聊城市第四期幼儿园教师全员培训心得体会

聊城市第四期幼儿园教师全员培训心得体会 牛角店中心幼儿园王明明 2014年7月26日—31日,我怀着激动与渴望的心情来到了美丽的县城——临清,有幸与来自聊城市各城区、各乡镇的幼教同仁相遇在环境优美的聊城市幼儿师范学校,一起参加了“聊城市第四期幼儿园教师全员培训”,为期六天的培训。这次的培训对我来说真是场“及时雨”。我在工作中的困惑,经过专家们的理论指导、实践分析豁然开朗了。因此,我发自内心地说,有这样的学习机会,真好! 这次短短的六天培训,上级领导为我们安排了细致的计划。此次全员培训的专家团队是我从未接触过的知名学者和在教学改革中的领军人物。他们个个兢兢业业,学识渊博,对学前教育事业充满了激情和热情。既有省级的大专家讲解理论知识,又有行政主任讲解的管理细则,还有一级的省教学能手、市骨干幼儿教师亲授的教育活动设计与实施。初晓玲、邹洪升、苏令、周平、毛莎莎、许安琪、王冰等十位专家教授的精彩演讲,给我留下了深刻的印象,在讲座中,他们有的风趣幽默、见解独到;有的务实求真、沉着冷静;有的激情盎然、神采飞扬……使本来枯燥无味的理论讲座变得有声有色、活力四现。他们不但将自己工作中的成功经验与我们分享,还带来了鲜活的案例,并在案例中加上自己的见解,加以剖析,让我们对照自身的教学,从中找出不足,吸取案例中的先进经验,引导我们多方位、多角度的去考虑问。内容十分丰富,形式多样,理论与实践相结合,相得益彰。可以说在幼儿师范学习的每一天都是幸福而充实的,我深感不虚 此行,终身难忘。 下面就这次培训来谈谈自己的几点体会: 一.《幼儿园常规管理》 初主任给我们讲了:幼儿园一日常规管理,注重“保教结合”,幼儿园的一日生活皆课程,一切课程来源于幼儿感兴趣的生活。作为老师,首先要热情的迎接幼儿及其家长的到来,并观察幼儿的精神状况,让幼儿从入园开始就能感觉到“老师像妈妈”,让家长感觉到“幼儿园就像家”。作为一线老师,还要有充分的教学计划,多样式教学,让孩子在玩中学,能够自发的、自主的、自由的活动,当然,安全第一。 二.如何正确理解和实施指南 对于《指南》以前我只有粗浅的认识,并不是很了解。但是通过邹洪升老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲解,我从中学到了不少。首先是制定《指南》的背景、意义和过程;二、正确的理解《指南》;三、《指南》的结构与内容;四、关于《指南》目标的内涵;五、指南的基本理念;六、实施《指南》的原则。通过以上几大点的学习让我明白了《指南》的重要性,特别是有提到,关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。《指南》指出教师要通过“科学保教”的,引导各年龄段的幼儿,在不同的领域,不同的学习与发展目标中,激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程。根据幼儿的学习特点,真正做到“做中学,玩中学,生活中学”。根据不同年龄段 的幼儿思维特点,制定适宜的,有趣的教学方式,引导幼儿发现问题,用科学的方法探究问题,解决问题,促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展。这些都将真正成为幼儿的福音。在以后的工作中我将会按照《指南》的严格的要求自己,提高自己的业务水平,使幼儿真正的学到并起到一定的作用。 1、幼儿园的教育教学的发展需要 幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要:一是个体,就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味,学得轻松,教师要顺应幼儿的天性,因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群,而且还喜欢称赞的。二是社会,老师的教育要符合社会发展对人才的要求,既要体现德、德、智、体、美、劳、能等,还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存,总之,教师的教育既要对照社会的发展需要,还要对照个体的发展需要。 2、幼儿的学习特点 幼儿天生就好奇、好动、敏感,同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程,游戏是幼儿学习和发展的的重要途径,幼儿思维灵活,学习过程也是创造的过程,人际交往过程也是幼儿重要的学习过程,幼儿的学习和物质操作是密不可分的,幼儿的学习不仅是获得知识,还有情感、态度、能力等方面,一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面,看见幼儿真实的发展。 3、教学活动 一个好的教学活动源于好的活动素材和内容,优良的活动设计、教师的专业素质和经验,还要有教师的精心准备。在活动过程中,教师要注意对幼儿的关注,良好的师幼互动,适宜的组织实施策略,还要教师灵活的调整,课后还要及时反思,做出科学的评价。 三、《幼儿教师专业》解读 非常有幸聆听了周平教授的讲座,周平对《幼儿教师专业标准》进行了科学、细致的解读,通过聆听周平教授对《幼儿园教师专业标准》的解读,我对幼儿教师及幼儿园教育工作有了全新的认识,我明白了要树立终身学习的思想,转变教育观念,更新储备知识。今后我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标,通过努力学习,不断提高保教能力,成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师。 1、以幼儿为主体,尊重幼儿权益 尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。要把真挚的爱融在整个班级之中,无论在生活上还是学习上,时时刻刻重视幼儿身心健康,要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。 2、以师德为先,尊重幼儿人格 热爱学前教育事业,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。通过学习《幼儿园教师 专业标准》,我认识到平时幼儿园的各项常规之所以抓得紧,旨在督促我们自觉地养成专业的工作行为习惯。 3、以能力为重,提高保教水平 把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 4、学习先进学前教育理论,优化知识结构 学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 四、《环境创设》 幼儿园的环境创设是最重要的有利资源,能够有效的促进儿童发展。山东师范大学王冰教授的《幼儿园环境创设方略》,让我真正意识到幼儿园环境创设对幼儿的重要性,也真正懂得了每个年龄段对什么样的环境比较适宜。以前,对于区域环境我们只是个摆设,应付检查,并没有让幼儿在其中得到锻炼与发展,我深感惭愧。听了王冰教授的讲座,我暗下决心,在今后的工作中,我一定会关注每个幼儿的个体差异、年龄特点,为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。王冰教授给我们讲了室内外的环境创设,社区及社会的环境创设。以室内外的环境创设为主,通过图片,文字,实物来创造适合各年龄段的环境,发挥它的认识功能,教育功能,审美功能和助教功能。王教授给我们带来了一些实例,告诉我们不要盲目的去创设,不是漂亮的、 美丽的就是正确的,要根据幼儿的天性及特点,创设适合的环境,才是最好的。王冰教授最后的现场展示,令我们非常敬佩,让我体会到了幼儿园教师标准中的能力为重,终身学习的真正意义。其中,我深为王冰教授展示的作品所感动,身为一名近60岁的知名学者,冒着酷暑,一手甩一把汗,为我们一件件展示折、染、剪的作品,并亲手教我们剪纸。根据小、中、大班的幼儿年龄特点剪出从简到难的凉亭、台灯,更是煞费苦心的为我们每一位学员准备了一张白纸,教我们一步步折出双鸟、羊头、牛头、会动的啄木鸟等。从王冰教授身上,我受益匪浅。他的一言一行,让我知道了在今后的工作中做什么、怎样做。 总之,六天的培训下来,虽然有点累,但我还是从几位专家教授的精彩演讲中,学到了很多,也懂得了很多,所以,自己认为还是值得的。今后,我一定以这次的培训为动力,不断的充实自己,把专家抛下的“石头”变成“玉”,做一名标准的专业幼儿园教师“以幼为本,以德为先,能力为重,终身学习”。