汽车手动空调不制冷故障诊断与排除

汽车手动空调不制冷故障诊断与排除 汽车电气(空调系统) 专业名称 汽车检测与维修 一体化课程名称 构造与维修 汽车手动空调不制冷 学习任务 学时 6学时 故障诊断与排除 工作情境描述 一辆行驶了1万公里左右的赛拉图1.6MT的汽车，带有手动空调，当车主在使用空调时，发现出风口没有冷风，通过系列操作仍然没有效果，便将车开到4S店，向维修顾问进行咨询和保修。经过维修顾问的分析，一般这样的问题是由于制冷系统、电气系统等出现了故障，导致汽车空调完全不制冷，应由专业的汽车维修技术人员进行检修。 学习目标 1.学生应能在没有教师的直接指导下，根据引导文的要求，借助汽车资讯材料分析汽车空调的不制冷故障原因及汽车空调制冷系统的压力; 2.学生应能在教师的协助指导下或通过查阅相关维修手册，通过团队协作的方式，正确运用工具进行汽车手动空调不制冷故障排除; 3. 学生应能在项目完成过程中形成“5S”现场管理和安全环保意识; 4.学生应能在项目完成后对自己的学习和工作效果作自我，并参与小组之间的互评。 学习重点 1.能进行汽车手动空调控制电路的分析; 2.能制定汽车手动空调不制冷故障诊断流程并排除故障。 学习难点 根据待修车辆的结构特点，分析赛拉图汽车手动空调系统不制冷故障的原因，并制定故障检修、排除故障; 教学 教师活动 学生活动 备注 环节 组织1(检查学生是否进入课堂，对学生进行1(整队。 分组，指认组长。 教学 全班42人，分6组，每组7人。(一名组 长，六名组员) 2(检查学生劳保用品是否到位。 2(组长检查组员劳保用品穿戴是否整3(准备好授课资料，包括多媒体设备、齐。 教材、工作页、课件、视频、挂图等。 3(将上课即将用到的教材、笔记本等用4(准备好试验车辆，并在空调部分设置品准备好。 不制冷故障(3台车辆不同故障现象，两 组学生一辆车，按组轮流操作)。 资讯1(利用投影仪播放汽车手动空调不制冷1(观看视频，并做好相关记录。 (1)压缩机、冷故障的相关视频，展现汽车4S店的维修 凝器、蒸发器、阶段 服务流程。 2(小组讨论 储液干燥器、膨2(组织学生讨论问题: 组长统计讨论结果，并派出一名组员向胀阀和空调管路视频中展现的待修车辆是什么型号,汽教师汇报。 构成了赛拉图手车空调是什么类型的,视频中的车辆空 动空调制冷系调有什么问题(赛拉图1.6MT、不可变排 统。 量手动空调、不制冷) 3(接收任务，从资料柜借阅赛拉图维修(2)起动发动3.向学生下达任务——汽车手动空调不手册，网络查询区查找有关赛拉图车辆机，运行空调，制冷故障诊断与排除，发放工作页，指导的信息，填写工作页中相关车辆信息。 检查出风口温度学生完成各类资料的查询方法。 没有下降。 展示赛拉图汽车维修手册，组织学生学习4(利用现有资料查询并填写工作页相关空调部分内容的查询方法。 内容。 4(组织学生利用维修手册和教材收集相到车辆试验区检查待修车辆，记录手动关资料 空调故障现象，并完成相关工作页的填(1)待修车辆手动空调制冷系统的组成。 写。 (2)待修车辆的故障现象是什么, 完成后每组派一名组员到展示区汇报结(3)赛拉图汽车空调压缩机控制电路图。 果。 1.教师给出问题指引学生: 1.学生根据教师给出的问题，先到资源(1)解决方案: 查询区查找相关资料(维修手册、网络根据维修手册的阶段 (1)根据故障现象，查阅维修资料或维信息等)。 规定和要求，对修站信息系统，得到的解决方案是什么, 空调制冷系统和(2)必须检测哪些电路和元件, 控制电路系统进2.指导学生定制计划，绘制待修车辆检修2.完成工作页中相关内容的填写。 行检测，发现损流程图。 坏元件进行更 换。 3. 在学生完成后，要求小组展3.根据收集的信息，每组讨论并绘制检(2)必须检测的示工作计划，教师组织讨论并审核学生的修流程图。 电路和元件:鼓计划。 风机、电磁离合一般情况下尊重学生的计划。等学生完成 器、传动带、制所有工作进行总结时，再对学生的计划提 冷元件、熔断丝、出优化建议。 空调开关、线束。 4.每组派一名组员将每组执行的检修流 程图贴在展示板上，并说明计划依据和 理由。 决策1(组织学生分组讨论，根据收集的信息1(组长带领组员利用维修手册、电脑网主要故障原因:分析赛拉图手动空调故障原因是什么，讨络、和教材等资料，分析故障原因。 电磁离合器故阶段 论结束后，采用头脑风暴法让学生尽可能组长宣布发言开始，提醒记录员认真记障、皮带松动、的汇报答案。 录每名组员的发言内容，其他组员准备压缩机故障、膨直接头脑风暴法:推定组长为每组主持好所有资料后，开始自由畅谈。 胀阀堵、蒸发器人，1名记录员，其他5名学生准备发言， 泄漏、储液干燥注意规定纪律，发言要有针对性，不要私 器堵、熔断丝烧下讨论和消极旁观，不要做过多的解释， 断、鼓风机损坏、切记相互褒贬。 配线松脱、鼓风 2.指导学生对照电路在实车上找到电器2.组长分配时间，让每名组员轮流到实机控制电阻器损元件(保险、易容丝、继电器、接地点、车上找到空调电路中相关电器元件。 坏，开关故障。 插接器)的安装位置。 3.指导学生绘制故障鱼骨图。并在绘制结3.在工作页上绘制故障鱼骨图，绘制结束后组织学生展示自己的绘图，并对绘制束，组长安排一名组员将各组绘图在展有问题的图进行点评修正。 示板上展示。 4.组织学生拟定执行检修时需要的维修4.每组组长派2名组员到工具台检查维设备信息和进行空调不制冷检修工作时修设备是否齐全、有无问题;派2名组必须遵守的安全措施信息。 员到赛拉图维修手册中查询检修安全信(1)设备信息:万用表、压力表、检漏息;派1名组员记录设备信息;派1名仪、制冷剂回收充注机。 组员记录安全信息。 (2)安全措施: R-134a制冷剂具有很强的挥发性。一 滴制冷剂粘在皮肤上，可能造成冻伤。因 此，在处理制冷剂时，必须戴手套; 实际操作时，佩戴护目镜或眼镜和手 套保护您的眼睛和手。若制冷剂不慎喷入 眼睛，需立即用水清洗。 使用电子检漏仪检查系统确定制冷 剂是否泄漏时，R-134a和检漏仪的火花接 触会产生有毒气体，因此在进行检漏工作 时应小心谨慎。 任务1.对一到三组的学生进行角色分配，让学1(第一组到第三组的学生根据分工，按 生在任务实施时以角色扮演的方式进行。 照制定的计划进行任务实施: 实施 组长为技术总监，负责质量检查，并统筹(1)先由“车主”向“售后接待”人员阶段 整个任务实施; 说明汽车状况;(2)“售后接待”了解基1名组员为车主，负责向4S店接待人员说本情况后，进行试车初步检查，并记录，明情况; 然后向“技术总监”申请车辆修理许可; 1名组员为售后接待，负责接待车主，并(3)“技术总监”签署许可书，同意车将车辆信息进行记录; 辆修理，并向“维修技师”分配工作，2名组员为维修技师，负责车辆检修; 一人检修制冷系统，一人检修电路系统; 1名组员为仓库保管，负责工量具及设备(4)“维修技师”根据分工，先到“仓的整理; 库保管”处领取工具设备，然后对待修1名组员为记录员，负责检修过程中的数车辆进行检修; 据记录。 (5)“维修技师”在完成检修任务后，在任务实施的过程中，三组同时进行，另向技术总监汇报结果，由技术总监进行外三组在学习区通过云台摄像头，观看正检查，核实故障已排除; 在进行任务的三组学生，并在过程当中记(6)由售后接待将维修好的车辆交付给录存在的问题，包括:安全、环保、规范车主，完成工作。 性、完整性等。 2(在任务实施时，教师利用车辆上方的2(四到六组的学生按照自己指定的计划摄像头进行录像。 和分工，对待修车辆的手动空调不制冷 故障进行检修作业。一到三组的学生分 别指定一组观察任务实施过程 3(按照同样的方式让四到六组的学生进 行任务实施，一到三组的学生进行指定观 察监控画面。 1(播放任务实施时的监控画面，先让学1(通过录像，所有学生再次观看任务实 检查 生自我检查，然后让小组间进行互相检施过程，组长进行自我检查，并对其他阶段 查。 组的任务实施过程进行互查。 (1)检修工作结束后，确认空调是否100% 工作良好; (2)是否按照工作计划进行了所有的工 作; (3)车辆是否干净整洁; (4)提出改进意见。 2(指定组长进行任务实施汇报，是否解2(组长到展示区汇报各自任务实施结决任务，待修车辆空调是否恢复工作。 果。 3(组织学生对其他组的任务实施过程进3(每组再派一名代表对其他组的任务实行分析总结。 施过程进行分析总结。 4(教师分别到三辆试验车辆上，检验维4(学生观看教师如何确认汽车手动空调修质量，确认任务完成。 的工作性能。 评估1(教师组织各小组派代表上台汇报，总1(所有学生进行小组内部总结，并派一 结所做的工作，学习收获。 名代表到展示区汇报自己的学习结果。 与总 (1)通过学习有哪些知识收获。 结阶 段 (2)获得了哪些工作经验。 (3)与人沟通的能力和效率是否提高。 (4)组织工作是否很好。 (5)工作中有哪些创新之处。 (6)对以后的工作提出哪些改进。 2(教师对所有学生进行点评，按照项目2(完成小组成员自评及内部互评。 考核给出小组分。 整理1(检查学生是否按照5S标准进行维修现1(按照5S规范进行维修现场的整理。 场结束工作。 工作 2(宣布本次任务正式结束，并且布置下 次课题——汽车空调制冷不足故障诊断 与排除，以便学生提前准备。