奉化市江滨幼儿园辅导网教学观摩听课,评课表

奉化市江滨幼儿园辅导网教学观摩听课,评课表 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主题:小班语言目标的探索(学习思辨) 活动时间:11月12日 教研组名称:小班 段 点名负责人:蒋娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 蒋娜 小二班 02 程珊 小三班 03 徐钱雅 小三班 04 蒋桂丽 小一班 05 王巧芳 小一班 06 邬星芬 小二班 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(小班段) 教师活动2010(11.12地主持记录 周次 11 办公蒋娜 程珊 时间 下午 点 人 人 室 参加蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 人员 研究梳理幼儿园小班语言活动的目标 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索 主题 活动 方式学习思辨——梳理经验 过程 设计 蒋:经过讨论学习制定以下目标: 1.学习交流语言教育总目标。 2.学习探讨语言教育活动目标。 活 动 3.学习大班段的语言发展目标。 要 4.探讨语言目标制定时的注意点: 点 记 邬: A(目标的发展性 录 B(目标的针对性 C(目标的全面性 D(目标的适宜性 蒋:本次活动让我们又一次系统地学习了解了语言领域总目 活 标，小班段的语言发展目标。热烈地讨论了语言目标制定的动 反 注意点及语言活动目标制定的欠缺等，老师们各抒其见，气 思 氛热烈，效果较好。 小班语言教学活动目标制订的思考 1、目标陈述混乱、针对性不强:新《纲要》打破分科教学的界限，淡化知识技 能，关注课程的整合性。一方面，教师困惑于目标中是否需要(可以)提及知 识与技能，于是普遍认为活动目标的适切性较难把握。另一方面，省编新教 材推进到现在，教师知道了许多新观念，却缺乏将观念具体化的手。 2、目标超难度，以长效目标代替具体活动目标:好的观念是否会有好的结果?英国课程学家劳顿认为，影响教师专业发展的因素有三个:教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。新《纲要》强调活动过程和活动的长远目标，于是很多教师将教育的长期目标作为一次具体活动的目标。省编新教材背景下，教学活动的目标如何才能既区别于传统的教学目标，又能兼顾短期目标与长效目标的平衡，这也是困扰广大教师的问题之一。 蒋桂丽 小班幼儿语言发展目标 请您对照下面表格中所列的目标与自己的孩子有多少差距 项行为习惯 情感态度 能力发展 目 倾1、在老师的引导下能安静地1、喜欢听别人说话、唱歌，1、能听懂普通话。 听 听老师和同伴讲话。 听音乐、听鸟的叫声等悦耳2、倾听时，能注意别人的表情、 2、知道耳朵是用来听声音的声音。 口形、动作，辨别语意，理内 的，学 2、喜欢听儿歌、故事等文学容。 习注意倾听。 作品 3、能理解简单的指令，并按指 萌发初步的情感活动。 令 做。 1、愿意用普通话表达。 1、愿意向老师、同伴说出自1、能用普通话进行简单的表理 2、知道不要大声喊叫，要保己想说的话。 达。 解护嗓子。 2、在众人面前不胆怯，大方2、能理解别人说话的意思，会 3、知道别人说话不能随便插地回答问题。 用简短的语言回答。 与 嘴， 3、在老师的引导下，愿意尝3、能比较清楚地表达自己的请表等别人说完了再讲 试与 求和愿望。 达 别人说得不一样。 4、能独立地朗读儿歌，复述简 短 的故事。 交初步学习遇事讲道理，不喊1、喜欢与老师、同伴之间用1、在老师的引导下，学习与同流 不叫， 语言交流。 伴商量游戏。 不争不抢。 2、愿意想办法解决游戏中的2、与同伴游戏中，能主动与同 问题，愿意请别人帮助。 伴 交流，协商问题。 阅1、知道书要一页一页轻轻地1、喜欢阅读活动，喜欢听成1、能理解图书画面地基本大读翻， 人讲述和朗读图书的内容。 意，能用口语做简单的表达。 与2、看完图书知道要放回原2、听朗读、看画面，在理解2、知道字可以用来说话，说话欣处。 内容中产生积极的情感活可以用字来表示。 赏 3、 养成认真看书的习惯，看动，情绪愉悦。 3、能借助对图片画面的理解， 完一页再看下一页。 3、在阅读活动中逐渐产生对借助已有的经验，认识常见汉 4、能安静地看书、小声说话，文字的认读兴趣。 字。 不打扰别人。 4、在欣赏汉字的演变中，初4、在老师的引导下，能找到诗 5、爱护图书，不乱丢乱放。 步形成对汉字喜爱的情感。 文图片相对的文字部分，能做 5、在游戏表演活动中快乐吟到听朗读跟读。 诵、 5、能初步理解低幼儿童文学作 游戏。 品的内容意义。 6、在老师的辅导下，有表情地 朗读、表演简单的文学作品。 蒋 娜 小班语言活动目标 幼儿园语言活动目标是幼儿园教育总目标的有机组成部分，又是幼儿语言教育的特殊要求。因此，小班语言活动目标大致为 1 能说出自己的姓名、年龄、性别，能介绍爸爸、妈妈的姓名。 2会看图片，并能说出图片上的内容，知道日常生活中一些物品的名称及用途。 3 会说4首,5首完整的儿歌，并能背诵，还能在成人指导下模仿表演儿歌中的动作。 4能够听懂故事，掌握故事中的简单词汇，会用礼貌用语。 5 能在成人指导下认读简单的汉字及，并能复述故事的主要内容。 从以上目标可以看出，幼儿语言活动的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。 幼儿园语言活动目标的变革以从知识为本的教育转变注重儿童发展的教育。目标制定从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。这种观念真正体现了“以人为本”的教育观念。 程珊 小班幼儿语言发展目标 项行为习惯 情感态度 能力发展 目 倾1、在老师的引导下能安静1、喜欢听别人说话、唱歌，1、能听懂普通话。 听 地听老师和同伴讲话。 听音乐、听鸟的叫声等悦耳2、倾听时，能注意别 2、知道耳朵是用来听声音的声音。 人的表情、口形、动作， 的，学 2、喜欢听儿歌、故事等文学辨别语意，理内容。 习注意倾听。 作品 3、能理解简单的指令， 萌发初步的情感活动。 并按指令做。 1、愿意用普通话表达。 1、愿意向老师、同伴说出自1、能用普通话进行简理 2、知道不要大声喊叫，要保己想说的话。 单的表达。 解护嗓子。 2、在众人面前不胆怯，大方2、能理解别人说话的 3、知道别人说话不能随便插地回答问题。 意思，会用简短的语言与 嘴， 3、在老师的引导下，愿意尝回答。 表等别人说完了再讲 试与 3、能比较清楚地表达达 别人说得不一样。 自己的请求和愿望。 4、能独立地朗读儿歌， 复述简短的故事。 交初步学习遇事讲道理，不喊1、喜欢与老师、同伴之间用1、在老师的引导下，流 不叫， 语言交流。 学习与同伴商量游戏。 不争不抢。 2、愿意想办法解决游戏中的2、与同伴游戏中，能 问题，愿意请别人帮助。 主动与同伴 交流，协商问题。 阅1、知道书要一页一页轻轻地1、喜欢阅读活动，喜欢听成1、能理解图书画面地读翻， 人讲述和朗读图书的内容。 基本大意，能用口语做与2、看完图书知道要放回原2、听朗读、看画面，在理解简单的表达。 欣处。 内容中产生积极的情感活2、知道字可以用来说赏 3、 养成认真看书的习惯，动，情绪愉悦。 话，说话可以用字来表 看完一页再看下一页。 3、在阅读活动中逐渐产生对示。 4、能安静地看书、小声说话，文字的认读兴趣。 3、能借助对图片画面 不打扰别人。 4、在欣赏汉字的演变中，初的理解，借助已有的经 5、爱护图书，不乱丢乱放。 步形成对汉字喜爱的情感。 验，认识常见汉字。 5、在游戏表演活动中快乐吟4、在老师的引导下， 诵、 能找到诗文图片相对 游戏。 的文字部分，能做到听 朗读跟读。 5、能初步理解低幼儿 童文学作品的内容意 义。 6、在老师的辅导下， 有表情地朗读、表演简 单的文学作品。 徐钱雅 浅谈小班语言目标 孩子在日常生活中的言语表现是非常有趣而丰富的，在未受到成人的干扰下，他们有着自己的喜怒哀乐，有自己的言语交往方式，也有自己解决问题的方式。从以上事例中可以看到，孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现，如:是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去解决问题，是否会提问等等，而不是单纯地以“完整否”“清晰否”予以评价，更不要粗暴简单地替孩子解决问题。 每班的孩子都会在语言发展中存在差异，有的孩子太会说，被成人称为“狡辩”，成人也会因此而心烦，有的孩子不会说，又被成人认为“太笨”而失去教育的信心，这就是孩子的语言行为给成人带来的负影响，当负影响增多时，教师千万要注意，调整好心态，将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展着的，他们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。 当成人与孩子就某个感兴趣话题进行讨论时，不仅引起孩子对说的愿望，同时也极大地丰富其语言，所以，和孩子交谈的质与量是影响孩子语言发展的最重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，也应注意教师自己的日常积累，只有当教师成为生活的欣赏者、教育者，才能更适合孩子在日常生活中的需要、兴趣，才能发挥巧思，捕捉孩子喜欢的话题，加以引导与丰富。 总之，我们的教育是不能加速孩子的语言发展，但能使其语言丰富与扩展，有这么一句话“带孩子到他们愿意到的程度，而不是你会带他们到的程度”，日常生活中既蕴育着孩子们语言发展的素材，又是培养孩子语言能力发展的良好途径，请一起将目光投射到孩子日常生活中的语言发展吧。 王巧芳 小班语言目标 语言能力是人幼儿时期是掌握语言的关键时期,也是学习语言的最佳时期,培养幼儿的语言能力对幼儿身心全面发展起着重要的作用。通过兴趣的培养、情景游戏的设计、语言教育环境的营造,使幼儿语言能力得以充分发展。 在进入幼儿园小班的幼儿来说，他们说话并不能表达清或表达自己的想法，在用法上都是混乱而又模糊，或者就是在用词上颠来倒去，发音多半不正确，所以我觉得在这段时期的幼儿最好在成人的平时的谈话或者多交流。宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受;尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的 学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。 邬星芬 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主题:小班语言目标的探索(反思活动) 活动时间:11月19日 教研组名称:小班段 点名负责人:蒋娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 蒋娜 小二班 02 程珊 小三班 03 徐钱雅 小三班 04 蒋桂丽 小一班 05 王巧芳 小一班 06 邬星芬 小二班 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(小班段) 教师活动2010(11.19地主持记录王巧 周次 12 办公蒋娜 时间 下午 点 人 人 芳 室 参加蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 人员 研究梳理幼儿园小班语言活动的目标(反思活动) 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索(反思活动) 主题 活动 方式学习思辨——梳理经验——总结 过程 设计 蒋:开展反思活动后总结以下几点: 丽:幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展，教育上处处体现以人 为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。 邬:我认为培养孩子的语言发展，可从幼儿的兴趣开始，父母以及教师活 可在幼儿在游戏时对他的交流。 动 程:我意识到，有了符合儿童发展需要的教育目标，才能在教育过程中要 点 产生统领的作用。 记 王:在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，录 细小的问题。 徐:幼儿期是完整的口头语发展的关键期。通过游戏发展幼儿语言对于 幼儿有一种天生的可接受性。 蒋:本次活动让我们再一次系统地学习了解了语言领域总目活 标的反思活动，小班段的语言发展目标。再次讨论了语言目动 反 标制定的注意点及语言活动目标制定的欠缺等，老师们各抒思 其见，气氛热烈，效果较好。 小班幼儿语言教育活动目标的反思 长期以来，幼儿园语言目标的制定，侧重知识技能的掌握。而新《纲要》指导下的幼儿园语言教育活动目标更多的注重幼儿情感、态度的培养，关注的是幼儿的终生发展。现在我们来回顾一下新《纲要》中语言教育目标: 1、乐意与人交谈，讲话礼貌; 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语; 3、能清楚地说出自己想说的事; 4、喜欢听故事、看图书; 5、能听懂和会说普通话。 从以上目标可以看出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。 首先，内容的选择要贴近幼儿兴趣与需要; 其次，内容的选择应该建立在原由知识经验的基础上 再次，内容选择应结合教育目标与孩子发展的需要，具有多样化和发展空间，使教育实现多重价值。 幼儿语言学习是他们的语言、认知和社会的知识能力共同作用的结果，因此语言教育内容就是向幼儿提供那些包括语言和非语言信息的环境。实际上纯而又纯的语言教育内容是不存在的。无论是专门的语教内容或是渗透的语教内容，都存在着与其他方面教育内容相互渗透的关系。 生活是语言的源泉，只有丰富生活内容，才能有丰富多彩的语言。因此幼儿园语言教育应是全方位、立体化，我们应立足于幼儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展，教育上处处体现以人为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。 江滨幼儿园 蒋桂丽 幼儿园语言活动目标反思 在语言活动教学目标中，教师直接通过一些直观的教具跟语言引导，让幼儿有种亲身经历的场面，唤起幼儿情感的共鸣，幼儿园语言教育活动是有目的、有、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。正是在充分认识到幼儿园教育的根本目的在于促进儿童发展之后，我们才意识到，有了符合儿童发展需要的教育目标，才能在教育过程中产生统领的作用。 在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。长期以来，幼儿园语言目标的制定，侧重知识技能的掌握。而新《纲要》指导下的幼儿园语言教育活动目标更多的注重幼儿情感、态度的培养，关注的是幼儿的终生发展。 我想，知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。 小三班 程珊 小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说:阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么,对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全会，以提高语言能力。 小一班 王巧芳 小班语言目标” 新《纲要》强调:要让孩子在充分感知和体验中大胆地用语言表达自己的感受，并能与同伴和老师分享。因此，我园在本学期确定今年的园本研修主题是如何提高幼儿的语言发展能力。教师如何设计、归纳、提升师生间的对话显得尤为重要。问题的提出，是一节集体活动的发动机，如果问题是孩子们感兴趣的，乐于参与讨论的，那么这台发动机会发出巨大的能量;反之，一节集体活动会因为无话可说、简单重复，变的低调乏味。 问题的提出，应与幼儿知识经验密切相关，与幼儿的兴趣息息相关。在设计一节集体活动时，教师往往绞尽脑汁设计的提问，由于没有充分了解幼儿在主题活动中获得的背景知识经验，无法激活孩子的说话和表现欲望，变成了教师一个人的想入非非;或是提出的问题虽然引发了幼儿积极地讨论，却因为临场的追问策略不够，偏离了集体活动目标，变成了师生共同开无轨电车 小班孩子喜欢参加富有童话色彩、游戏性、情境性较强地集体活动，虽然主题活动中又很多的生成和预设活动都来源于幼儿的生活，但是小班的主题活动素材，来源于幼儿的生活，更多的却是经过教师加工、润色之后，把孩子带入到一个童话般的世界里来学习，这样才更适合小班幼儿。 如:在开展主题活动《轱辘轱辘》的活动中，我们带孩子参观了马路上各种各样的汽车，如果是中、大班孩子，我们肯定会围绕孩子们喜欢的车展开讨论，可是，小班幼儿的语言表达水平，没法让他们流畅的表达心中的想法，于是，我就通过设计各种手工制作展开主题，在动手动脑中领略到知识。 江滨幼儿园 小二班 蒋娜 制定小班语言目标感触 幼儿期是完整的口头语发展的关键期。通过游戏发展幼儿语言对于幼儿有一种天生的可接受性，游戏活动会给幼儿的身心带来无比的轻松、快乐，提高幼儿积极投入活动的热情和专注。“听说游戏就是把幼儿语言教育任务与游戏有机的结合起来，通过为幼儿提供一种游戏情境，使幼儿在游戏中按照一定规律练习口头语言，培养幼儿在口语交往中快速、机智、灵活的表达能力。它不会像语言活动那样让幼儿感到枯燥，从而产生排斥，而是通过其轻松的气氛、童趣化的情节、简单而含有语言学习重点的规则，使幼儿想说、敢说、爱说、有机会说，让幼儿在玩中学、学中玩，快乐的掌握口头语言，提高幼儿的口语表达能力。”读到这本书，让我很受鼓舞，在幼儿语言教学方面，我尝试了很多，效果都很好。 一、让听说游戏为幼儿创设一个轻松快乐、想说敢说的游戏氛围， 轻松无压力的氛围是促进幼儿敢说的内部动机的必要条件，它可以使幼儿从被动的接受者，成为主动的学习者，敢说是提高幼儿表达能力的前提。听说游戏的形式一般较多样，它会根据游戏内容变换不同的座位组合形式，如:圆形、半圆形、小组式等，这样的组织形式，大大缩短了幼儿与教师的距离，融洽了师幼的关系，引起了幼儿说的愿望。 二、在引导幼儿自主游戏活动中，让幼儿多说。 在幼儿熟练游戏水平的基础上，幼儿语言学习由外部动机向内部动机转换，更加激发幼儿说的兴趣，这时他们会自主地进行游戏。由于自主游戏，使幼儿处在自由选择，自由开展游戏的宽松、平等的氛围中，就会增加了幼儿游戏的次数，也给幼儿增加了说的机会。我们可以旁观者的身份对幼儿游戏进行指导、支持和赞赏，促进幼儿更加主动积极地游戏，让幼儿在游戏中，个个有机会对隐性得语言任务进行多说多练，提高幼儿的口语表达能力。 三、让游戏规则替代语言教育学习的内容，引导幼儿爱说 “语言内容的学习是很枯燥的，语音的掌握、词的用法、句型的尝试都需要幼儿反复的练习，幼儿往往会在这种反复中失去信心，而变的沉默，不爱说。如果把语言内容学习放置于一个童趣化的游戏情节中，把它变成进行游戏的规则，内容在幼儿眼中马上变得有趣，吸引幼儿去学习它、掌握它，并运用它进行一场有趣的游戏。” 徐钱雅 语言目标反思 我认为培养孩子的语言发展，可从幼儿的兴趣开始，父母以及教师可在幼儿在游戏时通过对他的交流，对他的爱好进行交谈，并可以问他一些感兴趣的话题，这是幼儿会主动的跟你说话，这时幼儿在一问一答中，不知不觉的语言也就发生了改变。在家中，父母也可以时时观察幼儿的一举一动、，幼儿基本不象成人，幼儿不会把喜怒安乐藏在心中，所以这就需要父母对孩子的观察，父母要跟他交流为什么不开心，开导他并鼓励他说出来。父母要有耐心。不要表现出着急的心情这样反而会另幼儿不愿意开口说话。在幼儿园中教师就是幼儿的贴身跟随者，教师在跟幼儿的对话时要有足够的耐心，爱心，和关心，如果幼儿惧怕老师的话，孩子就会变的不爱说话就会“沉默寡言”，随之幼儿就失去了说话的兴趣，越这样幼儿就更没有发展语言的目的性。在生活中父母也可以通过讲故事，来激发幼儿对语言的兴趣，可通过提问等多种方式来促进宝宝的语言发展能力。也可以让宝宝自己提出问题来激发对语言的兴趣。有时候也会学习大人的语言。模仿大人的口气，这时大人要在正确的引导。有些大人认为孩子学习大人的语言很有意思，大人很开心的接受了，其实这无影中让孩子渐渐地形成了不良的语言习惯。会导致幼儿继续的模仿他人的语言。大人应及时的改正他。 但对年龄较小的幼儿来说，他们所集中的注意力并不是很长，一般只有在20来分钟，所以父母要把握好对幼儿的时间。以免孩子对语言表达上失去信心。在生活中也要时时在快乐的气氛中交谈更有利于孩子提高语言的发展。对于提高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。 邬星芬 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主题:小班语言活动目标的探索(第一次实践活动)活动时间:12月 教研组名称:小班段 点名负责人:蒋娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 蒋娜 小二班 02 程珊 小三班 03 徐钱雅 小三班 04 蒋桂丽 小一班 05 王巧芳 小一班 06 邬星芬 小二班 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(小班段) 教师活动2010(12.6下地主持蒋桂 周次 15 办公蒋娜 记录人 时间 午 点 人 丽 室 参加蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 人员 研究幼儿园小班语言活动目标的探索(第一次实践活动) 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索 主题 活动 方式讨论——交流——总结 过程 设计 蒋: 为了更好的让大家知道如何制定小班语言目标，我们这次就来实 践活动一下，给你们准备了一份《小兔乖乖》的故事，请大家对这个故 事的理解来制定目标。 程: 《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，活 贴近幼儿的生活，很符合小班幼儿的年龄特点。 动 蒋:目标确定后，每位教师就可以写《小兔乖乖》教学过程。具体上课要 点 时间安排如下:程珊:12月6日上午9:30——9:50 记 邬星芬:12月6日下午3:00——3:15 录 徐钱雅:12月7日上午10:00——10:15 王巧芳12月7日下午3:00——3;15 蒋娜12月8日上午9:30——9:45 蒋桂丽12月8日下午3:00——3:15 蒋:本次活动我为大家选择了《小兔乖乖》 这则故事，贴近幼儿活 的生活，易于幼儿接受和理解，通过大家一起学习交流，讨论中动 气氛热烈，教师们一一提出的宝贵意见给大家多有启发。对这则反 故事的目标确定有了新的认识。 思 小班故事: 小兔乖乖 有一天，兔妈妈要出去，告诉小白兔们:“不要给大灰狼开门～”小白兔问:“妈妈妈妈，大灰狼长什么样,”妈妈说:“灰手灰脚大尾巴～”“知道了～妈妈再见～” 兔妈妈走后，小白兔们开心的在家里玩. 不一会儿，噔噔响起了敲门声，“小兔儿乖乖，把门开开妈妈要回来。” “是妈妈～”兔子小美要去开门。 “好像是大灰狼～”兔子雪儿说，“让我看看～呀～不是妈妈～不开不开就不开，妈妈没回来～” 于是，大灰狼把全身都涂成了白色.又来敲门:“小兔儿乖乖，把门开开妈妈要回来。” 小白兔说:“你把尾巴伸进来，我们看是不是妈妈～” 大灰狼把尾巴伸进了门口的小缝里，兔子们一看是大灰狼，把门一关，大灰狼的尾巴被夹住了。兔妈妈正好回来了，拿木棒打大灰狼的头，大灰狼一使劲，把尾巴挣断了～ 从此，兔妈妈和小兔们，快乐的生活在一起。 小兔乖乖 活动目标: 1、 理解故事的主要情节，感知和体会故事的主题。 2、 感知小白兔听话、机智、勇敢以及大灰狼凶险狡猾的形象特点，激发幼儿 爱憎分明的情感。 3、 喜欢学说故事中富有韵律和节奏感的歌谣;乐于进行故事表演。 活动准备: 小白兔胸饰、兔妈妈胸饰、大灰狼的头饰、有关故事内容的图片 活动过程: 通过故事表演和讲述，引起幼儿对故事的兴趣、使幼儿理解故事的基本情节 1、 请幼儿观看故事表演，(由教师旁白)。根据幼儿的需要表演1-2遍， 形象地使幼儿对故事内容有一定的感性认识，并对故事产生浓厚的兴 趣。 2、教师边生动地讲述，边随情节的发展提问，帮助幼儿理解故事内容，并 感受小白兔听话、机智、勇敢的特点和大灰狼的凶恶、狡猾。 (1)提问:兔妈妈临走时对小兔们说了什么, 小白兔照着妈妈的话做了吗, (2)提问:大灰狼敲门时唱了什么歌, 大灰狼把全身图成了白色，又来敲门。小兔们是怎么知道不是妈妈的,他 们害怕了吗,他们是怎么做的, (3)提问:妈妈把大灰狼打跑了，你们为它们高兴吗, (4)提问:兔妈妈为什么夸小兔们是好孩子, 3、看图讲故事，引导幼儿学说故事中的对话和歌谣。 4、利用日常生活的过渡环节和讲故事的时间为幼儿再次讲故事。反复欣赏，使幼儿进一步熟悉故事内容。 2010-12-6 蒋 娜 小班《小兔乖乖》 活动名称:小兔乖乖 活动要求: (1)、引导幼儿观看图片，认识大灰狼的尾巴。尝试按图片中动物 的出现改编歌词。 (2)、使幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开门，增强幼 儿的自我保护意识。 活动准备:小兔跳的律动音乐、小兔头饰、《小兔乖乖》 活动过程: 一、幼儿回忆故事，引出活动 1、师:“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗,”(幼儿回忆故事中的角色)。 “今天我们就来做小兔乖乖的游戏，好吗,我们做小兔子的一家，我做兔姐姐，你们来做兔弟弟、兔姐姐。” 2、师:“兔妈妈出去拔萝卜了，我们来听听妈妈走的时候对我们说了些什么呢,” 3、妈妈走后小兔一起学小兔跳，学小兔在草地吃草。 二，引导幼儿观看ppt，从中获得知识和经验 1、认识大灰狼尾巴，观看动画、通过提问，引导幼儿逐一认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴，并尝试按动画中动物的出现改编歌词。这环节主要解决活动的重点。 2、表演游戏:这一环节的设计目的是让幼儿学会按角色的变化改编歌词，在情境表演中体验游戏的快乐。 3、引导幼儿讨论战胜大灰狼办法 三，随音乐跳出场兔姐姐和小兔子的跳舞的音乐中跳出场。 师:“呀，你们看，大灰狼从烟囱里溜进来了，兔弟弟、兔妹妹我们该怎么办呀,”这一环节的设计使幼儿懂得遇到危险时，不惊慌并想出对付的办法。让幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开，从而使幼儿获得自我保护的经验，增强幼儿自我保护意识。 2010-12-5 王巧芳 小班幼儿语言活动:小兔子乖乖 活动目标: 1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 活动准备: 1、背景图一幅(房、树、草、花)，小兔形象各一个。 2、“小兔乖乖”的音乐一首。 3、小兔头饰若干，狼头饰一个。 活动过程: 1、 以艺术形式(欣赏小兔乖乖的音乐)导入，让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。 (1) 亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。 (2) 师:小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故事, 2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。 3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问题边出示教具。 (1)小朋友看看我们这张图里有些什么,出示背景图，让幼儿找出房、树、草、花。 (2)兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字, (3)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的,说了些什么,唱了些什么,那么大灰狼呢, (4)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢, 4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。 6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做:“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。 活动延伸: 学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能分辨兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到快乐。 蒋桂丽 2010-12-6 小兔乖乖 活动目标: ?在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。?学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。?初步拓展幼儿的思维能力。渗透目标:引导幼儿提高警惕，不上当。 活动准备:投影仪、课件、礼物 活动过程: 一、开始部分:观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。 通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。 二、基本部分: 1、启发提问— ?教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 ?完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发展美感。 2、经验交流—参与式讨论。 ?如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。 ?当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 结束部分:分享—我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边分享点心好吗,带孩子出活动室结束活动。 徐钱雅 2010-12-5 小三班 小班语言故事:小兔乖乖 活动目标: 1、理解故事的主要情节，体会故事的主题。 2、喜欢说故事中富有韵律的儿歌。 活动准备: 故事挂图，录音机，故事磁带 活动过程: 1(教师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点. 2(教师为小朋友讲故事。讲到“不要给大灰狼开门～”小白兔问:“妈妈，妈 妈， 大灰狼长什么样时，教师进行讲述:“灰手灰脚大尾巴～” 就是大灰 狼。 3(分段对小白兔跟大灰狼的对话内容进行详解。 4(教师运用动作在先、朗诵在后的方法鼓励幼儿参与故事的讲述幼儿与教师一起用歌声再次重复狼和小兔子、兔妈妈的对话。 小三班 程珊 2010-12-6 小班活动:故事《小兔乖乖》 目标:1懂得自我保护的意识，不上坏人的当. 2愿意倾听故事，理解故事内容。 准备:挂图，小兔，大灰狼头饰 过程:激发幼儿的兴趣 1. 观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。 2、启发提问—教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 3完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发展美感。 4、经验交流—参与式讨论。1.如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。2.当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 讨论: 结束部分:分享—我们为小兔子想了这么多好办法，如果我们遇到这种事我们改怎么处理。 2010-12-5 邬星芬 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(小班段) 教师活动2010(12.08地主持记录徐钱 周次 15 办公蒋娜 时间 下午 点 人 人 雅 室 参加蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 人员 研究幼儿园小班语言活动目标探索 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索(反思活动) 主题 活动 方式学习——交流——讨论——总结 过程 设计 蒋:经过教师们的实践活动，对这节课反思有以下几点: 丽: 在这活动中存在一些不足的地方，课前准备不够充分，讲述故事 时 没有结合图片使之更生动、更形象、教师的肢体语言在夸张一些。 游戏时教师可以先示范一两遍，孩子印象更深刻。 活 徐:在最后一个环节幼儿表演时，个别幼儿对于故事中的台词不太动 要 熟悉，还需要老师在旁指导，所以在活动结束后我将这个故事的表演活点 动延伸到了区角活动中。 记 蒋:活动下来，基本达到了本次活动的教育教学目标，特别是理录 解了故事的内容，产生了具有初步的善恶感。 程:通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿 带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。 活 本次活动让我们对小兔乖乖这节故事课进行了上课学习，更好了解动 小班的语言目标的制定。热烈地讨论了每个教师上课时的状态以及对目反 标制定的欠缺等，老师们各抒其见，气氛热烈，效果较好。 思 小班语言活动:《小兔乖乖》活动反思 小班孩子爱模仿，语言表达能力较弱，小班的幼儿也特别喜欢听故事。一听到故事他们就比较的安静，尤其是听到比较有趣的故事。我班孩子，特别喜欢小动物，孩子们在平时活动中常会模仿此类小动物，因此我抓住了孩子们的特点开展了语言活动:《小兔乖乖》。 开始的第一个活动我以音乐《小兔乖乖》导入课题，孩子听到这首音乐，再出示一幅有花、有草、树木、房子，引导孩子观察图中有什么,猜猜房子住着谁,小孩子高兴的说:“我知道，我知道。是小兔子。”今天老师给小朋友们讲一个关于小兔子的故事，你们想听吗,”以此引出活动内容。我一边分段讲述故事，一边出示兔妈妈和三只小兔、大灰狼。故事结束后，我问幼儿，刚才的故事里发生了什么事情,你听到了什么,幼儿一一回答。当幼儿讲述他听到什么的时候，我在重复故事情节，加深幼儿印象。当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开......”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说:“不能～”“开了门会怎样,”孩子们都说:“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，做出害怕样来。当讲到三只小兔齐心协力打走大灰狼时，孩子们可高兴 然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最后我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。 在这活动中存在一些不足的地方，课前准备不够充分，讲述故事时没有结合图片使之更生动、更形象、教师的肢体语言在夸张一些。游戏时教师可以先示范一两遍，孩子印象更深刻。 江滨幼儿园 蒋桂丽 2010-12-8 兔乖乖教学反思 《小兔乖乖》是我班幼儿最喜欢的童话故事之一，内容虽然有点陈旧但是我一边分段讲故事，一边出示兔妈妈和三只小兔、大灰狼，故事结束后，我问幼儿刚才故事里发生了什么事情,你听到了什么,我发现幼儿的兴趣点还是比较高的。幼儿一一回答，当幼儿讲述到他听到什么的时候，我在重复故事情节，加深幼儿印象。这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，但幼儿最感兴趣的部分是学唱兔妈妈唱歌的部分，于是在下一个环节大灰狼来时模仿的时候我引导孩子们大灰狼应该是怎样唱歌的,孩子们说大灰狼很可怕、很吓人所以声音应该是很可怕的，在这个环节中我引导孩子与我一起模仿一下大灰狼唱歌，这样一来使故事更加的引人入胜、更有趣味，孩子们听的也更仔细。最后是巩固故事的部分，我让孩子们参与到故事中来扮演其中的角色。游戏表演是小班幼儿非常感兴趣的，此环节通过富有情趣的游戏和表演的方式，把机械、枯燥的语言教学融入其中，使幼儿在轻松快乐的游戏环境中巩固学习的知识。 但活动也存在一些不足之处:在我表演讲述故事时肢体语言的幅度可以在夸张一些，孩子们虽然对故事情节已经有所了解，但若教师的肢体语言在夸张一些，孩子们会觉得更有趣;此外在最后的一个环节幼儿表演时，个别幼儿对于故事中的台词不太熟悉，还需要老师在旁指导，所以在活动结束后我将这个故事的表演活动延伸到了区角活动中。 徐钱雅 2010-12-08 《小兔乖乖》活动反思: 这是一篇幼儿十分熟悉的故事，内容虽然有点陈旧，但当我一边讲述一边请幼儿观看挂图这样方式来再次叙述这个陈旧的故事的时候，我发现幼儿的兴趣还是比较高的。 首先，我以故事中的主要人物为整个活动开始的线索，让幼儿对故事中的人物有一定的认识与了解，这样为下面整个故事的叙述就做好了一定的铺垫。 其次，幼儿在听讲故事的过程中，由于是借用了挂图，更加形象，直观的展现在幼儿的眼前，增强了幼儿学习的积极性， 最后，活动下来，基本达到了本次活动的教育教学目标，特别是理解了故事的内容，产生了具有初步的善恶感。 小二班 蒋 娜 2010-12-8 小兔乖乖课后反思: 当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜.特别是幼儿园孩子,有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更严重者直接失去了生命。 小班幼儿年龄小,无辨别是非好坏的能力,无防范意识,很容易上当,经不起诱惑.如果生硬地和他们说道理,让他们注意保护自己，幼儿不易接受。但如果通过故事，让他们把故事中得到的经验迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。《小兔乖乖》这则故事非常短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜爱“小兔”这一角色，因为它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 2010-12-7 邬星芬 活动反思: 在活动前，我了解到大部分孩子在家里爸爸妈妈或爷爷奶奶已经讲过这个故事了，孩子们对《小兔乖乖》的故事很熟悉，并且还会唱其中的歌曲呢～为了让孩子们重温这个经典故事，我自己制作了《小兔乖乖》的图片故事的重点是让孩子们了解小白兔的机智勇敢，《小兔乖乖》改变了以往大灰狼三次敲门的情节，而是出现敲门声，然后在门缝里出现不同的动物尾巴，让孩子们来认一认谁的尾巴，再确定到底是哪个动物，孩子们随着老师的提问:谁在敲门,小兔子是怎么说的,小兔子看到谁的尾巴了,小兔子开门了吗,„„，提问就像一根引线，牵引着孩子们的思维，激发了孩子们回答问题的欲望以及对故事的理解。整个活动孩子们的情绪此起彼伏，最后在兔姐姐和小兔子的跳舞的音乐中完美结束。 2010-12-7 王巧芳 小兔乖乖课后反思 小兔乖乖是孩子们比较熟悉的一个童话故事，在课程中这个故事分为两个不同领域的教学内容:音乐和语言。考虑到孩子们对故事内容都有一定的认知，在实际教学活动中，小我将音乐活动内容溶入语言表演中，让幼儿在游戏中享受音乐、理解音乐、创编动作，在提升幼儿表现能力、歌唱能力的同时丰富幼儿的角色体会和表演技巧，使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。 活动中，幼儿参与的积极性非常高，相互之间配合默契、关系融洽，展现出宽松和谐的课堂气氛。因为故事活动中的音乐，绝大多数孩子都很熟悉，只不过较久没接触了，所以我利用本次教学活动歌曲本身简单、富有情趣且幼儿有着丰富经验的特点，让孩子尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱、复习歌曲，充分体现了幼儿的自主性、体现了幼儿是活动的主人。在整个教学活动中教师是引导者，教师在引出活动内容后，就充分抓住幼儿对活动内容已积累丰富经验的时机，鼓励幼儿自主填词、哼唱，并根据角色形象的表现，以教师范唱幼儿分析的形式提炼幼儿的表演和歌唱技巧，同时教师也以兔妈妈的角色参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿表现歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏表演快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。 通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。 小三班 程珊 2010-12-7 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小一班 执教老师 王巧芳 活动名称(或主题) 小兔乖乖 活 (1)、引导幼儿观看图片，认识大灰狼的尾巴。尝试按图片中动物的出现改动 编歌词。 (2)、使幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开门，增强幼儿的自我目 保护意识。 标 一、幼儿回忆故事，引出活动 活 1、师:“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗,”(幼儿回忆故事中 的角色)。 “今天我们就来做小兔乖乖的游戏，好吗,我们做小兔子的一家，动 我做兔姐姐，你们来做兔弟弟、兔姐姐。” 2、师:“兔妈妈出去拔萝卜了，我们来听听妈妈走的时候对我们说了流 些什么呢,” 程 3、妈妈走后小兔一起学小兔跳，学小兔在草地吃草。 记 二，引导幼儿观看图片，从中获得知识和经验 1、认识大灰狼尾巴，观看动画、通过提问，引导幼儿逐一认识大灰狼、录 老虎、狮子的尾巴，并尝试按动画中动物的出现改编歌词。这环节主要解决活 动的重点。 2、表演游戏 3、引导幼儿讨论战胜大灰狼办法 三，随音乐跳出场兔姐姐和小兔子的跳舞的音乐中跳出场。 本次教学活动活动准备充分，活动环节合理，层层递进。教师教态亲切、评 自然。 建议: 1、在表演游戏这一环节中，教师要抓住角色的变化，进行改编歌词，并 要让幼儿加上动作与歌词想结合表演，注意语气的变化。 价 2、最后一个环节，设计一个“危险”场景，让幼儿通过情景表演，从而 让孩子们直观的感受到危险性，从而增强自我白护意识。 听课人 蒋桂丽 听课日期 2010-12-7 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小二班 执教老师 蒋娜 活动名称(或主题) 小兔乖乖 活 1、 理解故事的主要情节，感知和体会故事的主题。 动 2、 感知小白兔听话、机智、勇敢以及大灰狼凶险狡猾的形象特点，激发幼 儿爱憎分明的情感。 目 3、 喜欢学说故事中富有韵律和节奏感的歌谣;乐于进行故事表演。 标 通过故事表演和讲述，引起幼儿对故事的兴趣、使幼儿理解故事的基本情活 节 1、 请幼儿观看故事表演，(由教师旁白)。根据幼儿的需要表演1-2遍，动 形象地使幼儿对故事内容有一定的感性认识，并对故事产生浓厚的兴 趣。 流 2、教师边生动地讲述，边随情节的发展提问，帮助幼儿理解故事内容，程 并感受小白兔听话、机智、勇敢的特点和大灰狼的凶恶、狡猾。 (1)提问:兔妈妈临走时对小兔们说了什么, 记 小白兔照着妈妈的话做了吗, (2)提问:大灰狼敲门时唱了什么歌, 录 大灰狼把全身图成了白色，又来敲门。小兔们是怎么知道不是妈妈的, 他们害怕了吗,他们是怎么做的, (3)提问:妈妈把大灰狼打跑了，你们为它们高兴吗, (4)提问:兔妈妈为什么夸小兔们是好孩子, 3、看图讲故事，引导幼儿学说故事中的对话和歌谣。 4、利用日常生活的过渡环节和讲故事的时间为幼儿再次讲故事。反复欣 赏，使幼儿进一步熟悉故事内容。 本次教学活动适合小班幼儿年龄特点，小朋友对故事中的动物形象非常感评 兴趣，从而大大调动了幼儿听故事的兴趣。 建议: 1、 活动中，教师可以穿插一些游戏活动，让幼儿在游戏活动中进一 步加深对故事的理解，和增强活动的趣味性。 价 2、 语言活动以一问一答形式进行，过于传统化。 听课人 蒋桂丽 听课日期 2010-12-8 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小三班 执教老师 程珊 活动名称(或主题) 小兔乖乖 活 动 1、理解故事的主要情节，体会故事的主题。 目 2、喜欢说故事中富有韵律的儿歌。 标 活 1(教师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点. 动 2(教师为小朋友讲故事。讲到“不要给大灰狼开门～”小白兔问:“妈妈，流 妈 妈， 大灰狼长什么样时，教师进行讲述:“灰手灰脚大尾巴～” 就是程 大灰狼。 记 3(分段对小白兔跟大灰狼的对话内容进行详解。 录 4(教师运用动作在先、朗诵在后的方法鼓励幼儿参与故事的讲述幼儿与 教师一起用歌声再次重复狼和小兔子、兔妈妈的对话。 本次教学活动教学准备充分，环节合理，目标定位清楚。 评 建议: 1、 活动中教师的情绪不高，教师要以表演者的身份出来，引起幼 儿兴趣。 价 2、 幼儿的参与性还待加强，在进行对话表演时，让孩子们戴上相 应的头饰进行表演，效果会更好。 听课人 蒋桂丽 听课日期 2010-12-6 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小一班 执教老师 蒋桂丽 活动名称(或主题) 语言活动《小兔乖乖》 活 动 1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 目 标 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 活 1、 播放小兔乖乖音乐导入，让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。 动 亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音流 乐-------小兔子乖乖。 程 师:小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，讲记 了一个什么故事, 录 2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。 3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问 题边出示教具。 (1)小朋友看看我们这张图里有些什么,出示背景图，让幼儿找出房、树、 草、花。 (2)兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字, (3)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的,说了些什么,唱了些什么,那么大灰 狼呢, (4)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢, 4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容至结束。 评 本次活动中，教师的目标明确，整个环节紧扣。教师生动形象地讲述故事价 深深的吸引着幼儿。让整个活动轻松愉快的进行着，但是教师在提出问题时要 面向所有的幼儿，不要偏向于较聪明的幼儿。 听课人 蒋娜 听课日期 12月8日 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小三班 执教老师 徐钱雅 活动名称(或主题) 小兔乖乖 ? 在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。 活 ? 学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。 动 ? 初步拓展幼儿的思维能力。 目 标 一、开始部分:观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。 活 通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。 动 二、基本部分: 流 1、启发提问— ?教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记程 住主要情节，理解内容。 记 ?完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，录 发展美感。 2、经验交流—参与式讨论。 ?如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。 ?当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 本次教学活动教学准备充分，环节合理，目标定位清楚，幼儿们的兴趣较 高，在幼儿们互相交流讨论中理解到故事内容。教师利用本次教学活动内容本评 身简单、富有情趣且幼儿有着丰富经验的特点，让孩子尝试情景表演，充分体 现了幼儿的自主性、体现了幼儿是活动的主人。 价 听课人 蒋娜 听课日期 12月7日 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小二班 执教老师 邬星芬 活动名称(或主题) 小兔乖乖 活 目标:1懂得自我保护的意识，不上坏人的当. 动 2愿意倾听故事，理解故事内容。 目 标 活 1、观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅 认识，了解故事中有哪些动物。 动 2、启发提问—教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的流 名称，记住主要情节，理解内容。 程 3完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发记 展美感。 录 4、经验交流—参与式讨论。1.如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办 法赶走坏蛋。2.当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 本次活动教师的教态自然，教具准备充分，教师形象生动的讲述使幼儿们马上评 进入到听老师讲故事的状态。活动中教师的情绪不高，教师要以表演者的身份 出来，引起幼儿兴趣。 价 听课人 蒋 娜 听课日期 2010-12- 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小二 执教老师 蒋娜 活动名称(或主题) 小兔乖乖 活 1、 理解故事的主要情节，感知和体会故事的主题。 动 2、 感知小白兔听话、机智、勇敢以及大灰狼凶险狡猾的形象特点，激发幼 儿爱憎分明的情感。 目 3、 喜欢学说故事中富有韵律和节奏感的歌谣;乐于进行故事表演。 标 通过故事表演和讲述，引起幼儿对故事的兴趣、使幼儿理解故事的基本情活 节 1、 请幼儿观看故事表演，(由教师旁白)。根据幼儿的需要表演1-2遍，动 形象地使幼儿对故事内容有一定的感性认识，并对故事产生浓厚的兴 趣。 流 2、教师边生动地讲述，边随情节的发展提问，帮助幼儿理解故事内容， 并感受小白兔听话、机智、勇敢的特点和大灰狼的凶恶、狡猾。 程 (1)提问:兔妈妈临走时对小兔们说了什么, 小白兔照着妈妈的话做了吗, 记 (2)提问:大灰狼敲门时唱了什么歌, 大灰狼把全身图成了白色，又来敲门。小兔们是怎么知道不是妈妈的,录 他们害怕了吗,他们是怎么做的, (3)提问:妈妈把大灰狼打跑了，你们为它们高兴吗, (4)提问:兔妈妈为什么夸小兔们是好孩子, 3、看图讲故事，引导幼儿学说故事中的对话和歌谣。 4、利用日常生活的过渡环节和讲故事的时间为幼儿再次讲故事。反复欣 赏，使幼儿进一步熟悉故事内容。 幼儿一边讲述一边请幼儿观看挂图叙述整个陈旧的故事幼儿的兴趣比较高的。老师评 以故事中的主要人物为整个活动开始的线索，让幼儿对故事中的人物有一定的认识与了 解，为下面整个故事的叙述做好了一定的铺垫。教师利用本次教学活动内容本身简单、 富有情趣且幼儿有着丰富经验的特点，让孩子尝试情景表演，充分体现了幼儿的自主性、价 体现了幼儿是活动的主人。 听课人 徐钱雅 听课日期 12月8日 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小一 执教老师 蒋桂丽 活动名称(或主题) 小兔乖乖 1、 理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 活 动 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 目 标 活 1、 以艺术形式(欣赏小兔乖乖的音乐)导入，让幼儿感知故事大概内容以动 及引发幼儿的兴趣。 流 (1)亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。程 放音乐-------小兔子乖乖。 记 (2)师:小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，录 讲了一个什么故事, 2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。 3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问 题边出示教具。 (1)小朋友看看我们这张图里有些什么,出示背景图，让幼儿找出房、树、 草、花。 (2)兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字, (3)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的,说了些什么,唱了些什么,那么大灰 狼呢, (4)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢, 4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。 6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色 一起来做:“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对 故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。 评 以音乐《小兔乖乖》导入课题，课程中老师将这个故事分为两个不同领域 的教学内容:音乐和语言。老师将音乐活动内容溶入语言表演中，让幼儿在游价 戏中享受音乐、理解音乐、创编动作，在提升幼儿表现能力、歌唱能力的同时 丰富幼儿的角色体会和表演技巧，使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。 听课人 徐钱雅 听课日期 12月8日 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小三 执教老师 程珊 活动名称(或主题) 小兔乖乖 活 活动目标: 动 1、理解故事的主要情节，体会故事的主题。 目 2、喜欢说故事中富有韵律的儿歌。 标 活 活动过程: 动 1(教师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点. 流 2(教师为小朋友讲故事。讲到“不要给大灰狼开门～”小白兔问:“妈妈，程 妈 妈， 大灰狼长什么样时，教师进行讲述:“灰手灰脚大尾巴～” 就是记 大灰狼。 录 3(分段对小白兔跟大灰狼的对话内容进行详解。 4(教师运用动作在先、朗诵在后的方法鼓励幼儿参与故事的讲述幼儿与 教师一起用歌声再次重复狼和小兔子、兔妈妈的对话。 评 在整个教学活动中教师是引导者，教师在引出活动内容后，就充分抓住幼 儿对活动内容已积累丰富经验的时机，鼓励幼儿进行角色表演，并根据角色形 象的表现，参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿表演对话，然价 后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏表演 快乐的同时也感受到语言活动的乐趣。 听课人 徐钱雅 听课日期 12月6日 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小一班 执教老师 蒋桂丽 活动名称(或主题) 小班语言《小兔乖乖》 活 1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 动 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 目 标 1、 以艺术形式(欣赏小兔乖乖的音乐)导入，让幼儿感知故事大概内容以活 及引发幼儿的兴趣 动 2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。 流 3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问 题边出示教具。 程 4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。 记 6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色录 一起来做:“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对 故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。 本次活动教师准备的教具较充分，教师上课较生动，能吸引幼评 儿，让幼儿很快的融入到课堂中来，但是教师在提出问题时要面向 所有的幼儿，不要偏向于较聪明的幼儿。 价 听课人 王巧芳 听课日期 2010.12.8 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小二班 执教老师 邬星芬 活动名称(或主题) 小班语言《小兔乖乖》 活 目标:1懂得自我保护的意识，不上坏人的当. 动 2愿意倾听故事，理解故事内容。 目 标 活 1、观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅 认识，了解故事中有哪些动物。 动 2、启发提问—教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的流 名称，记住主要情节，理解内容。 程 3完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发记 展美感。 录 4、经验交流—参与式讨论。1.如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办 法赶走坏蛋。2.当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 本次活动中教师的导入部分较吸引，使幼儿能全身心的投入到评 本次的活动中来，教师的目标很明确，让幼儿提高自身保护意识。 但是教师在上课时语速较快，我认为教学教具不够齐全，使幼儿失价 去了对上课的积极性。 听课人 王巧芳 听课日期 2010.12.7 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小三班 执教老师 徐钱雅 活动名称(或主题) 小班语言《小兔乖乖》 一.在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。 活 二.学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。 动 三、初步拓展幼儿的思维能力。 . 目 标 活 动 一、开始部分:观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。 流 通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。 程 二、基本部分: 记 1、启发提问— 录 ?教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记 住主要情节，理解内容。 ?完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象， 发展美感。 2、经验交流—参与式讨论。 ?如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。 ?当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 结束部分:分享—我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心， 我们到外面边晒太阳边分享点心好吗,带孩子出活动室结束活动。 评 本次活动中，内容丰富，教师在上课时表情生动形象，教师结价 尾部分较好。在户外中能感受活动带来得快乐。但是教师在还可以 延伸活动，达到更好的效果。 听课人 王巧芳 听课日期 2010.12.7 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小一班 执教老师 蒋桂丽 活动名称(或主题) 小班语言《小兔乖乖》 1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 活 动 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 目 标 1、 以艺术形式(欣赏小兔乖乖的音乐)导入，让幼儿感知故事大概内容以活 及引发幼儿的兴趣 动 2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。 流 3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问 题边出示教具。 程 4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。 记 6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色录 一起来做:“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对 故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。 本次活动教师的导入部分较吸引，使幼儿能全身心的投入到本评 次的活动中来，教师的目标很明确，让幼儿提高自身保护意识。但 是教师在上课时语速较快，我认为教学教具不够齐全，使幼儿失去价 了对上课的积极性。 听课人 程 珊 听课日期 2010.12.8 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小二班 执教老师 邬星芬 活动名称(或主题) 小班语言《小兔乖乖》 活 目标:1懂得自我保护的意识，不上坏人的当. 动 2愿意倾听故事，理解故事内容。 目 标 活 1、观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅 认识，了解故事中有哪些动物。 动 2、启发提问—教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的流 名称，记住主要情节，理解内容。 程 3完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发记 展美感。 录 4、经验交流—参与式讨论。1.如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办 法赶走坏蛋。2.当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 在整个教学活动中教师是引导者，教师在引出活动内容后，就充分抓住幼评 儿对活动内容已积累丰富经验的时机，鼓励幼儿进行角色表演，并根据角色形 象的表现，参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿表演对话，然 后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏表演 快乐的同时也感受到语言活动的乐趣。 价 听课人 程 珊 听课日期 2010.12.7 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 小三班 执教老师 徐钱雅 活动名称(或主题) 小班语言《小兔乖乖》 三.在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。 活 四.学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。 动 三、初步拓展幼儿的思维能力。 . 目 标 活 动 一、开始部分:观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。 流 通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。 程 二、基本部分: 记 1、启发提问— 录 ?教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记 住主要情节，理解内容。 ?完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象， 发展美感。 2、经验交流—参与式讨论。 ?如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。 ?当你一个人在家有坏人来时你会怎么办, 结束部分:分享—我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心， 我们到外面边晒太阳边分享点心好吗,带孩子出活动室结束活动。 评 本次活动教师准备的教具较充分，教师上课较生动，能吸引幼 儿，让幼儿很快的融入到课堂中来，但是教师在提出问题时要面向价 所有的幼儿，不要偏向于较聪明的幼儿。 听课人 程 珊 听课日期 2010.12.7 下面红色字体为赠送的个人总结模板,不需要的朋友 下载后可以编辑删除!!!! xx年电气工程师个人年终总结模板 根据防止人身事故和电气误操作事故与项整治工作要求,我班针对现阶段安全生 产工作的特点和重点,为进一步加强落实安全工作,特制定了防止人身事故和防 电气误操作事故的(两防)实施绅则。把预防人身、电网、设备事故作为重点安全 工作来抓,检查贯彻落实南方电网安全生产“三大规定”情况,检查(两防)执行 情况,及时发现和解决存在的问题,提高防人身事故和防电气误操作事故的处理 能力,从源头上预防和阻止事故的发生,使安全管理工作关口前移,从而实现“保 人身、保电网、保设备”安全生产目标收到一定的效果。通过前段的检查和整改 工作,现将我班到现时为止在此方面的情况总结如下 一、在防止人身事故方面(重点防范高处坠落事故) 在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高穸坠落事故。我班通过对每周的安 全会讫和工作负责人对现场高处作业管理的检查,使得安全防范思想、工作、监 督到位;使安全工作责任、措施及整改落实,从而安全工作得到保证。 1、作业前的准备工作和控制措施工作。包括高穸作业现场查勘,使工作人员对 该任务的危险点(安全措施卡)有清晰、准确、全面的认识,采取相应的控制和安 全措施,并正确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。 2、在开工前,工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的 危险点。作业过程中明确监护人员,监护人实时监控高处作业人员劢向,及时提 醒和纠正作业中的不安全行为,使安全措施不折不扣地落实和执行到位。 3、认真落实高处作业人员的安全保护措施。配备可靠的(按规定期限内检验合格 的)安全工器具,如安全带(绳)、升降板、脚扣、竹(木)梯等,并能够正确使用此 类工器具。 4、在高穸作业的工作全过程中,强调工作人员自始至织确保自身安 全行为: ?定期对登高工具和安全工器具(安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等) 进行试验,试验戒外观检查不及格的立即报废,严禁留作备用。 ?必须系好安全带(绳),安全带(绳)必须栓在上方牢固的构件上,不得低挂高用,工作过程中要随时检查安全带(绳)是否栓牢。 ?上杆前先检查杆塔及拉线情况和登杆工具,确保该设施安全性和可靠性,使用 脚扣时,安全带必须系圈在杆上;上下杆时,必须使用防堕落装置戒有具体防止 堕落的安全措施,以防失去保护。安全带必须栓在的构件上,不得随意解除。 ?高处作业在转移作业位置时,手扶的构件必须牢固,不得失去保护。需要沿着 水平梁、斜柱、水平管戒暂无防护栏杆、没可靠的扶持物帮劣保持平衡时,必须 使用水平安全绳。在无任何保护的情况下,绝对禁止沿单梁戒管道上行走的行为。 ?高处作业人员的施工工具必须使用工具袋装备,禁止使用容易造成工具掉落的 简易皮套;上下传递物件时,必须用绳索吊送,严禁抛掷。 ?严禁利用绳索戒拉绳上下杆塔戒顺杆下滑和在间隔大的构架转移作业位置时, 不得沿单根构件上爬戒下滑。 5、认真执行“两票”制度,防止误触电、感应电伤人的高穸堕落事故。 二、在防电气误操作方面 在培讪方面,组细了二次工作人员在配变站现场作防误操作演练,并使用录音记 录。使全体工作人员对防误操作的认识,意识到预防人身、电网、设备安全事故 的重要性。 (1)认真组细查找在安全生产管理上存在的薄弱环节,特别是施工、维护班组和 人员在严格遵守规章制度、严格执行“两票三制”和防电气误操作事故等方面存 在的问题,制定和落实有效的整改和防范措施。 (2)加强安全管理,在执行规程、规定和制度上决不含糊。严格执行“两票三制”, 严格按照安全操作规程办事。 (3)通过每周的安全活劢日,认真学习事故通报、快报和相关规程、规定,结合 本班实际开展讨论,吸取事故教讪,使“防误”工作深入人心。 (4)作业前的准备工作和控制措施工作。认真正确填写操作项目和程序,不漏项。 (5)操作时认真履行唱票、复诵制,确认无误后再进行操作,并由监护人监护操 作,同时录音操作过程。 (6)拉、合刀闸(跌落式熔断器)时,应先将线路转为穸载状态,防止带负荷拉、合 线路刀闸。 (7)开关检修时,应切断柜内二次控制电源的柜内照明电源以防止误合开关和触 电;操作低压开关(刀闸)前,应检查开关是否正常并做相关防护措施,操作时不要 面对开关,防止电弧烧伤工作人员。1.杂志中上色遇到的疑问: 为什么我们的美编在绘制杂志中一些揑图时选用灰暗的色调,而不是用艳丽的色 彩? 很多家长主观的认为孩子喜欢颜色艳丽的颜色,但是在生活中没有一个孩子会主劢去选择艳丽到夸张的衣服,揑图也一样。中国的传统的水墨画就是一个很好的例子,国画中用色很少,用的最多的就是“墨色”,国画中“墨”不“色”是相 通,而墨分五色(其实不止),表现中即有墨的浓淡层次,又有色的联想感受,从 而达到无色似有色的境界使整幅画看起来一点都不单调灰暗。当然杂志的揑图也 不能像马路一样一直是一个色调,明快的色彩也是必不可少的。总之,对于揑图 来说,不一定就非得用丰富的色彩,只要能充分表达文字的内容就可以。即使是 单纯的黑色、褐色也能出色地描绘出文字的内在世界。孩子同样能丛这些画面中 充分了解故事,想象他自己理解出的色彩世界。这也是揑图要给人留一些想象穸 间的原因。美学大师朱光潜说过:“美术作品之所以美,不是只是在表现的一部 分,尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分,这就是所谓的无言之美。” 什么样的故事应该配什么样的色彩呢? 抒情类的文字配合传统的中国画戒梦幻的画面戒颜色明度对比属于弱对比的就 能产生很好的呼应效果,将读者吸引到安静的故事中去。 奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的颜色和不颜色相配的绘画风格(如;写实风格和版 画效果)能加强奇幻神秘的气氛。 幽默荒诞类的文字配合轻松的绘画技法和颜色明快,纯度对比强烈的风格就能和 文字相得益彰。 2.揑图的形式和技法太多了,到底那种更好,戒是杂志的美术编辑究竟该用什么 样的揑图来传达文章的深层内容? 在看到一篇文章时,理解文章的内容,并明白作者想告诉读者的是什么?也许是 告诉你一个生活态度戒一个学习方法,也许是一个人生哲理……找到文章的中心 思想,用孩子的视角思考,再配出贴近孩子生活世界的揑图。如果一个揑图只是 表现文章中的一段文字和一个场景,那要想用图来打劢读者,那是很难的。好揑 图除了能用视觉语言来烘托文字的不足之处外,还能和文字一起在读者的脑中升 华。揑图在兼顼了以上的这些要求后,出现的画面就是出色的传达了文字的深层 内容了。 3.在版式流程中编辑在遇到揑图和文字的不和-谐组合时应该怎样去调整? 在工作中我们也许都会遇到杂志在版式流程中,有些版面不和-谐戒揑图和文字 的同时产生阅读障碍的问题发生。 a. 图和文字的组合让阅读有了困难,也就是在文字下面的图的色彩戒纹理影响 文字的清晰度。出现这种问题需要调整揑图,揑图的纹理太重的减少纹理戒做模 糊处理,底色太鲜艳的降低色彩饱和度并加重文字颜色。如果在做了这些劤力后, 仍然有阅读的困难,干脆去掉文字下面的背景揑图。 (8)配电站停电时,必须检查确认进线柜电缆头不带电(检查带电显示器)才能合上 进线柜接地刀闸,配电站送电时,应先检查进线柜地刀是否拉开,防止带地刀送 电。没有地刀的进线柜,严禁私自解锁,防止误入带电间隔。