“增加几倍”与“增加到几倍”

“增加几倍”与“增加到几倍” 时间就是金钱，效率就是生命～ “增加几倍”与“增加到几倍” , 教学内容:九年义务教育课本P2例1(1) 教学目标 本文档由【中文word文档库】www.wordwendang.com提供，转载分发敬请保留本信息; 中文word文档库免费提供海量、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 , 1、 让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 2、 能正确分析复合应用题的数量关系，确定解题思路，培养学生有条理 地思考问题。 , 教学过程: 一、知识迁移 (一)复习“增加几”和“增加到几” 1、看线段图编应用题 红花 5朵 白花 ,朵 2、红花增加几朵就和白花一样多 3、红花增加到几朵就和白花一样多 (二)感悟“增加几”和“增加到几”的不同含义 学生按要求摆图形 (1)先摆2个圆片，增加3个圆片。 (2)先摆2个圆片，增加到3个圆片。 (板:增加——多出的部分 增加到——达到的结果) 【通过线段图，唤起学生对旧知识的回忆，并借助学具，由“增加几”和“增加到几”的不 同，逐渐过度到新知。】 二、探究新知 (一)情景:小胖带来3个苹果，小巧带来6个苹果。 问:小巧带的苹果是小胖的几倍, 课件演示:把“3个苹果”看作1份，小巧就有这样的2份。 (二)探究“增加几倍” 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ 提问:把小胖的苹果数增加1倍后是几个苹果, 1、学生回答、交流想法 2、师出示线段图讲解:增加1倍，就是在原来1份的基础上再加上这样多的1份，就 是原来的2倍。 3、补充完整:原数增加 1 倍就是原数的 2 倍。(板书) 4、列式 5、原数增加2倍就是原数的几倍,原数增加3倍呢, 结论:原数增加 n 倍就是原数的 (n+1)倍。(板书) 6、试一试 ?填空 原来有 现在有 把原来的4朵红花看作1份，现在的红花是 份,现在的红花比原来的红花增加 倍， 就是原来的 倍，现在的红花有 朵。 ?小明有铅笔5支，现在的铅笔增加3倍，现在有 支铅笔。 (三)揭示课题:增加几倍、增加到几倍 (四)探究“增加到几倍” 提问:把小胖的苹果数增加到2倍后是几个苹果, 1、小组讨论(可以摆实物图、画线段图) 2、全班交流 3、师出示线段图讲解 4、原数增加到 2 倍就是原数的 2倍。(板书) 5、列式 6、结论:原数增加到n倍就是原数的 n倍 思考:通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加1倍和增加到2倍”你们能得出什么结 论呢, 师生总结:增加1倍=增加到2倍=原数的2倍。(板书) 【通过动手操作、小组讨论交流，理解“增加几倍”和“增加到几倍”的 含义。】 三、巩固练习 (一)生日聚会情景图 小丁丁带了2个桔子，小巧说:“把小丁丁带的个数增加2倍，就是我带的桔子数。”小亚 说:“把小丁丁带的个数增加到4倍，就是我带的桔子数。” 口答小巧和小亚各带了几个桔子。 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ (二)填空 1、原来有3个?，增加9倍是( )个?，增加到9倍是( )个?。 (问:“增加9倍”和“增加到9倍”区别在哪里,) 2 2、正方形边长2cm，边长增加到3倍，现在的边长是( )cm，面积是( )cm3、老师准备围一块长方形地种植物，作为学校生物组的实验田。如果宽保持不变，都是5米，当长发生不同变化时，长分别是多少米, 长是宽的6倍 长增加到宽的6倍 长比宽增加6倍 长(米) 宽(米) 5 5 5 (三)判断 1、四年级参加口风琴比赛的学生有10人，增加到2倍，就是20人。( ) 2、4.62去掉小数点后是原数的100倍，这个数比原数增加 100倍。 ( ) 【进一步巩固“增加几倍”与“增加到几倍”的不同与联系，并会用来解决一些简单的实 际问题。】 (四)拓展应用 一个长方形的长是8米，宽是5米，如果把它的长增加到2倍，宽增加2倍，那么现在这个长方形的面积是多少平方米, (1)学生尝试解答 (2)交流解题思路 【通过学生的独立思考，训练与拓宽了学生思维的发展空间，培养学生有条理地思考问题、提高解决问题的能力。】 五、课堂小结 谈谈通过这节课，你有哪些新的收获, 六、布置作业 本文档由【中文word文档库】www.wordwendang.com提供，转载分发敬请保留本信息; 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 练习纸 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～