老师，苦胆是什么

老师，苦胆是什么 老师，苦胆是什么 ????? 老师,苦胆是什么 山东省胶州市向阳小学刘淑贞 [] 讲《卧薪尝胆》(苏教版第五册)一课前,我查阅了大量资 料.经过一番精心准备,终于形成了自己的,自以为集众 家之长于一身,所以课堂上我引经据典,讲得慷慨激昂. 眼看一节课成功在望了,这时一个小女孩怯怯地举起手 来.似乎有什么疑问,我示意她说话. "老师.苦胆是什么?""是啊,苦胆是什么,我们不知道!" 一 石激起千层浪,经她这么一问,其他学生似乎也有同感,一 双双小眼充满疑惑地望着我. 我一时语塞. 我无论如何也没有料到学生会提出这样的问题,课前我 查阅的所有资料中都没有介绍"苦胆"的环节,所有的人都认 为学生知道"苦胆"是什么,包括我.可我们的学生实际上真的 不知道苦胆为何物.是呀,他们吃的是经过加工的肉食,他们 怎么能知道苦胆的样子?更不用说尝过苦胆的苦味了,又怎能 体会越王卧薪尝胆的一片苦心呢?那么我前面讲的这些不都 成了无源之水无本之木了吗!这真是一个颠覆性的问题. 我迅速调整了教学思路,问:"同学们,大家谁见过苦胆?" 全班同学摇头. "苦胆是动物的一个消化器官,它能分泌胆汁,胆汁有很 强的苦味."我简单地介绍苦胆.从学生的表f青可以看得出,学 生对苦胆的苦味还是没有切身的体会. "大家没见过苦胆没关系.想想,你吃过的啥东西最苦?" "苦瓜!" "苦菜! ????? "中药!" 这一下,学生们活跃起来. "对!苦胆就像大家说的这些食物一样苦,应该说比这些 苦东西的味道还要苦得多!越王勾践每天都来品尝这么苦的 东西,为是的提醒自己不忘耻辱,报仇雪恨." 看着学生恍然大悟的神情,我如释重负. [反思] 这个意料之外又在情理之中的提问.给了我很大的震动. 它让我对备课有了更深入的思考记得有学生造句:"秋天到 了,农民在地里收麦子."诸如此类常识性的错误,学生却浑然 不觉.学生的认知水平是有限的.我们老师却总是不自觉地从 自己的认知水平出发来备课.想当然地把学生的"未知"当成 "已知".在这种假设的前提下夸夸其谈,对一些细节不屑于讲 解.殊不知,正是这些细节阻碍了学生的深入理解,最终让我 们的教学成为空中楼阁,浮光掠影. 放低自己的高度,蹲下身子,以孩子的眼光审视教材,带 着一颗童心备课,这就是"苦胆是什么"给我的启示. 人变老了,有再年轻的时候 河北省黄骅市齐家务乡科牛小学安春英 [案例] 朱自清在《匆匆》(人教版第十二册)的开头先列举了几个 常见的事例:1.燕子去了,有再来的时候:2.杨柳枯了,有再青 的时候;3.桃花谢了,有再开的时候.然后提出问题引发读者 的思考:我们的日子为什么一去不复返呢? 但对于小学生来说,前面三个例子和后面问题之间仍有 理解上的梯度,怎样才能水到渠成搭上桥呢? 课上,我灵机一动,在第三句话后面又添了一句,课文于