长城中学中青年教师赛课活动总结报道

长城中学中青年教师赛课活动报道 青年教师赛课活动总结 2010年下学期教师赛课活动总结 为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于2014年10月11日——10月15日举行了近两年新分配教师课活动。现总结如下: 一、 积极动员、精心准备: 1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校汇报课活动的认识，把汇报课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分;本次汇报课分成了两个部分:近两年新分配教师汇报课、校优秀教师展示课。 2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化发展的重(来自:WWw.XieLw.com 写 论 文 网:长城中学中青年教师赛课活动总结报道)要途径。 3、教科室高度重视本次汇报课的筹备和组织工作，拟订了2014年下学期青年教师公开课和赛课评分细则。 二、 积极参与，认真组织落实 1、汇报课分成两个阶段: 第一阶段:近两年新分配教师汇报课(2013~2014) 第二阶段:校优秀教师展示课。 2、本次汇报课教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂。 3、教研组对参课教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。 4、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。 三、 积极总结、认真反思 1、取得的成绩: A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。 B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。 C、多数参课教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的 培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。翟聪，孙永超，韩烨等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，栾松老师让学生在课前收集相关资料，培养了学生自主学习的意识和能力。 D、本次参课的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动 中:有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。尤其是王智城、韩烨老师制作的课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。 E、汇报课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。 2、存在的问题和不足: A、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际汇报课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次汇报课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。 B、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次汇报课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。 C、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个汇报课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。 D、通过汇报课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次汇报课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于某些汇报课程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高参课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。 E、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。 3、新分配教师公开课统计表 裕禄学校2014年新分配教师公开课统计表 崮山裕禄学校 2014年10月20日 篇二:青年教师赛课活动总结 教师赛课活动总结 为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于2015年3月举行了“青优杯”青年教师赛课活动。现总结如下: 一、 积极动员、精心准备: 1. 学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学年的教研活动的 重要组成部分。 2. 多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论。 3、教研组高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了青年教师赛课方案和赛课评分细则。 二、 积极参与，认真组织落实 1、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。 2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。 3、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。 三、 积极总结、认真反思 1、取得的成绩: A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。 B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及 时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。 C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。 D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。 E、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了 教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。 2、存在的问题和不足: A、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。 B、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科 组教学研究的目的尚未完全实现。 篇三:青年教师赛课活动总结 盘龙中学2012年下期青年教师赛课 活动总结 课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。学校在2012年12月11日至12月26日进行了青年教师课堂教学赛课活动，促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进了教师之间的交流，提供了教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话:有成绩，有问题，今后更需努力。 一、参加的范围: 各教研先在组内进行初赛，选拔出9名青年教师参加了本次复赛活动。整个赛课活动(赛课、听课、评课)全校教师参与率达到76.24%(其中语文组87.5%，数学组76%，外语组62.5%，理化生组83.33%，政史地100%，艺体组52.94%)。 二、比赛结果: 三、主要成绩: 1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件;教学所用资料丰富。 2、态度认真。所有参赛的9名教师都进行了认真的设计，虽然 课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。 3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。 有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的积极性。大多数老师的课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与， 由“要我学”转变到“我要学”。 4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射，引人入胜;范丹老师分组展示，培养学生自学能力;余亚林老师放手让学生自己试验探讨，培养学生的动手能力;邓良菊老师的语言浸泡，营造学习氛围;敖行英老师的自我陶醉，以情感染。罗川老师的实物教学、游戏，吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。 四、存在的不足: 1、预设大于生成，主导大于主体;教师积极主动，学生消极被动;教师展示多，学生活动少;教师提问多，学生质疑少;不能面向全体学生。 2、准备充分，缺乏亮点;目标明确，缺少活动;过程流畅，缺乏深度;结构完整，缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜;”浅”是指对 文本的挖掘浅;“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。 3、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。 4、模糊化的评价:教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方;这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。 5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。 6、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但是课件中没出示。导致教学没有清晰的目标。 7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。 五、建议: 1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。 2、教师要善于思考、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。 全体教师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。 全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的 是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。 全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。 全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。 全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓 学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。 课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。 有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积 极的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过课堂教学比赛这个平台提高我们教师的自身业务水平，提高教师的学科能力，使课堂教学的评比过程成为推进学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。 科研室 20122年12月27日