八年级美术教学计划

八年级美术教学 科目 美术 教学班级 八年级(1—6班) 教科书版本 人教版 上课日期 2014.2.25 毎周节数 6 总授课节数 108 2013——2014学年度第二学期八年级美术教学进度 周 实际完 日 期 授课内容 进度安排 原因 备注 次 成情况 1 2月25—2月28 开学报到、安全教育、制定教学教研计划 2 3月3—3月7 第一单元 第1课 情感的抒发与理念的表达 3 3月10—3月14 第一单元 第2课 弘扬真善美 4 3月17—3月21 第二单元 第1课 了解纹样 5 3月24—3月28 第二单元 第2课 纹样(第一课时) 6 3月31—4月4 第二单元 第2课 设计纹样(第二课时) 7 4月7—4月11 第三单元 第1课 插花 8 4月14—4月18 第三单元 第2课 摆件巧安排 第三单元 第3课 漂亮的手工灯饰 9 4月21—4月25 (第一课时) 10 4月28—5月2 期中测试、“五一”放假 第三单元 第3课 漂亮的手工灯饰 11 5月5—5月9 (第二课时) 12 5月12—5月16 第三单元 第4课 装饰画(第一课时) 13 5月19—5月23 第三单元 第4课 装饰画(第二课时) 14 5月26—5月30 第四单元 第1课 和谐温馨的生活空间 15 6月2—6月6 第四单元 第2课 装点居室 16 6月9—6月13 第四单元 第3课 关注社区居住环境 第五单元 移步换景 别有洞天 17 6月16—6月20 ——中国古典园林欣赏 18 6月23—6月27 复习 学生美术作品展 19 6月30—7月4 期末测试、布置假期作业 20 7月7—7月11 2013——2014学年度第二学期八年级美术教学计划 (一)教材分析: 本教材的基本体系是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主副线密切关联，穿插并行。 教学内容和活动方式充分考虑开放性、立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。教材强调趣味的性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬，以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。 教学内容以学生活动为主，并以个体的活动融合到群体之中。内容具有吸引力，以虚拟现实的手法，调动学生的生活经验。也就是生活性、社会性、科学性、艺术性相结合。教材的内容选取更加广泛，涉及到视觉文化的广泛领域。不仅仅是素描、色彩、版画等。而是扩展到摄影、雕塑、现代设计、电脑、舞蹈、戏剧、影视剧本等。建立引人入胜的情境，激发表现的热情，以优美的情景诱发创造的动机。教材的安排给教师留有自我发挥和发展的余地，保留必要的弹性。 (二)总的教学目标: 学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。 在课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们认识不同的色彩关系，可以创造出不同的艺术氛围。 1(运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 2(运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 3(欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4(结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 5.重点:主要放在对学生普及美的教育，培养学生的审美能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。 6.难点:主要放在让学生自己创造美，学会运用美。发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。 (三)班级学生情况分析: 本校八年级有六个班，学生大约三百多人。通过三学期的教学了解到，学生对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏和陈述，对于美术学习兴趣较高，这是学好美术的前提。学生能够运用美术基础知识分析美术作品，具有了一定的美术基本技能和美术素养，同时在美术活动中不墨守成规，敢于创新，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人个人见解。当然也有个别学生对美术没有兴趣，动手能力较差。因此在教学中应注意引导，要调动学生参与积极性，启发学生在课外主动地去关注艺术。 (四)立足实际提高教育教学质量的措施: 1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生在美术活动中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2.提供多样化的学习方式、教学方法，提倡自主探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下，主动地富有个性和创造性的学习。 3.教师必须准确把握教学目标、教学内容、学生情况，利用学科特点和自身特长，采用相应的教学方法。 4.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 5.做好课前的各项准备工作，特别是每课前的材料准备。教师应加强示范，充分利用多媒体等电教手段进行直观教学。关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革试验，努力提高教学质量。 6.挖掘丰富的课程资源，将美术学习与学生经验，生活世界和社会科学世界紧密联系，提高学 生学习的积极性和学习效果。 7.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 课题(章节) 安全教育 课时安排 1课时 教学准备 安全教育图片资料 授课内 上学、放学时的交通安全;上美术课时应注意的安全事宜。 容分析 通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安知识目标 全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。 通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、能力目标 教学目标 自救的意识，使学生安全、健康成长。 引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰情感、价 富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬值观目标 畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。 让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自教学重点 觉遵守交通规则。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设 施的意识。 教学难点 加强交通法规知识的学习，遵守交通法规。 教学方法 讲授、讨论 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、导入 在我国，每年都会出现各种诸如火灾、交通、拥挤踩踏等重大人员伤亡事故，在 这些伤亡的人群中，中学生占了一定的比例。据有关部门不完全统计，近几年，全国 中生每年非正常死亡人数达1(6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非 命。青少年是祖国的未来，民族的希望。他们的生命就如同生机勃勃的花季，对中小 学生开展安全教育，就如同在他们的花季生命中播下平安的种子。从这一点来说，抓 好学生的安全教育就显得尤为重要～“不经一事，不长一智”，你们是祖国的花朵， 是祖国的未来，老师真的很不希望这些不幸的事发生在你们身边，所以，我们很有必 要来学习“安全教育”。 二、讨论 警示篇 汽车是现代重要的交通工具，人们在享受汽车带来的方便、快捷的同时，也不得 不面对交通事故带来的困扰。车祸，现在已成为人类第一杀手。一百多年来，全世界 葬身于车轮之下的人数已达4000万，超过了第二次世界大战期间死亡人数，而且每年 还在以40万人的速度递增，因此，人们称交通事故是马路上的战争。 在城市交通事故中，绝大多数是机动车撞着骑车人和行人，从而导致骑车人和行 人死亡。因此在交通行车、行人过程中，同汽车、机动车相比较，骑自行车人、行人 总是处于交通弱者的地位。学生作为社会的组成部分，同样不可避免地受到了交通事 故的困扰。 所以，避免交通事故，维护交通安全，不仅仅是交通管理部门的事，每一个机动车、 非机动车驾驶员、行人、乘车人都应自觉遵守交通法规，文明行车、行路，确保交通 安全。 常识篇 1.行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走, 2.行人横过马路为什么要走人行横道, 3.没有划设人行横道的马路应该注意哪些, 4.为什么不能翻越护栏, 5.为什么不准扒车、追车、强行拦车, 6.为什么走路时不能看书或做其它活动, 7.骑自行车应该注意什么, 8.乘汽车时要注意什么, 9.遇到交通事故怎么办, 中学生交通事故发生的原因 1.缺乏交通安全意识。 2.缺乏交通安全知识。 3.缺乏交通安全责任感。 4.存在麻痹思想。 5.存在侥幸心理。 正常的行路常识 1.须在人行道内行走，没有人行道的靠路右边行走。 2.横过车行道时，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号 的规定;通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人 行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须 走人行过街天桥或地道。 3.列队通行道路时，每横列不准超过二人。须紧靠车行道右边行进。 4.列队横过行车道时，须从人行横道迅速通过;没有人行横道的，须直行通过。 正常的骑自行车常识 1.转弯前必须减速慢行，向后观望，伸手示意，不准突然猛拐; 2.超越前车时，不准妨碍被超车的行驶; 3.通过陡坡、横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时，须下车推行。下车前须 伸手上下摆动示意，不准妨碍后面车辆行驶; 4.不准双手离把、攀扶其他车辆或手中持物; 5.不准牵引车辆或被其他车辆牵引; 6.不准扶身并行、互相追逐或曲折竞驶; 7.大中城市市区不准骑自行车带人。 上美术课应注意的安全事项 1.上下楼梯不要推搡同学，应做到安全有序。 2.上课用的铅笔刀和削尖的铅笔要妥为保管，不要误伤同学。 三、总结 通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通 安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认 知，树立积极的人生观和价值观。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第一单元 美术作品的深层意蕴 课题(章节) 课时安排 1 第1课 情感的抒发与理念的表达 教学准备 图片资料 本单元从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而授课内 更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。学习活动注重体验与交流，以期使容分析 学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。 1.了解美术作品借助特定的艺术语言好形式来表达内在的深层意蕴。 教学目标 2.知道美术创作是一种理念和情感的表达。 3.提高对美术作品的欣赏能力。 教学重点 美术作品情感的抒发 教学难点 美术作品深层意蕴的表达。 教学方法 图片展示、讲授 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈 学生观看图片，用谈话的形式，和引导阶段 谈欣赏这幅作品的感受。 思考问题，回答问学生共同讨论怎样教师引导:我们应怎样欣赏美术作 题。 才算看懂了美术作品, 品或应该怎样欣赏优秀的美术作品借助特定的艺术语言 艺术意蕴就是美术名作。 和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大 都有一些内在的深层意愿和理念表达 。 艺术作品蕴藏的文 本课我们将通过视觉感知去领悟美术 化涵义和人文精 作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品 神。中外古今优秀 的审美价值和社会文化价值。 的艺术作品，正是 展示作品《在激流中前进》《狼牙山五 因为具有深刻的艺 壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》 术意蕴和独特的艺学生通过欣赏作请同学们说说这四幅画有哪些相同之 术创造，从而体现品，启发学生欣赏美处和不同之处, 发展阶段 你是怎样理解作品中所表达的思想感出较高的文化品格术作品应从作品的 情的, 和艺术价值，具有内容和表现形式入 作品所蕴含的内在含义是什么, 经久不衰的艺术魅手，学会全面观察和 展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》 力。显然，艺术意了解作品中的形象。问题:这两幅作品是如何借助特定的物质 蕴作为民族文化审学会从形象、情节和材料和艺术语言表现形象的具体特征的, 美心理的积淀，凝内容上理解作者所展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面 包》。 聚着具有民族特色表达的思想作品体 请同学们在小组内欣赏，讨论，并回 与时代特色的文化现的深层意蕴。 答以下问题: 内涵。 你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在 生气和生命活力的, 根据需要，介绍所你能联系历史背景来分析认识作品所 欣赏作品的创作背表现的时代精神和思想感情吗, 学生欣赏美术景和相关资料，为学简要介绍立体画派特点及代表人物。 简要介绍波普艺术，大地艺术，装置 作品，分析思考作生的感性认识提供 艺术等艺术流派和风格特点。 品中画家通过作必要的知识基础。 展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包 品，表达了怎样的 裹海滩》《鉴世书 天书》 情感和深层意蕴。 组织学生讨论: 1.作品给了你什么感觉, 2.作品如何使你产生这样的感觉, 3.作者想表达什么, 4.你喜欢这样的作品吗, 本课我哦们欣赏的只是部分比较有代 表性的美术作品，想要了解更多美术作品 所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们 再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去总结拓展 发现，去观察，球感受。 鼓励学生课余选择其他美术作品，特 别是课本所选择的类型不同的外国美术作 品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与 评述。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第一单元 美术作品的深层意蕴 课题(章节) 课时安排 1 第2课 弘扬真善美 教学准备 图片资料 真善美是人类精神世界追求的永恒主题，也是人类社会永远歌颂的主旋律。 授课内 在美术发展史上，许多闻名于世的艺术作品，恰恰是因为深刻地表达了这一主题 容分析 而为世人所铭记，成为不朽之作。本节课将通过欣赏古今中外的经典艺术作品来 提高学生的文化素质，陶冶他们的道德情操。 1.知识与技能目标:初步了解美术作品的艺术功能。 2.过程与方法目标:知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的教学目标 作用。 3.情感态度与价值观目标:提高对美术作品的分析和欣赏能力。 教学重点 知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。 教学难点 对美术作品的分析和欣赏。 教学方法 图片展示、讲授、讨论 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 导入新课:请同学们对比以下两幅中外作 和学生共 品，说说你所看到的内容和感受。 学生观看图同讨论、分析 王文彬《夯歌》 委拉斯贵支《纺织女》 片，思考问题，回美术作品。 请同学们用美术语言，说说画面中的任务答问题。 造型、构图特点。同学们通过这两幅画的构图 和内容，能够联想到什么样的意境和审美取 向, 你能分析出作者的创作意图吗, 讨论回答 教师:真善美是人类精神世界追求的永恒 主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以 上两幅作品我们可以看出，作品在艺术的表现 手法上虽然各有不同，但都表现出劳动人民质通过欣赏 朴、勤劳的美。 作品，启发学 以小组为单位进行讨论: 潘荣本《铁肩生欣赏美术 担道义》 陈冰青《木头人》这两件作品的艺术作品应从作 表现和处理手法有什么特殊的意蕴, 品的内容和 就这两件作品的艺术表现形式、美术语言表现形式入深入阶段 与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。 手，学会全面 艺术的功能主要是通过满足人们的精神需观察和了解 要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情作品中的形 操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作象。学会从形 品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞象、情节和内 假恶丑。 容上理解作 欣赏讨论、回答 欣赏下面两幅中外美术作品: 东汉《铜奔者所表达的 马》 戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 思想。 结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分 析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。 教师:通过对这些作品的分析我们可以看 出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是 表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、根据需 和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画要，介绍所欣 家的情感并成为一幅经典之作。 赏作品的创 小结 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语作背景和相 言和结构形式所塑造的视觉艺术形象之中，大关资料，为学 都有着一些更为内在和深远的意蕴。只有感受生的感性认 和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解识提供必要 美术作品的审美价值和社会文化价值。 的知识基础。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第二单元 纹样与生活 课题(章节) 课时安排 1 第1课 了解纹样 教学准备 图片资料 纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定 的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常授课内 用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，容分析 引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方 面的知识。 知识技能:初步了解纹样与生活间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常 见的纹样组织形式。 过程方法:联系生活纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等教学目标 学习形式，学习纹样的基础知识。 情感价值观:发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和 审美修养。 教学重点 纹样的构图形式和组织形式。 教学难点 如何区分不同纹样的构图形式和组织形式。 教学方法 讲授 示范 练习 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 一、出示一写实图片和纹样图片 学生适合在 1.请学生比较不同 观看图片，多媒体教2.试着归纳纹样的定义 思考问题，室上,课前师生归纳纹样的概念: 回答问题。 自愿组合纹样:装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花 成学习小纹。以供生产制造之用，纹样最终不是文稿而是体现在 工艺品上和日用品上。 组,按学习 二、请同学们观看图片思考问题: 小组坐座 发展阶段 1.纹样在生活中的运用例举。 位。 这几2.纹样的表现题材有哪些, 个问题的师生归纳: 提出是学纹样在生活中广泛运用，表现题材有植物、动物、 这样人物、风景、几何图形等。 生通过思 的教学设三、每一种构图形式的纹样出示一个图片，并放在 考可以回一个画面里。 计可以把答的，教师 学生观看，试着找出纹样的构图形式。 单纯的欣抓住这个(教师可以用一些启发性的语言提示学生。) 赏、讲授课时机切入师生归纳: 变成综合本课主题1.对称性:有上下 左右、放射、和旋转等形式严 探究课。学明确学习谨理性 生在学习2.具有庄重感。 目标。 3.均衡性:无对称轴的左右两边形状虽不完全相同，中确立问 但视觉上两边分量相等，均衡形式灵活 感性 具有轻松 题，找资料 感。 找答案解 过度:这些图形是按什么形式组织在一起的,下面 决问题，是 我们来看看并研究一下。 一个完全 四、纹样的组织形式: 自主的学出示一组图片请学生比较分析各自的特征及规律。 习过程，不教师总结:(并结合图例进行讲解) 1.单独纹样;具有相对的独立性，能单独用于装饰纹 但锻炼探 样。有对称性和均衡性两种。 究能力,还 2.适合式:由单独纹样发展而来的，它是指图形的 多练了学 变化受到了外形的限制，造型要以外形相吻合的纹样。 生的合作、 3.连续式:他以单位纹样做重复排列，成为无限反 表达能力。 复的图案，有二方连续和四方连续两种。 二方连续:有方向的连续运动的特点，形成生动的 气韵和优美韵律。有几种形式: A.散点式: 纹样以散点的形式分布，之间没有明显 的连接物，简洁明快。 B.波线式:单位纹样之间以波浪状曲线作连续。 C.折线式: D.综合式:各种方式相互配用，巧妙结合，取长补 短。风格多样变化丰富。 四方连续:四方连续纹样是指一个单位向上下左右 四个方向反复 连续循环排列所产生的纹样。 特点:用一个基本单位纹样向上下，或左右无限重 复 运动( 五、纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、 色相、纯度三要素决定的。 纹样色彩的搭配形式有以下 三种: 搭配形式:(结合图片进行讲解) 同一色相配色:用同一色相作不同明度的变化。这 种配色，色调 易于同一，但要注意明度的变化 类似色相配色:采用色相类似的颜色进行纹样配 色，如:黄、黄 绿、绿，其色调统一而又富于变化 对比色相配色:采用色相对比强烈的色彩进行配 置，如红与绿、黄 与紫等，这样的搭配色彩响亮、生 动、活跃、强烈。 六、巩固练习:教师出示一组纹样作品，请学生以 抢答的形式，从题材、色彩、构图、组织形式几个方面 给出正确答案。 小结 七、小结:总结本课纹样的知识点。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第二单元 纹样与生活 课题(章节) 课时安排 2 第2课 设计纹样 教学准备 图片资料 纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的授课内 构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常用品容分析 上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学 生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。 知识与能力:了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一 幅纹样设计的作品，并应用于生活。 教学目标 过程与方法:积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。 情感态度价值观:初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。 教学重点 纹样设计的基本方法。 教学难点 学生能够运用基本方法完成纹样设计。 教学方法 讲授 示范 练习 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 提问:说说我们身边的纹样设计。 发言:校园的宣传栏引导学 中、铅笔包上、服装上等。 生关注纹样 与生活的关发展阶段 一、写生与纹样设计 欣赏图片，了解写生的系，并导入新 我们在进行纹样设计时，手中要有方法。 课。 素材。自然界中的动物、植物、人物、 风景等，就为我们的纹样设计提供了广 明确写 泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效 生与纹样设 方法之一，就是写生。 计的关系。 1.展示写生的方法:线描写生、影 绘写生、钢笔淡彩写生。 根据写生的要求，指出 2.写生的要求:首先，选择适宜的金鱼的最佳写生角度。 为后面 角度(最美、最能表现形象特点的角度)， 纹样设计的 其次要抓典型动态和特点。 基本方法做 3.展示金鱼的线描和影绘写生效 好铺垫。 果。 二、纹样设计的基本方法 深入阶段 1.概括:就是删繁就简，省略掉琐 碎的形象、次要的部分，保留其必不可 进行步 少的部分，但不能失去原有形象的主要 骤演示，让学 特征。 生掌握概括 观察下图，说说由写生的金鱼形象观察纹样变化从写实的方法。 到金鱼纹样是怎样变化的,(展示概括到抽象的过程，总结规律与 的过程) 特点。 总结线条、绘影和综合概括的方法: 提问:比较两张图片，你认为这张学生分析，并给出答运用对 纹样用了什么表现方法, 案:夸张。 比的方法，引 2.夸张: 导学生发现 提问:说说看，下列形象你会如何找出物象的外形特征，纹样设计的 去夸张, 并说出如何去夸张。如鹈鹕第二个方法: 除了夸张外形之外，我们还会去夸鸟的大嘴巴，狐狸狡猾的眼夸张。 张什么, 神。 总结夸张的三种方法，并进一步强 引导学 调:夸张不是对物象简单的放大，而是 生学会夸张 对物象外形、神态、习性等进行适度的 的方法。 夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥 的更肥，狡猾的更狡猾。 导出纹 提问:说说下列纹样设计的巧妙之处。 样设计的第 3.想象:就是讲不同形象和造型要欣赏并指出。纹样整体三种方法。 素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，上看像一朵花，巧妙的是这 相互依存，并产生新形象的心理过程。 个形象是由蝴蝶组成的。 实践阶段 展示图例:同类型相结合，异类形欣赏判断、回答:概括、明确纹 象结合。 夸张、想象。 样设计的方 出示一组作品，让学生进行辩别。 进行纹样设计。 法。 4.纹样设计有哪些基本方法, 作业要求:设计一枚单独纹样或连 巩固所 续纹样。 学知识，进一 建议: 步体验纹样 1.为班级的墙报、板报设计一组纹 与生活的关 样。 系。 2.为你的房间设计装饰挂盘。 3.为文化衫设计纹样。 设计步骤: 1.观察分析物象特征，寻找最美最 典型的角度进行写生。 自评与互评。 2.运用概括、夸张、想象的方法进 行纹样设计。 3.调整设计稿，进行上色。 展示学生作业，引导学生进行自我 评价与互评。 评价阶段 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第二单元 为生活增添情趣 课题(章节) 课时安排 1 第1课 插花 教学准备 图片资料 构图作为造型艺术的组织形式以其自身的形式美，发挥着独特的艺术感染力。授课内 本课的重点是学习插花的构图法则在立体空间的应用，处理各种之间的关系，形成容分析 整体的意识。美术语言可以借助插花这种使用的审美艺术得以体现，表达更准确、 生动，更具有艺术品位。 知识与能力: 了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺 术实践，初步掌握插花的基本方法。 过程与方法: 通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形教学目标 式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解和认识。学会用美术语言去分析 和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作 品。 情感态度价值观: 培养学生热爱生活，热爱自然的人生态度，强化美化生活的意识，提高艺术素 养和生活的品味。 教学重点 插花的形式美感 教学难点 插花的形式美感 教学方法 讲授 示范 练习 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 一、 欣赏 欣赏插花作通过欣赏，激 展示教师的插花作品。 品，感受插花发学生的学 花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。插花所表达的情怀习兴趣。 就是将鲜花重新配置成一件精致完美、富有诗意的能再和自然美的意 现自然美和生活美的花卉艺术品。今天就让我们自己来境。 尝试做一件插花艺术品吧。 引导学生一 欣赏一组作品感受它带给我们的美。 欣赏图片并小边欣赏，一边 欣赏作品时，不仅观看花材的美，还应看其插置安组讨论。 思考。 排和技巧的发挥，以及作品与花器、衬垫、几架等的搭 配效果，所以这一切都是引发美感的重要依据。 发展阶段 二、 分析 插花的美感体现在哪些方面, 1.主题和意境 引导学生会 包括主题表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘 欣赏插花作 花材潜在的美。一件好的插花作品应具有造型美、色彩引导学生实际品。 美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。操作中探究构 要达到这一目标，主要是通过立意取材和插花技巧等环图的形式。分 节实现。插花犹如作画，必须“意在笔先”，即在制作小组进行插花 前思考好作品的主题、形式、造型等。 的实际操作， 2.花卉的整体效果 尝试多种插花 具有稳定感、层次感、节奏感。 。 综合考虑:花材鲜度、比例、色彩搭配和造型等方 面。 怎样才能创作出好的插花作品,最重要的是插花 探究式学习， 的构图和插花的技巧。 将不同的插花引导学生自 三、实践(先学生实践，再教师总结) 形式展示出己发现规律。 1.插花的构图 来。 插花构图的基本形式有: 对称式:插花造型的中轴线两侧或上下图形是等 形、等量的，外形整齐、对称均衡。如三角型、扇型、 倒T型、水平型、圆锥型等。 均衡式:插花造型中轴线两侧不等型不等量，作品 外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。如L型，不等 边三角型、弯月型、S型等。 自由式:造型自由活泼，错落有致，随意自然。 2.插花的技巧 在构图中应考虑一下几点: 高低错落。即花枝的位置要高低、前后错开，不要 插在同一水平线上，也不要花枝按等角形排列，否则会 显得呆板，缺乏艺术性。 疏密有致。即花和叶不要等距离排列，而要有疏有 密。 虚实结合。即花为实，叶为虚，插花作品要有花 有 叶。 俯仰呼应。即上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼 应，使花枝之间保持整体性及均衡性。 上轻下重。即花苞在上，盛花在下;浅花在上，深学生分组活培养合作精 色在下。 动，互相配合神，融合情感 上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。另外包括完成作品。 体验。 枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切技巧等，要做到干净利 落，不露痕迹;花泥的掩饰技巧以及插口的处理技巧与培养学生的审收集资料，记作业阶段 稳固性;插花的分解、构筑、组群、阶梯、粘贴、重组美意识，评价录成果。 等技巧的运用。 意识。 请在父亲节或母亲节时，制作一件插花作品送给爸 爸或妈妈，祝他们节日快乐～ 完成阶段 作业要求: 1.外形规整，轮廓清晰 2.层次丰富，立体感强 3.焦点突出，主次分明 同学互相评价，将完成作品拍照留念。教师小结。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第三单元 为生活增添情趣 课题(章节) 课时安排 1 第2课 摆件巧安排 教学准备 图片资料 本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为 了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的 生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、授课内 设计和利用的能力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在寻容分析 找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的 愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行 加工再利用。 1(知识:A欣赏不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，感受 各自的艺术特点。 B了解生活中处处有艺术，随着创作者的构思不同而产生的不同 情趣的作品。 C了解由于材料不同、制作手法和创意方式的不同，能够创作出不同教学目标 艺术风格的生活艺术品。 2(能力:通过分析不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，引 导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己审美感受，发表自我的观点、 并且尊重不同风格的艺术作品，尊重别人的创意构思，从而挖掘自己的创意，尊重 其他人的审美选择和文化情趣，使学生的素质结构与社会要求在心灵开放、交流互 动中趋于和谐，在更深的层次和更广的范围里，促成人生观、世界观的完善和感情 与道德认识的不断提升，并提升个人的创意能力。 3(情感、思想:启发学生积极感受生活中常见材料制成的艺术作品，训练学生 的感知能力。启发学生创造性思维。 1( 学生对生活中的小摆件的认识与欣赏。 2( 学生对生活中的摆件作品的独立认识与感知。 教学重点 3( 学生创作意识的培养。 教学难点 小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习探究 阅读课本内容，通过查阅汇总材料，引发思考: 1.学会用各种途径查找 其它相关书籍、上网查询等途1.什么东西可以加工再利资料，锻炼学生操作计算 径，了解有关生活中的小摆件、用,可以加工成什么,怎机，整合信息的能力。 挂件的设计制作以及中国传统样加工, 2.了解生活中小摆件以 手工艺品等相关知识。 2.手工艺术作品的艺术美及中国手工艺品的现状。 感表现在那些方面, 3 我们怎样欣赏与创意小 摆设, 导入新课 出示一组不同材质加工成学生结合综合预习的知使学生初步认识到生 的艺术品。 识，试分析作品的材质和活中的工艺品随处可见 提问:你知道这些作品都是用加工方法。 的现实。只要做个有心 什么做成的吗, 人，我们也能亲手制作小 摆件或小挂件。 通过多媒体展示并提问:学生大胆发表见解，大使学生对生活中的废 生活中都有哪些废旧物品, 到电子垃圾，小到果皮纸旧物品有感性的认识。 屑。 逐步探究，教师进一步提问:这些废学生联系生活实际看图引导学生关注生活中深入引导旧物品还能派上什么用场吗, 片，大胆发表见解。 废旧物品的再利用，并增学生思路。 强学生的生活情趣。 优秀设计教师出示图片，分类别欣学生分析不同材质作品锻炼学生独立思考的激起同学赏案头小摆设，引导学生深入的设计制作方法，鼓励学能力，表达能力和对美的们的设计理解作品。 生肯定自我的审美感受，直觉感受能力，培养学生欲望。 大胆铺陈自己的观点。 对工艺美术作品的情感 交流能力和独特的审美 个性。 探讨工具提问:用什么工具，怎样学生通过观察大胆总结，学生通过辩论，会得出及加工技操作, 得出结论: 多个结果，这使学生对问法，为制作1.纸制品的加工技法。 题更感兴趣，实际是在表课作铺垫。 2.线材加工要注意什么。 现艺术小摆设制作手法 3.特殊材质的特殊处理。 的丰富多样性。 课堂讨论 1.分类 学生四人一组，分工 2.技法分析 协作，共同完成讨论。 3.形成文字 4.总结材料 布置作业 布置下节课基本用具。 学生按要求作业。 将自己对小摆设作品 自动分成四人小组。 的理解融入到设计中去， 小组选题。 培养创新精神，合作意 根据选题方向研究制作技识。 法。 回去收集可制作的生活废 旧物品。 上网查阅与自己选题有关 的资源。 有条件可将所搜资料制成 电子演示文稿。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第三单元 为生活增添情趣 课题(章节) 课时安排 1 第3课 漂亮的手工灯饰 教学准备 图片资料 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、授课内 富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。引导学生用环保材料去创作灯灯饰，培养容分析 学生的社会参与意识和环保意识，提高艺术素养和生活品位。 1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。 2. 学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 教学目标 3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及 装饰对于灯光的影响。 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 教学重点 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统 性。 教学难点 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里,它需要学生去发挥想象和创造，对于 初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 1.请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。 第一阶段2.欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。 学习阶段 3.根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单 的形式分析，便于理解掌握。 4.融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造 型、制作工艺的经验性认识。 第二阶段 指导阶段 1.提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如:路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们 的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。 2.介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式:圆形、正 方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关 注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出 适于设计制作纸制灯饰的形式语言。 3.纸制灯饰的主要特点:造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。 第三阶段 制作阶段 1.了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术 可以进行几个形体组合、充分发挥联想。 2.善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。 3.用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起 调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。 4.用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练 习。 制作过程演示: 第一步:用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步:用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。 第三步:用透光纸(白色、彩色均可)在里边粘帖整理。 第四步:按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。 第五步:把备用灯具准备好，接通电源(注意安全)把制作好的灯饰放在上面， 照明使用。 第四阶段 教学评价: 1.在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何,是否积极参 与立体造型游戏活动。 2.是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料 及对材料的联想。 3.你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己 的创作意图， 4.你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。 第五阶段 课后小结: 1.学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。 3.选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第三单元 为生活增添情趣 课题(章节) 课时安排 1 第3课 漂亮的手工灯饰 教学准备 图片资料 授课内 容分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 4.8 第三单元 为生活增添情趣 课题(章节) 课时安排 1 第4课 装饰画 教学准备 图片资料 从教材中几个活动内容的设计可以看到，环境装饰种类是多样化的，除去绘画，授课内 还可以用多种材料和不同的技术来制作，本次活动，依照教材的内容进行拓展，通容分析 过学习使学生了解装饰画的特点，并能学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画。 1.通过学习使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装教学目标 饰画。 2.通过了解装饰画的表现形式，进一步掌握装饰画创作技法。 教学重点 装饰画的特点和表现手段。 教学难点 发现和利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。 教学方法 讲授 示范 练习 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生观看图片，思考问题，一、组织教学 适合在 回答问题。 稳定学生情绪，集中注意力。 机房上,课前 二、导入新课 自愿组合成 学习小组,按 调查了解，导入新课。教师展示 学习小组坐 一些装饰画图片。 座位。 提问: 1.这些图片美观吗, 2.以你的观点，说说这些图片美学生浏览课本 在哪里, 3.明确本课的学习目标是了解装 饰画的特点和表现手法;利用搜集到 的材料设计制作一幅装饰画。 三、探究讨论式学习(分析、讨论、 探究) 学生欣赏美术作品，分析出示课题: 装饰画 思考各种材料的作品，在运用这样的教组织学生以小组形式利用互联网材料上，能使人产生哪些联学设计可以优势进行自主学习。 想,并能通过共同讨论，学会把单纯的欣明确要求: 自己总结概括材料运用的方赏课变成综 1.围绕如何设计制作装饰画来收法。 合探究课。学集文字和图片资料。 生在学习中 确立问题，找2.每个学习小组长对组员任务分 资料找答案工明确。 学生活动 解决问题，是3.转变学习身份，从以前单纯的 一个完全自接受知识变成要把自己从互联网上学主的学习过到的知识宣讲给别人，从被动学习变程，不但锻炼成主动学习。 探究能力,还四、教师巡视指导 要和组里同 学协作制作鼓励学生的积极表现，表扬合作幻灯片锻炼得好的学习小组。 设计、合作、五、小结 表达能力。 下节课每个小组要把自己的探究 结果以幻灯片的形式在班里展示，请 做好准备。 1.组织学生公布研究结果。 2.老师根据学生的学习情况，对 重点问题进行讲解。 3.启发如何制作风格独特的装饰物。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 第四单元 美好宜人的居住环境 课题(章节) 课时安排 1 第1课 和谐温馨的生活空间 教学准备 图片资料 根据学生的特点，整堂课体现了自主学习，使学生在主动寻求资料小组间互相授课内 配合中完成学习任务。本活动是一堂绘画习作课，学生根据特点、优势不同分成小容分析 组，课前上网搜寻铅笔淡彩画的有关知识。本课我以装点自己居室为主线，以组为 单位发挥每名组员的优势集体完成一幅作品。 1.认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 教学目标 2.运用铅笔淡彩画自己喜欢的景和物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3.结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。 教学重点 能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。 教学难点 认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 教学方法 讲解、欣赏、讨论、示范、练习。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 对比两幅绘画作品，如果分别装饰居感受铅笔画与着色后的铅观察、对比导入 室会产生怎样的不同效果, 笔淡彩画的不同艺术效果。 激发兴趣。 一、 讲解定义 学习、了解。 加强对铅笔 铅笔画中适当施以水彩，称之为铅笔 淡彩画的认 淡彩画。具有素朴典雅、厚重滋润的 识。 艺术效果。 二、绘画工具介绍 认识绘画工具。 为绘画做 准备。 新课讲授 三、 演示绘画步骤 学习绘画方法。 具体了解 (1)演示铅笔淡彩画创作的第一步 铅笔淡彩画 骤，如何准确又概括地画出轮廓。 的绘画方法。 (2)第二步骤，适当地画出素描明暗 调子。 (3)演示淡彩的着色方法。在注重色 彩效果的同时，要特别注意保留铅笔 描绘的效果。 提供风景、静物的铅笔画，请同学练同学们根据自己的认识理注意内容习绘画铅笔淡彩画，装饰于自己的居解，结合收集的图片素材或事和色彩要与课堂练习 室。 先准备的画稿，运用铅笔淡彩自己准备装 画的方法创作一幅自己喜欢饰的居室相 的景或物。 协调。 先由造型能力比较强的同学负责绘对于需要运用色彩细致刻小组间团制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力画的部分可以用小笔结合较结协作发挥比较强的同学负责色彩绘制。不论是浓厚的色彩进行刻画，但这样不同特长孩分组创作 配合创作还是单独创作，都应该在色的部分应该只在画面中占非子的专长。 彩充分干燥后，用铅笔对被色彩覆盖常小的部分。 但需要突出的局部进行勾画，方法与 用铅笔起稿时相同。 铅笔淡彩画以其素雅、清新的艺术体会感受。 激发学生风格深受大众喜爱。对于有一定铅笔的创作激情。 教师小结 造型能力的初中生来讲，进行绘画创 作更是易于掌握。用你手中的画笔创 作一幅铅笔淡彩画装点美好的生活。 运用电脑知识试着把一张图片制作把本节课学到的绘画知识给有多方成为美丽的铅笔淡彩画。 与电脑绘图技能结合起来，形面能力的同课后拓展 成学科的整合。 学一个拓展 的机会。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 5.6 课题(章节) 第三单元 增一分活泼 填一份情趣2 课时安排 1 教学准备 图片资料 授课内 在本单元利用废旧材料制作艺术品为两课时，小泥塑制作为一课时。本节为利容分析 用废旧材料制作工艺品的第二课时教学设计。 变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发现材料的美感，在设计教学目标 与制作的过程中培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。还能增强环保意识， 培养勤俭节约的品格。 调动学生的创造热情，让学生在制作中体验发现美、创造美的乐趣。以及动手教学重点 能力，实践能力。 教学难点 启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 学生欣赏、观察图片，回简单的方 检查学生用具携带情况。 答问题， 法由学生观 二、导入引发兴趣 察发现，复杂 (展示几张用各种废旧材料制作的学生回答问题: 的教师根据 艺术品的图片) 1.构思 情况选择1-2 问题: 2.根据自己的构思选材、种详细讲解。 你知道这些小工艺品都是用什么准备工具 材料制作的吗, 3.确定制作方法 你能看出它的制作方法吗,教师4.实施制作 就学生的回答进行补充。 思考:利用废旧物品制作工艺品应考 虑些什么,教师启发、补充。 学生观察并回答问题: 利用废旧纸张，用撕、卷、 三、师生共同探讨:几种废旧材料的折等方法完成。 加工制作工艺品的方法 提倡利用(图片) 学生回答: 取材方便的问题: 粘贴、绘画、镂刻。 材料或当地1.看一看这些工艺品是怎样加工而成包裹粘贴、镌刻、剪等。 农业废弃物。的, 师生共同研2.这些又是怎样把平面的纸变成立体 究制作方法，艺术品的呢, 听教师讲解。 更鼓励学生3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品, 自己探索与4.易拉罐如何加工成工艺品呢, 众不同的方四、详细介绍几种工艺品制作方法(教 法。 师可选择一两种详细讲解) 1.易拉罐制作小桌椅。 2.包装带穿编小花篮。 3.包装箱是瓦楞纸做的，想到过它也 可以做出情趣盎然的案头摆设吗, 学生沉浸在配有音乐的优4.用多种材料和方法进行综合制作。 美画面中。 5.利用农业废弃物制作工艺品。 五、变废为宝工艺品欣赏 进一步调动学生的兴趣，启发创造性学生根据自己携带的材料思维。 设计制作、完成作业。 六、作业要求 学生互评。 利用废旧材料设计制作小工艺品，创 意新颖、趣味性强。 注意使用工具的安全。 七、教师辅导，帮助学生完成创意。 八、作业展示，教师激励评价。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 5.13 第三单元 增一分活泼 填一份情趣 课题(章节) 课时安排 1 活动三 生动的案头小塑像 教学准备 图片资料 授课内 其中利用废旧材料制作艺术品为两课时，小泥塑制作为一课时。本节为生动的容分析 案头小泥塑教学设计，充分展示塑泥的技巧与特性。 在欣赏与讲解中，使学生了解案头小泥塑的知识;在把玩与制作的过程中培养教学目标 手脑结合能力;在设计与创作中提高审美情趣和审美品味。 教学重点 调动学生的热情，使学生在制作中体验创造美的乐趣。 教学难点 启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 学生谈自己的玩泥经验。 用“玩”来导发放泥材，检查学生用具携带情况。 入，总能引发二、导入 学生兴趣。 问题: 你喜欢玩泥巴或彩泥吗, 你做过哪些与泥有关系的尝试, 看一看这些同学玩泥玩出什么新花 样,(学生泥塑作品欣赏) 学生回答问题。 泥塑是我国民间美术中的一朵奇 葩。 问题:对于我国的泥塑艺术你有哪些 了解, 教师归纳总结: 天津的“泥人张”、无锡的“惠山 泥人”等，早已享誉中外，在表现形 式与艺术风格上体现了民间艺术纯 朴、稚拙的特点。 学生欣赏图片。 三、知识讲解 学生讨论、发言。 我国最有特色的小泥塑:天津“泥造型写实 清新雅致。 注重学生参人张”，无锡“惠山泥人”。 学生发表自己的意见。 与。 问题: 1.认真观赏“泥人张”作品，你能发学生发言: 现他的作品风格吗, 造型夸张 鲜明艳丽。 学生发言，教2.无锡的“惠山泥人”为什么常出现 师启发、归这两个胖娃娃呢,他们叫什么名字, 纳、总结。 你喜欢这两个形象吗, 进一步激发3.通过这些形象，你能否总结出无锡 学生兴趣。 “惠山泥人”的形象特点, 四、泥塑工具介绍、泥塑常用方法介学生完成作业。 教师辅导，帮绍 学生互评。 助完成创意。 五、案头小塑像欣赏 (课件图片) 六、作业要求 了解泥的特性。 构思一尊人物或动物的案头小塑像。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 5.20 第四单元 和谐温馨的生活空间 课题(章节) 课时安排 1 (欣赏篇) 教学准备 图片资料 本课是居室设计的欣赏与评述课,由于色彩在家居设计中的作用举足轻重,所以授课内 主要安排学生从色彩搭配的多种手法上进行赏析,同时感受不同的色彩搭配方法体容分析 现出的不同的居室风格。 通过家居设计的图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的教学目标 赏析能力和驾驭色彩的能力;引导学生进行欣赏、交流与实践，让他们关注生活中 居室色彩的和谐搭配，从而引发学生认真观察生活、热爱生活，创造美好生活。 教学重点 居室色彩搭配的主要手法和利用色块进行色彩速配。 教学难点 如何掌握居室色彩搭配中各类色彩搭配规律及它们的面积比。 教学方法 讲授、图片资料 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 稳定学生情绪，播放背景歌曲 《家》。 二、导入新课 教师:播放罗大佑的歌《家》:“给学生聆听，感受歌曲中设计情境， 我一个温暖的家庭，让我这出门的背“家”的气氛。 让学生投入 影有个回到了家的心情„„” 到“家”的温 提问:家是一种什么样的感觉, 学生回答:舒服、温馨、馨气氛中。 教师:家是每个人温暖的依靠，我们像宁静的港湾。 都爱自己的家，大家准备了自己或亲 友的家的图片了吗,现在我们来欣赏 一下。 将“家” 学生展示自己准备的家居图片。 的温馨与家 教师:随着生活水平的不断提高，人 居的设计自 们对生活质量的要求也越来越高，拿 然地联系到 和每个人息息相关的住房来讲，我们 一起。 不仅需要更大的住房面积、更高的房 屋质量、更安全和谐的社区环境，还 希望按照自己的个性和爱好进行房屋 的装饰，所以今天我们的话题就是围 绕着和谐温馨的居室空间来展开。 三、讲述新课 (一)居室设计中的色彩面积 教师结合课件内容讲解:背景色、主 体色、点缀色的色彩面积关系，使学 生确立一种居室色彩设计的整体观学生认真欣赏课件中的图片 念。 (二)居室设计的色彩搭配手法 1.从色相入手 , 整体偏重于某一色相 学生在欣赏、分析中归纳联系实结合课件中的图片欣赏“红色调”“粉色彩搭配的规律。 际，从优秀的色调”“蓝色调”的居室色彩设计。 家居色彩设 , 对比色调 计中汲取灵结合课件中的图片感受“红绿对比” 感，思考色彩中由于红、绿的色彩面积的不同与红、 所带给一套绿纯度的变化产生的既浓厚又和谐的 (间)居室的中国传统的色彩风格;“黄蓝对比”中 魅力与风格。 简洁、轻快的现代色彩风格。 学生从自身实际生活出 , 邻近色调 发，选择色彩在不同功能房间 柔和清新。 的应用，并根据色彩的性质提 提问:你认为邻近色调适合布置什么出装点房间的方法。 功能的房间,为什么, 学生讨论:低明度空间居室显 , 冷色调和暖色调 得前卫、威严、稳重，但如果 提问:由于色彩具有影响人的心理的运用不当会产生压抑、沉闷、 作用，冷色调的装饰适合在什么季节阴森的感觉。 运用,暖色调呢, , 中性色调 提问:温婉典雅的中性色调适合哪些学生讨论: 职业或年龄的人使用呢,为什么, 从卧室的性质出发来确定 房间色彩的纯度。 2.从明度入手 , 低明度空间 结合课件中的图片，请谈谈低明度空 间居室的特点，分析优点和缺点。 , 高明度空间 学生体会明亮、整洁，但明度过高、面积过大 高纯度和低会显得刺眼，使视觉疲惫。 纯度色彩空 间带给人截3.从纯度入手 然不同的感 , 高纯度空间 觉，同时要明色彩绚烂，视觉刺激强烈，往往用于 白色彩空间比较有个性的空间。 要从实际需提问:你愿意把卧室用高纯度色彩来 要出发，坚持装饰吗,为什么, “以人为本” , 低纯度空间 学生进行色彩速配练习 的原则。 4.不可忽视的色彩搭配细节:点缀色 细节决定相对于大面积的居室主体色彩来讲，品质，引导学点缀色往往起到画龙点睛的作用，其生从生活的实只要动些脑筋，就能使居室焕发出细节中发现与众不同的光彩，比如课件中“黑白美，表现美。 对比”里的黑色裙装、黑白浴室中的 粉色沐浴用品，浅色家居中的鲜艳的 蓝、粉靠垫等，都显示了主人的匠心 独运。 (三)居室设计的色彩搭配示例 这样的色结合课件中的图片，分析居室的色彩彩搭配示例面积比例，并归纳成简单的色块按面有助于学生积比例排列。 理解居室色 彩的最基本四、学生设计 的色彩比例按照1:1:2:4的比例关系作为点缀关系。 色:点缀色:主体色:背景色的面积 对比选择四色彩纸，进行居室色彩色 块快速搭配的练习。 五、教师点评 教师有选择地将学生的色彩速配练习 展示，同学们互评，分析优缺点。 六、教师小结本课内容 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 5.27 第四单元 和谐温馨的生活空间 课题(章节) 课时安排 1 (理论篇) 教学准备 图片资料 授课内 本课属于“综合?探索”的活动内容，旨在培养学生关注生活、发现生活容分析 中美的规律的能力。在生活空间中对色彩的应用。 1.知识目标 掌握有关居室设计的基础知识。 教学目标 2.能力目标 提高学生对居室布置的认识，培养学生对生活的热爱。 3.发展目标 培养学生的创造性思维，培养学生自主学习和适应未来社会竞争和发展 的能力。 4.情感目标 培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心感 受生活，看待社会。 居室布置的原则和因素。 教学重点 色彩在居室布置中的作用。 教学难点 如何布置一个和谐温馨的家。 教学方法 讲授、图片资料 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课: 导入新课 学生思考问题，回答问本节课主 家庭是我们生活的重要空间，与我题。 要完成平面们的接触最为密切，我们生活的很大一部图的色彩练分时间是在这里度过的。怎样布置一个 习，为下节课“和谐”、“温馨”的家, 立体制作做 好铺垫。 居室的布置,应考虑哪些因素, 讨论分析 归纳:由于人们受地要使学生播放课件。 域、文化、传统、风俗、明白居室的1.年龄特点 习惯以及年龄、经历、设计风格与问:不同年龄对居室布置的要求不同，下 职业、性格、环境等等设计方法应面两幅图，各适合什么年龄的人居住, 因素的影响，人们对居该融于居室不同年龄的特点是什么: 儿童: 单纯鲜明 室布置的认识和要求环境的整体老人: 踏实稳重 也不尽相同。 设计中，创造年青人: 个性张扬 出符合居住2.性别因素 者生活情调问:男孩与女孩在房间布置上有何不同, 的不同的空3.房间功能 间气氛，为满不同功能的房间在设计上的要求不同， 足居住者个想一想客厅 、卧室 、餐厅 、厨房 、儿 童房在色彩的布局上有哪些不同, 性化的要求4.个体因素 而进行设计。 问:居室布置应考虑个体因素吗? , 有多动症的儿童房间如何布置? , 抑郁的人什么样的居室环境更加 有利? , 脾气暴躁的人适合用暖色还是冷 色? , 有高血压病的老人房间该如何布 置? , 纯白色的房间有利于婴儿的智力 发展吗? 5.色彩属性 颜色是居室设计的重要因素，色彩可以改 变或创造格调，使房间具有强烈或柔和的 个性特色。 6.房间格局 学生讨论:不同的房间格局在布置上应注 意哪些方面。 居室的布置,应考虑哪些因素, 讨论分析 归纳:由于人们受地要使学生播放课件。 域、文化、传统、风俗、明白居室的1.年龄特点 习惯以及年龄、经历、设计风格与问:不同年龄对居室布置的要求不同，下 职业、性格、环境等等设计方法应面两幅图，各适合什么年龄的人居住, 因素的影响，人们对居该融于居室不同年龄的特点是什么: 儿童: 单纯鲜明 室布置的认识和要求环境的整体老人: 踏实稳重 也不尽相同。 设计中，创造年青人: 个性张扬 出符合居住2.性别因素 者生活情调问:男孩与女孩在房间布置上有何不同, 的不同的空3.房间功能 间气氛，为满不同功能的房间在设计上的要求不同， 足居住者个想一想客厅 、卧室 、餐厅 、厨房 、儿 童房在色彩的布局上有哪些不同, 性化的要求4.个体因素 而进行设计。 问:居室布置应考虑个体因素吗? , 有多动症的儿童房间如何布置? , 抑郁的人什么样的居室环境更加 有利? , 脾气暴躁的人适合用暖色还是冷 色? , 有高血压病的老人房间该如何布 置? , 纯白色的房间有利于婴儿的智力 发展吗? 5.色彩属性 颜色是居室设计的重要因素，色彩可以改 变或创造格调，使房间具有强烈或柔和的 个性特色。 6.房间格局 学生讨论:不同的房间格局在布置上应注 意哪些方面。 感受探究 1.自然界色彩的启示 欣赏居室色彩搭通过欣赏我们的设计,常会从自然界中获得一些灵 配的设计范例，开阔学生活中居室感和启发。 生视野，打开学生思色彩搭配的2.居室色彩搭配范例赏析 路，提高学生对居室色范例，引导学儿童房设计之一 彩设计的欣赏、设计能生对身边生儿童房设计之二 力。 活美的关注。 课堂小结 可以根据 布置下一节课的设计内容: 当地的实际家居环境的立体模型设计。 情况确定材提醒学生准备材料，工具。 料的选择。 实践 本设计的 核心任务，是 使学生完成用色彩给一幅居室做色彩搭配练习。(发 完成作品。 既符合色彩放材料，学生实践) 搭配的规律， 又富有鲜明 个性的色彩 搭配设计。 展示并评价学生作业。 作业评价 自评与互评相结合 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 6.3 第四单元 和谐温馨的生活空间 课题(章节) 课时安排 1 (实践篇) 教学准备 图片资料 在这节课中，可以非常有效地锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识、创授课内 新意识和创新精神，提高学生对综合材料的运用与把握。对室内材料的选择和立竿容分析 见影的效果大大提高了学生的学习兴趣，也提升学生的审美眼光。 了解材料的特性，利用综合材料制作立体空间模型，掌握设计的基本规律，通 过实践，使学生更加关注生活中美的创造及规律，激发学生的创作欲望，提高 其审美品味和学习的兴趣。 教学目标 在分组合作的过程中，提倡团队精神，每个小组成员要处理好个人创作灵感与 集体智慧火花的矛盾统一，提高学生的协作意识。 教学重点 综合材料的运用，立体空间的设计与制作。 教学难点 既要考虑立体空间的构成，又要考虑美观及色彩的和谐。 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 调试多媒体设备，准备教具，组织准备学具。 教学。 回顾前几节课的内容，由前几节课导入新课 做铺垫，宣布本节课的内容、要求和 任务。 我们用什么材料可以制作居室的提出问题 学生思考回答问题。 可以利用模型, 的材料很多， 教师引导学 生多列举一 些生活中常 见的材料。 展示利用综合材料制作的居室模播放课件 学生观看图片并讨论材料 型作品，提高学生对材料的认知。 的特性。 教师演示。利用KD板、大头针等教师演示 材料制作居室立体模型的基本方法和 步骤。 安排学生分组准备。 发放材料 每组四至五人。 利用材料，合作完成居室空间的结作业要求 1.确定小组长 大头针作构模型。 2.分头构思 为固定KD板1.材料利用合理，造型富有创意。 3.综合意见 的材料，使用 4.合作完成作品 过程中注意2.色彩搭配鲜明，有个性特征和时尚 倾向。 安全。 3.加强合作意识，体现团队精神。 4.注意材料使用安全。 作品欣赏与交流: 作品展示 展示作品 展示与交1(展示学生作品，互相参观，交流。 阐述观点 流是一个重 要的学习过2(每小组请出一位代表讲述自己所在 程，是学生最组的制作心得。 兴奋的时刻， 3(教师总评。 每位同学都 非常在意自 己的作品，教 师应多用鼓 励性语言。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 6.10 第五单元 环境艺术设计 课题(章节) 课时安排 1 (室内设计) 教学准备 图片资料 授课内 本课设置从学生生活实际出发，引导学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生容分析 兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品位。为了使学生能够了解室内设计 的概念及基本观点，了解室内设计的设计原理。 1.发挥学生对空间、布局、色彩的想象力和创造力。 教学目标 2.使学生了解室内设计的概念及基本观点。 教学重点 启发学生联系生活实际，能够用所学知识美化自己的生活。 教学难点 对室内设计功能、空间、色彩、风格、环保知识的理解和把握。 教学方法 讲授、图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入新课 设问: 知道今天的内容吗? 观察图片，回答问题。 通过猜图的方跟我来猜猜看吧! 式导入课题，提请同学们欣赏三张不同风格的室内设 高了学生的学计图片。 习兴趣。 板书:《室内设计》 人的一生，绝大部分时间是在室内 度过的，因此，人们设计创造的室内 环境，必然会直接关系到室内生活、 生产活动的质量，关系到人们的安全、 健康、效率、舒适等等。室内环境的 创造，应该把保障安全和有利于人们 的身心健康作为室内设计的首要前 使学生了解室提。 内设计的概念 室内设计是建筑内部空间的思维 及基本观点。 创造活动。 室内设计包括室内装修、家具、陈 设等空间组合设计，它是当代环境艺 术设计不可缺少的一个方面。 三、学生活动 请同学把搜集来的与众不同的室内设 计作品展示一下吧～ A组:《客厅》 教师根据学生的发言，进行总结。 传统装饰与现代装饰 学生通过对 传统客厅装饰以和谐、淡雅比，感受室内设 的土黄色为基调，欧式沙发计不同风格带 和灯罩造型更突出了其宁来的不同感受。 静的氛围。 现代客厅更注重色彩明快、 造型奇特。 教师提问: B组:《卧室》 好的室内设计作品该是怎样的儿童房间与成人房间 呢, 儿童房间要求采光好，家具 色彩丰富，充满童话气息。 成人房间追求舒适、个性、 私密特性。 知识点: C组:《餐厅》 室内设计的目的: 中式餐厅与西式餐厅 创造室内空间环境为人服务，以中式餐厅多以暖色为主，装 提高物界生活水准、增进室内环境的修豪华、富有中国传统特 精神品质，放在设计的首位。包括: 色。 1(物质水准。实用性是加强室内效果西式餐厅以简便、明快为 的唯一途径。例如:空间计划、家具主。 陈设、贮藏、采光、通风以及人力、 物力、财力的经济性因素。室内一切学生思考回答 物质设备，必须精密预算，才能保持室内设计要体现如下功能: 长期价值，发挥财力资源的最大效益。 1.物质功能 2(精神品质。包括艺术性、个性、精保温、隔热、节能、采光照 神性、个性法则、心理平衡、情感抒明、智能化等。 了解室内设解、心智发展。 2.精神功能 计的设计原理 3(艺术性，是指形式原理、形式要素，视觉体验、情感追求。 即造型、色彩、光线、材质等，必须 在美学原理的之下，以达到取悦 感官、鼓舞精神的作用。 4(个别性，是指性格形态、学识教养 深度，各有不同形式，反映不同格调， 满足和表现个体与群体。 通过对室内5(个性因素，是指个性、偏好、生活 设计原理的讲方式、起居习惯及劳动工作性质等群 授,使学生了解体结构意识。 室内设计，从而 为今后的室内室内设计要素是: 设计提供了设(欣赏大量图片)(略 计的理论依据, 1.室内功能设计 并为室内设计四、布置作业 2.室内空间设计 打下扎实的理请你发挥想象力，设计一下我们的教3.室内色彩设计 论基础。 室吧～ 4.室内风格设计 设计理想的 5.室内环保设计 教室面貌 功能:使用功能、审美功能、 象征功能。 技术:技术可行性、结构、用所学的理 材料。 论知识与现实五、课堂小结 美学:技术美(包括材质、生活相结合，进请同学们记住:优秀的室内设计一定精度、工业特色)、 一步了解设计要考虑到:功能、空间、色彩、采光、风格与时尚。 在生活中的作环保。 用。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 6.17 第五单元 环境艺术设计 课题(章节) 课时安排 1 (陈设艺术设计) 教学准备 图片资料 本单元是在室内设计的基础上讲解陈设艺术设计，陈设艺术设计包括的内容较授课内 多，因此把重点放在了椅子的设计上。欣赏优秀作品，使学生对椅子设计有感性的容分析 认识，进而讲解椅子的设计原则和设计方法;出示学生的作品，在此基础上学生进 行练习 陈设艺术设计是室内环境设计的重要组成部分，它包括家具、织物、灯具、生 活用品、艺术品等可移动的物品设计。椅子是家具的重要内容，椅子也是生活中必教学目标 不可少的家具。让学生了解椅子的特征，了解设计椅子的原则和方法，为自己的生 活服务。在设计椅子的过程中充分发挥学生的创造力，设计出具有新意的作品。欣 赏中外著名的设技师的作品，培养学生的审美力。 教学重点 了解椅子的特征，掌握设计椅子的原则及方法。 教学难点 根据设计椅子的原则及方法，创意出新颖的椅子设计方案。 教学方法 图片展示 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师提问:椅子只为人们提供休息学生思考。 引起学生导入 吗,椅子还有哪些作用呢, 对本节课所 1(椅子的特性: 学内容的关 新课 实用性、审美性、技术性、材料性、注。 学生回答问题。 文化性。 让学生了 有可能学生回答的不全面教师可作解椅子的作 补充。 用及特征。 学生欣赏中外著名的设计 2(教师播放中外著名设计师的作品。 学生感受作品，谈对作品的感受。 在播放过程教师可作点评。 优秀作品，开 3(椅子的设计 阔眼界，提高(1)设计的原则 学生思考 审美。 实用:功能、舒适度 掌握椅子设计方法。 美观:造型、色彩 (2)设计的方法 学生了解 构思创意:了解椅子的结构，椅子椅子设计的 的结构可分为椅面、椅腿、椅背、扶原则 学生练习设计。 手四部分。根据椅子的使用功能、摆 学生观看其它同学的作放的环境，思考椅子的造型。色彩的 了解椅子设计:根据椅子的摆放环境设计的色业。 的设计方法。 彩。 椅子的材质:通过图片了解制作椅子 的材料。可用木材、塑料、钢材、玻 学生练习 璃、竹编等，也可以综合使用这些材 料。学生也可以创新，使用新材料。(用 文字表述即可) 教师总结 看同龄人4(欣赏学生的设计作品 的作业，同学5(教师总结 1986年,英国建筑师彼得?斯密们容易有亲斯逊这样写道:“当我们设计一把椅近感，也容易子时，可以说我们在制作一个袖珍的受到启发。 社会和城市。” 小小的椅子既可以支撑自我，又了解椅子体现一个人的品位。 设计的意义。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅 授课老师 空 科目 美术 授课班级 八年级 授课时间 6.24 第五单元 环境艺术设计 课题(章节) 课时安排 1 (景观设计) 教学准备 图片资料 环境艺术设计内容进行拓展与变化，为了使学生体会景观设计的实用与审美功授课内 能，并根据自己的实际生活进行设计，本课作业设计为请学生进行校园操场环境设容分析 计，使学生感受到环境艺术设计与我们的生活息息相关。 1.显性内容与目标 通过欣赏、分析、讨论等活动，明确景观设计的重要性，了解景观设计的基 本分类，认识景观设计在环境艺术设计中的重要作用。运用不同的造型方法进 行简单的景观设计即校园环境设计。 教学目标 2.隐性内容与目标 学生认识到景观设计是为满足人类社会生活需要的综合设计，是环境设计中 的重要部分。小组合作培养了合作精神，增进了同学之间的友谊。培养学生环 保意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求。 教学重点 了解景观设计，探索景观设计中多种材料的设计方法。 教学难点 在设计中体现实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。 教学方法 讲授、图片资料 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入新课 1. 导入新课。景观设计是满足人类社会生 学生边欣赏边体会景 活的需要，创造舒适的休闲、娱乐室外 观设计与人们生活的密 环境，建立高质量的城市生活空间的一 切关系 学生回答并讨 种综合设计。教师出示景观设计的摄影 论。 作品请同学欣赏。 2. 教师提问。 在你的周围你是否留意过 学生欣赏并思考。 都有哪些景观设计,看课件。 3. 这些景观设计融合了现代科学技术与 文化艺术，并涉及雕塑、城市规划、建 筑设计、园林设计、造型艺术、公共设 施等专业门类。 4. 景观设计的主要内容从空间类型来划 分可分为哪些, 教师展示课件并请学生分析。 景观设计的主要内容从空间类型来划分可 分: , 城市公共广场 学生以小组的方式讨论 , 街道设计 , 居民小区环境设计 激发学习5. 如果你是一位设计师，我们学校的操场 兴趣 该如何对其进行景观设计呢, 学生以小组为单位进行调动学生6. 请以小组为单位分别拿出设计方案。 设计。 的积极性增可分别选择以下主题，雕塑、园艺、造型艺 强学生的参术、公共设施。 与意识。 7. 根据学生的回答按内容分设几组。 8. 教师布置任务:学生根据不同选择分小 组进行活动。 9. 总结。分组展示学生作品设计，请同学 谈设计思路以及在完成作品过程中遇 到了哪些困难，是如何克服的，并互相 评价。 教学反思 备课组长签名 教研组长审阅 教导处审阅