增加几倍,增加到几倍

增加几倍,增加到几倍 增加几倍，增加到几倍 教学目标: 认知目标: 1、在具体的情景中，初步感悟“增加几倍”和“增加到几倍”的不同。 2、通过动手操作、小组讨论交流，理解“增加几倍”和“增加到几倍”的 含义。 能力目标: 1、能解决简单的关于“增加几倍”“增加到几倍”的实际问题。 2、经历“尝试计算——操作活动——小组合作——达成共识”的问题解决过程。 情感目标: 1、通过掌握这些数学语言及数字的变化使学生形象地感受到上海发展的巨大变化，教育孩子们融入生态岛建设中，真正体现小主人翁的价值所在。 2、让学生理解这些数学语言，切实加强 “数学阅读”、仔细审题的能力。 教学重点和难点: 让学生在问题解决的过程中去理解“增加几倍”和“增加到几倍”的含义。 一、情景引入 二、自主探究 (一)解决问题: 媒体出示:小丁丁:把小胖带的苹果数增加2倍，就是我带的苹果数。 小巧:把小胖带的苹果数增加到2倍，就是我带的苹果数。 (二)揭示课题 (三)归纳，抽象概念 师: “增加几倍、增加到几倍”它们的意思一样吗,它们有什么区别呢, 原数增加到 倍，就是原数的 倍。(板书) 原数增加 倍，就是原数的 倍。(板书) 三、巩固练习，强化概念 (一)问题解决 1998年上海市区人均绿地面积约4平方米，到2002年底增加到1998年的2倍。2002年上海市区人均绿地面积约多少, 2000年上海入境旅游约为60万人，到2004年增加了6倍。2004年上海入境旅游约为多少万人, (二)选择(媒体出示) 小巧带了8粒巧克力 1、把小巧带的粒数增加到3倍，就和小亚一样多了，小亚带几粒, 正确算式是:( ) 2、小丁丁带的粒数比小巧多4倍，小丁丁带几粒,正确算式是:( ) ); 比小巧多几粒,正确算式是( (1)8×3 (2)8×4 (3)8×(1，4) (4)8×(1+3) (三)判断:(媒体出示) 1、四年级参加足球队的学生有10人，增加到3倍就是30人。( ) 2、红领巾迪斯科节上，跳舞的男生有8人，增加4倍就是32人。( ) 3、本学期四(1)班订阅《时刻准备着》6本，增加5倍就是36本。( ) 4、上月我们班共在“家校互动”上发帖20条，增加到6倍就是120条.( ) 5、体育节上有6人比赛跳远，跳远的人数增加到4倍就和接力赛的人数同样多, 比赛接力跑的有30人。 ( ) 四、拓展延伸 (媒体出示) 小胖带了5个苹果，小巧把小胖带的苹果增加2倍还多1个，小巧带几个苹果, 五、总结 板书: 问题解决——增加几倍、增加到几倍 3个 小胖: ,个 小巧: 3×2 =6(个) 是小胖的2倍 增加2倍 小丁丁: 3×(1+2)= 9(个) 是小胖的3倍 3+3×2 = 9(个) 增加到2倍 小亚: 是小胖的2倍 3×2= 6(个) 原数增加到 几 倍，就是原数的 几 倍 原数增加 几 倍，就是原数的 1，几 倍