茅屋为秋风所破歌导学案

茅屋为秋风所破歌导学案 池北一中 九年级 学科课堂设计活页 第 周 第 课时 编号: 姓名:罗婧婧 上课时间 年 月 日 星期 备课组长签字: 教研组长签字: 课型:综合课 【教师导案】 【学案】 课题:茅屋为秋风所破歌 【课前培训】 一、导入新课 学习目标:【知识与技能】感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象;疏通文意，赏析诗歌。 【学生笔记】 唐王朝由盛转衰的【过程与方法】自主、合作、交流、展示。 标志是安史之乱，【情感态度价值观】体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。 它不仅改变了唐王【学习重难点】体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀;理解本诗所体现的作者的思想感情，把这朝的命运，也改变 种理解反馈到诵读当中。 了诗圣杜甫的命 运。杜甫的生活是 一、知识链接 1、作者是如何描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛怎样的,让我们一 写作背景————杜甫是光照万古的诗圣。他一生命途多劫，饱烈”“凶猛”等词语? 起来关注诗人的命 经苦难和流离，直到最后病死在湖南。虽然如此，但他那忧国忧民的 运。 情怀却始终不改。他的大部分诗作都有这种情怀。《茅屋为秋风所破 二、自主学习 歌》就是这样一首好诗。上元二年(761年)春天，杜甫求亲告友，2、“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里? 简介补充 在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，这就是杜甫草堂。从此，颠沛流离 三吏:《石壕吏》、 的杜甫总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接 《潼关吏》、《新安 踵而至。诗人彻夜难眠，感慨万千，写下了这篇内容深广、情怀博大 吏》。 的动人诗篇。 3、后面的动词有哪些?用法有什么好处? 三别:《新婚别》、 二、独立自学 《垂老别》、《无家 1. 了解作者。 别》。 2. 给加点的字注音。 指导学生朗读掌握 4、给此段加一个什么标题? 怒号( ) 挂罥( ) 塘坳( ) 各节的情感:痛惜、((( 痛心、痛苦、忧国布衾( ) 恶卧( ) 丧乱 ( ) (((B、研读赏析第二诗节， 思考下面的问题 忧民。 大庇( ) 突兀( ) 见此屋( ) (((1、茅草被一群儿童抱走了,孩子们为什么要抱走茅草? 三、组织小组讨论 3.理解加点词语的意思。 每小组一节。 ?风怒号( )?长林梢( ) (((每人只限回答一道 ?为盗贼( )?倚 杖( ) 题。 (( A.1.拟人手法运用 ?俄 顷( )?安 得( ) ((( 2.卷字形象化，有?大 庇( )?俱欢颜( ) ((2、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。力度。 4(朗读。注意节奏、声调、语速。突出杜诗沉郁顿挫的特点。 可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说:“南村群童3.飞、洒、挂罥、三、合作交流 欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老” 飘转、沉;动感画A.研读赏析第一诗节，思考下面的问题 面。 字，是否用得不准确, 四、小组展示 4.秋风破屋 B.1.家境贫困 3、“归来倚杖自叹息”,他叹息什么? 2.心理成面、家境 五、教师。 状况。 3.一叹自己苦，二4、给此段加一个什么标题? 叹周围的人苦。三 叹战乱带给人们的C、研读赏析第三诗节，思考下面的问题 痛苦。 1、茅屋被吹破后,诗人最怕的是什么? 4..群童抱茅 C.2.麻、铁 3.夜雨湿屋 2、看看第三诗节中,哪些词语用得好,找出来大家赏析一下. D.2.“安得广厦千 万间，大庇天下寒 士俱欢颜” 3、给此段加一个什么小标题好呢? 3.祈求广厦 4.忧国忧民。 D、研读赏析第四诗节，思考下面的问题 1、面对“夜雨湿屋”,作者此时的表现是什么? 2、漫漫长夜,诗人在想些什么呢? 3、你给此段加一个什么小标题呢? 4、由此可见杜甫是怎样的一个人呢? 【达标检测】 【反思反馈】 【纠错】 1.当堂背诵这首诗。 2.拓展应用 杜诗中有不少抒发忧国忧民情怀的作品。查查资料，抄下几首，读一读。 3.以下各句加点的词语，其意义与现代汉语一致的是:( ) A.铁骑突出刀枪鸣 B.秋天漠漠向昏黑 (((( C.明年秋，送客湓浦口 D.似诉平生不得志 ((((E.凄凄不似向前声 F.汝岂得自由 ((((4.《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是:( ) A.茅屋?为?秋风?所破歌 B.茅屋?为秋风?所破?歌 C.茅屋?为秋风所破歌 D.茅屋为秋风所破?歌 5.下面各句中表述有误的一项是: ( ) A.李白字太白，号青莲居士，是唐代最杰出的浪漫主义诗人。《梦游天姥吟留别》作于受权贵排挤离开长安之后，故诗中弃满了对权贵的蔑视。 B.杜甫字子美，是唐代最伟大的现实主义诗人，由于他的诗真实地反映了安史之乱前后唐代社会现实，所以被称为“诗史”。 C.白居易字乐天，晚号香山居士。他与元稹同为“新乐府运动”倡导者，也是杰出的现实主义诗人。 D.唐以前的诗被唐人称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。近体诗又分为律诗和绝句。它的特点是要格律的严格限制，《唐诗三百首》都是近体诗。