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再读课文时,要求“同桌互相读,互相检查,也可以帮帮对方”

2018-06-28 7页 doc 17KB 118阅读

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再读课文时,要求“同桌互相读,互相检查,也可以帮帮对方”再读课文时,要求“同桌互相读,互相检查,也可以帮帮对方” 看浪花 教学目标: 1 能正确朗读短文,理解“天涯、抚摩”等词语的意思。 2 感悟孩子们面对浪花的丰富的想象内容,有感情地朗读诗歌。 教学板块设计: 一 出示课题,谈话: 1.(放海浪声)师:这是什么声音?(板:哗——哗——并读,学生跟读)让我们加上动作再读浪花的响声。来,它奔跑起来了(哗—哗—),它像美丽的彩绸(哗— 哗—),它又像孩子那轻柔的小手(哗—哗—).海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,人们光着脚丫在海边追赶浪花,别提有多快...
再读课文时,要求“同桌互相读,互相检查,也可以帮帮对方”
再读课文时,要求“同桌互相读,互相检查,也可以帮帮对方” 看浪花 教学目标: 1 能正确朗读短文,理解“天涯、抚摩”等词语的意思。 2 感悟孩子们面对浪花的丰富的想象内容,有感情地朗读诗歌。 教学板块: 一 出示课题,谈话: 1.(放海浪声)师:这是什么声音?(板:哗——哗——并读,学生跟读)让我们加上动作再读浪花的响声。来,它奔跑起来了(哗—哗—),它像美丽的彩绸(哗— 哗—),它又像孩子那轻柔的小手(哗—哗—).海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,人们光着脚丫在海边追赶浪花,别提有多快乐!现在, 让我们做好准备,闭上眼睛,老师马上带你们去看浪花了。出示课题(配上优美的音 乐,教师有感情地读课文,初步感知全文) 2.听完了,你最想说什么呢? 二.检查生字,理解重点词 1诗歌这么动听,想不想读读呢?让我们自由读课文,要读准字音,读通顺,你能 做到吗?” 2教师出示重点词:稻穗 天涯 马鬃 彩绸 „„ 师:谁刚才在读课文的时候已经把这几个词拼熟了,读会了呢? (A请生当小老师带读,期间正音,再齐读 B指名说说自己不理解的词语C教 师再结合图片让学生理解稻穗和马鬃) 3过渡:我们是在看浪花呀,怎么会出现稻穗和马鬃了呢?让我们一起深入学习这 首诗歌吧! 三 引入文本学习,整体把握课文。 1 有三个孩子他们就坐在海滩上看浪花呢!(出示三个孩子的课文插图,同时出示句 子:三个孩子光着脚丫,坐在海滩看浪花。)齐读句子。问:三个孩子看到了什么? 听到了什么? 2 读读句子,想一想。 出示句子: 哗——哗—— 一束束浪花像问号, 在问孩子想什么? “一束束浪花”像问号(教师简笔画一画,帮助理解“像问号”),海面上有多少 问号啊?(无数的浪花都在问)现在我们都是小浪花,你来问一问。学生问:×× ×,你在想什么? 是啊,浪花们都很想知道孩子们在想什么呢?你们知道吗?请大家读读课文,说说 他们在想什么? 4 学生再读课文,边读边想:孩子们在想什么? 5 交流。 随机出示: 我想让海水变淡水, 哗啦哗啦浇庄稼! 我想到海底去探险, 身着潜水服戏黑鲨! 我想到海底去采矿, 抱出万千金疙瘩! 自由读。 随机指导:每一句话的末尾用的都是“!”都含有饱满的感情。是什么感情呢?我们再来深入研究句子。 四 板块学习(三个板块,随机展开重点的学习) 1 板块学习1——重点学习第二段。 这儿老师有个问题不明白,为什么要将海水变成淡水呢?你们了解海水吗?如果海 水能变成淡水,那会给人类带来什么帮助?(学生自由说) (海水含盐分,如果浇庄稼,会使土地盐碱化,地里就不能长庄稼了。可是,有许 多地方却受旱灾侵扰,庄稼枯萎了。(出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面)那么多的海 水,如果变成了淡水,庄稼会怎么样?) 有这样的想法真是太了不起了,让我们用自豪的语气来读读(前一句) 师引:哗——哗——,庄稼痛快地喝了个饱,没过多久就结出了沉甸甸的稻穗,长 呀长,风一吹,一浪胜过一浪。茫茫一片,一直连到天边去了。眼前你看到的还是 浪花吗? 读后面那一句话(3,4)句。 出示句子,指导朗读: 哗——哗—— 一束束浪花像稻穗, 绿浪滚滚连天涯。 (带着喜悦、兴奋等语气读读句子。浪花听了这个孩子的想法后,可激动了!) 谁来说说读懂了什么?打出“稻穗”图片,帮助理解词语。抓住“天涯”,谈谈理解。 天涯——天的尽头,视野豪迈,气势浩大。海水变成淡水浇灌了庄稼,稻穗就像浪 花,无边无际了。体会到了这一点,再来读读上面的句子。齐读。男女生比赛读, 看谁读得远。教师读等。训练朗读到位。 好美呀。让我们再一起来读读这一小节 2 板块学习2——学习第三段。 “我想到海底去探险,身着潜水服戏黑鲨。” 愿意探险的小朋友请站起来读。 你们害怕黑鲨吗?见过吗?学生说后教师评价:真勇敢,真了不起,有着令人佩服 的冒险精神。让我们带着自豪的语气再来读一读。 如此刺激的戏黑鲨啊,搅得大海也波涛滚滚了。来看看此时的浪花吧!谁能读出紧 张、激烈的感觉。指名读一读。 哗——哗—— 一束束浪花像马鬃, 万马奔腾甩尾巴。 指名学生演一演“甩尾巴”。指点:这是一匹奔腾的马在甩尾巴,谁再来试试。 “万马奔腾甩尾巴”,成千上万的马都在奔跑着,甩动着尾巴,大家都是马,都来演 一演吧。学生演体会。 是啊!此时的浪花就是这样一种紧张、激烈的场面,体会到了这一点,请你再来读 读这一节。 朗读训练。 3 板块学习3——学习第四段。 我想到海底去采矿, 抱出万千金疙瘩! 海底不仅有许多的鱼类,藻类,更像一个宝藏,有数不尽的矿产资源等着我们去开 发。像石油,天然气。煤。。。。。如果能把它们都挖出来。就像是抱出来万千(生接: 金疙瘩)现在谁能告诉大家什么叫金疙瘩呢?看到金疙瘩是多么令人高兴的事呀。 浪花也是呀。它们也扬起了彩绸,洋溢着欢庆的气氛,一直连到天边。形成了—— 彩霞。用高兴的语气读 (“金疙瘩”在这里是指许多采集开发的矿产资源)。来读读后面三句话。 哗——哗—— 一束束浪花像彩绸, 万里海疆铺彩霞。 指导学生朗读。 五 学习第五段。 重点指导读好最后的“哗——哗——”。 一束束浪花像小手, 抚摩孩子的小脚丫。 理解“抚摩”,演一演,读一读。 联系“小手”和“小脚丫”体会那种慈爱、温柔的感觉,再读一读。 三个孩子看浪花, 说说笑笑忘了回家。 孩子们说说笑笑,他们那么开心,还在说说什么呢?你就是看浪花的孩子,你来说 一说。 六 美读全文。 让我们在音乐声中再一次去看看浪花好吗?(配乐齐读) 老师看到你读得太投入了,想不想读给全班同学听?其他同学要认真听,一会儿你 来评一评! 七.小结 今天我们去海边玩了一趟,欣赏了美丽的浪花。你们开心吗?那就让我们开开心 心地回家吧!
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