潍坊职业学院特色专业建设规划

潍坊职业学院特色专业建设规划 潍职院政字„2011?38号 关于印发《潍坊职业学院特色专业建设规划》的通知 各部门: 《潍坊职业学院特色专业建设规划》已经学院研究同意～现印发给你们～请认真贯彻执行。 附件:潍坊职业学院特色专业建设规划 二?一一年十二月二十三日 主词:特色专业 建设规划 通知 潍坊职业学院办公室 2011年12月24日印发 - 1 - 附件: 潍坊职业学院特色专业建设规划 为贯彻落实教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》,教职成„2011?11号,和《山东省高等教育内涵提升,2011-2015年,》,鲁教高字„2011?1号,文件精神～进一步加强专业建设～推进专业建设与区域经济社会发展有效对接～培育专业特色～带动专业群发展～促进教育教学创新～提高人才培养质量～根据《潍坊职业学院“十二五”发展规划》要求～制定本规划。 一、专业建设现状 学院坚持“工为重点、农为特色、经管结合、兼顾文科、协调发展”的专业建设思路～开设高职专业48个～涵盖农林牧渔、生化与药品、土建、制造、电子信息、轻纺食品、财经、文化教育、艺术传媒、交通运输、材料与能源、环保气象与安全、旅游等13个门类～专业设臵基本符合区域经济社会发展和产业结构调整对人才培养的需求。 目前～学院拥有园林技术、蚕桑技术、数控技术、商务英语、计算机应用技术和园林工程技术6个省级特色专业～园艺技术、汽车制造与装配？个潍坊市职业院校特色品牌专业～报关与国际货运、电气自动化技术、应用化工技术、计算机网络技术、会计电算化、生物技术及应用、机电一体化7个院级特 - 2 - 色专业～初步形成了省、市、院三级特色专业体系。特色专业的建设较好地带动和促进了相关专业群建设～从整体上提升了学院专业建设水平和人才培养质量。 二、指导思想 坚持以服务为宗旨、以就业为导向～深入推进校企合作～以“工学结合”人才培养模式改革为突破口～深化课程体系和实践教学内容改革～加强专业教学团队和教学基本设施建设～提升社会服务和辐射带动能力～系统培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型人才。以专业内涵建设为重点～有计划、分层次重点打造一批优势突出、服务能力强、社会声誉高～有较强示范作用的特色专业～引领带动全院其它专业协调发展～提升学院整体办学水平和教学质量。 三、建设原则 1.服务地方原则 特色专业规划和建设要与区域支柱产业、优势产业和新兴产业密切联系～对具有行业优势、特色较鲜明、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好的优势专业予以重点建设～提升专业社会服务能力。 2.校企共建原则 强化特色专业与地方产业的对接～校企双向互动、双向介入～真正实现人力、设备设施、场地、技术以及信息资源的共享。校企合作开发课程、教材、教学内容～合作制定人才培养 - 3 - 标准～推进专业教师入企、企业专家入校～使职工岗位培训和学生实践指导成为校企双方共赢的载体～以校企合作催生新的专业生长点～推动专业可持续发展。 3.优先保障原则 坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位～在师资建设、教学资源投入上优先保障～把特色专业做强做大～引领学院专业建设改革与发展。 4.创新引领原则 以改革创新为动力～坚持内涵发展～强化特色培育～做到在专业领域内特色鲜明、优势突出～在行业内影响大、社会声誉和社会影响力强～真正起到示范作用～带动专业群建设～引领全院专业发展～提高学院整体办学实力和社会影响力。 四、建设目标 按照“教育理念先进、改革创新领先、师资结构优化、教学条件先进、人才培养优秀”的要求～全面推进学院专业建设～构建“以院级特色专业建设为基础～以省级特色专业建设为重点～以国家级特色专业建设为目标”的三位一体的特色专业建设体系。 力争到2015年～建设国家级特色专业1-2个～省级特色专业达到10个～市级和院级特色专业达到15个,园林技术、机电一体化特色专业建设实现新突破～成为全省领先、国内知名的特色专业～专业整体实力明显提升～服务产业发展能力显著 - 4 - 增强～对全省乃至全国同类专业的引领带动作用大幅提高。 五、建设内容与措施 坚持院级、省级和国家级专业建设统筹规划、分步实施～以人才培养模式创新、专业教学团队建设、校企合作课程与教材建设、教学基础条件建设和校内外实训基地建设为载体～深入推进教学改革～突出内涵建设～有效培育专业特色。 1.工学结合人才培养模式的创新和培育 把工学结合作为人才培养模式改革的切入点～与行业企业深度合作。充分整合学院和企业资源～推进实施校企双向介入、互惠共赢的合作办学、合作育人模式～使师生企业实践锻炼、技术合作与产品开发、企业职工校内培训等工作常态化～有效实现校企人才、设备、场地等资源共享。强化教学过程的实践性、开放性、职业性～培养学生综合职业能力。 以人才市场需求现状、行业企业和专业领域发展趋势为依据～根据不同专业特点～通过定单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等具体形式～积极构建和培育有利于增强学生职业能力、就业能力和创新能力的教学模式～形成稳定、有效的人才培养模式～并总结培育出相应的教学成果～有效引领带动其它专业的建设和发展。 2.校企合作课程开发和教材建设 确立以课程为中心的专业建设理念～加大课程建设与教材建设力度。建立突出职业能力和职业素养培养、特色鲜明的课 - 5 - 程标准与课程教学基本,依据专业领域和职业岗位,群,任职要求～参照相关职业资格标准～基于工作过程系统化等先进职教理念～开发课程体系和改革教学内容。以省级精品课程评价指标,体系,为建设标准～积极培植特色课程～开发校企合作课程～以特色课程、校企合作课程彰显专业特色。 按照培养目标具体化、任务实施项目化、教学环境职场化、教学资源优质化的特色专业教学改革思路～不断深化教学内容、教学与手段改革。积极实施“教、学、做”一体化教学～积极探索现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、任务驱动等教学方法～强化学生能力培养～提高教学的适用性和人才培养的有效性。重视优质教学资源和网络信息资源的开发与利用～编写和开发具有校企合作特色～体现工学结合的项目教材。 到2015年～力争国家级特色专业建设3门左右国家级精品课程～每个省级特色专业建成3门左右省级精品课程～每个市级、院级特色专业建成1门以上省级精品课程～3门以上院级精品课程。每个省级及以上特色专业建成工学结合教材3门以上～每个市级和院级特色专业建成工学结合教材3门以上～并建成专业教学资源库～丰富网络信息资源。 3.专兼结合“双师型”专业教学团队建设 加强专兼结合的“双师型”专业教学团队建设～构建以专业带头人为核心～校内专任教师和企业兼职教师组成的专兼结 - 6 - 合的教学团队～逐步形成校内专任教师以教授专业知识为主、企业兼职教师以实践教学为主的合作教学模式。在建设期内～每个特色专业要培养1名专业水平高、行业影响力强的专业带头人～培养3-5名“双师型”骨干教师～专任教师中具有“双师”素质的教师比例达到80%以上,每年安排专任教师到企业参加实践锻炼,每个特色专业至少聘请2名以上企业兼职教师到校内承担专业核心课程的实践教学～同时聘请3-5名企业技术专家开展实习指导工作～使专兼职教师比例达到1:1以上。 到2015年～力争每个特色专业建成1个省级以上教学团队～全院省级教学团队达到8个以上～国家级教学团队达到3个。 4.校内外实践教学基地建设 以生产性、经营性实训基地建设为重点～吸纳社会资源～校企合作建设校内实训基地～与行业企业合作开发生产性、经营性实训项目。从实训环境、实训项目设计、企业文化氛围、企业管理等方面营造真实的企业氛围～满足校内生产性、经营性实训的需要和面向社会开展职业培训、技能鉴定、技术服务的需要。每个特色专业的校内实训条件要达到设备先进、数量充足～校内生产性实训达到校内实训教学的80,以上。 依托行业企业～增加相对稳定、深度合作的校外实习实训基地～满足所有专业学生的教学实习和顶岗实习需要～每个特色专业新增3个以上校外实习基地。 5.社会服务能力建设 - 7 - 进一步开展面向企业的技术开发、技术咨询、技术推广和技术服务～大力提升特色专业服务社会的能力。力争将现有省级以上特色专业建成能够同时满足校内专业人才培养和面向社会企业开展职业技能培训、职工岗位培训和职业技能鉴定的基地。通过专业带头人建设和专业骨干教师培养～使人才智力资源优势突出～在行业企业中的影响力不断提升～产学研合作不断深化～服务地方经济社会发展的能力显著增强。 六、保障措施 1.加大经费投入 特色专业建设资金包括上级部门专项投入和学院专业建设投入。特色专业教学基本条件建设投入和教学改革项目投入～列入年度财政预算计划～确保建设资金落实到位。 2.强化师资保障 加强专兼结合“双师型”教学团队建设～优先安排特色专业带头人和骨干教师到海外和国内进修、培训～优先保证特色专业引进企业兼职教师～优先保障特色专业专任教师到企业实践锻炼。 3.明确建设责任 明确特色专业人才培养模式改革、课程改革与建设、教材建设、实训基地建设、教学改革与管理等方面的建设责任～保证按期达到特色专业建设的预期目标～切实带动全院专业建设和发展。 - 8 - 4.建立特色专业建设评估和绩效考核制度 对各级特色专业建设实行项目化管理～在二级学院统一领导下～专业带头人具体负责～明确专业建设目标～理清专业建设思路～科学制定和完善专业建设实施方案。建设期内～二级学院每年开展一次专业自评～学院组织开展中期检查～并将考核结果纳入部门和个人业绩考核。 附件:1.园林技术专业建设方案 2.机电一体化专业建设方案 3.计算机应用技术专业建设方案 4.应用化工技术专业建设方案 5.物流管理专业建设方案 6.商务英语专业建设方案 7.数控技术专业建设方案 - 9 - 附件1: 园林技术专业建设方案 一、专业建设目标 紧紧围绕“三区”建设～结合潍坊以及山东省园林行业发展对高端技能型专门人才的需求～依托园林行业企业～积极探索人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作办学体制机制,创新实施“任务驱动、项目轮训”的工学结合人才培养模式～构建基于园林职业岗位的课程体系与教学内容～建设工学结合优质核心课程和专业教学资源库,培养专家型专业带头人和具有丰富专业实践能力的骨干教师队伍～提升国家级专业教学团队内涵,建设一批装备先进、优质资源共享的高水平校内外实训基地～带动专业群建设～引领全国同类专业建设和发展～提升专业服务区域经济建设和社会发展的能力。 二、方案概述 ,一,专业建设内容 1.专业对接产业～创新人才培养模式 以园林行业发展对人才需求为依据～以就业为导向～以培养学生综合职业素养为核心～以实训基地为依托～以产学结合、工学交替为人才培养模式改革的切入点～立足“会生产、能施工、精养护”的高端技能型专门人才的培养目标要求～结合园 - 10 - 林生产任务、社会需求和园林生产的季节性、时序性特点～创新实施“任务驱动、项目轮训”的工学结合人才培养模式。 园林技术专业“任务驱动、项目轮训”工学结合人才培养模式 第一 第二 第三 第四 第五 第六 学期 学期 学期 学期 学期 学期 通识课程学习 园林植物园林设计、施工 顶岗实习 生产、应用 及养护管理 专业基础学习 ,校外, 企业认知实习 项目轮训 工学交替 职业能力、基本素质、专业 专业技能实训、素质拓展训练 职业素质 基本能力培养 培养 2.课程体系建设与教学改革 以园林技术专业职业标准为基准～进行以项目教学为核心的课程改革～开展课程模块设计与教学～实施任务驱动、项目导向的教学模式～实现教学过程与生产过程对接。将专业核心课程建成工学结合的优质课程～真正融“教、学、做”于一体。 ,1,课程内容与职业标准对接～建设优质专业核心课程。引入国家职业标准和园林行业企业技术标准～开发“教学做一体化”核心课程～重点建设6门工学结合的专业核心课程～结合相关职业资格标准和企业标准～编写综合实训指导书～制订课程标准和实训项目资源库。 全面改革课程整体设计～打破原有知识性课程体系～科学 - 11 - 设计和选取各课程学习性工作任务～将知识和技能融入到具体的学习,实训,项目中～实现理实一体化、教学做一体化～强化学生职业能力和职业素质培养。 ,2,教学资源与企业资源对接～建设专业教学资源库。依托校内实训基地和人力资源优势～校企深度合作进行技术、产品开发～协助企业解决技术性问题,合作企业提供实训场地和材料～选派专业技术人员到校担任兼职教师～参与课程和教材的审定、开发等～深入参与专业人才培养。 根据专业人才培养目标的要求～对职业岗位能力进行分解～与职业技能资格鉴定接轨～引入企业新技术、新方法、新工艺～与企业兼职教师合作建设工学结合特色教材～共同开发建设园林技术专业教学资源库～建立网络学习平台。 ,3,学历证书与职业资格证书对接～推进“双证书”制度。根据园林行业发展状况和专业岗位要求～融入职业资格标准和企业生产标准～以校内外实训基地为平台～整合专业课程～构建基于职业岗位的课程体系。实施“双证书”制度～将职业素质教育融入人才培养方案～将现代企业文化理念融入人才培养过程～通过顶岗实习强化职业道德和职业精神培养～学生毕业同时取得学历证书和相关职业的职业资格证书。 ,4,坚持全面发展的理念～提高学生的综合素质和创新创业能力～坚持以人为本和全面发展的理念～通过举办企业家讲坛、营造真实职场氛围、与企业开发职业素质课程、实行特长 - 12 - 生导师制度等措施～提升学生综合素质和创新创业能力。 ,5,实施第三方评价～促进学生全面发展。与企业共同开展教学质量评价工作～探索“校企共管”教学质量保障体系建设。将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标～实施学校、社会、用人单位、学生家长和学生共同参与的第三方人才培养质量评价体系～逐步完善量化考核办法～采用多元化评价考核方式～重点考核学生的实际应用能力和分析能力。实行毕业生跟踪调查机制～持续跟踪毕业生的发展轨迹～以此来评价教学质量和就业质量～为专业人才培养方案修订、课程调整、培养模式创新等提供依据～促进学生素质全面发展。 3.专业教学团队建设 以园林技术专业国家级教学团队为平台～继续通过“外引、内培”等途径～倾力打造一流的“双师型”教学团队～进一步提升国家级教学团队建设内涵。 通过出国进修、学术交流、生产实践、项目开发和技术服务等途径培养2名专业带头人～提高职业教育教学改革和科研创新能力～带动专业教师队伍教育教学整体水平提升。 通过国内进修、学术交流、项目开发、企业顶岗实践以及企业引进等途径～着力培养9名骨干教师～选派5名教师分别到高等院校及国家师资培训基地进修学习～选派4名专业骨干教师到国外研修学习～使他们能站在行业发展和专业建设的前沿～成为专业核心课程建设的负责人和专业骨干教师。 - 13 - 每年选派4，6名青年教师参加国内培训和企业实践锻炼～选择教学经验丰富和实践技能突出的“双师”素质教师或企业知名专家对青年教师进行“传、帮、带”～整体提高教师的职业教育素养和教育教学水平～使“双师”素质教师达85%以上。 加强兼职教师教育教学能力的培养～使兼职教师能够及时掌握职业教育规律～适应高职教学岗位需要,定期组织兼职教师培训、交流～不断提高兼职教师教学研究水平和教学能力,建立兼职教师与专任教师引派结合、校企双挂制度,安排兼职教师参与课程开发和教学设计～提升兼职教师职业教育教学水平。 4.实训基地建设 深化校企合作～引进企业资金、技术和人力资源～建成融教学、生产、技术开发于一体的一体化生产性实训基地～打造与企业生产岗位相一致的实习实训教学环境,与园林行业骨干企业共建深度融合的校外实习基地～满足学生顶岗实习需要。 ,1,校内实训基地建设。依托园林行业骨干企业～以“校中企”为目标～参照园林企业职业环境～校企共同开发产品和实训项目～营造真实的企业氛围～教学过程与生产过程对接～增强学生综合职业能力培养。 新建园林植物种植资源圃、园林植物标本室、花艺设计实训室、规划设计实训室、园林工程实训室～改建园林植物保护实训室、植物组培快繁实训中心、绿化养护服务中心等。 - 14 - ,2,校外顶岗实习基地建设。坚持“互惠互利、协商共建”的原则～新建校外实习基地10处～使校外实习基地达到30处。通过订单培养、员工培训、产品开发、技术服务、课程开发、顶岗实习等途径～满足学生职场体验、实境训练和顶岗实训的需要。 5.社会服务能力建设 建立服务社会、服务“三农”的示范基地～充分发挥园林技术专业人才和科技优势～立足潍坊、面向山东、辐射全国～参与企业技术创新和技术研发～面向企业开展技术服务、技术培训和职业技能鉴定～为地方经济建设和社会发展服务。 ,1,发挥技术优势～提升专业服务能力。通过技术研发和示范推广、重点园林工程项目建设、园林规划设计项目承接、教师技术培训、讲座以及现场指导等形式开展对外技术服务～扩大教师在行业的知名度～提高园林技术专业的办学影响力和服务行业的能力。 ,2,开展农村劳动力转移等社会培训～服务区域经济建设。充分发挥教师的专业优势～对潍坊园林行业基层工作人员以及农村劳动力进行技术培训～提高他们在园林植物栽培养护、园林植物病虫害防治、园林工程施工和花艺等方面的技能～转化农村劳动力～提高农民的再就业能力和收入。 ,3,开展园林技术人才培训和对口支援。加强高职园林师资培训基地建设～建成绿化工、花卉工、园林设计员、预算员、 - 15 - 施工员培训和技能鉴定基地～为发展当地园林产业提供培训、科技推广、职业技能鉴定和产业开发等社会服务。通过交流研讨、资源共享等方式～继续与西部地区高职院校建立对口支援与交流合作关系～提升合作内涵～实现各院校共同发展～从而发挥重点建设专业的特色引领和辐射带动作用。 ,二,预期效果 1.专业人才培养质量显著提升 通过建设～专业人才培养目标更加明晰～人才培养模式独具特色～课程体系和课程标准更加符合园林行业岗位要求～专业课程内容与职业标准对接更加有效～校企共同开发专业课程和教学资源更加丰富～毕业生就业竞争力进一步增强～人才培养质量显著提升。 2.引领带动区域园林行业发展 园林技术专业毕业生服务于潍坊城市绿化建设～有效提升潍坊园林行业一线技术力量,园林技术专业集聚人才优势～进行科研开发和新技术推广～极大提高园林科研水平和专业人才培养质量,专业教师深入园林行业企业～既提高教师教育教学水平～又为园林行业技术升级提供强大的技术支撑和人才支持～引领带动区域园林行业发展。 3.强化辐射功能～带动园林专业群发展 园林技术专业人才培养模式、课程体系、课程标准、精品课程和专业教学资源库的建设完善以及工学结合教材的编写出 - 16 - 版～对园林专业群教学具有指导和借鉴作用～明显提升园林类专业综合办学水平和人才培养质量。 4.社会服务能力明显增强 通过特色专业建设和专业群的不断优化调整～教育教学质量不断提高～人才培养工作与山东“三区”建设对人才的需求更加吻合～园林行业企业对专业高端技能型专门人才和社会培训的依存度逐步提高。 充分发挥资源优势～为潍坊及周边地区园林企业提供技术咨询～解决企业的实际问题,承接园林相关项目～服务于企业一线,开展园林设计、园林工程施工以及园林植物生产的技能培训～应用技术研发和推广能力不断加强～为企业提供更多的智力和技术支持,对口西部地区支援项目建设效果明显,职业技能鉴定机构的作用得到更好发挥。 通过三年建设～把园林技术专业打造成现代城市建设和新农村建设所需要的园林高端技能型专门人才培养基地～花卉工等专业相关工种的人才培训、技能鉴定基地～中高职园林师资培训基地～园林社会培训和技术服务中心～引领和带动全省乃至全国高职院校园林专业,群,建设～促进区域经济社会发展。 - 17 - 附件2: 机电一体化技术专业建设方案 一、专业建设目标 以服务山东省制造业战略性调整和现代产业体系建设暨潍坊市“三区”建设需要为目标～助推“蓝黄”发展战略～培养具有高度社会责任感和良好职业道德～掌握机电一体化技术专业技能～从事机电一体化产品和系统的操作、调试、维修、管理及新型机电一体化产品的使用和技术管理工作～具有良好的职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。该专业以中央财政支持“机电一体化实训基地建设项目”专业建设为依托～至2015年～将本专业建成国内领先、实训条件一流、教学团队卓越、人才培养质量优良、特色鲜明的示范性高职专业～发挥示范、辐射和引领作用～建成面向潍坊地区及山东半岛制造业生产一线的机电一体化技术高端技能型人才培养基地。 二、方案概述 ,一,建设内容 1.适应区域产业需求～推进人才培养模式改革 根据行业企业对专业人才的需求～研究制定专业发展规划、专业建设目标等,定期召开专业建设论证会～讨论专业培养模式、人才培养规格、教学内容、教学方法改革等方面问题。 - 18 - ,1,实施“校企一体?共建车间?生产对接?顶岗历练”工学结合培养体系。围绕机电一体化技术主要岗位能力分析～我院机电一体化技术专业人才培养目标是:面向机电行业培养“精机电设备操作、懂机械加工工艺、善维护机电设备、通CAD/CAM”的机电一体化技术高端技能型人才。结合培养目标～以校企合作、工学结合为手段～对学生进行动手能力培养～使人才培养紧贴岗位群需要。通过“校企一体?共建车间?生产对接?顶岗历练”的工学结合人才培养体系～学校和企业共同建设生产型车间～实施真实工作过程为导向的企业产品生产实训～校内实训基地将实训与生产加工相结合～深化完成生产过程的产品对接。 ,2,根据岗位需求～深化实践“1+1+1”三段式人才培养模式。以就业为导向～以校企共建为手段～依托校内外生产型实训基地～将思想素质提高、专业理论学习、动手能力培养等有机结合为一个整体。通过基本素质提升和专业基础知识学习、单项技能训练和岗位综合能力锻炼～进一步加强对学生动手能力的培养～使人才培养目标紧贴岗位群需要。 ,3,强化实践育人～提高学生创新创业能力。强化实践育人～通过实行特长生导师制度等措施～提升学生创新创业能力培养。 2.专业教学团队建设 通过派教师到国内外参加专业培训以及到企业进行顶岗锻 - 19 - 炼等方式～培养一支素质优良、具有开拓创新精神、结构合理的教学团队。通过三年的培养使专业带头人数量达到2人～骨干教师的数量达到7人～专任教师中的双师素质比例达到95%以上。对于兼职教师队伍建设～在现有16名兼职教师的基础上～在三年的时间内继续聘请行业企业的专业人才和能工巧匠、技术能手20名～担任校内生产性实习的指导教师、校外顶岗实习教师等～进一步优化教师队伍结构。 ,1,专业带头人的培养。该专业现有专业带头人1名～再选拔1名具有高级技术职称、专业水平高、实践能力强的兼职教师作为第二专业带头人培养～形成“双带头人”结构。通过安排专业带头人出国进修、国内培训、参加专业建设研讨会等方法～使他们在三年内成为具备先进教育教学理念、掌握行业发展动态和先进制造技术的领军人物～并在行业中具有一定影响力。 ,2,骨干教师的培养。在现有2名骨干教师的基础上～再从现有专任教师中选拔5名具有高级技术职称和研究生学历的教师～通过到国外进修、国内高校师资培训基地培训、到企业顶岗锻炼等方式～进一步提高专业技术能力和教育教学水平～使他们成为本专业的骨干教师～从而带动本专业的教学改革和深化校企合作等工作。同时从企业至少引进2名具备本专业硕士研究生以上学历,5年以上企业工作经验～并在本领域内具有一定影响力的工程技术人员作为骨干教师～并制订详细的培养 - 20 - 方案对其进行培养。 ,3,兼职教师队伍建设。计划在三年内再聘请精通企业生产过程～熟悉机电设备操作、安装调试、维修维护及管理工作的～有扎实的专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的高级技师、工程师20名～承担课程开发建设、校内技能训练指导以及校外顶岗实习指导等工作～重点在高职教育理论及教学方法技巧等方面对兼职教师进行培养。三年建设期后～兼职教师数量达到30余人。 ,4,“双师素质”教师培养。加强双师素质教师培养～每年至少安排3名教师到校外实训基地顶岗锻炼～拜企业技术专家为师跟班实习～熟悉生产过程～参与项目开发、经营管理和课题研究等～拓宽专业知识面～提高专业实践能力。鼓励专业教师参加各类技能等级考试～使其掌握机电设备操作运行、维护维修等专业基本技能～获得本行业的职业资格证书。发挥校内实训基地设备先进的优势～对所有专业教师～开展多种形式的实践技能培训～安排教师在校内培养锻炼。要求新进教师来校工作三年内达到“双师”素质～现有专业教师中未达到“双师”素质要求的～在三年内要达到“双师”素质～专业教师每年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。经过三年时间的培养～到2015年“双师”素质教师所占比例达到95%以上。 3.课程体系建设 充分利用专业教师团队、行业技术专家、职业教育专家等 - 21 - 三支队伍的智力资源～以机电一体化技术职业、岗位工作能力需求为依据～重构课程体系。 ,1,专业课程体系开发与设计。课程体系构建遵循“工作调研?工作任务分析?形成能力领域?学习领域课程转换?学习情境设计”的过程。通过与潍柴动力、福田雷沃重工、歌尔声学等企业开展多方位合作～深入企业调研～掌握岗位需求～分析学生专业基础～整合典型工作任务形成综合能力领域～从而构建学习领域。通过对典型工作任务的分析～确定完成工作任务的行动领域～进一步构建基于工作过程的课程体系。 ,2,专业核心课程建设。成立校企合作专业核心课程建设小组,简称课程组,～校内由教育教学水平高、授课质量好的骨干教师任组长～合作企业技术专家任副组长。由专业教师和企业兼职教师组建团队～课程组负责课程建设标准制定、教材编写、课件制作、授课方式研讨等工作。计划在三年内建成5门优质核心课程。 ,3,教材建设。聘请企业专家、企业一线技术人员参与教材编写工作。建设期内计划编写具有工学结合特色的《机械制造基础》、《电工电子技术》、《可编程控制技术》《机械制造工艺学》等6部教材。 4.实训基地建设 ,1,校内实训基地建设。机电一体化技术专业计划新建和扩建5个实训室,中心,～机械加工设备和机电控制设备由原 - 22 - 来的95台增加到近200台,套,以上～满足本专业及专业群等相关专业的专业认知、基本技能训练、专业技能训练与鉴定、综合能力培养、顶岗实习和职业素质提高的教学需要。拟建项目如下: ?新建检测实训室。购臵三坐标测量机、洛式硬度实验机、表面粗糙度测试仪等设备～能完成各种几何量测量及表面质量测量～使学生掌握各种误差的评定方法、检测原理、检测方法及相应的数据处理方法。主要涉及机电一体化技术、数控技术、模具设计与制造专业等专业。 ?扩建两个机电一体化自动化控制生产线实训室～用于机电一体化控制技术和电气自动化方面的实训。 ?新建一个先进制造技术开发中心。通过产品数字化反求设计～对产品零部件进行精度测量等～完成产品的生产制造。 ?扩建CAD/CAM实训室。在现有1个50座CAD/CAM实训室的基础上～再增建4个50座的CAD/CAM实训室。添加MastCAM软件、UG软件各50个点。 ,2,校外实训基地建设。学院以“共建、共管、共享”的方式同潍柴动力、福田雷沃重工、歌尔声学、山东捷远电气有限公司、福田雷沃重工有限公司和潍坊智源博瑞有限公司建立4个一体化校外教学基地。实现“厂内设校”的良好运行机制～共同负责学生的教学实训,真正实现工作与学习无缝对接～生产理念与教学理念兼容～企业文化与校园文化融通,形成企业 - 23 - 与学校相互依托、相互促进、共同发展的局面。计划三年后使校外教学实习基地的数量达到40余家。 5.完善人才评价体系 建立由用人单位、行业协会、学生及其家长、社会等多方参与的人才培养质量评价体系～综合、全面地对毕业生就业率、就业质量、企业满意度、社会认可度等进行考核与评价。 6.社会服务能力建设与对外交流合作 ,1,技术服务。依托中央支持建设机电一体化实训基地项目～积极加强和企业之间的技术交流～充分利用优质教育资源～提升学院为企业提供技术服务的能力～更好地为推进产业结构优化升级、加快工业基地调整改革步伐～为提升产业和企业的核心竞争力做出新的贡献。 ,2,员工技能培训。利用专业师资力量～积极开展对企业在职职工继续教育培训和岗前培训～重点培训企业急需的高素质技术工人以及科技创新人才～全方位服务区域制造业。 另外～积极与政府、行业、企业合作开展技能培训服务～参与制定相关职业标准～充分发挥专业群中其它专业的优势～大力开展面向社会的机电行业所需设备维护维修、钳工、焊工、普通机加工、数控加工、计算机辅助制造等5大类13个工种的中、高级职业技能培训和职业资格鉴定工作。 ,3,对口支援服务。利用学院的师资和设施设备等资源优势～继续完善对区域内其他对口高等职业院校的服务工作～主 - 24 - 动开展职业教育师资培训工作～探索与兄弟院校共享优质教学资源～建设开放式课程资源网站,及时总结创建示范院校的经验和做法～充分发挥示范和带动作用～推动区域职业教育的发展。 ,二,预期效果 1.整体办学实力提升 依托校内外实习实训基地和中央支持建设机电一体化实训基地项目～进一步深化校企合作～建立起以生产性教学工厂为特征的校企共赢的长效合作机制～并带动专业群组共同发展。进一步增强毕业生的职业岗位适应能力、创新思维能力和就业竞争力～实现毕业生与企业的“零距离”对接～使机电一体化技术专业人才的职业素质和专业技能不断增强～就业质量得到大幅提高。 2.人才培养特色更加鲜明 项目完成后～按照“校企一体?共建车间?生产对接?顶岗历练”的工学结合实施主线～形成“职业专项能力?职业综合能力?就业岗位具体能力”的能力培养主线～实现学生在专业学习中的职业技能训练不间断和职业能力培养岗位化～为以工学结合作为切入点改革人才培养模式提供借鉴作用。 3.师资队伍水平整体提高 通过三至五年时间的建设～打造一支能满足专业人才培养、教学改革及社会服务需求的～能“上得讲台、下得车间”的结 - 25 - 构合理、职业素质高、专业水平能完全胜任教学需求、社会声誉高、具有良好团队合作精神和可持续发展潜力的创新型教学团队。 4.按照“校中企”的建设标准完善实训基地建设～实训基地建设水平达到国内一流 结合滨海新校区的建设～按照“校中企”的建设目标～把校内实训基地建设成以生产性实训、职业技能鉴定为主～兼顾社会专业技能人才培训和科技服务、产品加工的综合性实训基地～达到 “教、学、做”合一的建设目标。真正实现工作与学习无缝对接～生产理念与教学理念兼容～企业文化与校园文化融通,形成企业与学校相互依托、相互促进、共同发展的局面。以中央财政重点支持建设的本专业实训基地对专业群的示范拉动作用得到明显体现～专业群各专业实力得到增强～专业教学条件明显改善,校内生产性实训基地建设达到国内同类院校领先水平～生产性实训将达到85%以上。 5.以能力培养为目标的专业课程体系进一步完善 项目完成后～机电一体化技术专业的工学结合核心课程质量有较大提高。到2015年～建成5门省级以上精品课程～建设6门院级精品课程,建设5门工学结合的优质核心课程,获得省级以上优秀教学成果奖1项,进行特色教材编写和课件开发～为专业教学提供优质教学资源～提高教学质量～并为本专业其他课程建设奠定基础。 - 26 - 6.区域社会服务能力进一步增强 项目完成后～将形成区域内先进制造技术方面的人才培训基地～在保证教学的同时～扩大在职培训、再就业培训规模～增强专业社会服务能力。凭借优越的教学科研条件和出色的教学团队～充分利用学院教育资源～积极为企业提供机电产品设计、加工、技术开发和科技咨询等服务～更好地为推进产业结构优化升级、加快工业基地调整改革步伐、提产业和企业的核心竞争力、培育新的竞争优势做出新的贡献。 - 27 - 附件3: 计算机应用技术专业建设方案 一、专业建设目标 以服务地方经济和社会发展为宗旨～以提升人才培养质量和服务产业发展为核心～主动适应国家、山东省“十二五”规划和信息新兴产业发展～与浪潮集团、中动文化传媒等企业深层次合作～创新“三级双轨、四方参与”专业建设模式～增强办学活力,创新“三级引导、三段培养”人才培养模式～优化课程设臵～健全课程改革激励机制～深入推进课程改革,统筹课堂内外～促进学生素质和创新创业能力发展,推进教师素质提升计划～打造专兼结合的省级教学团队,构建专业教学资源库～促进优质资源共享,新建改造四个校内实训中心～新增5处校外实习基地,完善人才培养质量保障体系～进一步提高人才培养质量,成立信息科技服务中心和培训服务中心～加强社会服务能力建设。经过3年建设～将本专业建设成立足区域～辐射周边～具有鲜明办学特色、优势突出～在山东省高职教育发展中发挥示范、辐射作用～专业建设达到山东乃至全国高职教育领域同类专业一流水平。 二、方案概述 ,一,建设内容 - 28 - 1.推进校企合作体制机制改革～增强专业办学活力 借鉴ISO9000质量管理理念～以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线～创新实施专业建设的咨询决策、组织管理、执行反馈三级结构～建设机构和运行机制双轨并行～“政、行、企、校”共同参与的“三级双轨、四方参与”专业建设模式～深入推进开放办学。 成立校企合作理事会～促进开放办学:成立由潍坊市经信委、潍坊市高新区管委会、潍坊市软件园、相关企业和学院领导、骨干教师组成的校企合作理事会～建立《信息工程学院校企合作理事会章程》～建立校企合作理事会议事和决策制度。 划分课程组～搭建专业建设基础架构:划分成立软件技术、网络技术、数字媒体三个课程组～确定课程组带头人和课程带头人～并搭建以课程组为基础的专业课程、管理运行架构和校企合作基础架构～以课程组团队为基础开展教学基本建设、教学改革和校企合作工作。 2.创新“三级引导、三段培养”人才培养模式～提高育人质量 按照“宽基础、强素质、重专业、精技能”的基本育人理念～加强与浪潮集团、中动文化传媒等企业的深层次合作～创新实施“三级引导、三段培养”人才培养模式～即实施“技能引导、职业引导和个性引导”三级引导～推行“第一年搭建平台、第二年分方向培养、第三年分流实习就业”三段培养～完 - 29 - 善课程设臵～健全课程改革激励机制～深入推进课程改革～统筹课堂内外～促进学生素质和创新创业能力的发展～校企共育高端技能型人才。 ,1,推进“三段式”教学～实施分方向培养。按照“第一年搭建平台、第二年分方向培养、第三年分流实习就业”的思路实施三段教学～第一年以职业启蒙和宽基础为主～设臵信息类通用专业课程,商务办公自动化方向,～提高学生基本专业技能。第二年按照“明确职业定向和熟练专业技能”的思路实施分方向培养～将本专业分为数字媒体、软件技术、网络技术三个方向～达到“职业定向和精通技能”的目的。第三年按照“职业提升和熟练岗位技能”的思路进行分流实习就业。三段培养～逐级递进～校企合作育人～培养高端技能型人才。 ,2,健全课程改革激励机制～深入推进工学结合课程改革。通过制定课程改革的整体推进计划、健全课程组制度、实行项目管理模式等措施～建立健全课程改革的激励机制～明确任务、责任到人、落实进度。在课程建设上～在继续加强数字媒体方向四门省级精品课程维护建设的基础上～争取将商务办公、网络技术和软件技术三个方向建成精品课程组群。在教学改革上～以现有精品课程为抓手～继续深化行动导向教学改革～深入推进“教、学、做”一体化教学和以能力为主的考试改革～力求教学实效。 ,3,坚持全面发展的理念～提高学生的综合素质和创新创 - 30 - 业能力。坚持以人为本和全面发展的理念～通过举办企业家讲坛、营造真实职场氛围、与企业开发职业素质课程、实行特长生导师制度等措施～提升学生综合素质和创新创业能力。建立教师创新创业激励制度～引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究。 3.建立专业教学资源库～促进优质资源共享 建立包括毕业生信息、企业信息和专业教学标准在内的专业信息库～作为调整人才培养方案、更新教学内容的重要依据,引入企业项目案例～丰富企业教学资源库～强化实践教学～提高教学的针对性和适用性,与企业合作～建成包括纸质教材、电子教材、网络教材在内的特色教材资源～突出高职教学特色。 4.推行教师素质提升计划～打造专业教学团队 完善教师培训管理机制～培养或引进1—2名专业带头人～培养6—8名骨干教师～双师素质比率达90%以上～并建有比较稳定的不少于30人的兼职教师资源库～兼职教师承担专业课学时的比例达到30%以上。争创省级教学团队。 完善机制～加强校内专任教师培养。制定教师到企业实践锻炼制度、课程联系企业制度、教师外出培训制度、校本培训交流制度、教师素质提升激励制度等措施～完善教师素质提升机制～充分调动教师参加培训和锻炼的积极性。 校企互动～加强校外兼职队伍建设。从合作企业中选聘技术骨干担任兼职教师～壮大兼职教师队伍～建成一个由30名左 - 31 - 右兼职教师组成的兼职教师库,完善兼职教师授课制度～健全兼职教师激励机制。 优势互补～建立专兼职教师交流制度。发挥专兼职教师的各自优势～以课程组为平台～建立专兼教学教师例会制度～促进专任教师和兼职教师的交流、学习。 5.强化实践教学改革～加强实训基地建设 校中厂:通过专项资金、引进企业设备资金、学校投入等渠道～在原有实训室的基础上进行改造更新～重点建设商务办公、软件技术、数字媒体和网络技术四个中心～满足一体化教学实训、社会服务、科研、职业技能鉴定等任务。 厂中校:共建8处相对稳定、深度合作的校外实训基地～把课堂搬到企业～使学生真正进入企业项目实战～形成校企共建、共管的格局。 顶岗实习内涵建设:加强校外顶岗实习的组织管理～规范顶岗实习流程、顶岗实习内容及考核标准～完善学生顶岗实习课程标准～健全学生顶岗实习档案～建立专兼职教师实习指导责任书制度。 6.构建质量管理评价体系～保障教学质量持续提升 健全教育教学质量标准。建立体现全面质量管理、突出过程监控的教育教学质量标准～包括教学基本条件标准、教学基本建设标准、教学环节标准、学生综合素质考核标准、毕业实习设计、教职工行为规范等。 - 32 - 强化教学质量督导。成立以系主任、教学主任、教研室主任、骨干教师组成的督导队伍～设立“质量督导基金”～健全质量督导运行机制～并以提高育人质量和学风建设为重点～强化教学过程的质量控制。 完善第三方人才质量评价机制。建立由用人单位、行业协会、学生及其家长、社会等多方参与的第三方人才培养质量评价机制～综合、全面地对毕业生就业率、就业质量、企业满意度、社会认可度及创业成效进行考核与评价～形成与产业对接的人才评价调整优化机制。 7(依托专业办产业～着力提升社会服务能力 成立信息科技服务中心～积极开展科技研发和技术服务工作。成立信息科技服务中心～围绕计算机系统维护、网络维护、信息服务平台设计、开发、实施与维护、计算机应用技术咨询等方面～积极开展技术服务。加强校企合作科研项目的开发～主动为企业排忧解难。加强科技服务中心团队建设～提高科研能力和资源整合能力。发挥专业建设成果的辐射功能～实现资源共享～成果转化～实现“校～企～生”共赢。 成立信息技术培训中心～积极开展岗位培训和社会服务工作。成立信息技术培训中心～与教育、财政、人事、卫生、劳动保障、商业保险、公安、税务等部门紧密合作～面向本地产业结构优化升级积极开展各类岗位培训和技能培训等工作。 加强社会服务组织制度建设。建立技术服务中心和培训中 - 33 - 心的规章制度～将社会服务纳入教师目标责任制考核～调动全员参与社会服务的积极性～营造全员参与社会服务的良好局面。 ,二,预期效果 专业办学活力突出:创新实施的“三级双轨、四方参与”专业建设模式～突出了“政、行、企、校”在咨询决策、计划执行、优化调整等方面的全方位融入参与～以“课程组”为基础搭建的专业课程架构、管理运行架构和校企合作基础架构～具有较强的引领和示范作用。 人才培养模式特色鲜明:与浪潮集团、中动文化传媒等企业深层次合作～创新实施“三级引导、三段培养”人才培养模式～将技能培养、职业素质、个性发展有机融合～统筹课堂内外～符合信息类学生的职业成长规律和认知规律。 教学改革深入推进:由专业信息库、企业项目案例库、核心课程资源库、教材组成的教学资源库基本实现数字化～网络化～满足专业发展、学生自主学习和教师教学需要,建成网络技术、软件技术、商务办公三个精品课程组群,新建改造“网络技术、数字媒体、商务办公、软件技术”四个职场氛围浓厚的实训中心,管理制度、质量标准符合校企合作、工学结合的需要～质量督导机构和督导方式符合学院实际～质量监控评价效果突出,学风建设、技能大赛成绩显著提升～双证书获取率达到99%。 专业教学团队实力突出:通过深入推行教师素质提升计划～ - 34 - 培养或引进1—2名专业带头人～培养6—8名骨干教师～双师素质比率达90%以上。有3，4名专业带头人或骨干教师在省内同行业具有影响～兼职教师库达到20人以上～兼职教师承担专业课学时的比例达到30%以上。 社会服务能力成效显著:依托信息科技服务中心和培训服务中心～主动开展科技研发、技术改造、产品升级、职工培训和农村劳动力转移等服务。每年开展各类培训500人次以上～职业鉴定400人以上,与企业联合进行科研立项工作～为当地经济社会发展及产业结构优化升级提供强有力的人才支撑和智力支持。 - 35 - 附件4: 应用化工技术专业建设方案 一、专业建设目标 以服务“三区”化工产业和区域经济建设为宗旨～通过实施校企合作共建专业～创新“四段递进式”工学结合人才培养模式～校企构建基于化工生产过程的课程体系与教学内容,探索建立“校中厂～厂中校”实践教学基地～强化实践育人,面向省内化工企业生产一线从事工艺操作与控制、生产装臵运行与维护、生产技术管理等岗位的高端技能型专门人才,建成山东省化工行业人才培养的重要基地～区域化工技术培训和科技服务中心,专业建设特色鲜明～优势突出～引领山东乃至全国同类专业的建设和发展～发挥示范、辐射作用。 二、方案概述 ,一,建设内容 1.创新校企合作机制。成立专业建设理事会～建立理事会运行机制 成立由二级学院院长、化工行业协会专家、企业专家、专业带头人等组成的专业建设理事会。制定专业建设理事会工作章程、议事规则和运行机制～完善理事会工作制度。充分发挥理事会在专业建设规划、人才培养方案、专业建设标准、课程 - 36 - 标准、师资建设规划、实训基地建设方案、人才培养质量评价等问题的决策作用。探索与滨海化工园区、产业基地间合作办学、合作育人、合作就业和合作发展的新途径和新方法。 2.深化“四段递进式”工学结合人才培养模式改革 基于工作过程导向～按照职业岗位能力、专业通用能力、专项能力和关键能力的培养要求设计课程体系和学习项目～实现教学过程与生产过程对接～实现教学内容与企业、行业、岗位要求对接。人才培养模式设计为夯实基础期、技能训练期、实战演练期、顶岗磨合期工学结合四阶段递进。 夯实基础期,第一、二学期,:为通用基础知识和专业基本技能学习培养阶段。通过组织学生参观化工企业、学习职业基础课程和实施专业基础项目～让学生接触和参与生产实践～树立专业思想～规划职业生涯～着重培养学生人文素养和化学、化工基础知识与技能。 技能训练期,第三学期,:为岗位通用技能培养阶段。通过校内实训基地化工基本操作技能“递进式”训练～学生掌握化工生产必备的专业基础知识和化工基本操作技能。 实战演练期,第四学期,:为从岗位专项技能到综合应用能力的提升阶段。通过工学结合式教学和综合教学项目的训练～强化学生专业知识和本专业岗位,群,所必需的岗位专项技能。 顶岗磨合期,第五、六学期,:培养学生的职业综合能力阶段。依托校外实训基地～通过顶岗实习～参与体验企业文化～ - 37 - 掌握职业岗位所需要的职业技能和职业素养。 3.课程体系与教学内容改革 适应化工产业发展对人才的多元化需求～基于“素质核心～能力本位”的课程理念～将培养学生职业道德和职业精神融入专业教学全过程。 以行业标准为依据～企校共建工作过程系统化课程体系。将化工生产通用职业工种、职业标准及化工企业生产操作规程引入课程标准和课程教学内容～要求学生在考取相应职业证书的前提下获得毕业证书,根据职业岗位所要求的知识、素质和能力～通过典型任务分析—行动领域—学习领域、知识的解构与重构～构建基于典型化工生产过程课程体系。 课程内容与职业标准对接～企校共建专业核心课程。以提高学生综合职业能力为目标～以项目为导向～企校共建课程～按照职业活动的新技术、新工艺、新标准要求遴选职业化课程内容～重点打造《反应器的选型与操作》等5门工学结合优质核心课程。对接职业标准～制定课程建设措施～组建建设团队～形成建设方案～开发课程网站及网络课件。以化工职业标准为依据～校企共同开发项目化教材～重点建设4—5门工学结合特色教材。 校企合作开发专业教学资源库。引入企业新技术新工艺校企合作开发项目案例、虚拟流程等教学资源库～完成本专业核心课程的课程标准、生产性实训和顶岗实习教学标准、技能考 - 38 - 核标准的编制～制作教学录像、教学课件～与企业合作开发仿真软件、虚拟流程,工艺,、培训项目、课业,学材,库～建立网络教学素材库。 大学生创新创业能力培养。通过加强实践教学～让学生参与科研实践～实行特长生导师制度等措施～提升学生创新创业能力。 4.教学团队建设 通过企业锻炼、进修、技术服务等措施加强专业带头人培养和骨干教师队伍建设～提高教师业务能力、工程实践能力,聘请企业专家、能工巧匠参与专业建设、课程改革～提高兼职教师的教学能力～打造专兼结合“双师型”高素质教学团队。 专业带头人培养:到国内外学习先进的职业教育理念～提高教学改革创新能力～提升课程开发与建设水平～参与企业生产实践～提高工程实践和设计创新能力～使其成为业内知名的技术专家和教学名师。 骨干教师培养:派教师到国家师资培训基地参加业务培训～提高教师专业水平和教学能力～通过企业实践锻炼经历～参与社会服务、横向合作项目经历～实施“校企双挂、校企互评”提高操作技能～使专任教师具有较强职业教育教学能力和技术研发能力。 青年教师培养:青年教师培养从教学能力和实践能力两方面入手～实施“双导师制”。校内配备一名指导教师～进行高职 - 39 - 教师职业资格和教学能力培训～跟踪指导,企业配备一名技术骨干作为指导教师～侧重提高实践能力。 兼职教师队伍建设:积极引进企业技术能手担任本专业兼职教师～对兼职教师要进行教学方法的辅导～进行师德及执教能力的培训～每门专业核心课设立1—2位兼职教师岗位～建立兼职教师库。 5.实训基地建设 校外实训基地建设:充分发挥潍坊化工职业教育集团的纽带作用～按照“共建、共享、共赢”的原则～与合作企业探索共建实训基地～新增校外实训基地15个。 校内实训中心建设:在已有校内实训中心基础上～扩建化工仿真实训中心、分析检测中心、化工单元操作实训中心、化工设备与管路拆装实训中心。进一步完善校内生产性实训基地～建设具备真实职业环境的开放型、生产型实训中心、产学研发中心。 企业文化建设:按照教学实训一体化设计要求和化工企业生产流程～在校内实训基地营造企业生产环境。引进企业理念、生产标准及规程～校内生产型实训基地管理严格按照现代企业管理制度管理～营建企业氛围和文化。 6.完善教学质量监控与评价体系 探索第三方人才培养质量评价制度～建立企业、行业、学生家长等参与的第三方人才培养质量评价制度～构建质量管理 - 40 - 与监控体系～为教学质量的提高提供制度保障。 每年对应用化工专业毕业生对口就业情况、岗位稳定、企业满意度、起薪值等情况进行跟踪调查～作为衡量人才培养质量的重要指标。 建立毕业生个人信息档案～定期反馈用人单位对毕业生的评价～根据反馈信息分析～对本专业的人才培养质量作出合理 评价～采取有针对性的改进措施。 7. 社会服务能力建设 立足潍坊、面向“三区”建设～推进产教结合～促进专业与产业对接～推进区域、行业内中职和高职及职业培训机构集团办学～大力开展岗位技能培训～参与企业横向课题研发和技术服务～建设高水平化工技能培训基地。 技术研发和横向课题研究:充分利用教师企业锻炼～组织教师积极参与企业产品研发和技术服务～围绕产业结构调整、企业技术改造和技术难题～大力开展有针对性的技术研发～提供配套技术服务～提高教师参与企业教科研服务能力～促进成果转化～把科研成果应用推广到企业中去。 社会培训服务:建立机制～引导教师主动为企业和社会服务～继续开展企业职工岗前培训、在岗培训、短期技术培训、技能考证、技术咨询等社会服务活动。完善相关文件及制度建设～建立社会服务成果考核和奖励机制。 ,二,预期效果 - 41 - 通过三年建设～将专业建设成为山东省及潍坊周边地区化工生产企业人才培养基地～带动相关专业群发展～在全省同类院校中具有示范和辐射作用的示范专业。 1.建成优质专业核心课程5门～其中3门课程达到省级精品课程标准。 2.建设项目化特色教材5本～建成专业教学资源库1个。 3.完成化工生产实训中心、校内化工仿真中心、化工单元操作中心、化工设备及管路拆装中心、分析检测中心改扩建,建成30个校外实训基地～15个稳定的校外实训基地。 4(培养院内专业带头人1人～聘请有影响的行业企业专家1人作为专业带头人～骨干教师6人～双师素质教师18人～建成20人左右的兼职教师库～双师素质教师比例在95%以上。 5.实现年累计各类培训200人次、职业鉴定200人次～提供技术服务15项。 6.人才培养质量成效显著～技能大赛成绩突出～就业率高。 - 42 - 附件5: 物流管理专业建设方案 一、专业建设目标 以山东省“黄蓝”两大国家战略经济区建设和现代物流业体系建设为契机～充分利用潍坊市作为省级物流节点城市和临港物流基地的独特区位优势～抓住机遇～把物流管理专业建设成为办学理念先进、特色鲜明、人才培养质量高、社会服务能力强的示范性专业～达到省内同类院校领先水平～打造山东省高端技能型物流人才的培养基地和物流技术服务基地～提升服务区域经济建设能力。 二、实施方案概述 ,一,建设内容 1.创新校企合作体制机制 以政府、行业、物流企业为主～组建物流管理专业校企合作理事会～制定章程～提出校企合作目标～论证人才培养方案～定期研究解决企业参与教学、兼职教师聘任、教学改革、资源共享、学生就业等专业建设发展的重大问题。 以学校、二级学院、教研室为主～行业、企业专家参与成立物流专业建设委员会～建立定期活动机制～推动人才培养模式与课程体系改革～推进课程开发与建设～聘任企业业务骨干 - 43 - 参与教学～安排专任教师顶岗锻炼～推荐就业等。 通过政、行、企、校联合～实现资源共享、人才共育、过程共管、成果共享～达到专业提升促进产业发展、产业发展带动专业提升的目的～实现专业与产业有效对接。 2.实施“双轨、双元、双证”工学结合人才培养模式改革 实施职业素养和专业技能“双轨”并行～将职业素养、职业能力培养贯穿教育教学全过程～提升学生的职业道德水平～提高学生的职业技能～促进学生全面发展～提升学生就业竞争力。 实施企业和学校“双元”人才共育～突出职业教育的实践性、开放性、职业性～通过校企合作～创新工学结合人才培养模式～强化实践教学环节。 实施职业资格证书和学历证书“双证”制度～校企,行业,共同制定人才培养方案～将职业资格鉴定标准融入课程内容～职业素养教育贯穿教学全过程～实现专业教学要求与企业,行业,岗位技能要求对接～学生毕业取得学历证书的同时必须取得相应的职业资格证书。 3.构建基于岗位群的课程体系 围绕仓储、配送、运输等物流职业岗位群～构建与职业标准和岗位要求相符合的专业课程体系～适应产业发展需求。重点建设8门优质专业课程～3门达到省级精品课程标准～开发工学结合教材5本～完成配套课程标准、实训指导书、优质课件 - 44 - 库等教学资源。 ,1,课程体系构建。对区域经济、行业特点和物流专业人才需求等进行调研～分析物流人才层次的差异性～按照物流管理仓储、配送、运输等岗位群需要的知识、能力和素质～对接物流职业资格标准～构建基于物流管理职业岗位群的“宽平台、多方向、重特色、强实践”的专业课程体系。 ,2,专业核心课程建设。依托企业～与物流行业企业紧密合作～按照物流服务职业技术标准～深化课程内容与教学方法改革～将《仓储管理实务》、《配送管理实务》、《运输管理实务》、《企业物流管理》、《供应链管理》等5门课建成优质专业核心课程。其中3门达到省级精品课标准～推动物流管理专业教学内容、教学方法、教学手段进一步改革。 ,3,特色教材开发。根据工学结合的核心课程设计思路～联合行业、企业、学校共同编写专业核心课程教材～开发工学结合教材5本。将生产实际中的新技术、新设备、新方法、新流程充实到教材中～将校内实训项目作为案例予以体现～形成与“双轨、双元、双证”人才培养模式相适应、与工学结合课程体系相配套的系列教材。 ,4,教学资源库建设。将《仓储管理实务》等5门专业核心课程的网络教材、多媒体课件、电子教案、实验实训指导书、试题库等制成网络学习资源库。建设12个特色课件～与合作企业共同开发项目课程8门～实现专业教学资源共享。 - 45 - 4.改革教学内容与教学方法 依据物流岗位职业标准和工作任务～改革教学内容～使职业岗位要求、课程标准、职业证书与专业课程教学内容融通～实现专业课程内容与职业标准对接～强化职业技能和综合能力培养。加强教学方法与手段的改革～突出学生的主体地位～建立以能力考核为重点、以过程考核为主的多元化课程考核评价体系。 ,1,课程内容改革。在教学内容构建上～以培养学生核心技能和职业素质为重点～以企业真实项目、工作任务等为载体～设计各学习领域学习情境。聘请企业行业技术专家、企业一线物流技术人员、管理人员参与课程建设～将职业岗位标准～职业道德、安全意识等融入课程～并将物流新知识、新技术、新标准纳入课程内容～使课程建设内容贴近企业、贴近生产、贴近实际。 ,2,教学模式改革。改变以学校课堂为中心的教学方式～根据“咨讯—计划—决策—实施—检查—评估”六步法设计教学过程。基于由简单到复杂的认识规律进行教学情境的设计～以实际工作案例为载体～以培养学生的职业能力为核心～推行任务驱动、项目导向“教、学、做”一体的教学模式。在模拟或真实的环境中～通过小组分工、角色扮演等教学方式完成学习任务～培养学生自主学习能力、沟通协调能力以及合作意识。 ,3,教学方法改革。教学方法设计以学生为主体～紧贴岗 - 46 - 位实际生产过程～采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学～积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学。以作业流程为导向～借助现代化教学手段～实现专业教学的情景化、生产化。利用模拟仿真、真实环境的实训条件～将实训与项目结合起来～构建行动导向的教学方法体系。 ,4,教学评价改革。在考核方式上～遵循“以过程考核为基础～以能力考核为中心～多种考核方式结合”的原则,加大对实操考核的力度～形成一套适应工学结合、以流程性技能考核和单项技能考核为主的课程考核评价体系。 5(建设“双师”素质教师队伍 以“双师”素质培养为重点～以专业带头人培养为带动～培养、引进在物流行业企业中有较强影响力的专家型带头人～推进专业教师到企业锻炼～聘请物流工作一线技术骨干及能工巧匠～使双师素质教师比例达到85%以上。 ,1,带头人培养。实行双带头人制度。培养校内专业带头人1名～带领团队完成人才培养模式改革、课程体系建设、课程内容改革等～引领专业建设与发展。聘用在物流行业企业中有较强影响力的兼职专业带头人1名～发挥其在资源整合、校外实训基地建设、兼职教师队伍建设、横向课题研究等方面的影响作用。 ,2,专业骨干教师培养。培养专业骨干教师9名～通过国内外业务进修和技术交流、企业实践与顶岗锻炼～参与课程开 - 47 - 发、实训室建设等专业项目建设～使其成为教学、课程建设、实训基地建设和社会服务的中坚力量～具备科技研发能力、社会服务能力、指导学生参加大赛等能力。 ,3,兼职教师队伍建设。聘请企业专家、行业协会专家等一线专业技术骨干为兼职教师～通过“进学校、上课堂、带学生”等措施培养和提高兼职教师的教学能力～三年建设期末～建成稳定的不少于16人的兼职教师队伍。定期对兼职教师的教学水平和教学业绩进行考核～激励与动态更新相结合。 6(加强实训、实习基地建设 整合优化现有资源～改扩建设施齐全、专业化强的校内实训室4个～新建集实训实习、生产经营和社会培训功能于一体的生产性物流实训中心1个。建设“校中企”、“企中校”各1个。新建校外实训实习基地11个～形成布局合理、功能健全、设施先进的实训、实习基地网络～为实现教学过程与生产过程对接提供硬件保障。 ,1,建设生产性实训基地。按照供应链管理思路～扩建现有物流实训中心～建成满足50人实训要求的以智能超市经营为主的生产性实训中心。采用公司化模式运作～引入企业管理模式～教师与学生兼具企业管理人员和员工身份～完成实际管理任务～营造真实经营环境。 ,2,建成一个“校中企”。积极探索“引企入校、产教一体”工学结合模式～与潍坊顺丰速运公司等快递公司合作～将 - 48 - 部分业务引进学校～形成“校中企”。由学校提供技术、场地、设备、管理～由企业提供资金～引入企业管理模式～教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份～承揽实际生产任务～广泛开展生产性实训。 ,3,建成一个“企中校”。建设期内至少建设一个“企中校”～将课堂搬入企业～开发实习实训项目～学生顶岗实习管理～完成流程操作与综合技能实训项目。既能进行学生的工学交替～定岗实习～又能进行企业职工的岗前培训～同时实现教师下企业实践锻炼～实践教学质量监控与评价等方面实现协同工作。 7.健全多元化人才培养质量评价体系 引入第三方评价组织～建立健全由校内督导、用人单位、物流协会、学生和家长等相关方共同参与的多元化评价主体～针对专业、毕业生、教师、管理人员等的多元化评价对象～将就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量核心指标的多元化评价标准。按照“过程性评价和形成性评价相结合～单项评价和多项评价相结合～定性评价与定量评价相结合”的原则对物流专业建设进行全过程、全方位的监控与评价。 建立人才培养质量评价反馈运行机制～采取问卷调查、企业走访、毕业生跟踪调查、家长及毕业生座谈会、网络信息平台等手段～对专业各方面的信息进行收集、整理、分析～了解专业培养定位是否准确、培养的学生是否具备工作所需的基本 - 49 - 知识和核心能力～专业核心课程是否有效～毕业生就业竞争力如何等～以便改进完善人才培养方案。 8.提升社会服务能力 开展社会培训和技能鉴定～协助企业进行物流系统改造～每年为多家企业进行物流系统分析～参与企业物流技术攻关。 ,1,开展社会培训和技能鉴定。依托校内外实训基地～每年为潍坊及周边地区的物流企业、生产企业、服务业的物流部门培训员工300人次以上～进行物流师职业资格鉴定、培训150人次以上～提升当地物流从业人员的知识、技能和学历水平～满足地方经济和物流产业发展需要。 ,2,协助企业进行物流系统改造。每年为3—5家企业进行物流系统分析～根据物流合理化和系统最优化的原则～调整设施布臵～优化物流网络布局～减少投资费用～改进工作程序和工作方法～降低生产成本～提高生产效率～实现企业物流最优化。 ,3,参与企业物流技术攻关与生产。加强与地方物流企业和兄弟院校物流专业的合作交流～积极参与开发新技术、新项目～每年进行相关的应用型课题研究和技术攻关2—3项～帮助企业解决物流管理中技术难题。 ,二,预期效果 1.校企合作进一步融合～专业建设迈上新台阶 通过物流管理专业建设～形成行业、企业、学校三方联动～ - 50 - 学校、二级学院、教研室三个层级在不同层面上进行校企合作机制～保障校企合作、专业共建、人才共育的良性运作和可持续发展。更好地对接区域物流产业、重点骨干企业～为其培养大批急需的物流管理高端技能型专门人才。 2.专业教师素质全面提高～专业教学团队整体优化 通过专兼结合、结构合理、德高技精的“双师型”素质教师队伍建设～使教师的思想素质、专业素质、教学能力和社会服务能力得到全面提高～教师结构更加合理～教学团队更加优化。 3.人才培养质量明显提高～毕业生就业竞争力增强 通过创新人才培养模式～教育教学质量不断提高～专业教学条件得到充分改善～专业教育教学改革扎实推进～人才培养工作系统优化～质量保障体系更加完善～使学生的思想素质、文化素质、职业素质、和团队精神得到明显提高～自我管理能力、职业适应能力、社会实践能力、就业竞争能力得到有效提升。毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率继续提高。 4.社会服务水平不断提升～区域经济发展贡献率提高 随着校企的深度融合～教师团队水平的提高～大大提升社会服务水平。形成服务区域产业急需人才培养体系～为潍坊地区及山东省～持续输送高端技能型物流人才～为企业提供培训及技术服务～为区域物流发展提供人才及技术保障～为社会人 - 51 - 员提供继续教育、职业资格认证等服务～促进区域经济的发展。 - 52 - 附件6: 商务英语专业建设方案 一、专业建设目标 适应山东潍坊“三区”建设要求～坚持以服务为宗旨～以就业为导向～为区域经济建设培养国际商务类高端技能型专门人才。积极创新“工学结合”人才培养模式～实施工作过程系统化课程改革,融合“校、企、社会”三方力量～打造一支“专兼结合、德技双馨”的“双师型”、“国际化”教学团队。建成一个国内一流的商务英语实训中心～加强实训基地内涵建设～与合作企业共建校外实习基地～带动专业群建设和发展。3年内将商务英语专业建成特色鲜明、优势突出～在山东乃至全国同类专业起示范辐射作用的一流专业～专业服务社会能力大幅度提升。 二、实施方案概述 ,一,专业建设内容 1.创新实施“三段递进式”工学结合人才培养模式 依据新时期涉外应用型外语人才需求～充分发挥校内外实习实训基地的作用～采用“走出去～请进来”的办法广泛征求社会及用人单位意见～不断完善人才培养方案。大力推行“三段递进式”工学结合人才培养模式～即:第一阶段打语言和商 - 53 - 务基础～第二阶段工学结合练技能～第三阶段顶岗锻炼综合提高职业能力。 教学中～校内专任教师主要在校内承担第一阶段基础知识与专业基本技能的训练～通过校内实训中心仿真环境下的项目训练～培养学生的职业素养,校外兼职教师主要承担第二阶段及第三阶段中学生真实商务实践技能训练和校外实习部分的指导。 “三段递进式”工学结合人才培养模式将语言、商务、实践三方面内容有机结合～分层次、递进式提高～使语言基本功与职业素养在仿真训练中得以养成～国际商务技能、综合职业素养在递进中得到加强。 2.积极推进“任务驱动、项目导向”的课程体系、教学内容与方法改革 按照“社会调研分析专业岗位群——确定典型工作任务— - 54 - —分析工作任务需要的能力素质——构建商务英语课程体系——搭建实践教学平台——实施全过程考核监管保障体系”的思路进行课程体系、教学内容和方法改革。 ,1,课程体系改革。及时把握行业发展最新动态～通过毕业生跟踪、市场调查、组织国际商务一线专家研讨等措施～对外语外贸人才社会需求进行全面调研～明确商务英语专业人才培养目标和对应的职业岗位群,基于工作任务～构建商务英语专业学习领域～划分学习模块,每个岗位群配有相应的职业资格认证～逐步实现“课证一体”～不断优化商务英语专业课程体系。 ,2,教学内容改革。以校企合作为平台～积极推行工作过程导向的课程改革、引入行业企业标准开发专业课程～校企合作编写教材、开发网络教学资源～并根据社会对专业人才需求～优化整合教学内容～力争3年内完成一个联合省级精品课程项目～完成3门校企合作教材的编写～将行业标准、职业资格认证考试内容引入日常教学。 ,3,教学资源建设。引进国内外商务英语优质教学资源～包括先进的国际商务系列教学软件和教学辅助资料。计划3年建成包含课件、音视频等在内的优质教学资源库及核心课程试题库。 ,4,评价体系改革。加强过程管理～实施多元化、过程性考核评价。多元化包括评价内容的多元化～评价主体的多元化 - 55 - 及评价方式的多元化。过程性考核是将基础知识学习、技能训练、顶岗实习及职业素养养成等方面的考核贯穿人才培养的全过程～将考核作为促进学生日常学习、提高能力的重要手段～充分调动学生学习积极性和自主学习能力。 3. 打造专兼结合“双师型”、“国际化”特色鲜明的高素质教师队伍 创新机制～完善措施～优化团队结构～通过派遣教师到国内外访学、引进国内外高水平教师、聘请行业企业专家作为兼职教师等途径～打造一支以“专业带头人+骨干教师+外籍教师+行业专家”为主体的结构合理、专兼结合的高素质教师队伍。 ,1,专业带头人培养。培养校内专业带头人1人～聘任具有行业影响力的校外专业带头人1人。通过国内外研修、访学等途径～提高专业带头人教育理论和专业技术水平～并充分发挥他们的引领带动作用。 ,2,骨干教师培养。选拔培养专业骨干教师8名～通过国内外业务进修和技术交流、企业实践与顶岗锻炼～参与课程开发、实训室建设等专业项目建设～使其成为教学、课程建设、实训基地建设和社会服务的中坚力量～提升教育教学能力和社会服务能力。 ,3,外籍教师引进。每年至少聘请2名优秀外籍教师或国外专家～加强学生口语听说能力、跨文化交际能力培养与锻炼。 ,4,兼职教师聘请。聘请6名具有丰富企业一线工作经验 - 56 - 的专业技术人员作为兼职教师～参与课程体系建设、教学计划制定和课程开发～承担主要实践技能课程的教学指导任务。 4. 创建国内一流的国际商务实训中心和校外实习基地 计划利用三年时间～更新部分原有实训设备～创建一个国内一流的国际商务实训中心～包括国际贸易综合实训室、商务礼仪实训室、口译技能实训室,同声传译,、多功能交互式语音实训室和商务模拟谈判室等,进一步加强与校外用人单位的联系与合作～增建比较稳定的校外实训基地～为学生顶岗实习提供保障。 ,1,校内实训条件建设。创建1个国际贸易综合实训室～购臵先进设备、引进优质实训软件～培养学生的国际贸易实际操作能力。建设1个商务礼仪实训室～提高学生的个人素养和综合职业能力。建设1个同声传译实训室～培养学生的现场翻译能力～同时为社会提供口译培训服务。增建1个多功能交互式语言实训室～培养学生的英语语言听说能力和自主学习能力。增建1个商务模拟谈判室～为学生提供仿真环境～进行模拟谈判训练。 ,2,校外实习基地建设。在加强现有校外实习基地建设的基础上～依托潍坊市外语活动中心、潍坊外语翻译中心等涉外企事业单位及协会～再建10个合作紧密的校外实习基地～为学生顶岗实习及就业提供良好的条件。 ? 加强与现有实习基地的合作。加强与山东蓝海集团等国 - 57 - 内知名企业校外实训基地的合作～充分发挥育人功能～扩大合作范围。 ? 开拓新的实习基地。计划与山东国信国际经济技术合作有限公司、潍坊市进出口公司、青岛建新工艺品贸易有限公司等企业签订实习基地合作协议～为学生顶岗实习提供有力保障。三年内再建紧密合作型校外基地10个～总数不少于20个。 5. 建立校企合作教育保障机制～实现过程共管、人才共育。进一步建立健全校企合作教育保障机制和第三方评价机制～加强对人才培养全过程的监控～提高育人水平。 充分发挥专业建设指导委员会、实习管理指导委员会、课程改革委员会的指导作用～进一步完善落实校企合作、实习基地建设、顶岗实习管理、实践教学评价等制度～保证专兼结合教师队伍的稳定性和有效性～为人才培养质量提供保障。 完善第三方评价机制～建立社会、行业、企业、教育行政部门和学校等多方参与～以能力水平和贡献大小为依据的职业教育质量评价体系～使人才培养更加适应社会需求。 6. 立足区域～创建社会服务中心～提升服务能力 加大与企业、社会的联系与合作～利用社会培训与对外服务两种渠道～以商务英语专业为核心～建立国际商务类专业社会服务中心～扩大社会服务范围～增强社会服务能力。 ,1,社会培训。承担各类企事业单位的英语、国际商务、普通话及礼仪等培训～组织商务英语资格证、单证员、报检员、 - 58 - 报关员等职业资格培训与考试。每年接受省内同类院校教师到我专业学习观摩～发挥示范作用。 ,2,对外服务。每年选派部分教师参与企业服务～承担兼职业务翻译～帮助涉外企业处理相关业务。依托潍坊市外事翻译中心实训基地～承担大量的口头及书面翻译、会议接待等工作～包括潍坊国际风筝会、鲁台经贸洽谈会、中国,寿光,国际蔬菜科技博览会等。借助“潍坊市外语爱好者活动中心”这一平台～为社会外语界及外资企业搭建信息平台～提供各类服务。 ,二,预期效果 通过三年建设～将商务英语专业打造成为高职特色鲜明～适应地方经济建设和发展要求～在山东乃至全国同类专业中起示范、引领作用的一流专业。 1.校企合作深度融合～教学改革进一步推进 依托潍坊市翻译中心等合作紧密型企业～校企共管、人才共育～进一步优化课程体系～完善人才培养方案～共建优质教学资源～建成包含多媒体课件库、音频库、视频库、案例库等四大模块的教学资源库～实现精品课程建设目标～发挥精品课程的引领带动作用～完成校本教材开发～共建实习实训基地～深化教学内容与教学方法改革～人才培养水平得到明显提高。 2.国际化教师队伍结构优化～整体素质全面提高 通过多种途径～全面提高教师的职业道德、专业水平、教 - 59 - 学能力和社会服务能力～使教师队伍成为专兼结合、结构合理、具有国际化视野的高素质教学团队～为培养国际商务类高端技能型人才提供有力保障。 3.社会服务范围不断扩大～服务能力明显提升 充分发挥国际商务类专业社会服务中心的作用～通过社会培训与对外服务等途径～达到每年社会培训不少于2000人次以上～承担职业技能培训及鉴定任务每年不少于1500人次～为“三区”建设及地方经济发展提供人才支持和智力保障。 4.毕业生就业质量不断提升～人才培养水平显著提高 通过校企合作～深化教学改革～优化师资队伍～改善办学条件～使培养的学生人文素养、职业道德、专业技能、综合职业能力得到明显提升～毕业生就业率、就业质量及人才培养社会认可度在全省同类院校相关专业中处于领先水平。 - 60 - 附件7: 数控技术专业建设方案 一、专业建设目标 以服务山东经济社会结构战略性调整和现代产业体系建设及潍坊市“三区”建设需要为目标～助推“蓝黄”发展战略～培养具有高度社会责任感和良好职业道德～掌握数控技术专业技能～德、智、体全面发展～从事数控加工技术现代化生产与管理的高端技能型专门人才。该专业以中央财政支持“高等职业院校提升专业服务产业发展能力”的专业建设为依托～到2014年～形成办学理念先进、特色鲜明～在人才培养方案、师资队伍素质和结构、实习实训条件、社会服务能力等方面成效显著～在省内具有示范和引领作用的优势专业。 二、方案概述 ,一,建设内容 1.适应区域产业发展需求～推进人才培养模式改革 根据行业企业对专业人才需求情况～研究制定专业发展规划和建设目标～定期召开专业建设论证会～探讨研究专业培养模式、人才培养规格、教学内容及教学方法改革等方面的问题～进一步修订完善人才培养方案并付诸实施。 ,1,根据岗位需求～继续实施人才分方向培养。按照企业 - 61 - 对岗位能力的要求～实施“一个公共技术平台～三个专业培养方向”的人才培养计划～确保所培养学生具备相应的岗位能力～使学生能够成为面向装备制造业的“精操作、懂工艺、会编程、善维护、通CAD/CAM”的数控技术高端技能型专门人才。 ,2,结合分方向培养～继续完善“1+1+1”三段式人才培养模式。以就业为导向～以校企共建、工学结合为手段～依托校内外生产型实训基地～将思想素质提高、专业理论学习、动手能力培养等有机结合为一个整体。通过基本素质提升与专业基础知识学习、单项技能训练和岗位综合能力锻炼～进一步加强对学生动手能力的培养～使人才培养目标紧贴岗位群需要。 ,3,强化实践育人～提高学生创新创业能力。强化实践育人～通过实行特长生导师制度等措施～提升学生创新创业能力培养。 2(专业教学团队建设 通过选派教师到国内外参加专业培训以及到企业进行顶岗锻炼等方式～培养一支素质优良、结构合理、具有开拓创新精神的专业教学团队。通过为期三年的培养～使专业带头人数量达到2人～骨干教师数量达到7人～专任教师中双师素质比例达到95%以上。对于兼职教师队伍建设～在现有16名兼职教师的基础上～在三年时间内继续聘请行业企业专业人才和能工巧匠、技术能手20名～主要担任校内生产性实习的指导教师、校外顶岗实习教师等～进一步优化教师队伍结构。 - 62 - ,1,专业带头人培养。该专业现有专业带头人1名～再选拔1名具有高级专业技术职称、专业水平高、实践能力强的兼职教师作为第二专业带头人培养～形成“双带头人”结构。通过安排专业带头人出国进修、国内培训、参加专业建设研讨会等方法～使他们在三年内成为具有先进的教育教学理念、掌握行业发展动态和先进制造技术的领军人物～并在行业中具有一定影响力。 ,2,骨干教师培养。在已有2名骨干教师的基础上～再从现有专任教师中选拔5名具有高级技术职称和研究生学历的教师～通过国外进修、国内高校师资培训基地培训、企业顶岗锻炼等方式～进一步提高专业技术能力和教育教学水平～使他们成为本专业骨干教师～从而带动本专业的教学改革和深化校企合作等工作。同时～从企业至少引进2名具备本专业硕士研究生以上学历,有5年以上企业工作经验～并在本领域内具有一定影响力的工程技术人员作为骨干教师～并制订详细的培养方案。 ,3,兼职教师队伍建设。计划在三年内再聘请精通企业生产过程～熟悉数控设备操作、安装调试、维修维护及管理工作的～有扎实专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的高级技师、工程师20名作为兼职教师～主要承担课程开发建设、校内技能训练指导以及校外顶岗实习指导等工作～并重点从高职教育理论及教学方法技巧等方面对其进行培养。三年建设期后～兼职教师数量达到30余人。 - 63 - ,4,“双师素质”教师培养。加强双师素质教师培养～每年至少安排3名教师到校外实训基地顶岗锻炼～以企业技术专家为师跟班实习～熟悉生产过程～参与项目开发、经营管理和课题研究等～拓宽专业知识面～提高专业实践能力。鼓励专业教师参加各类技能等级考试～使其掌握数控设备操作运行、维护维修等专业基本技能～获得本行业职业资格证书。发挥校内实训基地设备先进的优势～对所有专业教师～开展多种形式的实践技能培训～安排教师在校内培养锻炼。要求新进教师来校工作三年内达到“双师”素质～现有专业教师中未达到“双师”素质要求的～在三年内要达到“双师”素质～专业教师每年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。经过三年时间培养～“双师”素质教师所占比例达到95%以上。 3(课程体系建设 充分利用专业教师团队、行业技术专家、职业教育专家等三支队伍的智力资源～以数控技术职业、岗位工作能力需求为依据～重构课程体系。 ,1,专业课程体系开发与设计。课程体系构建遵循“工作调研?工作任务分析?形成能力领域?学习领域课程转换?学习情境设计”的过程。通过企业调研掌握岗位需求～分析学生专业基础～整合典型工作任务形成综合能力领域～从而构建学习领域,通过对典型工作任务的分析～确定完成工作任务的行动领域～进一步构建基于工作过程的课程体系。 - 64 - ,2,专业核心课程建设。成立校企合作专业核心课程建设小组,简称课程组,～由校内教育教学水平高、授课质量好的骨干教师任组长～合作企业技术专家任副组长～专业教师和企业兼职教师成员组建而成。课程组负责课程建设标准制定、教材编写、课件制作、授课方式研讨等工作。计划在三年内建成5门优质核心课程。 ,3,教材建设。聘请企业专家、企业一线技术人员参与教材编写工作。建设期内计划编写《数控机床加工技术》、《数控加工程序编制》、《机械制造工艺学》等8部具有工学结合特色的教材。 4(实训基地建设 ,1,校内实训基地建设。数控技术专业计划新建和扩建5个实训室,中心,～机械加工设备由原来的83台增加到150台,套,以上～满足本专业及模具设计与制造等相关专业的专业认知、基本技能训练、专业技能训练与鉴定、综合能力培养、顶岗实习和职业素质提高等方面教学的需要。拟建项目如下: ?新建检测实训室。购臵三坐标测量机、洛式硬度实验机、表面粗糙度测试仪等设备～能够完成各种几何量测量及表面质量测量～使学生掌握各种误差的评定方法、检测原理、检测方法及相应的数据处理方法。主要满足专业数控技术、机电一体化技术、模具设计与制造专业等专业实训需要。 ?扩建4个实训车间。添加慢走丝线切割机、电火花机等 - 65 - 设备～主要满足数控技术、机电一体化、模具设计与制造专业的特种加工实训～服务课程为《数控机床加工技术》。 ?新建一个先进制造技术开发中心。通过产品数字化反求设计～对产品零部件进行精度测量等～完成产品生产制造。 ?扩建CAD/CAM实训室。在现有1个50座CAD/CAM实训室的基础上～再增建2个50座的CAD/CAM实训室～添加Solid Edge 软件、UG软件各50个点。 ,2,校外实训基地建设。学院以“共建、共管、共享”的方式同潍坊富源增压器有限公司、山东捷远电气有限公司、福田雷沃重工有限公司和潍坊智源博瑞有限公司建立4个一体化校外实训基地～实现“厂内设校”的良好运行机制～共同负责学生的教学实训～真正实现工作与学习无缝对接～生产理念与教学理念兼容～企业文化与校园文化融通～形成企业与学校相互依托、相互促进、共同发展的局面。计划三年内校外实训基地数量达到40余家。 5(完善人才培养质量评价体系 建立由用人单位、行业协会、学生及家长、社会等多方参与的人才培养质量评价体系～全面综合、客观真实地对毕业生就业率、就业质量、企业满意度、社会认可度等进行考核与评价。 6(社会服务能力建设与对外交流合作 ,1,技术服务。依托潍坊市数控工程技术研究中心～积极 - 66 - 加强和企业之间的技术交流～充分利用优质教育资源～提升学院为企业提供技术服务的能力～更好地为推进产业结构优化升级～加快工业基地调整改革步伐～提升产业和企业的核心竞争力做出新的贡献。 ,2,员工技能培训。利用专业师资力量～积极开展对企业在职职工的继续教育培训和岗前培训～重点培训企业急需的高素质技术工人以及科技创新人才～全方位服务区域制造业发展。 另外～积极与政府、行业、企业合作开展技能培训服务～参与制定相关职业标准～充分发挥专业群中其它专业的优势～大力开展面向社会的机械装备制造业所需钳工、焊工、普通机械加工、数控加工、计算机辅助制造等5大类13个工种的中、高级职业技能培训和职业资格鉴定工作。 ,3,对口支援服务。利用学院的师资和设施设备等资源优势～继续完善对区域内其他对口高等职业院校的服务工作～主动开展职业教育师资培训工作～探索与兄弟院校共享优质教学资源～建设开放式课程资源网站。及时总结创建示范院校的经验和做法～充分发挥示范和带动作用～推动区域职业教育的发展。 ,二,预期效果 1.整体办学实力提升 依托校内外实习实训基地和潍坊市数控工程技术研究中心～进一步深化校企合作～建立起以生产性教学工厂为特征的 - 67 - 校企共赢的长效合作机制～并带动专业群组共同发展～不断增强毕业生的职业岗位适应能力、创新思维能力和就业竞争力～实现毕业生与企业的“零距离”对接～使数控技术专业人才的职业素质和专业技能不断增强～就业质量得到大幅提高。 2.师资队伍水平整体提高 通过三年建设～打造一支职业素质高～专业水平强～结构合理～社会声誉高～“上得讲台、下得车间”～满足专业人才培养和教学改革及社会服务需求～具有良好团队合作精神和可持续发展潜力的创新型教学团队。 3.课程特色更加鲜明 利用三年时间～完善校企共同开发课程制度和课程建设负责人制度等方面制度建设～进一步加强课程建设管理。以真实工作任务驱动和项目实施为基础～完成《机械制造工艺学》、《数控加工与编程》、《单片机技术》、《冷冲压与模具设计》和《UG》等5门核心课程建设～并将2门课程建成省级精品课程～使课程特色更加鲜明。 4.按照“校中企”建设标准完善实训基地建设 结合滨海新校区建设～按照“校中企”建设目标～把校内实训基地建设成以生产性实训、职业技能鉴定为主～兼顾社会专业技能人才培训、科技服务、产品加工的综合性实训基地～达到 “教、学、做”合一的建设目标～真正实现工作与学习无缝对接～生产理念与教学理念兼容～企业文化与校园文化融通～ - 68 - 形成企业与学校相互依托、相互促进、共同发展的局面。 5.区域社会服务能力增强 凭借优越的教学科研条件和出色的教学团队～充分利用学院教育资源～积极为企业提供产品设计、加工、技术开发和科技咨询等服务～更好地为推进产业结构优化升级、加快工业基地调整改革步伐、提升产业和企业的核心竞争力和培育新的竞争优势做出更大贡献。 下面是经典古文名句赏析～～不需要的朋友， 可以下载后编辑删除～～谢谢 - 69 - 经典古文名篇(一);1.陋室铭刘禹锡(唐)字梦得《刘梦得文集》;山不在高，有仙则名;2(马说韩愈(唐)字退之《昌黎先生集》;世有伯乐，然后有千里马;马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn);策之不以其道，食(sì)之不能尽其材(才)，鸣之;3(师说韩愈(唐);古之学者必有师;嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣;圣人无常师;李氏子蟠，年十七 经典古文名篇(一) 1. 陋室铭 刘禹锡(唐)字梦得 《刘梦得文集》 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云:何陋之有, 2(马说 韩愈(唐) 字退之《昌黎先生集》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(现)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也, 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材(才)，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”呜呼～其真无马邪(ye),其真不知马也。 - 70 - 3(师说 韩愈(唐) 古之学者必有师。师者，所以传道受(授)业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑,惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎,是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎,爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读(d?u)者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(fǒu)焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰:“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼～师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤～ 圣人无常师。孔子师郯(tán)子、苌(cháng)弘、师襄、老聃(dàn)。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰:三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 4.爱莲说 周敦颐(北宋) 字茂叔《周元公集》 - 71 - 水陆草木之花，可爱者甚藩(fán)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫～菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人,牡丹之爱，宜乎众矣～ 5.得道多助，失道寡助 《孟子?公孙丑》(战国)名轲 字子舆 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫还而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔(叛)之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 6(生于忧患，死于安乐 《孟子?告子》 舜发于畎亩之中，傅说(yua)举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(增)益其所不能。 人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 7(鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人 - 72 - 之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也,使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也,由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉～为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤,向为身死而不受，今为宫室之美为之;向为身死而不受，今为妻妾之奉为之;向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎,此之谓失其本心。 8(劝学 《荀子》(战国)名况 君子曰:学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中(zh?ng)绳，以为轮，其曲中规。虽有(又)槁(gào)暴(pù)，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参(cān)省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂(qí)而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(性)非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，不饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 9(问说 刘开(清)字明东、方来 号孟涂 君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉, 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问 - 73 - 而明辨之也。《书》不云乎,“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍荛(ráo)之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎, 是己而非人，俗之同病。学有未达，强(qiǎng)以为知，理有未安，妄以臆度(duo)， 如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉，不如己者，轻之而不屑问焉，等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人。人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。夫自用，其小者也;自知其陋而谨护其失，宁使学终不进，不欲虚以下人，此为害于心术者大，而蹈之者常十之。 不然，则所问非所学焉:询天下之异文鄙事以快言论;甚且心之所已明者，问之人以试其能，事之至难解者，问之人以穷其短。而非是者，虽有切于身心性命之事，可以收取善之益，求一屈己焉而不可得也。嗟乎～学之所以不能几(jī)于古者，非此之由乎, 且夫不好问者，由心不能虚也;心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜心专力之敌，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也;愚人之所能，未必非圣人之不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶,《周礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫～ 10. 前赤壁赋 苏轼(北宋) 字子瞻 号东坡居士 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 - 74 - 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光;渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨，如慕，如泣，如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰:“何为其然也,”客曰:“„月明星稀，乌鹊南飞?，此非曹孟德之诗乎,西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎,方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉,况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰:“客亦知夫水与月乎,逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎,且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 11(后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰:“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何,”客曰:“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎,”归而谋诸妇。妇曰:“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣～予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起云涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 - 75 - 须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰:“赤壁之游乐乎,”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻～我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶,”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 12(卖炭翁 白居易(唐) 字乐天 号香山居士《白氏长庆集》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日以高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑(jì)来是谁,黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将(jiāng)惜不得。半匹红绡一丈绫，系(jì)向牛头充炭直(值)。 13(木兰诗 《乐府诗集》 北朝民歌 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(jiàn)。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng);阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖(贴)花黄。出门看火(伙)伴，火伴皆惊忙:同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌, 14.石钟山记 苏轼 - 76 - 《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。”骊元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎～至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹(fú)止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉, 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓钟者。侍僧使小童扶斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿(kōng)焉，余固笑而不信也。至莫(暮)夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人;而山上栖鹘(hú)，闻人声亦惊起，磔磔(zh?)云霄间;又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳(guàn)鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌(zēng)吰(h?ng)如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而此为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾(kuǎn)坎镗(tāng)鞳(tà)之声，与向之噌吰相应，如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识之乎,噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也～” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎,骊元之所见闻，殆于余同，而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知～而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹骊元之简，而笑李渤之陋也。 15(五人墓碑记 张溥(明) 字天如 《七录斋集》 五人者，盖当蓼(liǎo)洲周公之被逮(dài)，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之;且立石于其墓之门，以旌(jīng)其所为。呜呼，亦盛矣哉～ 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣;况草野之无闻者欤,独五人之皦皦(jiǎo)，何也, - 77 -