台北县鹭江国民中学

台北县鹭江国民中学 臺北縣鷺江國民中學 99 學年度 七 年級上學期國文領域【彈性】課程計畫 設計者, 陸世嘉 一、本領域每週學習銜接或補強節數,1,節,共,21,節。 二、本學期學習目標,,以條列式文字敘述, ,一,學習透過各種方式進入閱讀的殿堂。 ,二,培養主動、積極的學習態度。 ,三,廣泛接觸不同領域的書籍。 ,四,學習閱讀理解策略並能實際應用。 ,五,能體會文中意涵,有組織地達內心感受,並善用寫作技巧完成精緻優美的讀後心得。 三、課程架構, 以「圖書館自由閱讀」、「悅讀書箱」、「修辭好好玩」、「共同閱讀」、「大智慧過生活」、「統整課程」六大主題為 架構,達成學習目標。 四、本學期,上學期,課程內涵,藍色字體表示【自編教材或自編活動】,綠色字體為【延伸閱讀】,紅色字體為【統整課程】 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第一週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 認識圖書學習單 學習單包含圖9/1,9/5 要點的能力。 語 E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並認識新朋友??認識學校圖書館 館學習單 口頭評量 書館特色之問 培養良好的習慣和態度。 內容, 答 語 E-1-5-2能了解並使用圖書館的 設施和圖書,激發閱讀興趣。 1. 認識學校圖書館?? 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 (1) 向學生介紹館內各區圖書,如影學習的能力。 音區、漫畫區、繪本區、雜誌區語 E-2-2-1-1能養成主動閱讀課外 等特色。 讀物的習慣。 (2) 說明借還書及館內閱讀等規則。 語 E-3-6-8能靈活應用各類工具書 (3) 教導學生校內圖書館查詢系統。 及電腦網路,蒐集資訊、組織, (4) 說明館內特殊區域,閱讀書箱放廣泛閱讀。 置區、館內閱讀區、閱讀心得投 稿區等。 2. 以競賽方式配合學習單上的問題,檢 核學生索書能力,誘發學生對圖書館 的喜愛。 第二週 1 語 E-1-7-5能理解在閱讀過程中所主題, 「走進閱學習單 老師在批改學9/6,9/12 觀察到的訊息。 語 E-1-7-7能從閱讀的材料中,培走進閱讀的世界??閱讀要領和技巧 讀的世界」口頭評量 習單時應特別 養歸納的能力。 學習單 注意學生是否 語 E-3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整內容, 完成課堂上所 理及分析資料,並依循線索,解決1. 介紹閱讀的要領和步驟?? 教的閱讀策 問題。 ,1,摘要 ,5,掌握篇章結構 略,並加以要語 E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 ,2,提問 ,6,尋求協助 培養良好的習慣和態度。 求。 語 E-1-7能掌握閱讀的基本技巧。 ,3,推論 ,7,再讀一次 ,4,尋找關鍵詞 2. 請學生實地操作要領,在學習單的範 文上完成老師所要求的動作,如找出 佳句並畫重點、列出重要字詞、標記 文章主旨等。 第三週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏閱讀習慣1.若在課堂上9/13,9/19 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 書 提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 閱讀護照寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及心得單 練習 下課時將書借 1. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 個人「鷺江回。 生入館閱讀。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資悅讀護照」 2.鼓勵學生多 2. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀 料,並養成主動探索研究的能力。 「班級閱借幾本書來 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 語 E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考讀樹」道具 讀。 3. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 轉化為日常生活中解決問題的能 養閱讀的良好習慣與風氣。 力。 4. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 語 E-1-5-2能了解並使用圖書館的 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 設施和圖書,激發閱讀興趣。 語 F-1-1-4能相互觀摩作品,分享錄。 寫作的樂趣。 5. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀語 F-3-5掌握寫作步驟,充實作品摩學習。 的內容,精確的表達自己的思想。 語 F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第四週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 「鷺江悅口頭評量 9/20,9/26 要點的能力。 語 E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 「閱讀」,「悅讀」，??「鷺江悅讀護照」讀護照」、培養良好的習慣和態度。 活動說明 團體閱讀語 E-1-5-2能了解並使用圖書館的 設施和圖書,激發閱讀興趣。 書箱借閱語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索內容, 單、閱讀護學習的能力。 1. 「鷺江悅讀護照」活動說明?? 照心得語 E-2-2-1-1能養成主動閱讀課外,1,「鷺江悅讀護照」內頁說明,包含 單、「班級 讀物的習慣。 悅讀守則、閱讀紀錄的認證方式。 閱讀樹」活語 E-3-6-8能靈活應用各類工具書,2,「鷺江悅讀護照」活動的獎勵辦動之道及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,法。 具,閱讀廣泛閱讀。 2. 團體閱讀書箱使用說明?? 樹、綠葉、語 E-3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整,1,老師說明班級借閱時間、方式、借金葉、花理及分析資料,並依循線索,解決書時需愛惜書本。 朵、蘋果 問題。 ,2,配合閱讀心得、及「班級閱讀樹計語 E-3-8-1能依不同的語言情境,畫」。 把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分3. 閱讀護照心得單寫作說明?? 享的材料,正確的表情達意。 ,1,配合書箱、班級閱讀樹計畫自行語 E-3-5主動閱讀古今中外及鄉土閱讀等寫作。 文學的名著,擴充閱讀視野。 ,2,心得單上書名、作者、佳句摘錄語 F-2-4-4能配合閱讀教學,練習心得字數注意事項。 撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 ,3,經國文老師批閱、認證後,投入 圖書館投稿處。 4.「班級閱讀樹計畫」說明及宣導?? ,1,「班級閱讀樹計畫」內容說明,向 宣導同學閱讀的好處和團體的榮 譽。 ,2,訂定本學年班級閱讀計畫。 第五週 1 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節,主題, 團體閱讀閱讀習慣若在課堂上無9/27,10/3 深究內容,開展思路。 悅讀書箱—閱讀琦君桂花雨 書箱??琦提醒 法即時完成,語 F-3-9 發揮思考及創造的能 君桂花雨 團體競賽 學生可將書帶力,使作品具有獨特的風格。 內容, 閱讀護照寫作練習 回,一週內繳語 E-2-4能掌握不同文體閱讀的方1. 介紹作者琦君的風格與本書特色。 心得單 回書籍和心得法,擴充閱讀範圍。 2. 教師引導學生閱讀「桂花雨」、「兩條個人「鷺江單。 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 辮子」、「母親」等篇章。 悅讀護照」 培養良好的習慣和態度。 3. 請學生在課堂上安靜、有效率地閱「班級閱語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培 養分析歸納的能力。 讀,以培養閱讀的良好習慣與風氣。 讀樹」道具 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及4. 協助學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺鄉土文學中具代表性的作品。 江悅讀護照」認證、登記「班級閱讀語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資樹」紀錄。 料,並養成主動探索研究的能力。 第六週 1 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 「童詩」講口頭評量 配合南一版第10/4,10/10 學習的能力。 童詩欣賞 義 一冊「夏夜」 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 內容, 培養良好的習慣和態度。 1. 介紹童詩 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培 2. 介紹楊喚生平及寫作特色。 養分析歸納的能力。 3. 帶領學生閱讀楊喚的童詩「水果們的語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生 晚會」、「小紙船」、「眼睛」等篇,引活情境相聯結。 導學生提出自己的感受。 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節, 深究內容,開展思路。 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週 遭人、事、物的尊重關懷。 語 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語 F-3-9 發揮思考及創造的能 力,使作品具有獨特的風格。 第七週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 「有情世學習單 10/11,10/17 要點的能力。 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 修辭好好玩—有情世界,轉化) 界」學習單 口頭評量 學習的能力。 語 C-2-1-1-1在討論問題或交換意 內容: 見時,能清楚說出自己的意思。 語 C-3-1-4-2能明確表達意見,並1. 何謂轉化 清楚表達情意。 語 E-2-3-2-2能概略理解文法及修2. 轉化的類型, 辭的技巧。 ,1)人性化 語 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 ,2)物性化 語 F-3-2-1-1能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意。 ,3)形象化 語 F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技 巧,讓作品更加精緻優美。 3. 轉化寫作練習 第八週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏閱讀習慣1.若在課堂上10/18,10/24 第一次段考 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 書 提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 閱讀護照寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及心得單 練習 下課時將書借 1. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 個人「鷺江回。 生入館閱讀。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資悅讀護照」 2.鼓勵學生多 2. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀 料,並養成主動探索研究的能力。 「班級閱借幾本書來 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 語 E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考讀樹」道具 讀。 3. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 轉化為日常生活中解決問題的能 養閱讀的良好習慣與風氣。 力。 4. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 語 E-1-5-2能了解並使用圖書館的 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 設施和圖書,激發閱讀興趣。 錄。 語 F-1-1-4能相互觀摩作品,分享5. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀 寫作的樂趣。 摩學習。 語 F-3-5掌握寫作步驟,充實作品 的內容,精確的表達自己的思想。 語 F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第九週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 「我說你學習單 10/25,10/31 要點的能力。 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 修辭好好玩—我說你猜,譬喻) 猜」學習單 口頭評量 學習的能力。 1. 何謂譬喻。 寫做練習 語 C-2-1-1-1在討論問題或交換意 見時,能清楚說出自己的意思。 2. 譬喻的類型, 語 C-3-1-4-2能明確表達意見,並 清楚表達情意。 ,1)明諭 語 E-2-3-2-2能概略理解文法及修 ,2)暗諭 辭的技巧。 語 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、,3)略諭 特色及修辭技巧。 語 F-3-2-1-1能精確的遣詞用字,,4)借諭 恰當的表情達意。 3. 譬喻寫作練習。 語 F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技 巧,讓作品更加精緻優美。 第十週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 「排隊高學習單 11/1,11/7 要點的能力。 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 修辭好好玩—排隊高手,排比) 手」學習單 口頭評量 學習的能力。 寫做練習 語 C-2-1-1-1在討論問題或交換意 內容, 見時,能清楚說出自己的意思。 語 C-3-1-4-2能明確表達意見,並1. 何謂排比。 清楚表達情意。 語 E-2-3-2-2能概略理解文法及修2. 排比寫作練習。 辭的技巧。 語 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語 F-3-2-1-1能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意。 語 F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技 巧,讓作品更加精緻優美。 第十一週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 「對比遊學習單 11/8,11/14 要點的能力。 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 修辭好好玩—對比遊戲,映襯) 戲」學習單 口頭評量 學習的能力。 寫做練習 語 C-2-1-1-1在討論問題或交換意 內容, 見時,能清楚說出自己的意思。 語 C-3-1-4-2能明確表達意見,並1. 何謂映襯 清楚表達情意。 語 E-2-3-2-2能概略理解文法及修2. 映襯寫作練習 辭的技巧。 語 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語 F-3-2-1-1能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意。 語 F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技 巧,讓作品更加精緻優美。 第十二週 1 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 「手表」講課堂討論 11/15,11/21 學習的能力。 共同閱讀,西西「手表」 義 心得分享 語 C-3-1-2-1能口齒清楚,聲音響 亮,當眾發表自己意見,並注重語內容 言禮貌。 1. 介紹西西的生平及寫作特色。 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並2. 帶領學生閱讀西西的「手表」。 培養良好的習慣和態度。 3. 引導學生透過生活中極尋常的事物,體語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生會不平凡的道理。 活情境相聯結。 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節, 深究內容,開展思路。 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週 遭人、事、物的尊重關懷。 語 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語 F-3-9 發揮思考及創造的能 力,使作品具有獨特的風格。 第十三週 1 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節,主題, 團體閱讀閱讀習慣若在課堂上無11/22,11/28 深究內容,開展思路。 孔子的智慧Part1,悅讀書箱傅佩榮孔子書箱??傅提醒 法即時完成,語 F-3-9 發揮思考及創造的能新說—在考驗中成長 佩榮孔子團體競賽 學生可將書帶 力,使作品具有獨特的風格。 新說—在寫作練習 回,一週內繳 內容, 語 E-2-4能掌握不同文體閱讀的方考驗中成回書籍和心得 1. 介紹作者傅佩榮的風格與本書特色。 法,擴充閱讀範圍。 長 單。 教師指導學生閱讀 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 2. 請學生在課堂上安靜、有效率地閱讀,閱讀護照 培養良好的習慣和態度。 以培養閱讀的良好習慣與風氣。 心得單 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培 3. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅個人「鷺江 養分析歸納的能力。 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀悅讀護照」 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 錄。 「班級閱 鄉土文學中具代表性的作品。 讀樹」道具 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 第十四週 1 語 B-3-1能具備良好的聆聽素養。 主題, 自編講義 小組討論 配合南一版第11/29,12/5 語 C-3-4-9-1能察覺問題,並討論孔子的智慧Part2, 小組自評分組報告 一冊「賣油翁 歧見。 內容, 互評表 課堂問答 論語選」 語 C-3-1-2-1能口齒清楚,聲音響1. 老師提供論語數則。 亮,當眾發表自己意見,並注重語2. 將全班分成五至六組,每組選定一則論言禮貌。 語,針對其摘釋、翻譯、主旨、賞析等語 E-3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整項目進行討論。 理及分析資料,並依循線索,解決3. 各組上台報告,他組聆聽、提問。 問題。 4. 教師於各組報告後給予補充、回饋及指語 E-3-3-1能瞭解並詮釋作者所欲導。 傳達的訊息,進行對話。 5. 討論寫作技巧及特色。 語 E-3-1-1能熟習並能靈活應用語 體及文言作品中詞語的意義。 語 F-3-2-1-2能靈活應用各種句 型,充分表達自己的見解。 第十五週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏閱讀習慣1.若在課堂上12/6,12/12 第二次段考 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 書 提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 閱讀護照寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及心得單 練習 下課時將書借 1. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 個人「鷺江回。 生入館閱讀。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資悅讀護照」 2.鼓勵學生多 2. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀 料,並養成主動探索研究的能力。 「班級閱借幾本書來 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 語 E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考讀樹」道具 讀。 3. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 轉化為日常生活中解決問題的能 養閱讀的良好習慣與風氣。 力。 4. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 語 E-1-5-2能了解並使用圖書館的 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 設施和圖書,激發閱讀興趣。 錄。 語 F-1-1-4能相互觀摩作品,分享 寫作的樂趣。 5. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀 語 F-3-5掌握寫作步驟,充實作品摩學習。 的內容,精確的表達自己的思想。 語 F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第十六週 1 涯 3-3-1培養規劃及運用時間的能主題, 「一公升課堂表現 配合南一版第12/13,12/19 力 生命鬥士part1 的眼淚」心得報告 一冊「生之歌」 涯 3-5-1發展生涯規劃的能力 影片欣賞—一公升的眼淚 DVD 學習單 生命教育 學習單 課堂問答 內容, 語 B-3-2-4-2能充分瞭解對方表達態度檢核 生涯發展教育 1. 教師介紹主要人物及劇情。 的情意。 2. 全班利用班會及課堂觀賞「一公升的眼延伸閱讀, 語 B-3-2-4-1能理解對方說話的用 淚」。 米奇,艾爾心和觀點。 語 C-3-3-8-3能運用說話技巧,擔3. 提醒學生觀賞電影時,觀察主角的心境邦,最後十四任不同戲劇角色。 轉換。 堂星期二的語 C-3-1-4-1能依理解的主要內4. 分組討論, 課、 容,以不同的溝通方式,適當表達,1,分享自己印象最深的片段。 乙武洋匡,五出來。 ,2,如果自己只剩下一個禮拜的時體不滿足、 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週間,會如何安排剩下的日子, 蓮娜瑪莉亞 遭人、事、物的尊重關懷。 ,3,在自己生命中,有沒有想感謝的克林佛用腳飛語 E-3-8-1能依不同的語言情境,他人, 翔的女孩,無把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分 ,4,面對像亞也、杏林子一樣的殘障臂單腳的奮鬥享的材料,正確的表情達意。 人士,你要用什麼態度面對他們奇蹟、 呢,想要對他們說什麼鼓勵的話謝坤山我是謝 呢, 坤山 第十七週 1 涯 3-3-1培養規劃及運用時間的能主題, 「一公升課堂表現 配合南一版第12/20,12/26 力 生命鬥士part1—「一公升的眼淚」影片欣的眼淚」心得報告 一冊「生之歌」 涯 3-5-1發展生涯規劃的能力 賞 DVD 學習單 生命教育 學習單 課堂問答 內容, 語 B-3-2-4-2能充分瞭解對方表達態度檢核 生涯發展教育 1. 教師介紹主要人物及劇情。 的情意。 2. 全班利用班會及課堂觀賞「一公升的眼 語 B-3-2-4-1能理解對方說話的用延伸閱讀, 淚」。 心和觀點。 米奇,艾爾 3. 提醒學生觀賞電影時,觀察主角的心境 語 C-3-3-8-3能運用說話技巧,擔邦,最後十四 轉換。 任不同戲劇角色。 堂星期二的 4. 分組討論, 語 C-3-1-4-1能依理解的主要內課、 ,1,分享自己印象最深的片段。 容,以不同的溝通方式,適當表達乙武洋匡,五 ,2,如果自己只剩下一個禮拜的時 出來。 體不滿足、 間,會如何安排剩下的日子, 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週蓮娜瑪莉亞 ,3,在自己生命中,有沒有想感謝的 遭人、事、物的尊重關懷。 克林佛用腳飛 語 E-3-8-1能依不同的語言情境,他人, 翔的女孩,無把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分 ,4,面對像亞也、杏林子一樣的殘障臂單腳的奮鬥享的材料,正確的表情達意。 人士,你要用什麼態度面對他們奇蹟、 呢,想要對他們說什麼鼓勵的話謝坤山我是謝 呢, 坤山 第十八週 1 人 1-2-1-2欣賞個別差異並尊重自主題, 《我還有心得報告 配合南一版第12/27,1/2 己與他人的權利 生命鬥士Part2—我還有一隻腳 一隻腳》 課堂問答一冊「生之歌」 人 1-2-2-5 關心弱勢並知道人權自編講義 態度檢核 內容, 人權教育 是普遍的、不容剝奪的。 影片 1. 指導學生閱讀《我還有一隻腳》。 人 1-2-5-10察覺個人偏見與歧視 2. 播放廢物英雄劉大潭演講段落。 延伸閱讀, 態度,並避免偏見與歧視之產生 米奇,艾爾人 1-4-2-5瞭解關懷弱勢者行動之3. 引導學生思考, 邦,最後十四規劃、組織與執行,表現關懷、寬,1, 周大觀和劉大潭有何相似之 堂星期二的 容、和平與博愛的情懷,並尊重與處, 課、 關懷生命 ,2, 面對困境,他們的抱持的態度乙武洋匡,五 為何, 體不滿足、 語 B-3-2-4-2能充分瞭解對方表達,3, 對劉大潭而言,學習的目的為蓮娜瑪莉亞 的情意。 何, 克林佛用腳飛語 B-3-2-4-1能理解對方說話的用,4, 對自己而言,學習的目的又為翔的女孩,無心和觀點。 何, 臂單腳的奮鬥語 C-3-3-8-3能運用說話技巧,擔,5, 對於這樣的殘障人士,我們該奇蹟、 任不同戲劇角色。 以何種態度面對他們,又能謝坤山我是謝語 C-3-1-4-1能依理解的主要內為他們做些什麼, 坤山 容,以不同的溝通方式,適當表達 出來。 語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生 活情境相聯結。 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週 遭人、事、物的尊重關懷。 語 E-3-8-1能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分 享的材料,正確的表情達意。 第十九週 1 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 書箱藏書 寫作練習 配合南一版第1/3,1/9 學習的能力。 『寓』罷不能part1—悅讀書箱《世說心閱讀護照口頭報告 一冊「賣油翁」 語 E-2-2-1-1能養成主動閱讀課外語—,::個生命的啟示》 心得單 課堂問答 若在課堂上無讀物的習慣。 個人「鷺江態度檢核 法即時完成, 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週內容, 悅讀護照」 學生可將書帶遭人、事、物的尊重關懷。 1. 介紹作者王溢嘉的風格與本書特色。 「班級閱 回,一週內繳語 E-2-2-1-2能調整讀書方法,提2. 教師引導學生閱讀「一面誇張的鏡子」讀樹」道具 回書籍和心得昇閱讀的速度和效能。 到「藝術家與罪犯」。 單。 語 E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考3. 請學生在課堂上安靜、有效率地閱讀, 轉化為日常生活中解決問題的能以培養閱讀的良好習慣與風氣。 力。 語 E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風 格、修辭技巧及特色。 語 E-3-6-8能靈活應用各類工具書 及電腦網路,蒐集資訊、組織材料, 廣泛閱讀。 語 E-3-8-1能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分 享的材料,正確的表情達意。 第二十週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏閱讀習慣1.若在課堂上1/10,1/16 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 書 提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 閱讀護照寫作心得讀,學生可在 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 內容, 心得單 練習 下課時將書借 鄉土文學中具代表性的作品。 1. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學個人「鷺江回。 語E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考生入館閱讀。 悅讀護照」 2.鼓勵學生多 轉化為日常生活中解決問題的能2. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀「班級閱借幾本書來 力。 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 讀樹」道具 讀。 語E-1-5-2能了解並使用圖書館的3. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 設施和圖書,激發閱讀興趣。 養閱讀的良好習慣與風氣。 語F-1-1-4能相互觀摩作品,分享4. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 寫作的樂趣。 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確錄。 的表達自己的思想,並提出佐證或5. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀 辯駁。 摩學習。 第二十一週 1/17,1/23 期末統整學習、回饋與分享 第三次段考 臺北縣鷺江國民中學 99 學年度 七 年級下學期國文領域【彈性】課程計畫 設計者, 陸世嘉 一、本領域每週學習銜接或補強節數,1,節,共,21,節。 二、本學期學習目標,,以條列式文字敘述, ,一,學習透過各種方式進入閱讀的殿堂。 ,二,培養主動、積極的學習態度。 ,三,廣泛接觸不同領域的書籍。 ,四,學習閱讀理解策略並能實際應用。 ,五,能體會文中意涵,有組織地表達內心感受,並善用寫作技巧完成精緻優美的讀後心得。 三、課程架構, 以「圖書館自由閱讀」、「悅讀書箱」、「修辭好好玩」、「共同閱讀」、「大智慧過生活」、「統整課程」六大主題為 架構,達成學習目標。 四、本學期課程內涵,藍色字體表示【自編教材或自編活動】,綠色字體為【延伸閱讀】,紅色字體為【統整課程】 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第一週 預備週 2/7-2/13 第二週 語B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納1 自編講義 分組搶答 配合元宵節 主題, 2/14-2/20 要點的能力。 powerpoint 小組表現 口頭評量 元宵節— 語B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 學習的能力。 語 C-3-2-4-1能用不同溝通方式,內容, 表達自己的意見。 1. 介紹元宵節的由來 語C-3-1-2-1能口齒清楚,聲音響 亮,當眾發表自己意見,並注重語 2. 欣賞和元宵節有關的作品。 言禮貌。 語C-3-1-1-1面對不同意見時,能舉3. 元宵猜謎, 證事實,有條理的進行論辯。 ,1, 教師將燈謎製作成 powerpoint。 ,2, 學生分組搶答,答對題數多 者獲勝。 第三週 1 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節,主題, 團體閱讀書閱讀習慣若在課堂上無2/21-2/27 深究內容,開展思路。 悅讀書箱—閱讀少年小樹之歌 箱??少年提醒 法即時完成,語 F-3-9 發揮思考及創造的能 小樹之歌 團體競賽 學生可將書帶力,使作品具有獨特的風格。 內容,。 閱讀護照心寫作練習 回,一週內繳語 E-2-4能掌握不同文體閱讀的方1. 請學生在課堂上安靜、有效率地閱得單 回書籍和心得法,擴充閱讀範圍。 讀,以培養閱讀的良好習慣與風氣。 個人「鷺江單。 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並2. 協助學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺悅讀護照」 培養良好的習慣和態度。 江悅讀護照」認證、登記「班級閱讀「班級閱讀 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培樹」紀錄。 樹」道具 養分析歸納的能力。 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 鄉土文學中具代表性的作品。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 第四週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏書 閱讀習慣1.若在課堂上2/28-3/6 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 閱讀護照心提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 得單 寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及個人「鷺江練習 下課時將書借 1. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 悅讀護照」 回。 生入館閱讀。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資「班級閱讀2.鼓勵學生多 2. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀 料,並養成主動探索研究的能力。 樹」道具 借幾本書來 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 語E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考讀。 3. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 轉化為日常生活中解決問題的能 養閱讀的良好習慣與風氣。 力。 4. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 語E-1-5-2能了解並使用圖書館的 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 設施和圖書,激發閱讀興趣。 錄。 語F-1-1-4能相互觀摩作品,分享 5. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀 寫作的樂趣。 語F-3-5掌握寫作步驟,充實作品摩學習。 的內容,精確的表達自己的思想。 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第五週 1 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並主題, 法鼓山出版學習單 學生應就文章3/7-3/13 培養良好的習慣和態度。 大智慧過生活,一,??情緒控制 的《大智慧分組討論 內容,提出自 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培過生活》第口頭發表 己的心得感 內容, 養分析歸納的能力。 一冊、 寫作練習 想。 1. 閱讀子敏綠色大垃圾車後,引導學生畫語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及學習單 記文章佳句、重要字詞。 鄉土文學中具代表性的作品。 2. 分組討論大智慧過生活學習單上的問語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 題、文章主旨。 料,並養成主動探索研究的能力。 3. 小組發表討論結果。 語E-2-3能認識基本文體的特色及 寫作方式。 4. 教師分享及回饋。 語F-3-5掌握寫作步驟,充實作品 的內容,精確的表達自己的思想。 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第六週 1 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並主題, 法鼓山出版學習單 學生應就文章3/14-3/20 培養良好的習慣和態度。 大智慧過生活,二,??面對挫折的勇氣 的《大智慧分組討論 內容,提出自 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培過生活》第口頭發表 己的心得感 內容, 養分析歸納的能力。 一冊、 寫作練習 想。 1. 閱讀聖嚴法師金絲鳥與蜜蜂後,引導學 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及學習單 生畫記文章佳句、重要字詞。 鄉土文學中具代表性的作品。 2. 分組討論大智慧過生活學習單上的問 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 題、文章主旨。 料,並養成主動探索研究的能力。 語 E-2-3能認識基本文體的特色及3. 小組發表討論結果。 寫作方式。 4. 教師分享及回饋。 語 F-3-5掌握寫作步驟,充實作品 的內容,精確的表達自己的思想。 語 F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第七週 1 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並主題, 法鼓山出版學習單 學生應就文章3/21-3/27 培養良好的習慣和態度。 大智慧過生活,三,??尊重弱勢、貢獻己力 的《大智慧分組討論 內容,提出自 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培過生活》第口頭發表 己的心得感 內容, 養分析歸納的能力。 一冊、 寫作練習 想。 1. 閱讀李家同窮人陛下後,引導學生畫記 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及學習單 文章佳句、重要字詞。 鄉土文學中具代表性的作品。 2. 分組討論大智慧過生活學習單上的問 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 題、文章主旨。 語E-2-3能認識基本文體的特色及3. 小組發表討論結果。 寫作方式。 4. 教師分享及回饋。 語F-3-5掌握寫作步驟,充實作品 的內容,精確的表達自己的思想。 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第八週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏書 閱讀習慣1.若在課堂上3/28-4/3 第一次段考 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 閱讀護照心提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 得單 寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及個人「鷺江練習 下課時將書借 1. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 悅讀護照」 回。 生入館閱讀。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資「班級閱讀2.鼓勵學生多 料,並養成主動探索研究的能力。 2. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀樹」道具 借幾本書來 語 E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 讀。 轉化為日常生活中解決問題的能3. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培力。 養閱讀的良好習慣與風氣。 語 E-1-5-2能了解並使用圖書館的4. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅設施和圖書,激發閱讀興趣。 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀語F-1-1-4能相互觀摩作品,分享錄。 寫作的樂趣。 5. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀語F-3-5掌握寫作步驟,充實作品摩學習。 的內容,精確的表達自己的思想。 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第九週 1 語B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 「斯文豪氏課堂討論 配合南一版第4/4-4/10 學習的能力。 共同閱讀,凌拂「斯文豪氏蛙」 蛙」講義 心得分享 二冊「大樹之 語C-3-1-2-1能口齒清楚,聲音響歌」 內容 亮,當眾發表自己意見,並注重語 1. 介紹凌拂的寫作特色。 言禮貌。 2. 帶領學生閱讀凌拂的「斯文豪氏蛙」 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培 3. 引導學生體會自然之美,了解生態保育養分析歸納的能力。 的重要。 語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生 活情境相聯結。 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節, 深究內容,開展思路。 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週 遭人、事、物的尊重關懷。 語E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 語F-3-9 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格。 第十週 1 語B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 「廁所的故課堂討論 4/11-4/17 學習的能力。 共同閱讀,阿盛「廁所的故事」 事」講義 心得分享 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 內容 培養良好的習慣和態度。 1. 介紹鄉土文學。 語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生 2. 帶領學生閱讀阿盛的「廁所的故事」。 活情境相聯結。 3. 引導學生善於取材,練習以順序法完成 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節, 一篇記敘文。 深究內容,開展思路。 語E-2-8-5-2能體會出作品中對週 遭人、事、物的尊重關懷。 語E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 鄉土文學中具代表性的作品。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 語 F-3-9 發揮思考及創造的能 力,使作品具有獨特的風格。 第十一週 1 語B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 「沙漠中的課堂討論 配合南一版第4/18-4/24 學習的能力。 共同閱讀, 飯店」講義 心得分享 二冊「兒時記語C-3-1-2-1能口齒清楚,聲音響三毛「沙漠中的飯店」 趣」 亮,當眾發表自己意見,並注重語 內容 延伸閱讀, 言禮貌。 1. 介紹三毛的生平及寫作特色。 三毛《撒哈拉語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並 2. 帶領學生閱讀三毛的「沙漠中的飯的故事》 培養良好的習慣和態度。 店」。 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培 養分析歸納的能力。 3. 引導學生善用觀察力及想像力於文章 語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生中。 活情境相聯結。 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節, 深究內容,開展思路。 語E-2-8-5-2能體會出作品中對週 遭人、事、物的尊重關懷。 語E-3-3能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 語F-3-9 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格。 第十二週 1 語 B-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納主題, 自編講義、 寫作練習 配合母親節 4/25-5/1 要點的能力。 感念母恩part1— 學習單 口頭報告 語 E-2-2-1-1能養成主動閱讀課外 課堂問答配合南一版第讀物的習慣。 內容, 態度檢核 二冊「背影」 語 E-2-8-5-2能體會出作品中對週1. 教師帶領學生閱讀余光中「我的四個假 延伸閱讀,向遭人、事、物的尊重關懷。 想敵」、「母難日三題」等篇,體會父母 陽 阿爹的飯語 E-2-2-1-2能調整讀書方法,提教育子女的用心。 包 昇閱讀的速度和效能。 2. 教師引導學生針對各篇的文意主旨及 語 E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風寫作技巧分組討論。 格、修辭技巧及特色。 3. 小組上台報告,教師適時回饋。 語 E-3-3-1能瞭解並詮釋作者所欲 傳達的訊息,進行對話。 語 E-3-6-8能靈活應用各類工具書 及電腦網路,蒐集資訊、組織材料, 廣泛閱讀。 語 E-3-5主動閱讀古今中外及鄉土 文學的名著,擴充閱讀視野。 第十三週 1 語 B-3-1-5-2能讓對方充分表達意主題, 心語小卡 卡片 配合母親節 5/2-5/8 見,再思考回應。 語 C-3-3-8-4能修正自己說話的內感念母恩part2—心語小卡 點歌單 課堂問答 配合南一版第容,使之更動聽,更感人。 彩色筆 態度檢核 語 C-3-1-4-1能依理解的主要內 二冊「背影」 容,以不同的溝通方式,適當表達 內容, 出來。 1. 引導學生體會母親的愛進而表達對母延伸閱讀,向語 E-2-8-5-1能共同討論閱讀的內 親的感謝。 陽 阿爹的飯容,並分享心得。 2. 完成心語小卡及點歌單。 包 語 E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風 3. 張貼心語小卡於教室,並於母親節前夕格、修辭技巧及特色。 讓學生帶回。 語 E-3-3-1能瞭解並詮釋作者所欲 傳達的訊息,進行對話。 語 E-3-2-2能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。 語 E-3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整 理及分析資料,並依循線索,解決 問題。 語 E-3-8-1能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分 享的材料,正確的表情達意。 語 F-2-4-4能配合閱讀教學,練習 撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 第十四週 1 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並主題, 法鼓山出版學習單 學生應就文章5/9-5/15 培養良好的習慣和態度。 大智慧過生活,四,??慎言慎語 的《大智慧分組討論 內容,提出自 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培過生活》第口頭發表 己的心得感 內容, 養分析歸納的能力。 一冊、 寫作練習 想。 1.閱讀范俊逸初念淺,轉念深後,引導學 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及學習單 生畫記文章佳句、重要字詞。 鄉土文學中具代表性的作品。 2.分組討論大智慧過生活學習單上的問 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 題、文章主旨。 語 E-2-3能認識基本文體的特色及3.小組發表討論結果。 寫作方式。 語 F-3-5掌握寫作步驟,充實作品 的內容,精確的表達自己的思想。 語 F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或 辯駁。 第十五週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏書 閱讀習慣1.若在課堂上5/16-5/22 第三次段考 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 閱讀護照心提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 得單 寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 個人「鷺江練習 下課時將書借 6. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 悅讀護照」 回。 生入館閱讀。 語E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考「班級閱讀2.鼓勵學生多 轉化為日常生活中解決問題的能7. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀樹」道具 借幾本書來力。 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 讀。 語E-1-5-2能了解並使用圖書館的8. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 設施和圖書,激發閱讀興趣。 養閱讀的良好習慣與風氣。 語F-1-1-4能相互觀摩作品,分享9. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 寫作的樂趣。 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確錄。 的表達自己的思想,並提出佐證或10. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀 辯駁。 摩學習。 第十六週 1 語B-3-1-9能養成主動聆聽及探索主題, 「粗茶淡課堂討論 延伸閱讀,簡5/23-5/29 學習的能力。 共同閱讀,簡媜「粗茶淡飯」 飯」講義 心得分享 媜《下午茶》 語C-3-1-2-1能口齒清楚,聲音響 內容 亮,當眾發表自己意見,並注重語 1. 介紹簡媜的生平及寫作特色。 言禮貌。 語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並2. 帶領學生閱讀簡媜的「粗茶淡飯」。 培養良好的習慣和態度。 3. 欣賞抒情寓理的文章。 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。 語E-2-4-7能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節,深究內容,開展思路。 語E-2-8-5-2能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。 語E-3-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。語F-3-9 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格。 第十七週 1 語E-2-5-9能用心精讀,記取細節,主題, 書箱藏書 寫作練習 配合南一版第5/30-6/5 深究內容,開展思路。 悅讀書箱—閱讀建築家安藤雄 閱讀護照心口頭報告 二冊「五柳先語F-3-9 發揮思考及創造的能力, 得單 課堂問答生傳」 使作品具有獨特的風格。 內容,。 個人「鷺江態度檢核 語E-2-4能掌握不同文體閱讀的方1. 請學生在課堂上安靜、有效率地閱悅讀護照」 法,擴充閱讀範圍。 讀,以培養閱讀的良好習慣與風氣。 「班級閱讀語E-1-3-1能培養閱讀的興趣,並2. 協助學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺樹」道具 培養良好的習慣和態度。 江悅讀護照」認證、登記「班級閱讀 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培樹」紀錄。 養分析歸納的能力。 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 鄉土文學中具代表性的作品。 語E-3-7-9能統整閱讀的書籍或資 料,並養成主動探索研究的能力。 第十八週 1 藝3-1-6-8正確、安全、有效的使主題, 自編講義 小組報告 配合南一版第6/6-6/12 用道具,從事表演活動。 猜猜我是誰—傳記文學 自評互評表 課堂問答 二冊「五柳先 藝3-2-5-4透過戲劇性的表演活口頭評量 生傳」 內容, 動,認識多元文化、社會角色,並小組自評 1. 全班分組,每組四至五人。 產生同理心,能與人溝通與分享。 它組互評 藝術與人文 2. 各組選定一人物,事先蒐集其相關資 料,於課堂進行討論。 語B-3-2-9能將聆聽的內容,加以 3. 報導前先提供人物的簡單生平,供他組 系統紀錄。 猜測人物的大名。 語B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 4. 各組就人物生平做詳實的報導,呈現方 學習的能力。 式不限,口頭、表演皆可。 語C-3-4-10-2能視不同說話目的與 5. 他組提問、回饋。 情境做口頭報告,發表評論、公開 6. 教師講評。 演說。 語C-3-3-8-3能運用說話技巧,擔7. 各組完成小組自評互評單及書面報告 任不同戲劇角色。 於課後交回。 語E-3-5-5-2透過閱讀中外及鄉土文學作品,增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。 語E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 語E-3-2-7在閱讀過程中,利用語文理解,發展系統思考。 語F-3-4-4-2能配合各學習領域,練習寫作完整的讀書報告。 語F-3-5-7能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。 語F-3-8-8-2能練習利用電腦,編 印班刊、校刊或自己的作品集。 第十九週 1 藝 3-1-6-8正確、安全、有效的使主題, 自編講義 小組報告 配合南一版第6/13-6/19 用道具,從事表演活動。 猜猜我是誰—傳記文學 自評互評表 課堂問答 二冊「五柳先 藝 3-2-5-4透過戲劇性的表演活小組自評生傳」 內容, 動,認識多元文化、社會角色,並口頭評量 1. 全班分組,每組四至五人。 產生同理心,能與人溝通與分享。 它組互評 藝術與人文 2. 各組選定一人物,事先蒐集其相關資 料,於課堂進行討論。 語 B-3-2-9能將聆聽的內容,加以 3. 報導前先提供人物的簡單生平,供他組系統紀錄。 猜測人物的大名。 語 B-3-1-9能養成主動聆聽及探索 4. 各組就人物生平做詳實的報導,呈現方學習的能力。 式不限,口頭、表演皆可。 語 C-3-4-10-2能視不同說話目的 5. 他組提問、回饋。 與情境做口頭報告,發表評論、公 6. 教師講評。 開演說。 語 C-3-3-8-3能運用說話技巧,擔7. 各組完成小組自評互評單及書面報告 任不同戲劇角色。 於課後交回。 語 E-3-5-5-2透過閱讀中外及鄉土文學作品,增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。 語 E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 語 E-3-2-7在閱讀過程中,利用語文理解,發展系統思考。 語 F-3-4-4-2能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告。 語 F-3-5-7能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。 語 F-3-8-8-2能練習利用電腦,編 印班刊、校刊或自己的作品集。 第二十週 1 語E-1-3-7能安排自己的讀書計畫。 主題, 圖書館藏書 閱讀習慣1.若在課堂上6/20-6/26 語E-1-7-7能從閱讀的材料中,培書香世界任翱翔??圖書館自由閱讀時間 閱讀護照心提醒 無法完成閱 養分析歸納的能力。 得單 寫作心得讀,學生可在 內容, 語E-3-5-6能喜愛閱讀古今中外及 個人「鷺江練習 下課時將書借 11. 由老師事先向圖書館登記時間,帶領學 鄉土文學中具代表性的作品。 悅讀護照」 回。 生入館閱讀。 語E-3-7-10-2能將閱讀內容,思考「班級閱讀2.鼓勵學生多 12. 再次強調館內閱讀規則,如,不能閱讀 轉化為日常生活中解決問題的能樹」道具 借幾本書來 館內漫畫、雜誌,以書籍為主,。 力。 讀。 13. 請學生在館內安靜、有效率地閱讀以培 語E-1-5-2能了解並使用圖書館的 養閱讀的良好習慣與風氣。 設施和圖書,激發閱讀興趣。 14. 學生完成「閱讀護照心得單」、「鷺江悅 語F-1-1-4能相互觀摩作品,分享 讀護照」認證、登記「班級閱讀樹」紀 寫作的樂趣。 錄。 語F-3-5-10能依據寫作步驟,精確 的表達自己的思想,並提出佐證或15. 教師將優良作品張貼於教室,供學生觀 辯駁。 摩學習。 第二十一週 6/27-6/30 期末統整學習、回饋與分享 第三次段考