只有一个地球教学实录

《只有一个地球》课堂教学 兴华蒋娜 一、激情入境,导入新课。 师:通过课前交流,发现同学们都特别聪明,出个抢答题考考大家,相信不会难住你们: 4月22日是什么日子? 生:世界地球日。 师:能谈谈关于世界地球日的知识吗? 生:世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。 师:你是从哪里知道的? 生:课外书。 师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法,大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球,因为茫茫宇宙中只有一个地球。 板书:只有一个地球 二、初读感知,自行解疑。 师:地球究竟是什么样子的?课文向我们介绍了那些知识,请大家用你最喜欢的方式读课文,看能从中了解到什么? 生读课文。 师:读了课文,地球给你留下最深刻的印象是什么? 生:地球是一个美丽的星球。 生:地球上的自然资源是有限的。 生:地球太可爱了。 生:地球是美丽壮观的和蔼可亲的。 师:迅速浏览全文,看文中那句话能概括这个问题。 生:地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 板书:可爱/易碎 三、细读悟理,落实目标。 师:文中哪些地方写出了地球的可爱? 生:在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。 生:地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 课件出示以上两句话。 师:读读这两句话,从中体会出什么? 生:地球像一位温和的母亲。 生:地球和人类的关系非常密切,非常亲近。 师:试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。 生读。 师:请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。 生:地球真是太可爱了! 生:我们的地球母亲美丽可爱。 师:地球是美丽可爱的,茫茫宇宙中,自从有了人类,祖祖辈辈就在这里生息繁衍,她是人类赖以生存的家园,正如文中所说:地球是人类的——(学生接)母亲,是生命的——(生接)摇篮。 师:请同学们看着画面,听读下面的课文,看又能从中体会出什么? 课件出示:配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样,人类活动的范围就很小很小了。 生:从中体会出地球很渺小。 生:我们人类生活的范围是很小的。 ··· 师:抓住哪些重点词语体会的。 生:6300 一叶扁舟 5.1亿五分之一 师小结:是啊,同茫茫宇宙比,我们的地球是很小的,然而,它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源,请大家分组合作学习3—4自然段,看能从中读懂什么? 学生自学。 师:小组内交流,谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。 学生小组内交流。 师:各小组进行交流。 生:我读懂了矿产资源的形成需要很长时间,所以说它是不可再生资源。 生:自然资源可以分为五大类,它包括矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。 课件出示: 自然资源:水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源 师:(指课件画面)大家看,这四类资源本来是可以不断再生的,可为什么又变得不可再生了? 生:因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重威胁。 师:用自己的话说说好吗? 生?因为人们随意毁坏资源,滥用化学品造成了很多灾难。 师:归纳起来就是两条原因,即—— 生齐说:随意毁坏,滥用化学品。 师:用自己的话说说生活实际中这样的例子。 生:清澈的小河里因为被排放了污水,小鱼小虾都死了。 师:把话说明白,哪里排放的污水? 生:水泥厂。 生:我们学校南边的造酒厂成天排放污水、废气,污染了河水和空气。 师:我也发现了这个问题,酒厂距离我们太近了,咱们这些祖国的花朵受害不小。 生:我们村有些人上山捕杀野生动物,饭店里也有不少吃青蛙的。 生:有的人滥砍伐山上的树木,使森林资源遭到破坏。 我们村在有的农民在小河里洗刷农药瓶,导致鱼虾死亡。 师:看来大家知道的可真不少,生活中像这样的例子还有很多,请看画面。 课件显示滥砍树木,汽车、工厂排放污气,洪水暴发、泥土流失等镜头组合。 师:看了画面,再回头读这段话,相信更有更深的感受。 (课件出示第四自然段)学生读。 师:当你理解到自然资源这么容易遭到破坏,此时,你想对大家说什么? 生:请大家不要再破坏自然资源。 生:如果自然资源都被我们毁坏了,我们将别无去处。 生:地球被破坏了,我们的子孙就见不到这么美丽可爱的地球了。 师:看,他想到了我们的子孙后代,有远见。 生:请不要破坏自然资源,否则,惩罚我们的将是人类自己! 师:多深刻啊! 四、探究辩论,拓展创新。 师小结:通过以上学习,我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少,同学们试想,假如有一天,地球上的一切自然资源都枯竭了,人类要生存,该怎么办?生:可以移居到别的星球。 生:不能移居到别的星球。(大部分学生都这么吆喝) 师:大家先别争论,同意移居的有谁,请举手。(两名) 师(鼓励):请你们俩不要担心,真理往往就在少数人手中。罗老师和你们俩想法一样,如果地球上没有了任何资源,我可不在这里等死,我和你们一起移居,打算和我们一起移居的请大胆举手。(又有几个学生举手) 师:请你们迅速整理搜集到的资料,说出自己充分的理由,准备三分钟后当场辩论。 生:(重新组合成两个对立的小组,开始准备材料) 师:探究辩论开始,正方先说。(同意移居方) 正方:1969年7月21日,美国两位宇航员踏上了月球,这说明,人类登上月球已经成为现实,我们可以去月球。 反方:科学研究表明,月球上没有空气和水,所以人类要想在月球上生活非常困难。 正方:科学家设想在月球上建造太空城,我们可以乘航天飞机去太空城居住。 反方:太空城即使建成了,又能住几个人呢?不要忘记我们全世界共有60多亿人啊。 正方:九大行星中,金星距离我们最近,我们可以去金星。 反方:金星表面480度,人类上去立即就会化为蒸汽,你去找死吗? 正方:当地球上一切自然资源都没有了,难道在地球上不也是等死吗?火星与地球十分相似,据说火星上有水,可以供人类生存。 反方:1971年美国发射“水手9号”飞船给火星拍了大量照片,证明了火星上没有河流,所谓的“运河”之说,只不过是一些环形山。 师:你真了不起!知道这么多,都是从哪里知道的? 生:上网查阅的。 师:难道我们哪里也去不成了? 反方:老师,我认为,几十年以后,我们就都死了,不用考虑移居的事情了。 师:我们死了,我们的子孙后代怎么办?还是要考虑移居的事。 反方:你们忘了,等到地球上的一切自然资源都枯竭了,你们拿什么去准备移居? 师:是呀,我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论,我发现你们的知识面非常宽,说明你们课外读书很多,这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说?请自由朗读课文6—7自然段后回答。 生读后回答:科学家已经证明,至少在地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 师:根据科学家的判断,目前我们能不能移居? 生齐:不能。 五、明理导行,深化认识。 师:但,我相信,随着太空科学技术的发展,人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此,宇航员在遨游太空目睹了地球之后,发出这样 的感叹,齐读——我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了! 师:看清楚后面的标点符号再读一遍! 生齐读——我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了! 师:说得多好啊!孩子们,此时,你们最想说什么? 生:爱护我们的家园吧! 生:爱护我们的地球母亲吧! 生:请大家像保护我们的眼睛一样保护我们的地球妈妈!保护生态环境! 师:课文最后一段道出了大家的心声,齐读。 生齐读最后一段。 师:既然我们别无去处,就应该精心地保护我们的地球。那么我们应该怎样保护地球呢?生:爱护地球,不要向地球母亲的血管里注入污水。 生:我们要绿化荒山,使大地成为绿色一片。 生:我们要植树造林,不要乱砍滥伐树木。 师:可以从身边的小事说起。 生:不随便倒垃圾。 生:不乱捕杀野生动物。 生:节约用水,洗衣服的水再用来拖地。 师:想得可真周到啊。大家的想法都很好,咱们要把这些想法让全世界的人都知道,怎么办?我提议:组成环保宣传小组,立即行动,我们这次行动的口号是(课件画面显示:保护地球,爱我家园)齐呼我们的口号。(学生齐呼) 师:大家可以画宣传画,可以写标语,可以写读后感,还可以朗读优美的段落。 播放背景音乐,学生创作。教师巡视指导。 (5分钟创作时间) 师:下面请同学们上台展示自己的作品。 学生:有的读体会,有的呼标语,有的介绍宣传画··· 师小结:同学们个个都是优秀宣传员,希望你们从今天做起,从身边的小事做起,争做一个保护环境的小卫士,相信有了你们的努力,地球母亲明天的环境会更加美好。 六、布置作业,课外延伸。 师:请同学们课下继续搜集资料,做一份“绿色环保”专题手抄报。