怀化学院成人高等教育本科毕业论文模板 - 怀化学院成教处-成人教育自考

怀化学院成人高等教育本科毕业论文模板 - 怀化学院成教处-成人教育自考 成人高等教育本科生 毕业论文() 题目: (注:?标题用小二号字、黑体。?姓名、学号等用三号宋体。) 学生姓名: 学 号: 系 别: 专 业: 学习形式: 指导教师: 起止日期: 年 月 日 怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准 评价 评价要素 评价内涵 满分值 基元 目的明确 符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基10 符合要求 本要求，达到毕业论文(设计)综合训练的要求。 选题 符合本学科的理论发展，有一定的学术意义;对经济理论意义或 质量 建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法10 实际价值 25% 问题进行研究，具有一定的实际价值。 题目规模适当，难易度适中;有一定的科学性。 选题确当 5 检阅文献 能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的10 有关研究状况及成果。 资料能力 综合运用 能运用所学专业知识阐述问题。能对查阅的资料进行10 整理和运用。能对其科学论点进行论证。 知识能力 能力 研究的 整体思路清晰;研究方案合理可行。 5 水平 设计能力 40% 研究方法和手能运用本学科常规研究方法及相关研究手段进行实10 验、实践并加工处理，总结信息。 段的运用能力 能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和 外文应用能力 外文参考目(艺术类等专业除外)体现一定的外语5 水平。 较好地完成论文选题的目的要求。 文题相符 5 论点鲜明，论据充分，条理清晰，评议流畅。 写作水平 15 论文 质量 符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、35% 写作规范 10 量和单位，各种资料引用的规范化(符合标准)。 文科5000字左右，理工科4000字。 论文篇幅 5 说明:成绩等级:90分,100分为“优秀”,80分,89分为“良好”,70分,79分为“中等”, 60分,69分为“及格”,60分以下为“不及格”。 怀化学院200 届成人教育毕业论文(设计)课题开题 院(系): 专业: 学生姓名 学号 班级 课题名称 课 题 所 属 领 域 的 现 状 课 题 重 点 难 点 和 特 色 计 划 进 度 指 导 教研 教 室意 师 签名: 见 签名 意年 月 日 年 月 日 见 说明:开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师 指导下，由学生填写，将作为毕业设计(论文)成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生 效。 怀化学院200 届成教毕业论文(设计)指导教师评阅表 系、部: 学生姓名 学 号 班 级 专 业 指导教师姓名 课题名称 评语:(包括以下方面，限200字以上) 1、 学习态度、工作量完成情况; 2、 检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力; 3、 学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力; 是否同意论文送审 指导教师签字: 年 月 日 怀化学院200 届成教毕业论文(设计)评阅教师评阅表 系、部: 学生姓名 学 号 班 级 专 业 评阅教师姓名 论文题目 评语:(包括以下方面) 对论文学术评语(包括选题意义;文献利用能力;所用资料、实验数据和计算结果可靠性;创新成果及写作规范化和逻辑性。注意对其中可能存在的剽窃、论据作假等把好关，如果发现请详细说明) 选题质量 优( )，良( )，中( )，及格( )，不及格( ) 能力水平 优( )，良( )，中( )，及格( )，不及格( ) 论文质量 优( )，良( )，中( )，及格( )，不及格( ) 综合评价等级 是否同意参加答辩 评阅人(签名): 年 月 日 怀化学院200 届成教毕业论文(设计)答辩 成 绩 评 定 表 系、部(公章): 答辩 学生姓名 学号 班级 日期 指导 论文题目 教师 评 定 成 绩 评 定 等级 总 评 教师1 教师2 教师3 教师4 教师5 优秀 思路清晰，语言表 课 达准确，概念清楚，论良好 题 点正确，实验方法科中等 介 学，归纳合理，结 及格 绍 论严谨，设计(论文) 有应用价值。 不及格 优秀 良好 必 答 中等 思维敏捷, 题 回答问题有理及格 答 论根据，基本不及格 辩 概念清楚，主表 优秀 要问题回答准现 自 良好 确大、深入,知 由 识面宽。 中等 提 及格 问 不及格 答辩综合评定等级 最终评定意见: 答辩委员会主任签名: 年 月 日 扉叶 *************************************** ***************(题目) ******************(英文题目) 姓 名: 学 号: 系 别: 专 业: 学习形式: 指导教师: 起止日期: (注:?汉字标题用小二号字、黑体;英文题目用小三号字。?姓名、学号等用三号宋体。) 正文页(理、工、农类): ********************************* *************(题目),黑体三号字,加黑～ 姓名: 学号: 专业:,宋体小四号字～ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。(空一行) [摘 要] ************************************************* ****************************************,宋体小四号字～ [关键词] *****;*****;„„(3-5个关键词),宋体小四号字～ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。(空一行) **************************************************** ******************************************************** *****************************************,宋体小四号字～ 1******************** ,黑体四号字,加黑～ *************************************************** ******************************************************** **************************************,宋体小四号字～ 1.1*****************,宋体小四号字,加黑～ ************************************************** ******************************************************** ………………. ,宋体小四号字～ 1.1.1************************************************* *** ……………….. ,宋体小四号字～ 正文页(文、法、哲、管理、教育、经济类) ***************************(题目),黑体三号字,加黑～ ———*********************(副标题),宋体四号字～ 姓名: 学号: 专业:,宋体小四号字～ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。(空一行) [摘 要] ************************************************* ****************************************,宋体小四号字～ [关键词] *****;*****;„„(3-5个关键词),宋体小四号字～ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。(空一行) *************************************************** *****************************************,宋体小四号字～ 一、********************,黑体四号字,加黑～ *************************************************** *****************************************,宋体小四号字～ (一)********************,宋体小四号字,加黑～ *************************************************** *****************************************,宋体小四号字～ 1、************************************************** ************„„„„„„.. „„„„„„. ,宋体小四号字～ (1)*********************************************** „„„„„„.. „„„„„„. ,宋体小四号字～. 参考文献页 参考文献: [1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M](首都师范大学出版社，2001:39-41. [2]毛峡，丁玉宽(图像的情感特征分析及其和谐感评价[J](电子学报，2001，29(12A):1923-1927( [3]**************************************************** „„„„„„„„„„„„„. 致谢:***************************** (本页文字均为宋体五号字) 说明:论文及附件按以上顺序装订。 附:论文要求及成绩评定 1、所有成教本科毕业生都应完成毕业论文(设计)工作。毕业论文(设计)要求学员独立完成～严禁抄袭、套用他人成果或在网上下载拼凑。 2、论文中的理论依据充分、数据资料准确、立论正确、论证严密、公式推导正确、逻辑性强、图表规范准确。 3、论文统一用A4纸激光打印～排版上/下边距2.54?～左/右边距3.17?～行距采用固定值25磅。字体字号请参照附录模板设计。 4、论文要有一定规模～一般文科类论文不少于6000字～理工科类论文不少于5000字。 5、各系,部,要成立由3-5人组成的答辩委员会～其成员一般要求具备论文指导资格的老师组成。 6、毕业论文必须通过指导老师和另一位副高,含,以上职称老师的审阅后方可参加答辩。论文答辩要求严谨、务实。 7、论文答辩的最终成绩由答辩委员会集体评定～一般采用五级(优、良、中、及格、不及格)记分制～优秀率控制在15%左右。 附: 文、法、哲、管理、教育、经济类论文模板(原文部分摘录) 成人高等教育本科生 毕业论文 题目: “诗教” 校本课程开发 的实践与体会 学生姓名: 肖海华 学 号: 200612300133 系 别: 教育系 专 业: 小学教育 学习形式: 函授 指导教师: 蒋爱英 起止日期: 2008、4—2008、7 2008年4月18日 怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准 评价 评价要素 评价内涵 满分值 基元 目的明确 符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基10 符合要求 本要求，达到毕业论文(设计)综合训练的要求。 选题 符合本学科的理论发展，有一定的学术意义;对经济理论意义或 质量 建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法10 实际价值 25% 问题进行研究，具有一定的实际价值。 题目规模适当，难易度适中;有一定的科学性。 选题确当 5 检阅文献 能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的10 有关研究状况及成果。 资料能力 综合运用 能运用所学专业知识阐述问题。能对查阅的资料进行10 整理和运用。能对其科学论点进行论证。 知识能力 能力 研究方案的 整体思路清晰;研究方案合理可行。 5 水平 设计能力 40% 研究方法和手能运用本学科常规研究方法及相关研究手段进行实10 验、实践并加工处理，总结信息。 段的运用能力 能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和 外文应用能力 外文参考书目(艺术类等专业除外)体现一定的外语5 水平。 较好地完成论文选题的目的要求。 文题相符 5 论点鲜明，论据充分，条理清晰，评议流畅。 写作水平 15 论文 质量 符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、35% 写作规范 10 量和单位，各种资料引用的规范化(符合标准)。 文科5000字左右，理工科4000字。 论文篇幅 5 说明:成绩等级:90分,100分为“优秀”,80分,89分为“良好”,70分,79分为“中等”, 60分,69分为“及格”,60分以下为“不及格”。 怀化学院2009 届成人教育毕业论文(设计)课题开题报告 院(系): 教育系 专业:小学教育 学生姓名 肖海华 学号 200612300133 班级 课题名称 “诗教”校本课程开发的实践与体会 课随着知识经济时代的到来，世界各国越来越重视理科课程的建设，十分注意培养学生的科题 学素养。但是缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续所发展，因此在建设物质家园时，同时要建设精神家园。2001年9月，新一轮基础教育课程改属革在历经五年准备后正式实施，本次课改的一个重要目标就是课程结构的重建。根据我国当前领发展差异大、文化多样的国情，课程要实现多样化是改革的必然方向，也就是要走国家、地方、域学校共同建设课程的路子。促进学生和谐发展的校本课程不但符合课程改革发展的方向，也有的利于学校特色的形成。目前，类似顺口溜形式的童谣和口袋书在一些校园十分流行，且大有蔓现延之势。为此，我校开发了“诗化教育”校本课程，通过对古典诗词的学习探究，使学生在潜状 移默化中了解我们民族文化中优秀的传统文化和精神，从而培养他们的素质。 课重点:选择有利于激发学生的创造需要，贴近年龄和心理特点，符合学生的发展需要的主题题，汲取传统文化的精髓，达到以诗辅德，以诗促雅，提升学生的人文素养，提高学生的语言重表达能力以及对生活的理解能力，丰富学生的课余生活;培养学生在学习中提高应用信息技术点 的能力;学会交往，在合作中学习、感受。 难难点:古诗词距离学生现实生活较远，学生理解有一定的困难;由于“诗化教育”是一个点 新的校本课程，老师也是边摸索边前进。 和 特色:校园环境趋向诗化:走廊文化独出心裁，教室文化展现个性，围墙文化融入社区，特网络文化拉近距离。诗词吟诵蔚然成风，构建系列活动，让学生在体验中成长。 色 计 划 进 度 指 导 教研教 室意 师 见 意 签名: 签名: 见 年 月 日 年 月 日 说明:开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师 指导下，由学生填写，将作为毕业设计(论文)成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生 效。 怀化学院2009届成教毕业论文(设计)指导教师评阅表 系、部: 教育系 学生姓名 肖海华 学 号 200612300133 班 级 专 业 小学教育 指导教师姓名 蒋爱英 课题名称 “诗教”校本课程开发的实践与体会 评语:(包括以下方面，限200字以上) 4、 学习态度、工作量完成情况; 5、 检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力; 6、 学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力; 是否同意论文送审 指导教师签字: 年 月 日 怀化学院2009 届成教毕业论文(设计)评阅教师评阅表 系、部:教育系 学生姓名 肖海华 学 号 200612300133 班 级 专 业 小学教育 评阅教师姓名 论文题目 “诗教”校本课程开发的实践与体会 评语:(包括以下方面) 对论文学术评语(包括选题意义;文献利用能力;所用资料、实验数据和计算结果可靠性;创新成果及写作规范化和逻辑性。注意对其中可能存在的剽窃、论据作假等把好关，如果发现请详细说明) 选题质量 优( )，良( )，中( )，及格( )，不及格( ) 能力水平 优( )，良( )，中( )，及格( )，不及格( ) 论文质量 优( )，良( )，中( )，及格( )，不及格( ) 综合评价等级 是否同意参加答辩 评阅人(签名): 年 月 日 怀化学院2009 届成教毕业论文(设计)答辩 成 绩 评 定 表 系、部(公章):教育系 班答辩 学生姓名 肖海华 学号 200612300133 级 日期 指导 论文题目 “诗教”校本课程开发的实践与体会 蒋爱英 教师 评 定 成 绩 评 定 等级 总 评 教师1 教师2 教师3 教师4 教师5 优秀 思路清晰，语言表 课 达准确，概念清楚，论良好 题 点正确，实验方法科中等 介 学，分析归纳合理，结 及格 绍 论严谨，设计(论文) 有应用价值。 不及格 优秀 良好 必 答 中等 思维敏捷, 题 回答问题有理及格 答 论根据，基本不及格 辩 概念清楚，主表 优秀 要问题回答准现 自 良好 确大、深入,知 由 识面宽。 中等 提 及格 问 不及格 答辩综合评定等级 最终评定意见: 答辩委员会主任签名: 年 月 日 “诗教”校本课程开发的实践与体会 姓 名: 肖海华 学 号: 200612300133 系 别: 教育系 专 业: 小学教育 学习形式: 函授 指导教师: 蒋爱英 起止日期: 2008、4—2008、7 “诗教”校本课程开发的实践与体会 姓名:肖海华 学号:200612300133 专业:小学教育 [摘 要]“校本课程开发”实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程(包括国家、地方课程)进行选择、改编、整合的过程。2002年起，笔者所在学校进行了“诗教”校本课程开发，本文紧密结合笔者参与所在学校“诗教”校本课程开发的工作实际，对“诗教”校本课程开发的背景与需要评估、管理与实施、内容与结构、目标以及相关评价进行一些尝试性实践与思考。 [关键词]诗教;校本课程开发;实践;体会 一、引言 “校本课程”这个概念，根据笔者的理解，包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过笔者参与所在学校对“诗教”校本课程开发的实践探索，笔者认为校本课程就在我们身边。 二、“诗教”校本课程的管理与实施 (一)学校成立了校本课程管理委员会 成员由校长室、教务处、教科室成员组成，负责校本课程的安排、考核、评价及调整。 (二)课程实施一般操作流程 1、确定一个主题或项目 由兴趣相同的学生组成研究小组，各小主题的确定由教师与学生共同商量决 定，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的意愿。 三、“诗教”校本课程的内容与结构 选择主题是校本课程活动实施的首要环节。主题选择要有利于激发学生的创造需要，富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与经验，贴近年龄和心理 [3]特点，符合学生的发展需要。围绕以上目标，在每学期开学初，我们便征集教师及学生的意见，设计并确定出每个学期的研究内容，形成菜单，供学生和教师进行，图3.1便是教师围绕“诗教”所设计的部分主题。 诗与地诗与名 理 人 诗吟唱 诗与科 技 诗与季诗与礼 节 仪 诗与花 诗与天 文 诗 诗与健诗与友教 康 情 诗与节诗与学 日 习 诗与名诗与爱胜 国 诗与友诗与动情 物 诗与民诗与美俗 食 图3.1 在每个主题活动中，学生又可以根据自己的兴趣、爱好确定自己研究的小主题。如在“诗与节日”这一主题内容下，根据学生兴趣特点确立了一系列的小主题:“诗与春节”、“诗与元宵节”、“诗与清明节”、“诗与端午节”、“诗与中秋节”、“诗与重阳节”等。 四、“诗教”校本课程的有关评价 评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发 [5]与实施。 (一)结合各年级目标及学生在活动过程中的表现，进行过程性评价及终结性评价 过程性评价主要是提供学生展示的途径和阵地，考察学生的综合能力和基本素养，结合校内和校外的多种资源,我们主要通过表4.1的途径: 表4.1 校 内 校外 校报、黑板报 校外演出 作品展览交流会 电视台、电台，报社等 校园网上的网页 成果汇编集出版 中队、大队表彰会 家庭、社区展示会(黑板报、文艺表演等) 广播站 学校间的交流和沟通 主题班队会 专题网页的制作和展示 (二)校本课程管理委员会对《“诗教”校本课程开发指南》的实施情况要给予评价，并提出改进建议 学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善，对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其更符合学校的育人目标，更贴近现代生活和学校学生实际。 五、“诗教”校本课程开发的几点体会 (一)打破了校本课程的神秘感 不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如艺术、体育课选修(乒乓球、篮球等)等都是校本课程。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。 参考文献: [1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M](首都师范大学出版社，2001:39-41. [2]杨龙立.校本课程的设计与探讨[M](广东教育出版社，2005:132-134. [3]崔允漷.校本课程开发理论与实践[M](教育科学出版社，2000:242-243. [4]廖国森.新课程视野下的自主学习[M](中央民族大学出版社，2005:146-150. [5]叶澜.课程改革与课程评价[M](科学教育出版社，2002:98-101. [6]刘文霞.完整地理解个性教育[J](内蒙古师范大学学报,1997,(2):12-14. [7]吴刚平.校本课程开发的定性思考[J].上海教育科研,1999,(3):21-22. [8]李臣之.校本课程开发实质、策略与条件[J].教育导刊,2002,(12):25-27. [9]顾泠沅,杨玉东.教师专业发展的校本行动研究[J].教育发展研究,2003,(6):31-34. [10]徐洁.教师应成为课程的建设者[J].教育发展研究,2003,(7):46-48. 致谢:本文是在蒋爱英老师精心指导下完成的。蒋老师严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到论文的最终完成，蒋老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此衷心地感谢蒋老师～