[黄发垂髫]黄发垂髫，并怡然自乐

[黄发垂髫]黄发垂髫，并怡然自乐 篇一 : 黄发垂髫，并怡然自乐 出自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 篇二 : 翻译下列句子。黄发垂髫， 翻译下列句子。 黄发垂髫，并怡然自乐。 ________________________________________ 问今是何世，乃不知有汉。 ________________________________________题型:问答题难度:中档考点: 考点名称:翻译句子翻译句子: 使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。古文今译有直译和意译两种: 直译:所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。 例如:原文:樊迟请学稼，子曰:“吾不如老农。” 译文:樊迟请求学种庄稼。孔子道:“我不如老农。” 意译:所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。 对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。 古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。 ?对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。 古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。 例如:原文:齐师伐我。公将战，曹刿请见。 译文:齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。 ?移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。 例如:原文:无适小国，将不女容焉。 对译:不要到小国去，是不会你容纳的。 调整:不要到小国去，是不会容纳你的。 ?增补是指古代汉语省略或表达过于简洁的地方，今译时要作必要的增补。 例如:原文:一鼓作气，再而衰。 对译:第一次击鼓振作士气，第二次衰落。 增补:第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。 ?与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。 文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词， 遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语可以不译。 例如:原文:狼度简子之去远。 译文:狼估计赵简子已经离远了。 ?保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。 凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译; 象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。文言文翻译题易混易错知识点: 翻译文言文以直译为主, 以意译为辅,是翻译文言文的原则。 做到“字词一一对映,句式应有体现, 句子没有语病, 句意没有改变”。 但是, 由于理解能力和语言表达能力有限, 学生在答题时常在一些易错易混点上出错, 造成一些不应有的失分, 主要的易错易混点有: 一、专有名词, 强行翻译 在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。 因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译, 例:永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。 错误译文:永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。 参考译文:永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。 错因:句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。 二、该译不译, 文白掺杂 在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。 例:时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。 错误译文:当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。 错因分析:本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。 参考译文:当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。 三、今古异义, 以今义解古义 随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。 因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。 例: “吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。 错误译文:“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。 错因分析:此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。 参考译文:“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。 例:及得召见，遂见亲信。 错误译文:到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。 错因分析:“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。 参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。 四、脱离语境, 误译词语 在古汉语中有很多多义词, 在不同的语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。 例:谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。 错误译文:谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。 错因分析:“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。 参考译文:谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。 五、该补不补, 成分残缺 古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。 例: 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。 错误译文:我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。 错因分析:句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。 参考译文:我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。 六、该调不调, 语序混乱 在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来; 还有一些不是倒装句, 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。 例:欲潜师就尚于江南，并兵御之。 错误译文:想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。 错因分析:这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。 参考译文:想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨: 是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。 文言文翻译有两种形式:一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点: 认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。 比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。 翻译时要落实好关键词语。 如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。 关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。 文言中省略句较多，翻译时应注意补充。 如“一鼓作气，再而衰，三而竭”译为“第一次击鼓，士气振作;第二次，士气就低落了;第三次，士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应 补译上“鼓”。 一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。 如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。 有些词可以略去不译。 在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译; 有的助词只是表示停顿，也无需译;有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译; 有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去; 又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。 凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。 如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”，“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。 文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使 之与现代汉语的表达顺序相同。 如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”，应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼”。 另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。 翻译句子要把握的原则: 1.语句通顺，成分完整。 2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是:吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。