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学生心理辅导个案方案设计

2018-12-04 3页 doc 13KB 111阅读

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学生心理辅导个案方案设计学生心理辅导个案方案设计 潘远鸿缙云盘溪中学 一,案主的基本情况。 姓名,李津午。性别,女。年龄,16岁。年级,八(7)班。家庭情况;父母出门打工(台州)随外公外婆。 个性特点;性格外向好动,爱说小说话,青春期特点明显。二,案主的社会适应情况。 1,学习;厌学,成绩倒数。 2,品行;爱说粗话,嘻皮笑脸。 3,交往;与同学相处还可以,与老师相处有冲突。 4,身体;个子高,发育快。 5,心理;健康。 三,当前存在的问题及表现 当前面临的心理问题几表现;家长管得不多,是个留守少年,有个打工的姐姐常劝她用功点,...
学生心理辅导个案方案设计
学生心理辅导个案设计 潘远鸿缙云盘溪中学 一,案主的基本情况。 姓名,李津午。性别,女。年龄,16岁。年级,八(7)班。家庭情况;父母出门打工(台州)随外公外婆。 个性特点;性格外向好动,爱说小说话,青春期特点明显。二,案主的社会适应情况。 1,学习;厌学,成绩倒数。 2,品行;爱说粗话,嘻皮笑脸。 3,交往;与同学相处还可以,与老师相处有冲突。 4,身体;个子高,发育快。 5,心理;健康。 三,当前存在的问及表现 当前面临的心理问题几表现;家长管得不多,是个留守少年,有个打工的姐姐常劝她用功点,效果不佳。外公外婆唠唠叨叨也没有用。有明显的厌学情绪,对老师的劝告表面上是听从,实际上是不理睬。也不找老师聊聊。上课时特别是自修课故意找同学说话,对老师有叛逆情绪。 四,诊断与辅导对策。 1,诊断分析;该生已是青春期的表现,有叛逆心理,常有老师顶撞,特别是与语文老师顶撞,是属于留守少年。但她性格外向,老师真正对她好还是明了的。 2,对策;我找她时,她以为要批评她了。我跟她说,找你不是批评你的,也不是表扬你的,就是想跟你聊聊的。多沟通,拉近距离,了解她的内心。并给予一个近期的学习目标,一个远期的目标。 五,辅导过程的记录。 第9周,发现该同学自修课小说话多,有禁不止,一了解才知道她成绩也差,还有叛逆倾向,又是留守少年。 第10周,上学期就科学课的成绩还是可以的,肯去学,因为科学课的女老师对她好,这学期科学课也不想学了,厌学。引导从元素周期表开始学,元素周期表很美,学习它是一种美的享受。 第11周,订一个近期目标,从科学课开始学,力争期试达到原有水平,其他科也开始学。订一个远期目标,力争考上普通高中。 第12周,期中检测是否有所进步,有点进步,是良好的开始,及时鼓励表扬。导学案基本上能去完成,其他的一些作业也要去做,尤其是数学要多练。 第13周,联系家长,多沟通,配合促进该生进步。 第14周,在学习有点进步时,鼓励多与老师同学沟通,在做人方面也遵守行为规范。 第15周,各门课程的老师反馈的情况,有进步的及时鼓励,包括行为方面。能完成导学案。 第16周,学科检测有所进步,离近期目标不远了,好样的。第17周,一自己这段时间的学习生活经验教训,力争更大进步。导学案要做的更认真。 第20周,静下心来准备期末检测。 第21周,期末检测适当的心理辅导,尽自己努力就行。 第22周,期末检测有进步了,鼓励向远期目标努力。 六,辅导的结果与。 1,结果;达到近期目标是不难的,要达到远期目标还需继续努力。导学案及其他作业能较认真完成,另外的作业也会去做一些。行为上,自修课讲小说话也少了,跟老师也有交流了。 2,反思;为使她更好发展,还需要科任老师与家长的积极配合。克服厌学情绪的持久性还没有给予很好的坚持。
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