小宝宝睡着了教学计划与教学反思

小宝宝睡着了教学计划与教学反思 小宝宝睡着了教学计划与教学反思 【教材内容分析】:本课是音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。教学目标:1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。 教学重点:感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。 教学用具: 多媒体、电子琴、录音、图片等。 【课时安排】:一课时 【教学方法】:情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。 【教学手段】:运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观;教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 教学过程 : 一、组织教学，常规训练 师:快乐的四十分钟又要开始了，知道一年二班的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗,(在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶) 师:和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗, 响板、手铃:2,4 × × × × × × 三角铁、碰钟2,4 × - × - × - 1、单独练习。 2、合奏。 二、导入新课，激发兴趣(出示图片) 师:请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么, 生:在哭 师:谁先来模仿一下小宝宝的哭声,宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗, (解决歌曲中的难点乐句的音高。) (师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。) 师:请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉, 生:会一鼓一鼓的。 师:小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢, 生:我给他讲;我给他听音乐;我给他唱首歌。 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 (教师范唱歌曲) 师:你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢, 引导学生感受歌曲“舒缓”的特点 师:小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢, 生;一定不哭;睡着了。 师:你们能不能给这首歌起个名字, (学生自由回答，教师给予表扬和鼓励) 师:刚才老师演唱的歌曲的名字叫《 》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!” 师:“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?” 生:比较安静;特别温柔。 对，他和我们前面学过的歌曲不同。 教师评价:孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个 大拇指，真棒! 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。 (1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。 (2)教师:大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢? 总结:慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因! 2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。 师:谁见过摇篮,你可以用双手摆成一个摇篮吗, (学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。) 师:怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢,这是一首几几拍的歌曲,怎么表示, 生:四二拍，强弱。 师:让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。 师:摇来摇去像什么, 生:像小船。 师:谁在摇宝宝睡觉呢, 师:歌词美吗,如果加上我们美的歌声是不是更好呢, 师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。 (注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊～) 3、歌曲处理: 启发引导: ?“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊? 生:很甜，很美，用一个表情来表现好吗, ?“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢,妈妈是怎样摇的啊,老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢,为什么, 生:因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的, 生:轻轻的，多美呀～带上动作加表情来唱唱吧。 师:“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗, 生:不是，慢慢睡着了。 师:“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢,” 生:声音变小 师:让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。) 师:你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗, 生:“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱;我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’ 宝宝听了好听的歌所以睡着了 „„ (纠正学生演唱上的错误) XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢, XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。 4、学生情景剧表演。 师:老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗,(学生选择打击乐表现安静安详的气氛) 请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。(师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择) 四、情感升华 师:妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿„„” (课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境) 生:“妈妈谢谢你;我爱你妈妈;妈妈祝你健康;祝愿妈妈天天快乐„„” 师:“同学们说得真是太精彩了～” 九、结束部分: 师:“让我们共同祝愿全天下的妈妈(师生齐声呼喊):永远年轻，天天快乐----～” 欣赏各国摇篮曲 师:“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。” 欣赏:弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》(老师范唱) 师:“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱～”下课，师生再见～ 一的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用 轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现。 我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。 第一环节，我安排与“老朋友音阶、节奏“见面把学生带进了神奇的音乐世界，从老朋友的话语，“同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗,”，“用打击乐响板、手铃、 三角铁、碰钟进行二声部合奏”引进课堂，为后面的情景剧表演做了很好的铺垫。 第二个环节通过情景模仿“模仿一下小宝宝的哭声”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着请学生利用“模仿小宝宝哭声”探索解决了歌曲中的难点乐句强弱对比，解决歌曲中的难点乐句的音高，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。 第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知;2聆听音乐中参与音乐活动:通过选择划旋律线模唱旋律;为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱;3、选 择线路作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想。4、情景剧的表演等等，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子;一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。 第四环节，拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。 最后环节，以审美为核心品味人文情感。拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈、让孩子们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中，把爱留在每一个孩子的心里。 《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩～