心理学考研大纲

心理学考研大纲 心理学教学大纲(2011版) 2011-11-29 22:15:12 admin 点击率:276 心理学课程的性质:心理学是师范院校为培养合格教师而设置的一门教育专业的必修课程，也是各门教育专业课程的基础课程。 学习心理学的目的:学习和讨论人类生活中及教育活动中基本的心理现象与心理规律，为学习教育类课程和今后从事教育工作打基础，提高心理素养。 学习心理学要达到的基本要求: 1、正确再认、回忆和理解心理学的基本概念、基本理论; 2、初步运用心理学的理论和方法，对人类生活和教育中的一些问题进行分析、解释; 3、初步运用日常观察法考查人类的一些基本的心理现象; 4、运用心理学知识对自己的心理状况进行初步的综合评价; 5、提高自觉运用心理学理论分析问题的意识; 6、提高自觉维护心理健康和健全人格的意识。 学时分配及各章教学目标比重 共48学时，一个学期学完。 章 内容 教学时数 了解 理解 掌握 合计 第一章 绪论 4 3 3 2 8 第二章 心理的生理基础 5 4 4 2 10 第三章 意识与注意 4 2 3 4 9 第四章 感知觉 4 4 2 2 8 第五章 记忆 7 2 4 8 14 第六章 思维与想象 5 1 5 5 11 第七章 需要动机与意志 4 2 3 4 9 第八章 情绪 3 2 3 2 7 第九章 技能与能力 6 2 5 5 12 第十章 人格 6 3 4 5 13 共计 \ 48 25 36 39 100 :上述1-5为某教学内容在总教学目标中的比重。基本要求中，“了解”即知道，能再认;“理解”即把握内涵，能解释、分析与说明;“掌握”即能够进一步运用原理综合评价、解决问题。说明:上述1-5为某教学内容在总教学目标中的比重。基本要求中，“了解”即知道，能再认;“理解”即把握内涵，能解释、分析与说明;“掌握”即能够进一步运用原理综合评价、解决问题。 说明:上述1-5为某教学内容在总教学目标中的比重。基本要求中，“了解”即知道，能再认;“理解”即把握内涵，能解释、分析与说明;“掌握”即能够进一步运用原理综合评价、解决问题。 参考书(可去学校图书馆查阅):1孟昭兰《普通心理学》北京大学出版社96年版 2彭聃龄《普通心理学》(修订本)北京师大版社2001年版 3 张春兴《现代心理学》上海人民出版社94年版。4 I.P.Chiristensen,H.L.Wagner: Psychology 2001(国外教材)。5 Wayne Weiten: Psychology , 1997(国外教材)。6王苏、汪安圣 《认知心理学》北京大学出版社，1990，7 John B. Best著，黄希庭主译《认知心理学》中国轻工业出版社2000，8陈仲庚、张雨新《人格心理学》辽宁人民出版社，1992，9 Jerry M. Burger著，陈会昌等译《人格心理学》中国轻工业出 版社2000，10 L. A.Pervin , O. P.John: Personality Theory and research, Eighth Edition,2001，11 S. S.Brehm , S.M.Kassin: Social Psychology，1990(国外教材)，12 Philip G. Zimbardo: Psychology and Life, Thirteenth Edition, 1992，13王重鸣 《心理学研究方法》人民教育出版社，1990，14 Grabame Hill:Advanced Psychology，Oxford Uni-Press 上海外教出版社2000。 期刊(可去学校期刊室查阅):,心理学报 ,心理科学 ,心理学动态 ,中国心理卫生杂志 ,应用心理学 ,心理学探新 7 Journal of Educational Psychology(美) 网站:各章参考复习资料见本校网页:学校主页\人才培养\心理教育\心理教学 成绩评估方法: ,平时成绩:占,,,:包括作业评分(包括实验报告)，课堂活动:,提出问题(可书面);,课堂讨论参与与达;,回答课堂提问等。2、期中考试:40%，,、期末考试，占4,, 心理学教学内容 第一章 绪论 一、心理学的研究对象、任务和研究范围:心理学的研究对象:心理现象及其规律。作为心理学中的一门基础学科，心理学主要研究的是正常人的心理。基础心理学研究的心理现象包括以下内容:认知(感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意);心理活动的动力(情绪、需要、动机、意志);心理活动的个别差异(能力、人格)。心理学科的性质:自然科学与社会科学交叉的学科。心理学的研究任务:理论任务，实践任务。心理学的目标:陈述，解释，预测，控制，提高生活质量。心理学的学科范围:心理学科的研究由各分支学科来承担，理论任务由基础心理学科承担，实践任务由应用学科承担。基础学科有基础心理学、发展心理学、生理心理学等，应用学科有教育心理学、管理心理学、工业心理学、医学心理学等。 二、心理学的研究方法 传统心理学常用方法有观察法、实验法、心理测验法、调查法，个案法、作品分析等;新的研究方法有反应时法、信号检测论、间接测量法等。观察者的偏见 P20，+期望效应P22 三、心理学简史及现代心理学的主要学说 科学心理学的起源，科学心理学的诞生，心理学的发展;心理学的主要流派有构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学、认知心理学。心理学的发展趋势:多学科交叉整合，应用心理发展快，重大问题提上日程;心理学研究的前沿问题:认知过程的机制、认知神经科学、智力与脑的关系、意识与无意识问题、儿童认知发展、学习过程、人力资源管理、认知工程心理学、心理咨询与心理治疗等。 四、科学的心理观 心理是脑的机能:心理活动对脑的依存性，种族进化中心理发展水平对神经系统的发展水平的依赖性，个体心理发展中心理发展水平对神经系统的发展水平的依赖性。心理是人脑对客观现实的反映:心理是对客观现实的最高反映形式，心理反映的内容来自客观现实，心理对客观现实的反映是主观的、积极能动的，心理反映受社会实践活动的制约。 第二章 心理的生理基础 一、脑机能定位的研究手段 传统的研究手段:电刺激、切除等;新的研究手段:正电子发射扫描图技术(PET)，功能性磁共振成像术(FMRI)，高分辨率脑电图(EEG)，高分辨率脑磁图(MEG) 二、人的神经系统的基本单位 神经细胞的结构、功能;神经的兴奋(神经冲动)与传导;突触传导 三、神经系统的构造与机能 神经系统的构造，中枢神经系统，周围神经系统 四、大脑皮层的分区与机能 大脑的结构;机能分布，三类机能区一皮层感觉区、皮层运动区、皮层联合区。脑的三个基本机能联合系统:调节觉醒、紧张状态的机能系统，接收、加工、储存信息机能系统，调节复杂活动机能系统。 大脑两半球功能差异:裂脑人的研究，右脑革命的提出，汉字的复脑效应研究。脑机能定位研究的新进展。 脑潜能的开发。 五、条件反射学说 反射、反射弧、反射环 无条件反射、条件反射 经典条件反射:实验与原理;基本概念——获得、消退和自然恢复，泛化与分化，兴奋与抑制，条件刺激与无条件刺激之间的时间关系;神经机制——联结，扩散、集中与相互诱导;第一信号系统与第二信号系统。操作条件反射理论:研究方法，基本概念——应答性行为，强化程序，操作条件理论在实践中的应用——程序教学，行为矫正，生物反馈。 六、 内分泌系统(endocrine system) 自学 第三章 意识与注意 一、意识 意识的含义，意识的结构，意识的基本特征，意识的作用(功能)(三个水平) 意识的共同性与差异;意识的不同层面:焦点意识，非意识，下意识，无意识(潜意识)，自我意识及其形成与发展，意识的变体:睡眠，睡眠中的脑电变化，睡眠的功能，梦，催眠，白日梦，幻觉，药物致幻，精神促动药物的依赖与成瘾 二、注意概述 注意的概念及其特征，注意的功能——选择、保持、调节监督 三、注意的生理机制:生理指标——肾上腺素分泌量的变化，瞳孔直径的变化，诱发电位(EP);注意的脑机制——觉醒状态的注意，选择性注意，有目的注意与集中注意;巴甫洛夫高级神经类型学说的解释——定向反射、负诱导优势兴奋中心;注意的外部表现。新的研究发现。 四、注意的种类 无意注意、有意注意、有意后注意的含义、作用，主要的引起条件。注意规律在教学中的运用。 五、注意的基本特征与教学 注意的基本特征(品质):范围、稳定性、分配、转移，及其影响因素 中学生注意发展的特点，儿童多动症及其识别，注意的个体差异 六、注意的理论 过滤器理论 衰减模型 晚期选择模型(大概情况要了解)，智源限制理论，多重选择信息加工理论，特征整合理论 第四章 感知觉 一、感觉 感觉的概念 ，感觉的分类，生理基础，感觉的意义 感觉的测定与度量:感受性与感觉阈限，信号侦察论，差别阈限，心理物理函数 感觉现象及其规律:感觉适应，感觉后象，感觉的空间积累与空间融合，感觉的对比，不同感觉的相互作用 二、知觉 概述:知觉的概念，知觉的加工,自上而下与自下而上过程，知觉的生理机制，知觉的种类(空间知觉，时间知觉，运动知觉，错觉)知觉的基本特性:知觉的组织性，整体性，选择性，理解性，恒常性。模式识别 场独立性与场依存性。皮亚杰的儿童守恒能力发展的研究。感知觉与实践:感受补偿现象，知觉形成的后天影响。补充材料:超感知觉，感知觉的个体差异。自学:感知规律在教学中的运用，青少年感知特点，观察与观察力及其发展。 第五章 记忆 一、概述 概念，重要性，分类(形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆)，表象及其意义，表象的特征，心理旋转，元记忆，FOK判断，内隐记忆特点及其与外显记忆的区别，记忆的生理机制 二、记忆信息的三级加工模型 感觉记忆:种类、特点、功能;短时记忆:系列位置效应，特点。 三、长时记忆 长时记忆特点 长时记忆的编码:长时记忆的获得(识记)， 无意识记与有意识记， 机械识记与意义识记， 对识记材料的组织加工， 影响识记效果的因素 长时记忆的储存:信息储存的动态变化，质上的变化与量上的变化; 保持量的测量 ， 记忆的双重存储系统; 语义储存的层次网络模型 长时记忆的提取:再认与重现，联想，影响提取的因素 长时记忆的遗忘:遗忘的含义与类型， 艾宾浩斯对记忆与遗忘的研究， 影响遗忘的因素 遗忘的理论:干扰说:倒摄与前摄抑制及其影响因素，痕迹衰退说，压抑说 加强复习克服遗忘:及时复习，多样化复习，反复阅读与试图回忆相结合，正确分配复习时间 第六章 思维与想象 一、概述 思维含义与特征 思维的种类:动作思维、形象思维、抽象思维; 集中思维、发散思维;发散思维的主要功能与重要特征， 常规性思维与创造思维， 直觉思维与分析思维。 补充材料:思维与语言的关系 二、思维过程分析 分析与综合，比较、分类、系统化，抽象、概括、具体化 三、概念 概念的含义， 概念的形成， 概念形成的实验研究， 概念的改造， 形成过程与特点， 概念形成的策略， 影响概念获得的因素。 四、解决问题思维 含义与特点 解决问题思维的模式:一般模式，汇综模式， 信息加工的心理学观点 影响解决问题的主要心理因素 问题解决的主要策略 ,创造性思维的特点与过程，影响创造思维的因素 (发散思维) ,中学生思维特点六、想象 想象的含义、功能、种类及影响因素 第七章 需要动机与意志 一、需要与动机 需要种类， 马斯洛的需要层次理论， 缺失性需要与成长性需要 动机的种类: 生理性动机:饮食动机，饮水动机，睡眠和觉醒的驱力，性动机，母性动机; 社会性动机:交往动机 成就动机 亲和动机 权力动机 动机理论:动机自我归因理论， 认知失调论， 动机自我效能论 二、动机与绩效 叶克斯——道得生定律，倒U曲线 影响工作动机的因素 兴趣概念， 兴趣的个别差异:指向性 广度 稳定性 效能 三、意志 意志含义、过程， 动机冲突， 选择与决策， 行为效果的反馈作用 困难及其反应， 控制和失控， 失败后的反应(挫折反应) 意志品质:独立性，坚定性，果断性，自制力 第八章 情绪 一、情绪的概念与功能 情绪的含义，特点(成分) 情感与情绪， 情绪的功能:适应生存、信息交流、动机趋动 二、情绪与认知: 认识是情绪产生的基础， 情绪对认识的调节: 不同性质的情绪作用， 不同的强度情绪不同 三、情绪理论 詹姆斯,兰格的情绪学说(James-Lange theory of emotion) 坎农-巴德的丘脑情绪理论(Cannon-Bard theory of emotion) 沙赫特,辛格的情绪理论*及实验 阿诺德的-拉扎鲁斯的认知评价情绪理论* 四、情绪的生理指标 肤电，循环系统，呼吸，语图分析，脑电，生化指标，测谎仪原理。 五、表情 表情的作用， 表情的识别， 表情的遗传性与社会性 六、情绪体验的维度和种类 情绪体验的维度 情绪的种类:原始的情绪，心境、激情、应激; 情操:道德感、美感、理智感 ,情绪与健康: 心理应激、抑郁的心理分析、焦虑的心理分析 如何识别情绪是否健康，如何调节、控制自己的情绪 第九章 技能与能力 一、技能 技能含义，技能动作分析:动作反应时，动作准确性，动作的控制与调节; 技能的形成过程，练习曲线，技能迁移。 二、能力及其理论 能力含义，能力与知识技能，能力的种类 智力理论: 1、智力因素理论: spearman二因素论 Cattell液体智力与晶体智力 Thurstone智力群因素论 2、智力结构论: Vernon能力层次结构 Guilford智力三维结构论 3、多维取向的智力理论:Gadner智力多元论 Sternberg的智力三维论 成功智力论 naglieri & Das智力PASS模型 三、智力测验 一般能力测量(智力测量)， 主要的智力测量量表， 智商的计算 智力测验发展的新趋势 智力测验的正确使用， 创造力测量 四、能力的个体差异 能力差异的表现:智力水平差异，智商的分布，智力落后与智力超常; 能力的类型差异; 能力的年龄差异; 能力差异的影响因素,遗传与环境的影响 第十章 人格 一、概述 人格的含义，气质与人格 人格的特点:整体性， 动机性与适应性， 稳定性与可塑性， 个体性(独特性)与共性， 功能性 自然性与社会性。 二、人格理论 1、人格类型理论:气质学说:体液说，体型说，激素说，高级神经活动类型说 荣格的向性说，威特金的场理论 2、人格特质理论: Arport特质论，统我与人格的发展; Cattel 人格理论 Eysonck维度说及其四种类型 McCrae & Costa大五理论; 3、人格心理动力学理论: Freud精神分析理论中的人格结构与人格发展理论， 新Freud主义人格观——Adler自卑情结、 Jung的理论， 艾里克森的人格理论， 人本主义理论——罗杰斯的理论、自我概念，马斯洛的理论; 4、班都拉社会学习理论; 5、凯利的人格认知理论 三、人格测量 观察法、自陈法、投射法; 常用的人格测验——罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、明尼苏达多项人格测验、卡特尔16因素测验、艾森克人格测验。 四、人格的形成与发展 先天遗传与后天环境的影响， 生物学条件、家庭、学校教育、文化社会因素、心理原因的影响。 名句赏析～～～～～ 不限 主题 不限抒情四季山水天气人物人生生活节日动物植物食物 山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。____佚名《越人歌》 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。____纳兰性德《木兰词?拟古决绝词柬友》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。____苏轼《江城子?乙卯正月二十日夜记梦》 只愿君心似我心，定不负相思意。____李之仪《卜算子?我住长江头》 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。____温庭筠《南歌子词二首 / 新添声杨柳枝词》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。____元稹《离思五首?其四》 愿得一心人，白头不相离。____卓文君《白头吟》 去年今日此门中，人面桃花相映红。____崔护《题都城南庄》 平生不会相思，才会相思，便害相思。____徐再思《折桂令?春情》 入我相思门，知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋风词》 山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。____佚名《上邪》 人生自是有情痴，此恨不关风与月。____欧阳修《玉楼春?尊前拟把归期说》 一往情深深几许,深山夕照深秋雨。____纳兰性德《蝶恋花?出塞》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。____秦观《鹊桥仙?纤云弄巧》 执子之手，与子偕老。____佚名《击鼓》 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。____李清照《一剪梅?红藕香残玉簟秋》 问世间，情为何物，直教生死相许,____元好问《摸鱼儿?雁丘词 / 迈陂塘》 一日不见兮，思之如狂。____司马相如《凤求凰 / 琴歌》 人生如逆旅，我亦是行人。____苏轼《临江仙?送钱穆父》 世间无限丹青手，一片伤心画不成。____高蟾《金陵晚望》 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。____李煜《相见欢?林花谢了春红》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。____毛泽东《沁园春?长沙》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。____李商隐《无题?昨夜星辰昨夜风》 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。____杨慎《临江仙?滚滚长江东逝水》 怕相思，已相思，轮到相思没处辞，眉间露一丝。____俞彦《长相思?折花枝》 此情可待成追忆,只是当时已惘然。____李商隐《锦瑟》 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。____白居易《长相思?汴水流》 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。____元稹《离思五首?其四》 若是前生未有缘，待重结、来生愿。____乐婉《卜算子?答施》 雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅?雨打梨花深闭门》 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。____辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。____秦观《浣溪沙?漠漠轻寒上小楼》 近水楼台先得月，向阳花木易为春。____苏麟《断句》 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。____杜牧《过华清宫绝句三首》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。____李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云 / 陪侍御叔华登楼歌》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。____林逋《山园小梅?其一》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子?时光只解催人老》 一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。____岑参《凉州馆中与诸判官夜集》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。____晏殊《玉楼春?春恨》 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。____李煜《虞美人?春花秋月何时了》 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。____黄景仁《绮怀》 菩提本无树，明镜亦非台。____惠能《菩提偈》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。____许浑《咸阳城东楼 / 咸阳城西楼晚眺 / 西门》 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。____孟郊《登科后》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。____马致远《天净沙?秋思》 空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》 人到情多情转薄，而今真个悔多情。____纳兰性德《山花子?风絮飘残已化萍》 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识～____马致远《杂剧?江州司马青衫泪》 浮云一别后，流水十年间。____韦应物《淮上喜会梁川故人 / 淮上喜会梁州故人》 名句赏析～～～～～ 不限 主题不限抒情四季山水天气人物人生生活节日动物植物食物 山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。____佚名《越人歌》 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。____纳兰性德《木兰词?拟古决绝词柬友》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。____苏轼《江城子?乙卯正月二十日夜记梦》 只愿君心似我心，定不负相思意。____李之仪《卜算子?我住长江头》 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。____温庭筠《南歌子词二首 / 新添声杨柳枝词》 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。____元稹《离思五首?其四》 愿得一心人，白头不相离。____卓文君《白头吟》 去年今日此门中，人面桃花相映红。____崔护《题都城南庄》 平生不会相思，才会相思，便害相思。____徐再思《折桂令?春情》 入我相思门，知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋风词》 山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。____佚名《上邪》 人生自是有情痴，此恨不关风与月。____欧阳修《玉楼春?尊前拟把归期说》 一往情深深几许,深山夕照深秋雨。____纳兰性德《蝶恋花?出塞》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。____秦观《鹊桥仙?纤云弄巧》 执子之手，与子偕老。____佚名《击鼓》 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。____李清照《一剪梅?红藕香残玉簟秋》 问世间，情为何物，直教生死相许,____元好问《摸鱼儿?雁丘词 / 迈陂塘》 一日不见兮，思之如狂。____司马相如《凤求凰 / 琴歌》 人生如逆旅，我亦是行人。____苏轼《临江仙?送钱穆父》 世间无限丹青手，一片伤心画不成。____高蟾《金陵晚望》 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。____李煜《相见欢?林花谢了春红》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。____毛泽东《沁园春?长沙》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。____李商隐《无题?昨夜星辰昨夜风》 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。____杨慎《临江仙?滚滚长江东逝水》 怕相思，已相思，轮到相思没处辞，眉间露一丝。____俞彦《长相思?折花枝》 此情可待成追忆,只是当时已惘然。____李商隐《锦瑟》 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。____白居易《长相思?汴水流》 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。____元稹《离思五首?其四》 若是前生未有缘，待重结、来生愿。____乐婉《卜算子?答施》 雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅?雨打梨花深闭门》 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。____辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。____秦观《浣溪沙?漠漠轻寒上小楼》 近水楼台先得月，向阳花木易为春。____苏麟《断句》 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。____杜牧《过华清宫绝句三首》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。____李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云 / 陪侍御叔华登楼歌》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。____林逋《山园小梅?其一》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子?时光只解催 人老》 一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。____岑参《凉州馆中与诸判官夜集》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。____晏殊《玉楼春?春恨》 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。____李煜《虞美人?春花秋月何时了》 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。____黄景仁《绮怀》 菩提本无树，明镜亦非台。____惠能《菩提偈》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。____许浑《咸阳城东楼 / 咸阳城西楼晚眺 / 西门》 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。____孟郊《登科后》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。____马致远《天净沙?秋思》 空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》 人到情多情转薄，而今真个悔多情。____纳兰性德《山花子?风絮飘残已化萍》 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识～____马致远《杂剧?江州司马青衫泪》 浮云一别后，流水十年间。____韦应物《淮上喜会梁川故人 / 淮上喜会梁州故人》 论诗三十首?其四 (53人评分) 8.7 朝代:金朝 作者:元好问 原文: 一语天然万古新，豪华落尽见真淳。 南窗白日羲皇上，未害渊明是晋人。 写翻译 写翻译写赏析 写赏析纠错 纠错收藏 收藏评分:很差较差还行推荐力荐 参考翻译 写翻译 写翻译 译文 陶渊明的诗语言平淡、自然天成，摒弃纤丽浮华的敷饰，露出真朴淳厚的美质，令人读来万古常新。陶渊明自谓自己是上古时代的人，但并未妨碍他仍然是个晋人。? 参考赏析 写赏析 写赏析 赏析 这首诗是元好问评晋代诗人陶渊明。出于对当时诗坛雕琢粉饰、矫揉造作诗风的反感，元好问评论晋代诗人陶渊明时前两句说:“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”元好问崇尚陶渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊。陶渊明的诗句自然质朴不假修饰，剥尽铅华腻粉，独见真率之情志，具有真淳隽永、万古常新的永恒? 作者介绍 元好问 元好问 元好问，字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人;系出北魏鲜卑族拓跋氏，元好问过继叔父元格;七岁能诗，十四岁从学郝天挺，六载而业成;兴定五年(1221)进士，不就选;正大元年(1224 )，中博学宏词科，授儒林郎，充国史院编修，历镇平、南阳、内乡县令。八年(1231)秋，受诏入都，除尚书省掾、左司都事，转员外郎;金亡不仕，元宪宗七年卒于获鹿寓舍;工诗文，在金元之际颇负重望;诗词风格沉郁，并多伤时感事之作。其《论诗》绝句三十首在中国文学批评史上颇有地位;作有《遗山集》又名《遗山先生文集》，编有《中州集》。...