教师进编考试新课改试卷.doc

教师进编考试新课改试卷.doc 一 选择 1 1983年提出面向(现代化)(世界) (未来) 2 教育的个性化包含三层含义:人性化 个性化 (学校的个性化) 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是 (孔子) 孟子 荀子 老子 孔子 4 美国心理学加德纳提出的理论是(多元智能理论) 5 教育的最高宗旨是 (培养人) 服务政治 发展经济 培养人 提高升学率 6 创新教育核心是培养(创新思维) 创新意识 创新态度 创新 创新能力 7 提出教育生活理论的教育家是(杜威)杜威 布鲁纳 布鲁姆 加涅 8 陶行知生活教育的方法论是(教学做合一) 9 新课程回归生活最明显的体现在(综合实践活动课程) 10 现代活动教育理论形成的心理学基础是(发生认识论) 11 主张教法要根据学法的教育家是(陶行知) 叶圣陶 陶行知 赞可夫 苏霍姆林斯基 12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是(活动课程) 13 现代发现法的倡导者是(布鲁纳) 布鲁纳 奥苏贝尔 杜威 施瓦布 14、教学要志在学生发展和全面的理论根据是(A、主教育理论 ) 15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有:支架式、认知学徒式、随机访取式和(D、抛锚式) 二、判断 1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科(如语文、数学)(F ) 2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式(F ) 3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育(T ) 4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容(T ) 5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家(T ) 6、教师起主导作用是无条件的(F ) 7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日(T ) 8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动(F ) 9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用(T ) 10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的(F ) 11、科学教育与人文教育有着内在的契合点(T ) 12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育(F ) 13、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号(T ) 14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程(F ) 15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校(F ) 16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡(F ) 17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版(T) 18、尊重的教育要求尊重教师的个性(T ) 19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源(T ) 20、加德纳认为:认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的(F ) 三、简答题 1、 创新教育的内容主要有哪些, 答:1.)创新意识的培养 培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。 2.)创新思维的培养 创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。 创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。 3.)创新技能的培养 创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。 4.)创新人格的培养 心理学研究表明，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成，创新人格有利于创新性成果的产生。 2、 你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示, 答:(1)现实的教育必须现实生活的变化。 (2)教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能，应有计划、有系统、有组织地融入现时的社会生活， (3)教育本身不仅仅是一种生活，更是儿童生长和发展的过程，是一种见够理想生活的活动。 3、 进行活动教育必须抓好哪些基本点, 答:第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。 第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。 第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。 4、 尊重的教育包括哪些基本内容, 答:1)、尊重教育规律 尊重教育的一般规律，具体包括两条:尊重教育与社会发展之间的规律;尊重教育与人的发展之间的规律。前者又包括教育要适应国民经济的发展，教育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并促进人的发展。 尊重教育规律，还包括在微观上尊重教育的特殊规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律，特别是教学规律。 2)、尊重受教育者 尊重受教育者，应做好以下几个方面: 首先，要对学生有正确的认识。 其次，尊重学生的权利。 再次，尊重学生的人格和个性。 最后，要尊重学生的劳动。 3)、尊重教育者 我们这里谈的教育者主要是指狭义的教育者——教师。尊重教师，必须做好以下几个方面: 首先，尊重教师的劳动。 其次，尊重教师的权利。 再次，尊重教师的社会地位。 最后，尊重教师的个性。 4)、教育者和受教育者的自尊 尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。 教育者的自尊，就是热爱生命、维护尊严、发展自己。包括:尊重自己所从事的事业;珍惜自己的工作岗位和职业;尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的恪守。 5、 如何处理尊重学生与严格要求的统一性, 1)、 “尊重的教育”是一种先进的理念 “尊重的教育”是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。 2)、平等是尊重的教育实现的前提 尊重是一视同仁的，并无层次划分。尊重的理念一旦根植于心，就会对每一个生命个体都持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。 3)、尊重不等同于放任 尊重是有底限的，并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体，但并非纵容被尊重对象的一切方面。它还有一个价值引导过程，要坚持尊重与要求相统一的原则。尊重的教育既信任儿童的力量和能力，尊重他们的活动和活动成果，帮助与扶持他们，但也要把他们当作正在发展中的人来看，有一个明确的价值取向，这也是对人的终极尊重。 四、论述题 1、结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示,(新理念p263-265) 答:(一)多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。 (二)多元智能理论为学生的个性发展提供了理论指导。 (三)多元智能理论提倡学生智能的多维度发展。 (四)多元智能理论将活动作为其促进智能发展的主要方法。 2、你认为如何实施创新教育, 答:(一)教育观念的转变 观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统”。创新教育需要尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，鼓励学生在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识，更重要的是人的思想、情感、人格及个性 创新教育需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学监控能力;应有高尚的道德、教育的爱、对学生的责任感、丰富的知识结构。 (二)创新教育的实施原则 1.个性化原则 教师需要做到以下几点: ?坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才 。 ?要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料，并且对于同事所提出的其他意见，也要小心地采纳 。 ?在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会。 ?要经常仔细地自我检查，反省自己是否在对待不同文化背景、不同性别的学生上有差别。 ?如按能力实施分组教学，要不断检视学生在分组中的位置，以便随时更动。 ?要尽量公平地评价学生的学习过程和结果。 ?在实施奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自不同种族、群体、社会阶层、男性和女性等而有不同的对待。 ?要经常了解学生的意见，看看他们是否觉察到了自己在期望上有偏差，随时检视，随时修正。 2.自主性原则3.探索性原则4.开放性原则 5.民主性原则 6.实践性原则7.启发性原则 (三)创造良好的创新教育环境和氛围 为学生创新性学习能力的培养提供和创造各种良好的环境，让学生创新性学习能力的培养成为一项自觉选择与行动。 以训练发散思维来培养青年人的创造力。不仅在课堂教学中，还要在课程的设计、社会实践活动中，都要渗透创新教育的要求，处处体现对学生创新精神的培养。 (五)解放学生 把学习的主动权还给学生，给学生提供应有的自由支配时空，确保学生在受教育过程中的主体地位。重视学生的个体差异，重视学生个性的生成，以提高学生的整体素质和能力作为教育目标。 (六)注重创新思维的训练 在注重基础知识的同时，还需要注重培养学生吸收、记忆、理解、运用、处理和加工信息的能力，注重学科之间知识的交*、渗透与融合。设立相应的综合课程，通过综合课程的开设使学生了解各门学科知识之间的内在联系，学会从多维的视角来思考问题 。 (七)开设创新课程 在创新课程的开设方面，要遵循创新人才成长及培养的规律，充分考虑到不同阶段教育教学的特点，在内容和方式等方面精心设计，使之丰富，各具特色，并注重实效。在教学过程中应让学生得到间接的创新体验，从间接的体验中得到对创新的初步认识和启迪。 (八)重视家庭的影响 家庭对学生创新能力的培养有着重要的影响和渗透作用。好的家庭环境是培养孩子创新能力的基础和重要条件。有利于创新的家庭氛围主要表现在家庭教育的目标、家庭人际关系等方面。 新课程理念试卷(答案)学习资料 2009-03-20 00:28:45 阅读414 评论0 字号:大中小 订阅 . 一、 填空 1、国的义务教育分为 三 个学段，分别是 1—3年级第一学段，2—6年级第二学段，7—9年级第三学段。 2、新课改以后，我国的课程管理体制分为 三 级，分别是 国家、地方、学校 。 3、我国这次课程改革在核心理念是 为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展 。 4、我国《基础教育课程改革纲要》指出，要整体设置九年一的义务教育课程，小学阶段以 综合课程 为主，初中阶段设置 分科与综合相结合 的课程，高中以 分科课程 为主。 5、新课程理念所倡导的学习方式有 自主构建学习、小组合作学习、问题探究学习 。 6、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是 促进学生全面持续和谐 的发展。 7、在新课程理念下，教师是学生数学学习的 组织者、引导者、合作者 。 二、简答题 1、义务教育《数学课程》对各个学段基本学习目标作了说明，第三学段“数与代数”学习的具体目标是什么, 答:数与式: (1) 有理数，(2)实数，(3)代数式，(4)整式与分式。 方程与不等式: (1)方程与方程组，(2)不等式与不等式组。 函数: (1)探索具体问题中的数量关系和变化规律，(2)函数，(3)一次函数，(4)反比例函数，(5)二次函数. 2、新课程结构遵循的原则是什么, (1)均衡性原则， (2)综合性原则， (3)选择性原则。 3、从发展性评价的角度出发，评价一堂好课的基本特征应包括哪些方面, 答:(1)教学目标(2)教学内容(3)教学策略与方法(4)教师的专业素养(5)教学结果。 4、新课程强调以学生为主体，因此在教学策略和方法上必须强调的几个方面是什么, 答:1)学生主动参与;2)合作学习;3)学生自主学习及差异发展; 4)鼓利创新。 5、一般来说教师的专业素养表现在哪几个方面, 答:1)课堂驾驭能力;2)实践操作能力;3)语言表达能力; 4)人格特征。 三、论述题 1、新课程目标的现实意义。 答:1、价值取向发生了重大转变，我国以往的课程目标主要体现为社会本位的价值取向，即课程目标要求通过课程与教学活动以及学校教育的其他活动为国家、社会培养建设者和接班人，而没有对学生的个体成长或个性发展提出一定的要求，在一定程度上忽视了学生的自我发展。 新课程目标改变了以往过于强调社会本位的价值取向，以学生为核心，从学生发展的视角，对学生在于自我、社会和自然交互作用中所必需的素养进行了规定。 2、对以往学生的发展要求进行了新的界定 以往的课程目标过于强调把“基础知识和基本技能”作为一项学生发展的重要指标。新课程将“基础知识和基本技能”界定为“适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法“，即那些有助于学生在不同环境下不断学习的基础知识和基本技能与方法需要学生掌握，而那些纯学术化或专业化的基础知识和基本技能不再要求所有学生共同学习和掌握。 3、根据时代发展的要求，提出了一些新的发展目标，主要是创新精神、实践能力、科学与人文素养、健康的审美情趣和生活方式。 2、有一种观点认为“教师的教学，最终要落实在学生的学习上，因此，以学生的考试成绩来评价教师的教学是正确的、科学的”，你对此有什么看法 小学新课程实施中的问题与对策在线#考试试题# 一、判断题 1、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的改革的核心任务。正确 2、高考不改，新课程就无法进行。 错 3、新课程的评价是为了创造适合儿童的教育;而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。错 4、教材是唯一的课程资源 错 5、智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。 正确 6、在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。正确 7、新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式 错 8、新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。 正确 9、知识是条件性课程资源。 错 10、新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对 11、人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。 对 12、新课程认为教学过程应是一种对话。 对 13、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。 错 14、国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。 对 15、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。 错 16、课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。 错 17、探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。对 18、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对 19、可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。 对 20、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。 对 21、教学设计就是对教学过程的设计。 对 22、课程标准是对学生知识与技能方面的要求。 错 23、新课程结构上的三个基本特征是:综合、分科和选择。错 24、师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。 错 25、新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。 正确 26、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。 错 27、评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。 对 28、新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。 错 29、质疑就是让学生学会提出问题。 对 30、建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学31、改革的内容和任务。对 32、新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 错 33、学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。 正确 34、教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。 对 35、学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错 36、对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。 错 37、档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。 错 38、新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对 39、教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。 错 40、学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。 错 41、义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。 错 42、教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。 对 43、“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。 错 44、教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。 错 45、课本知识就是权威的、绝对正确的。错 46、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错 47、进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确 48、教学就是教师对学生的单向培养活动。 错 49、新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。 : 正确 50、学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。 正确 二、单项选择题 51、各级各类学校或各个学段的教育目标是指 课程目标 52、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于 讲授法 53、我国教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说 54、教材编写、教学、评估和考试的依据是 国家课程标准 55、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。 56、课程改革的的基本理念是 C : ?? 57、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、参加、养成 58、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( )等三个层面上展开 课程制度的变迁 59、新课程提倡的三维教学目标是指 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 60、现代学生观的基本观点是 ?学生是发展的人 ?学生是独特的人 ?学生是教育活动的主体 61、首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯 62、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 加德纳 63、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是( 交叉备课 64、本次基础教育课程改革是建国以来的第( 8 )次 65、新一轮课程改革倡导( )的课程评价。 立足过程，促进发展 67、本次课改提出的具体目标是几项 6 68、新课程的评价目的是 发展 69、新课程认为最重要的课程资源是 教材 70、新课程认为最基本的课程资源是 教材 71、课程管理体制上的三种基本模式是( ) 国家本位、地方本位、学校本位 72、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥 73、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育 创新 74、新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 75、课程改革是推进素质教育的历史的( )选择 A : 必然 76、教育的根本功能是( ) C : 促进人的成长与全面发展 77、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观 78、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是( ) D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程 79、是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 B 创新精神和实践能力 80、新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求 81、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性 82、教师提高研究技能的三种途径是 自主合作探究 83、开展教育工作，首先需要( A : 确立教育目的 84、新课程主张课堂让学生至少有( )时间的活动 B : 2/3 85、教育改革的核心是( )C : 课程改革 86、教师是学习的( D : 以上都是 87、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往 88、新课程把教学过程看是 B师生交往、积极互动、共同发展 89、学科教学要以( )为本 C : 人的全面发展 a面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标 91、校本教研的主体是 C : 教师 92、课程不是教学的 A : 权威 ] 93、新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展 94、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 A : 国家课程标准 95、初中课程结构是以( )为主。C : 分科与综合相结合的课程 96、新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 97、我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理 98、学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的( ) A : 学习的基础性 99、课程改革是推进素质教育的历史的 A必然选择 临潼区新课程改革“新知识新理念新教法”考核试卷 一、填空题(每空1分，共31分) 1. 新课程的三维目标是 目标、 目标和 目标。 2. 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 的呈现方式、 方式和 教学过程中 方式的变革。 3.教学方式、学习方式转变的基本精神是 、 、 。 4.新课程倡导的教师行动研究的基本模式是 。 5.新课程认为学生是 的人， 的人， 的人。 6.尊重学生是新课程的基本要求之一，要求教师不伤害学生的自尊心，做到“六不”，即 、 、 、 、 、 。 7.新课程改变接受性学习方式，倡导 、 、 ，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。 8.新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程要求教师应该是学生学习的 、教育教学的 、课程的 ，社区型的开放的教师。 9.校本教研以 为研究基地，第一责任人是 ，研究的主体是 。10.校本教研的基本要素 是 、 、 。也称校本教研的三种基本力量。 得 分 评阅人 二、选择题(每小题2分，共10分) 11.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( ) A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 12.新课改整体设计教育课程，强调( ) A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C. 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 13.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( ) A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C. 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 14.新课程的核心理念是( ) A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C. 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 15.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( ) A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C. 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 得 分 评阅人 三、简答题(共34分) 16.谈谈你对“教师为主导(引导)，学生为主体”的认识。(10分) 17.结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。(12分) 18.在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式,(12分) 四、论述题(25分) 19.学习课程标准后，对你的教学工作有什么启示,(义务段教师) 19.与你熟悉的原高中教学相比，你认为“模块”课程背景下的高中教学向我们提出了哪些新的挑战,谈谈你的认识。(高中段教师) 临潼区新课程改革“新知识新理念新教法”考核参考答案 一、1.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 2.教学内容 学生学习 师生互动 3.自主 合作 创新 4.“实践 + 反思” 5.发展 独特 具有独立意义 6.不体罚学生 不辱骂学生 不大声训斥学生 不冷落学生 不羞辱、嘲笑学生 不随意当众批评学生 7.自主学习 合作学习 探究性学习 8.促进者 研究者 建设者和开发者 9.学校 校长 教师 10.自我反思 同伴互助 专业引领 二、11.B 12. 小学A初中C 高中B 13.C 14.A 15.B 三、16.言之有理即可。要点:第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的(主导)引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 17. 言之有理即可。回答问题要结合教学实践。要点:教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位，其内涵特征包括两方面:第一，教师是学生学习能力的培养者。以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来;教师在传授知识的同时，应该成为学生学习的激进者、辅导者，教会怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果。第二，教师是学生人生的引路人。教师要引导学生沿着正确的道路前进，引导学生学会自我调适，自我选择。 18. 言之有理即可。要点:第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。 四、19. (义务段教师)言之有理即可。提示:1、更新知识和观念，树立终身学习的理念，不断汲取新知识，提高个人素质;2、迅速完成角色转换，从传统的知识传授者、灌输者转化为教学活动的组织者、帮助者、合作者。3、努力构建“以学生为主体”的新型教学模式。4、建立新型的师生关系。5、运用现代化教学手段，创设生动直观的教学环境。 19. (高中段教师)言之有理即可。提示:一是对教学观念的挑战。新的理念强调以学生的发展为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求，它体现了时代发展对高中教育的崭新要求。要求教师努力转变角色，改变传统的教学方式及学生的学习方式，真正体现其学习的组织者、引导者和促进者的作用。二是对旧的教学习惯的挑战。而“模块”背景下的高中教学，在课程实施和评价过程中，要求倡导自主、合作、探究的学习方式，来提高学生的学习能力和科学、人文素养。三是对自身文化积淀、自身教学素养的挑战。新课程下的模块教学，强调的是以学生为主体，是课堂内的师生互动式、探究式学习，选修课也存在很大的弹性。老师在课堂上根据学生提问中的难点，随机地将教学归类、深化，或从中发现新的值得师生共同探究的新问题。上好这种课需要教师在备课时比以前花更多的精力，需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题。这种教学对老师的素质要求很高，学生的能力生成及智力活动的效力，来自教师广博的知识、开阔的视野和深邃的思想。这种不断学习的压力和挑战是巨大的。四是教学内容上，面临在必修课程与选修课问题上的挑战。课改大大压缩了必修课的课时，却没有减少内容含量。课时这么少，几乎每节课都要讲新的知识，这与巩固基础的初衷有些矛盾。 新课程理念考试试卷(一)(答案) 一、填空:(80分) 1(教师在教程过程中应尊重__学生的人格_________，关注___个体差异，满意不同学生的__学习需要____，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 2(新课改的主要任务是首先要改革旧的 教育观念 ，真准确立起与新课程相适应的体 现 素质教育 精神的教育观念。其次要艰定不移地推进 教学方式和学习方式 的转变。再次要致力于教学治理制度的重建。 3(新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现状，倡导学生主动 参与 乐于 探索 勤于 动手 ，培养学生 收集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作 的能力。 4(新课改中的有关教学观关注(1)教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与 开发 的过程,(2)教学是教师教学生学的过程，还是师生 交往 、积极 互动 、共同 发展 的过程,(3)教学重结论还是重 过程 ,(4)教学关注学科还是关注 人 , 5(新课改中的学生观说的是 (1)学生是 发展 的人(2)学生是 独特 的人。(3)学生是具有独立 意义 的人。 6(新课改中的教师角色说的是 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习 的 促进 者。 (2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教 学的 研究 者。 (3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 建设 者和 开发 者。 (4)从学校与论坛的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 7(新课改中教师的教学行为将发生哪些变化: (1)在对待师生关系上，新课程强调 尊重和赞赏 。 (2)在对待教学关系上，新课程强调 帮助和引导 。 (3)在对待自我上，新课程强调 反思 。 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调 合作 。 8(现代学习方式的基本特征是 主动性 、 独立性 、 独特性 、体验性、问题性。 9(新课程评价发展的基本特征是: (1)重视 发展 ，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。 (2)重综合评价，关注个体 差异 ，实现评价指标的多元化。 (3)强调质性评价，定 性 与定量相结合，实现评价技巧的多样化。 (4)强调 参与 与 互动 、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。 (5)注意过程，终结性评价与 形成性 评价相合，实现评价重心的转移。 二、简答:(20分) 1( 简述您所教学科所教年段的课程目标。(主要内容) 2(联系实际谈谈您在教育教学中是如何贯彻和体现新课程理念的, 教师招聘新课改选择题 Post By:2010-05-11 09:54:51 [只看该作者] 1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 ( B ) A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣 2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 ( B ) A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 ( C ) A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 ( D ) A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程 8、现代学生观的基本观点是 ( D ) ?学生是发展的人 ?学生是独特的人?学生是自由的人 ?学生是教育活动的主体A、??? B、??? C、??? D、??? 9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 ( C )A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任( D ) A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。 11(课程改革的的基本理念是: ( C ) A. ??? B. ??? C. ?? D. ?? ?以学生发展为本 ?培养环境意识 ?以创新精神和实践能力培养为重点 ?减轻学生学习负担 12。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C ) A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( D )等三个层面上展开。 A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 14.新课程提倡的三维教学目标是指 ( D ) A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 15(首倡“教师作为研究者”的学者是 ( A ) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 16(多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 ( A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 17(以培养学生技能为目的，一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 ( B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿C.探究发现式 D.情境——陶冶式 18(在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 ( C ) A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体 19(探究学习实施的过程是 ( B ) A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 20(展示学校的办学宗旨和特色的课程是 ( B )A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 21(教学过程的中心环节是 ( B )A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 22( 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是 ( A )A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持 23(教育的中心和灵魂在 ( B )A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 24(校本教研的主体是 ( C )A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 25(.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 ( C ) A.学科学习目标 B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重( C )的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 27、( A )是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 28、阅读是学生的( A )行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化 29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和( B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是(?)(1)生活即教育 (2)社会即学校 (3)教学做合一 31、陶行知创造教育的目标是(?)(1)培养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才 32、 陶行知实施创造教育的条件中(?)是最利于创造力发挥的首要条件。 (1) 因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。 33、(?)是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 (1) 探究精神和合作能力;(2)创新精神和实践能力;(3) 自主意识和探究精神;(4)合作能力和创新精神; 34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(?)(1)建构主义理论;(2)全面和谐发展的教育目的论;(3) 多元智能理论; 35、所谓“自我反思”是指(?) (1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作; (2)是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释; (3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象; 36、校本教研的核心要素是(?) (1)自我反思、同伴互助和专家引领;(2)教育叙事、同伴互助和专家引领;(3)案例、自我反思和同伴互助; 37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了(?)等教学方法。 (1)记忆法、思维法和研究性学习方法;(2)观察法、思维法和探险性学习方法;(3)复习法、检测法和研究性学习方法; 38、(?)是多元智能理论确立的直接教学目标。 (1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展的人 ; (3)让学生掌握知识、提高能力; 39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(?) (1)理解、记忆、协作、交流; (2)情境、协作、交流和意义建构; (3)自主、合作、探究、记忆; 40、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生( A ) ? 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ? 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ? 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ? 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质 A(???? B. ?? C. ??? 41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的(A\B\C ) A( 均衡性B( 综合性C( 选择性 42、新课程在培养学生能力方面倡导(A\B\C ) A( 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力 B( 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力 C( 培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力 43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行( B ) A( 国家统一管理课程B( 国家、地方、学校三级课程管理C( 学校自主管理课程 44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有( A\B\C ) A( 图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B( 各种社会资源和丰富的自然资源C( 信息化课程资源 45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求( A\B ) A( 让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求 B(着眼于培养学生终身学习的愿望和能力 C( 有一定的层次性和选择性，并开设选修课程 46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调( A\B\C ) A( 教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B( 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 C( 校长、教师、学生、家长共同参与评价 47、学校在课程开发中的任务有( A\ B\C ) A. 执行国家课程和地方课程B. 结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程 C. 学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 48. 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立( A\B\C ) 考试、选拔方式。 A. 学生自由选择B. 提供多次机会、双向选择C. 综合评价的 49(.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现( A\B\C) A(教学内容的呈现方式的变革B(学生的学习方式和教师的教学方式的变革C(师生互动方式的变革 50、课程改革是推进素质教育的历史的(A)选择。A必然 B必要 C必需 51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(B)。A改革B创新 C变革 52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。A发挥 B发展 C发扬 53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的(C)。A变革 B改变 C变化 54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的(B)条件。A重要 B基本 C必要 55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的(C)环节。A重要 B必要 C首要 56、新课程教学改革要求我们首先确立起(B)。 A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念 57、教育的根本功能是(C)。 A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生 58、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是(D)。 A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程 C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程 59、新课程把教学过程看是(A)。 A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程 60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(B)。A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动 61、学科教学要以(C)为本。A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力 62、课程不是教学的(A)。A、权威 B、方向 C、目标 D、计划 63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用(C)去实施教。A、嘴 B、耳 C、心 D、眼 64、对待师生关系上不应当强调(A)。A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导 65、教师是学习的(D)。A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 66、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4 67、开展教育工作，首先需要(A )A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 68、教师提高研究技能的三种途径是( B ) A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有( A )A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 70、新课程的培养目标应体现 ( A )A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求 71、教育改革的核心是 ( C )A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高 72、教材编写、教学、评估和考试的依据是 ( C )A教学大纲 B学生发展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要 73、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的(针对性、实效性和科学性 ) A积极性、主动性、有效性 B针对性、时效性、积极性 C针对性、科学性、主动性 D针对性、实效性、主动性 74、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行 ( D ) A国家、自治区、学校三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理 C教育部、教育局、教务处三级课程管理 D国家、地方、学校三级课程管理 75、基础教育课程改革纲要指出:教师在教学过程中应与学生 ( C ) A保持距离，建立威严 B加强了解，打成一片 C积极互动，共同发展 D相互尊重，共同提高 76、下列对教材理解正确的是 ( B ) A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源 C教材就是课程 D教学参考书不属于教材 77、教学方式、学习方式转变的基本精神是 ( A ) A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 78、下列关于多元智能理论论述正确的是 ( B ) A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。 B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。 C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。 79、关于教学策略的认识正确的是 ( D ) A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。 C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 80、下列关于教学设计的论述错误的是 ( B ) A教学设计具有灵活性的特点 B教学设计的一般不能修改 C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计 81、新课程中教师角色将发生转变正确的是 ( A ) A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。 C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。 D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。 82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是 ( A ) A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 83、面对新教材，教师首先要做的是 ( A )?研究所教学科的《课程标准》 ?研究教材。?教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ?研究学生特点 A??? B??? C???? D??? 84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是 ( B ) A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材 C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知 85、教学过程的本质属性是 ( D ) A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一 C让学生学会知识 D师生的交往互动 86、体现今后考试改革方向的是( C ) ?突出考试的诊断、选拔和发展功能 ?考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。 ?改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 ?考试要考虑学生的年龄特点和个别差异 A??? B??? C???? D??? 87、探究性学习的基本特征不包括( D )A问题性 B开放性 C过程性 D综合性 88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是( C ) A(科学、人文融合的理念 B(终身学习、教育的理念 C(以学生发展为本的理念 D(创新教育理念 89、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成 ( C ) ?知识与技能目标 ?德育目标 ?过程与方法目标 ?能力目标?情感、态度与价值观目标 A(??? B(??? C(??? D(??? 90、新课改中教育观念的转变主要是指 ( D ) ?教育功能观的转变 ?教师观的转变 ?学生观的转变 ?教学观的转变 ?评价观的转变 A(??? B(??? C(???? D(????? 91、新课程改革从价值取向上看:从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化 ( C ) ?从精英教育走向大众教育? 由学科知识本位走向学生发展本位 ? 由侧重知识层面走向关注整体素质? 由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理 A(?? B(??? C(?? D(???? 92、现行的教学大纲明显存在的弊端是( A ) ?教学目标上只规定知识方面的内容?内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高 ?只强调教学过程，忽视课程的其他环节?“刚性”太强，缺乏弹性和选择性 A(???? B(?? C(??? D( ?? 93、课程标准与教材的关系是( D ) ?教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容，并在教材中予以充分体现。 ?课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。?课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。 ?教材是对课程标准的一次再创造、再组织。?教材的编写和实验可以检验课标的合理性。 A(??? B(?? C(???? D(????? 94(下列关于课程改革的背景的论述中正确的是(D ) ?知识经济初见端倪 ?国际竞争日益激烈 ?人类的生存和发展面临困难 ?我国政治经济发展的客观需要 ?我国基础教育发展的需要 ?世界各教育发达国给我国教改的启示 A(???? B(??? C(????? D(?????? 95、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是 ( A ) ?均衡性 ?综合性 ?选择性 ?系统性 ?实用性A(??? B(??? C(??? D(????? 96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D )等三个层面上展开。 A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 97.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 98(综合实践课主要包括( A )几部分。 A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 99(信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即( D)。 A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 100(在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指( A )。 A、头脑风暴(Brainstorming) B、辩论 C、合作性讨论 D、 异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等) 101、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( A )A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 102、“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是( C ) A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 103、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是( C ) A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次 104、新课程结构明确小学阶段的主要内容是( A ) A、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程 C、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合 105、新课程结构的三个基本特性是( B ) A、均衡性 发展性 互补性 B、均衡性 综合性 选择性 C、针对性 发展性 综合性 D、针对性 整合性 自主性 106(把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的( D ) A 十二大 B十三大 C十四大 D十五大 107(邓小平理论的精髓是(C ) A改革开放 B“三个有利于”标准 C解放思想实事求是 D和平与发展 108( 十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的(C) A小康社会 B信息化社会 C学习型社会 D社会主义社会 109、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的( B )A、课程性质 B、基本素养 C、教学原则 D、评价建议 110、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( B ) A、课程内容 B、课程目标 C、课程结构 D、课程理念 111、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( B) A、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验 C、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成 112、新课程积极倡导的学生观是( D ) ?学生是发展的人 ?学生是独特的人 ?学生是单纯抽象的学习者 ?学生是具有独立意义的人 A、??? B、??? C、??? D、??? 113、创造新型的师生情感关系的努力方向是( C ) ?教师要真情对待学生，关心爱护学生 ?树立教育民主思想 ?展现教学过程的魅力 ?完善个性，展现个人魅力 A、??? B、??? C、??? D、??? 114、新课程的核心理念是( D )。 A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展 115、 ( A )是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准 B、地方教材 C、校本教材 D、教学大纲 116、我国基础教育新课程管理的政策是( C )。 A、以国家课程统一使用管理 B、以省级课程管理为主 C、实行国家、地方、学校三级课程管理 D、全部下放权力，实行校本教材教学为主 117、本次基础教育课程改革是建国以来的第( D )次。A、7 B、4 C、5 D、8 118、我国长期以来的教育传统是把 放在中心位置。( C )A(学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生 119、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是 意义更大。 ( A ) A.班主任 B.科任教师 C.校长 D.教研组长 120、落实学生的主体地位，关键是根据具体的 ，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。(C ) A.教学目标 B.情感态度价值观 C.教学要求 D.教学过程 121、 是树立正确学生观的基础。 ( B )A.乐观估计学生的天性 B.关注每一位学生C.用发展的观点认识学生 D.信任学生 122、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是 的圣殿。 ( D )A.情感体验 B.师生交流 C.学生成才 D.人性养育 123、 是现代师生伦理关系的核心要求。 ( A )A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生 124、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出( A )的发展观。 A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展 C、注重学生的非智力因素的发展 125、( B )是发展性教师评价制度的基础。 A、建立促进学生不断发展的评价体系 B、建立促进教师不断提高的评价指标体系 C、建立促进课程不断发展的评价体系 126、新评价观强调评价主体应具有( B )。A、单一性 B、多元性 C、动态性 127、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系( B )的特点。A、科学性 B、灵活性 C、有创意 128、基础教育课程评价的根本目的在于( A )。A、促进发展 B、甄别与选拔 C、展示激励 129、课程评价按评价的主体可分为( C )。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 130(新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有(ABCD) A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式 131(在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 (ABC ) A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.成就测验 132(建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 (ABCD) A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构 133、下列关于新型知识观的说法正确的是 (BCD ) A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程 134、本次课程改革所倡导的师生关系应该是 (ABCD)A.民主的 B.平等的C.对话的 D.互动的 135(新课程给教师角色的定位是 (AC )A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 136(新课程结构的主要特点 (ABC )A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 137(“校本课程开发方案”的内容包括 (ABCD) A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施 138( 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是 (BCD )A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性 139(地方对课程管理的主要方面是 (ABCD ) A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理 140(校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有(ABD ) A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 141(当今世界，教学研究的发展趋势是 (BCD )A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归 142(教学研究中的行动必须具有以下特征 (BCD )A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性 143(现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期 (BCD ) A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 144(简述质性评定的主要特征有 (BCD ) A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程