人教版语文四年级上册《世界地图引出的发现》教学反思

《世界地图引出的发现》教学反思 这是一篇略读课文，故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。 学习这篇文章，要求同学们能认识7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容;能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 在学生交流所得时，都是应重点指导以下几个方面: 1、指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆 突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻 合。 2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思; 并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块 陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。 3、要读懂第7自然段，让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他 的追查是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的—— 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中楷是爬行动物，不可能飞渡重洋。 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 所以，非洲大陆以前是连在一起的。 学生在交流读书感受时，都是也要参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到:仔细观察，认真思考，反复考证，是魏格纳荼获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的举和愿望。