越南汉字废弃.doc

越南汉字废弃.doc 越南? 漢字廢棄 越南 漢字文化圈? ??? ??? 漢字? 廢棄?? 文字改革?實施? ??? 越南? 事例? 唯一??. 越南? 紀元前?? 1千1百餘年間 中國? 支配? ???. 獨立 後?? 中國? 影響力 ??科擧制? 施行??, ??? 東洋式 冠婚喪祭? 傳統? ???? 漢字文化圈? ????. ??? 近世? ??? 植民地? ???植民政府? 統治? 效,性? 爲? 1910年?? 20?30年間? ?? 漢字? 廢止?? 越南語? ??字化? 試圖??. 敎科書?國家試驗?? 漢字? 廢止?? ??字化? 言語? 强制?? ???. ?? ??? ?? 固有語? ??字化? 甚? 反撥??推進? ,由? 植民政府? 獨立運動勢力? ,害關係? 一致?? ????. 植民政府? 統治? 效,性?, 獨立運動勢力? 「文盲退治」??目的?? 漢字廢止? 固有語? ??字化?? ??? 受容??. 越南語? 單語? 60%程度? 漢字語? 構成?? ???.??? ????? ??字? ????? 期待?? ??? 知識水準? ???? ??? 勉學意欲? ???? ??. ? 結果 廣範圍?知識不在現狀? 發生?? 始作??. 社會全分野?? 漢字? 退出??? 決定的? 打擊? ?? ?? 高等敎育???. 漢字? ????????? 高級學問? ?? 敎材? ?? ?? 論? 對? 苦惱? 不足?? 時間的 餘裕? ??? ????. 結局,高等敎育? 崩壞? 權力層? 富裕層? 大擧 ???? 遊學? ???? 動機? ??, 遊學? ??? ? ?? 下流層? 極甚? 知識?貧困現狀? 處?? ??. ??? 階層間? 葛藤? ?? ????, ? 渦中? 下流層? 共産主義思想? 浸透??? 複雜? 越南戰??飛火? ???. 1975年 越盟? 共産統一? 成功? 後?? 學問不在現實? ?? 解決?? ???. 河內(???綜合大?1985年?? 敎授? ?? 大學 設置? ? ? 程度??. 現在 越南 全域?? 單科大學 以上? 高等敎育機關敎師? 3千餘 名?不過??? 統計? ??. 高級敎育? 斷絶? 學校施設? ??? 敎科 內容? ??? ?? 知識? ?? 敎授? ??? 不足? 實情??. 法律家? 大部分? 70歲 以上 ??? 40代 中盤? ????? 中間階層? ???. ? 70歲 ??? 高齡 知識人? ??? 語,40代 ?? 知識人? ??? 語? ??? 形便??. 問題? 深刻性? 認識? 社會 指導層 一部?? ?? 漢字? ??? 工夫?始作?? ?? 形便??. 漢字文化圈? ???? 20世紀 ?? 文字改革? 試圖? ???? ??? ? ? ??. ?????•??? ???? 執權? ? 文字改革? 實施??. ??? ?? ??? 影響? ?? ??? 系統???? ?? ,字? 借用??? ???. ? 狀況?? ??•??? 『?? ? ??? 文字? ?? ? ??』?? ??文字? ??字? 改革? ???. 文字改革?? ??? 越南? ?? 混亂? ?? ?? ,由? 音文字系統? ???? 文字?? ?? 表音文字系統? ??字? ???????. ? ??? 過去? ????•????•??? 等 ??半島? 支配? ? 相當部分 ?? 文化? 混合?? ?? 文化??同質性? 民族 心性 內部? 潛在?? ??? ????. -------------------------------------------------------------- 譯文: 越南的漢字廢棄 譯者:Alexander 屬於漢字文化圈自己卻實施廢棄漢字的文字改革,越南的事例是唯一的。越南從紀元前開始一千一百餘年間接受中國的支配。獨立後也是在中國的影響力之下施行科舉制度,仍然是保留東洋式冠婚喪祭傳統的漢字文化圈的國家。但在近世,成為法國殖民地,殖民政府為了統治的效,性於一九一零年開始的二三十年間廢止漢字,嘗試越南語的羅馬字化。在教科書及國家考試中廢止漢字,強制使用羅馬字化的語言。 緊隨其他國家,固有詞的羅馬字化很甚地無反彈的被推進,其,由是殖民政府與獨立運動勢力的,害關係一致。殖民政府為了統治的效,性,獨立運動勢力為了「掃除文盲」的目的接受了漢字廢止和固有詞的羅馬字化的牌。 越南語的詞彙大約有60%由漢字詞組成。把這些漢字詞在一夕間改爲羅馬字,知識水平並沒有像 原先預期的那樣向上提升,學習熱忱亦隨之下降。其結果開發出現廣範圍的知識不在現狀。在社會全分野,漢字退出後受到決定性打擊的是高等教育。因為不使用漢字後要趕緊苦惱於研究高級學問教材的新的方法論,而且時間也不夠充裕。 結果,高等教育的崩壞成了促使大舉派遣權力層與富裕層遊學法國的動機,沒有遊學念頭的下流層則處於知識極其空乏的現狀。 這更加扇動了階層間的矛盾,漩渦中下流層間浸透共產主義思想,導致了複雜的越南戰。 一九七五年,越盟成功共產統一後,不能容易解決學問不在現實。河內綜合大至一九八五年甚至沒有教授,大學沒有設置。現在越南全域專科大學以上的高等教育機關教師統計也不過三千餘名。高級教育的斷絕,雖有學校施設,但具備值得教授的知識的教授不合,的不足確是實情。 法律家的大部分為七十歲以上,不是的話四十多歲的年輕中間階層也比較稀少。 七十歲以上高齡知識人熟悉法語,四十代:四十多歲:年輕知識人熟悉俄語。認識到問題深刻性的社會指導層一部分人再次開始學習漢字。 土耳其不屬於漢字文化圈,該國進入二十世紀後嘗試文字改革。土耳其凱末爾、帕夏通過政變執權後實施了文字改革。土耳其語為接受了蒙古影響的阿爾泰系統,但借用阿拉伯的,字書寫。對於這種狀況凱末爾、帕夏以「改不了話可以改文字」將阿拉伯文字改革成羅馬字。 文字改革後土耳其不像越南那樣陷入混亂的原因是土耳其祇是由表音系統的阿拉伯文字改成同樣為表音系統的羅馬字。另外一個原因是,土耳其在過去支配保加,亞、羅馬尼亞、匈牙,等巴爾幹半島地區時,有相當部分的歐洲文化混合進來,已經潛在形成了歐洲文化同性質的民族心,。