913-头脑奥林匹克（Odyssey of the Mind）项目介绍

913-头脑奥林匹克（Odyssey of the Mind）项目介绍 头脑奥林匹克(Odyssey of the Mind)项目介绍 宝山区少科站 须文娟 头脑奥林匹克活动是培养学生创造力的活动，是一种融自然科学、社会科学、艺术于一体的，动脑与动手相结合的综合性活动。它以综合性、多领域的问作为任务，解决问题的方法不是显而易见的，必须间接地通过一定的思维活动、动手实践才能达到目标状态，并且最终的答案不是唯一的答案:没有最好只有更好。可见它更强调创造性解决具有挑战性的问题，同时必须依靠团队进行一些工程、功能和制作，并要用艺术表演的形式展示出来。 1、起源 头脑奥林匹克活动，它是美国葛拉斯堡罗州立学院教育博士塞缪尔?米克卢斯于1978年首创。1987年被介绍到中国上海。塞缪尔?米克卢斯先生曾获费城工艺学院工艺设计理科学士学位，又在此专业实践了多年。而这一领域吸引的是那些既想成为艺术家又想成为工程师，以及那些具有创造力天赋的人。工艺设计师是从事于解决问题的职业，他们经常对现有产品进行重新设计，而有时又必须创造前所未有的产品，因此他们常用创造性解决问题的方法以解决逻辑为主的工艺设计科目。可见，头脑奥林匹克起源于需创造性解决问题的工艺设计。头脑奥林匹克活动是培养学生创造力的活动，是一种融自然科学、社会科学、艺术于一体的，动脑与动手相结合的综合性活动。 2、宗旨 “让我成为知识的探索者～ 让我在未知的道路上漫游～ 让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好～” 这是誓言，也是头脑奥林匹克的宗旨、精神。世界OM之友协会前主席 威廉?琼斯先生把头脑奥林匹克归纳为十条原则: ? 团体努力 1 团体努力、相互合作是首要原则。所有的竞赛项目都是以队为单位来完成 的。一个队是一个整体，在活动的全过程中都要体现整体精神。 ? 扩散思维 头脑奥林匹克认为，只有对每个问题进行不断扩散，才能排出大量解决问 方法。在扩散思维中，那些与众不同的方法，如果适用就是一种创造。题的 在比赛中，创造性回答可以得高分，它允许学生更开放地运用自己的想象 力，把个人的色彩加进答案中去。 ? 独立解题 头脑奥林匹克竞赛要求解题的所有方法都应是学生自己想出来的，解题所需要的道具、布景、服装等应是学生自己设计和制作，解题的其他要求也都有队员自己解决。允许向教师、家长甚至专家请教,但不能代替完成，否则被看成是违反头脑奥林匹克精神(除非题目允许)。因此一切成人协助都是不允许的。 ? 人人出力 头脑奥林匹克竞赛丝毫不排斥队员个人创造性的发挥，因为每个人都有创 造潜力，只是许多人没有自己意识到。 ? 学得愉快 头脑奥林匹克是课外活动并且它的内容涉及基础科学、基础技术、基础语 言、基础艺术、社会研究等等，通过形式多样、生动活泼的活动，学生们 可以学习到物理、化学、数学、历史、文学、音乐、戏剧等有关知识，甚 至还可以学到服装设计、广告制作等方面的本领。 ? 正面鼓励 在学生们进行扩散思维时，所有主意都应该得到鼓励，不允许有任何批评。 ? 正确引导 学生的精力旺盛，如果不加以正确引导，常常会成为破坏性的力量。头脑 奥林匹克提供了具有挑战性的题目，并且题目所涉及的领域异常宽广，向 2 学生希望发展的任何方向开放。 ? 鼓励“差生” 一些学习成绩差的学生，往往被排斥在许多活动之外。科学研究证明，创 造力与学习成绩并不完全成正比。为了挖掘所有学生的创造潜力，为了使 “差生”也有崭露头角的机会，头脑奥林匹克为每一位学生敞开大门。 ? 从小抓起 为了培养未来的头脑奥林匹克队员，协会为幼儿园至2年级的学生设 计了一套初级题目，使幼儿园小朋友也分享到创造的乐趣。 ? 广交朋友 规模盛大的世界头脑奥林匹克决赛，为国与国之间的学生广交朋友，提供 了良好的条件。那种跨越国界的友谊给学生的成长带来了良好的影响。 3、特点 特点 具体表现 综合性 融自然科学、社会科学、艺术于一体的活动。问题涉及内容非 常广泛，包括交通、能源、机械、动力、建筑、通信、运输、 环境、包装、旅游、广告、考古、历史、古典文艺等等，包罗 万象。 创造性 宗旨是开发学生的创造力。在活动中学生必须学会观察，通过 观察收集信息，开拓思路，确定目标，选择、改进;强调 学生的创造性思维:思维的流畅性、灵活性、独创性、有利于 创造思维的环境以及采取行动前的评估与决策。无论是长期题 还是即兴题问题的答案都不是唯一的，而是灵活多变的，通常 创造性的或幽默的回答得高分。 实践性 首先活动本身从实践中产生。它是一种要求动脑与动手相结合、 科学与艺术相结合、自然科学与社会科学相结合的活动。 挑战性 由于头脑奥林匹克是一种创造性解决问题的活动，在解决长期 题、风格、即兴题问题的过程中处处充满挑战。 3 4、竞赛 图示:头脑奥林匹克竞赛类型 ? 中国 上海头脑奥林匹克创新大赛 (每学年第一学期开学第二周，一般是每年2或3月份进行比赛) 此竞赛计分有三个方面长期题(200分)、依附于长期题的风格(50分)和队员在比赛时才获悉的即兴题(100分)。每个会员都能收到5道长期题和1道初级题。“长期题”所提出的问题涉及内容非常广泛，包括交通、能源、机械、动力、建筑、通信、运输、环境、包装、旅游、广告、考古、历史、古典文艺等等，而团 4 体协作、创造性解题又是所有“长期题”问题解决的基础。依附于长期题的风格被定义为:“加到题目上去的，与题目精神或解答有联系的，但并不是解题所必需的那种东西。”长期题的问题解决必须进行一些工程、功能设计和制作，而风格是用艺术表演的形式将长期题中创造设计的结果展示出来。风格部分给队员提供了一种机会，通过解题的表演，进一步展示他们的创造性技能。而即兴题则是人们在日常生活和工作中，经常遇到需要即刻解决的问题加以模拟、简化。参赛队在进入即兴题比赛房间之前谁也不知道是怎么样的题目，神秘又极具挑战性。每道长期题都标有适合参赛的年龄分组，每个会员可以为每道题目及其相应的每个年龄分组各派一支队参加比赛。每个队只能参加题目规定的相应的年龄分组的比赛。参赛队最多由7名队员组成。只有5名队员能够参加即兴题比赛，但是所有7名队员都可以参加长期题比赛。可以说每年一次的头 脑奥林匹克竞赛是学生创造的节日。 ? 上海市头脑奥林匹克万人大挑战和上海市头脑奥林匹克擂台赛 上海市头脑奥林匹克万人大挑战每年的3月,6月份进行,而头脑奥林匹克擂台赛则是在每年的9月,12月份进行。这两个竞赛是在前面所介绍的头脑奥林匹克创新大赛的基础上，根据中国青少年校外科技活动的特点而设计的符合中国国情的新的活动形式。汲取了头脑奥林匹克长期题的精神，没有标准答案，解题方法无穷，给学生留有充分创造的空间，但形式简单，只要解决问题，没有风格和即兴题的要求。让更多的学生参与头脑奥林匹克竞技,享受头脑奥林匹克带来的乐趣。 二、我区开展头脑奥林匹克活动介绍 我区开展头脑奥林匹克活动始于1997年,起步较晚(晚十年),又是城乡结合区,学校、家长的观念等众多因素,在头脑奥林匹克创新大赛中成绩不理想,但从未间断过活动。通过反思，坚持从本区的实际情况出发,面向全体学生，以营造培养团队精神和创新能力的氛围;激发探索知识、研究问题的好奇心;提高探究、解决问题的能力为活动理念。重结果更看重过程，让学生快乐学习、健康成长。 特色一: 蓬勃发展的教师团队建设 教师教研活动97年至今,从未间断。由于注重活动的质量,力争每次活 动让教师有所得,参加活动的学校由开始的零星几所发展到现在的四、五十 5 所,在扩大队伍数的同时又以科研课题引领组建骨干教师队伍，提高教师专 业水平，这是头脑奥林匹克项目发展的保障。 特色二: 头脑奥林匹克活动组织形式的创新 在上海市头脑奥林匹克大挑战和擂台赛中，为了能真正做到面向全体学 生，让更多的学生参与，我区采用了督导员制，为各校教师提供了交流的平 ,也促使各参赛教师熟悉、理解了赛题，并且学生的参与数也可成倍提高。台 无论是学校、学生参赛率还是最终的结果,在全市始终保持名列前茅的。这 是头脑奥林匹克项目发展的源泉。 特色三:头脑奥林匹克问题化网络课程的研发(网址:www.bsom.cn) 剖析头脑奥林匹克所有竞赛活动，确立、创建了以图式理论、问题化学习理论框架为指导的青少年科技活动互动平台。在此平台上，建立了三类问题链课程模式，积累了头脑奥林匹克活动头脑风暴生成问题的活动案例。为建立以教师专业发展为目标的教师教研活动的培训新模式提供借鉴。这是头脑奥林匹克项目发展的结果。 特色四:头脑奥林匹克亲子活动进社区 “宝山区友谊路街道杯头脑奥林匹克亲子活动”作为科技活动进社区的试点实践活动于2009年顺利实施，目的就是要探索以头脑奥林匹克项目为活动内容，以社区、学校为活动对象，以家庭参与为活动形式的新型的活动。坚持活动进社区的意义在于: 1、可有效推进学习型社会的建设 头脑奥林匹克亲子活动提出的问题通常是有条件限制、开放型、需创造性解决的劣构问题，培养学生家庭的创新素养，激发广泛社会群体对于创新实践的浓厚兴趣。 2、改变科技活动组织形式～有效解决活动对象的瓶颈问题 目前的科技活动通常局限于以学校学生参与为唯一的组织形式，可在许多科技活动作品或过程中往往没法阻止家长的“影子”， 发挥社区力量，让家长名正言顺的走到“台前”，融入创新学习的氛围中，可以大大提高活动的参与率，也能更好的贯彻“人人关注创新、人人支持创新、人人参与创新”的精神。 进社区充分发挥、利用社会资源，这是头脑奥林匹克项目发展的新源泉。 6 三、2011年头脑奥林匹克创新大赛宝山区参赛情况 2011年中国上海第24届头脑奥林匹克创新大赛于2月26、27日在上大附 中举行，我区来自36所学校的47个参赛队(小学19、初中11、高中10、初级 题7)参加了比赛，成绩如下: 一等奖 赛题1:疯狂老鼠车 小学组第一名:顾村中心校; 第二名:第二中心小学 初中组第一名:月浦实验学校 高中组第一名:上大附中 赛题2:戈德堡装置 初中组第二名:罗店中学 赛题3:古典„„导游 小学组第一名:宝山实验小学 赛题4:能折叠的结构 高中组第一名:上大附中 赛题5:变来变去 小学组第一名:月浦新村小学 第二名:广育小学; 第三名:永清路小学 高中组第二名:吴淞中学 初级题:赚钱的人 幼儿组第一名:经纬幼儿园; 第二名:行知实验幼儿园 二等奖 赛题1:疯狂老鼠车 小学组: 和衷小学 赛题2:戈德堡装置 高中组:上大附中 赛题3:古典„„导游 高中组:上大附中 赛题4:能折叠的结构 初中组:月浦实验学校 赛题5:变来变去 小学组:宝林三小 7 初级题:赚钱的人 星辰科技幼儿园 三等奖 赛题1:疯狂老鼠车 小学组: 通河二小 初中组:吴淞初级中学 赛题2:戈德堡装置 初中组:虎林中学 高中组:罗店中学 赛题3:古典„„导游 初中组:和衷中学 赛题4:能折叠的结构 小学组:泗东小学 高中组:吴淞中学 赛题5:变来变去 高中组:上大附中 注:成绩表见“WWW.BSOM.CN” 可喜可贺的是上大附中“能折叠的结构”参赛队和月浦实验学校“疯狂老鼠车”参赛队获参加世界决赛的资格，分别获得第二名和第四名。 本届活动由宝山区承办，在区级领导、各校校长的大力支持下，在区少科站领导领衔的团队通力协作下，一系列学生培训、教练培训、区级模拟赛等得以顺利有效的开展„„。 具体操作见以下附件。 附件: 第24届中国上海头脑奥林匹克创新大赛 宝山区组织实施方案 一、活动简介: 头脑奥林匹克创新大赛是一项培养学生创造力的活动，是一种融自然科学、社会科学、艺术于一体的，动脑与动手相结合的综合性活动。它是美国葛拉斯堡罗州立学院教育博士塞缪尔?米克卢斯于1978年首创，是源于创造性解决问题的工艺设计。1987年被介绍到中国上海。 上海国际头脑奥林匹克创新大赛由上海市头脑奥林匹克协会主办，上海市科 8 教中心承办。目前，已成功举办了23届，吸引了北京、江苏、河北等外省市以及德国、韩国等外国参赛队。 宝山区于1997年参加此大赛，通过带班带教、教师培训、区级创新活动开展和教研组活动等形式进行宣传发动和培训等。高境二幼、宝山实验小学、第三中心小学、月浦新村小学、罗店中心校、吴淞初级中学、吴淞中学等曾参加大赛并获结构类第三名、表演类二等奖等成绩。在第23届头脑奥林匹克创新大赛中，本区10所学校的10个队参赛，其中月浦新村小学、宝山实验小学、通河中学、罗店中学、宝山实验小学、广育小学和经纬幼儿园等8个参赛队分别获得二、三等奖。2010年宝山区被授权承办中国上海第24届头脑奥林匹克创新大赛，相信此举将有力推动本区头脑奥林匹克创新大赛的整体发展。 二、活动理念: 面向全体学生，营造培养团队精神和创新能力的氛围，激发探索知识、研究问题的好奇心，提高探究、解决问题的能力，使学生健康成长、快乐学习。 三、活动宗旨: 让我成为知识的探索者; 让我在未知的道路上漫游; 让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好～ 这是誓言，也是头脑奥林匹克的宗旨、精神。 四、活动目标: 1、通过组建学校头脑奥林匹克创新大赛工作团队，推动本区中小幼学校头脑奥 林匹克活动的发展，形成一批重点学校。 2、通过组建区少科站头脑奥林匹克创新大赛工作团队，提升本区头脑奥林匹克 创新大赛的参赛水平，力争取得优良成绩。 3、在专家的指导下，形成一支头脑奥林匹克创新大赛的教练员队伍。 五、活动对象:本区参赛学校中小学生 六、活动时间:2010年3月~2011年2月 七、活动内容: 1、长期题5+1道，每道分值250分其中风格50分，分16个组别，如下: 长期题1:车辆类——疯狂老鼠车(适合小学组?、初中组?、高中组?) 长期题2:工程类——戈德堡装置(适合小学组?、初中组?、高中组?) 长期题3:古典类——古典„„导 游(适合小学组?、初中组?、高中组?) 长期题4:结构类——能折叠的结构(适合小学组?、初中组?、高中组?) 长期题5:表演类——变来变去(适合小学组?、初中组?、高中组?) 初级题:赚钱的人(适合幼儿园——小学2年级) 2、即兴题，当场出题当场限时解决，分值100分。 9 八、活动重难点: 1、重点: (1)长期题解题、方案设计、专家咨询、道具制作和互动排练等。 (2)即兴题的系统训练，学习和掌握解题的一般方法等。 2、难点: (1)长期题的创造性解题; (2)即兴题训练的系统性，掌握解题方法。 九、活动准备: 1、学校科技活动(室或头脑奥林匹克活动室)及有关器材等，供所选长期题布 置排练和即兴题训练等; 2、区少科站头脑奥林匹克活动室及有关器材等，供教师和学生培训等。 3、教材:第24届头脑奥林匹克长期题、即兴题训练教材(自编)。 十、活动过程: 阶段一:宣传发动、推进参与 2010年3月:区教育局召开头脑奥林匹克创新大赛推进展示大会，宣传发动和展示头脑奥林匹克创新大赛。 2010年3-6月:区头脑奥林匹克教研组开展专题教研活动; 2010年5月:区少科站成立头脑奥林匹克创新大赛工作团队，合力推进; 2010年6-8月:区少科站举办头脑奥林匹克即兴题学校教练培训班; 2010年7月:区少科站举办头脑奥林匹克即兴题学生暑期培训班; 2010年8月:区少科站举办宝山区“广育杯”头脑奥林匹克创新大赛;头脑奥林匹克创新大赛解题方案的征集评比; 2010年9月:区教育局召开第24届中国上海头脑奥林匹克创新大赛宝山推进大会暨宝山区“广育杯”头脑奥林匹克创新大赛总结表彰大会; 阶段二:认真筹备、承办大赛 2010年9月:宝山区教育局与上海市头脑奥林匹克协会和上海市科教中心商讨决定本大赛场馆学校——上大附中，讨论确认有关各方分工等; 2010年12月——2011年2月:按时间节点推进各项会务准备工作，确保2011年2月26-27日大赛顺利圆满举行。 阶段三:创意设计、精心实施 2010年9月:区少科站工作团队召开长期题解题讨论会议; 2010年9-12月:区少科站举办第24届中国上海头脑奥林匹克创新大赛长期题解题辅导讲座;举办2010年宝山区头脑奥林匹克教练研修班等; 10 2010年10月:有关中小幼学校申报会员学校和具体参赛项目等; 2010年9-12月:区头脑奥林匹克教研组开展专题教研活动，协调工作和解决有关问题等; 2010年9-12月:参赛学校对长期题进行解题、方案设计、道具制作和互动排练等，对即兴题开展系统训练等，形成有创意的基本功扎实的学生参赛团队;期间聘请专家进行重点指导和针对性咨询等; 2010年10月20日左右:区少科站举办长期题解题方案咨询论证会，按赛题分别开展; 2010年9-12月:区少科站工作团队分题细化本方案，深入学校进行指导，参与长期题解题、设计、制作和排练等工作，及时掌握参赛队的进展，举办即兴题学生培训班和对学校即兴题训练进行督查指导; 2010年12月:开展长期题单题测试赛等; 阶段四:赛前集训、区赛练兵 2011年1月21-23日(寒假):参赛队按组别分组进行即兴题集训和测试赛; 2011年1月28日(寒假):举办2011年宝山区“上大附中杯”头脑奥林匹克创新大赛——长期题竞赛; 阶段五:参与大赛、成绩优良 按照本大赛规程，组织本区中小幼学校参赛队以饱满的精神、胜人的竞技参加2011年2月26-27日在上大附中举办的第24届中国上海头脑奥林匹克创新大赛。 阶段六:总结表彰、整理资料 1、对本区参赛情况以及与全市参赛情况等进行横向的、纵向的比较、分析，总结成功经验，寻找存在问题并提出解决办法与对策，以利下一届大赛的开展。 2、召开总结表彰会，表彰奖励成绩优秀的有关学校和教师等。 3、按区少科站要求完成本大赛有关资料的分类整理和归档等工作。 11