二年级音乐下册教案

二年级音乐 2014~2015学年度第二学期音乐教学进度(二年级) 周 次 时 间 内 容 备 注 1 3.2—3.6 聆听《春之歌》学唱《大树妈妈》 2 9—13 聆听《春风》学唱《郊游》 3 16—20 聆听《少先队歌》唱《卖报歌》 4 23—27 唱《小蜜蜂》听《蜜蜂》 5 30—4.3 唱《一对好朋友》听《蝴蝶》 听《我是人民小骑兵》唱《草原就是我6 4.6—10 的家》 7 13—17 唱《金孔雀轻轻跳》听《加伏特舞曲》 8 20—24 听《霍拉舞曲》唱《 喜鹊钻篱笆》 9 27—5.1 机动 10 5.4—8 唱《两只老虎》听《狮王进行曲》 11 11—15 唱《老虎磨牙》听《猫虎歌》 12 18—22 唱《音乐小屋》听《单簧管波尔卡》 13 25—29 唱《三只小猪》听《萧》 14 6.1—6.5 机动 15 8—12 唱《我爱雪莲花》听《新疆舞曲》 16 15—19 唱《新疆好》《新疆是个好地方》 17 22—26 复习 18 29—7.3 期末测试 人音版二年级音乐(下)——第一课 学科 音乐 年级 二年级 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第一课《春天来了》 课型 新授课 一、能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》和《郊游》，用歌声表达对春天 的赞美。 二、对比聆听不同风格的音乐作品，能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向，教学 感受日本民歌《春风》的风格特点。 目标 三、能准确读、拍带有“0”符号的节奏，并能用体态表现其时值。 四、探索用身边的物品自制沙锤并为歌曲《郊游》伴奏，能随着歌曲的节奏边唱边 做律动表演。 教学 能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》和《郊游》，用歌声表达对春天的赞 美。 重点 教学 能准确读、拍带有“0”符号的节奏，并能用体态表现其时值。 难点 教学 视听唱法结合 教具 多媒体、琴、打击乐器等 第一课时 一、创设情境，故事导入 教 从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮学 风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地 停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭，别哭，孩子，我就过 是你的妈妈～”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树 妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡～听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，程 多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。 与 二、学唱新歌 内 1(引导学生看歌曲插图 容 提问:大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果 你是这只小鸟你会有什么样的感觉, 设 我们为大树做过什么, 计 2(律动练习(小鸟飞) 3(按节奏读歌词 4(听全曲，感受歌曲的情绪。 5(请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。 6(分句模唱法解决难点。 7(完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。 8. 师反馈教学效果(强调休止符) 9. 引导学生处理歌曲 大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀, 10(学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。 三、分组创编，角色表演。 (1)学生分小组合作编排歌表演。 (2)邀请各组上台表演(小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。) (3)全班表演。 (4)师引导学生自评、互评 四、课堂小结。 第二课时 一、聆听歌曲，组织教学: 1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。 师:刚才听到的歌曲给你什么样的感觉, 师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。 2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容,你们在春天里看到了什么, 二、新歌教学: (一)创设情境 1、课件:背景音乐:歌曲《郊游》，学生回答问题。 师:春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢,你们听～(教师范唱《郊游》歌曲。)(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目) 师:你们想去郊游吗, 师:要去郊游了，你们现在的心情怎样,(学生回答高兴、兴奋等。) (二)熟悉歌曲旋律: 师:那就让我们随着春天的脚步郊游去吧～ 1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游: 师:你们都想乘坐什么交通工具去呀,你能用动作模仿出这个交通工具吗, 师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧～ 2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化: 师:同学们，你们看～我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀～谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化, 师:你们说得真好～老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。) 3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色: 师:春天的景色真迷人呀～你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗, (三)熟悉歌曲一、二乐句: 1、聆听歌曲一，二乐句旋律: 师:你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听～ (老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。) 师:在《郊游》歌曲里的哪部分, (四)学唱歌曲: 1、学唱三、四、五乐句——解决难点: (老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。) 2、完整地唱歌曲: 师:让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。 师:速度加快了，用正常的速度能唱吗,、 师:我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。 (五)歌曲处理: 师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌: 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。 三、学生分组表现歌曲: (一)边唱歌曲边用打击乐器伴奏: 1、选择打击乐器，配伴奏类型: 师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢, 师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等) 师:第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏(学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。) 2、边唱边为歌曲伴奏: 师:让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧～ 四、小结，随音乐律动出教室: 1、师:同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去 郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗, 2、全体随着音乐声律动出教室。 第三课时 1. 导入 同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的, 有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的小动物也醒来。 是呀，春天是万物复苏的季节，柳树发芽花开了，春天草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋从地下探出头来，春天有金灿灿的麦子绿油油的田野，春天真美呀～ 2. 新课 (1)揭示课题:你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》。 (2)初听:请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的,是由什么乐器演奏 的, 多好听呀～这首《春之歌》情绪是优美的，相信同学们一定听出演奏乐器了，对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。 (3)作曲家介绍: 你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是其中最著名的，还被改编为其他乐器演奏，可见人们对这首作品的喜爱。 (4)聆听第一乐段: ?听，音乐开始了，你联想到了什么, 有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去，我们再听音乐感受一下。 ?复听:有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，大家说的真好。 ?再听:我们看看这段音乐的旋律线。 ?哼唱:原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀，咱们一起合着音乐哼唱一下。 (5)看动画完整听: 这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次,咱们数一数。 柳枝舞动了两次。 (6)再完整听: 两次出现的柳枝舞动的旋律相同么,其他旋律描绘了春天的什么景色。 (7)配乐朗诵: 同学们，请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陈伯吹 春天在哪里,春天在枝头上:春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春天在哪里,春天在草原上:春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 春天在哪里,春天在竹林里:春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。 春天在哪里,春天在田野里:春天的太阳那么暖，那么亮。麦青，菜花黄，蚕豆儿 香。 3.欣赏《春风》 一、体验春风 师:今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。 师:谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节, 生:《嘀哩，嘀哩》，描写的是春天。 师:“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思, 生:是模仿小黄莺的叫声。 师:那么，春天还有什么景色, 生:花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。 师:是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。 生:模仿 师:春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧～ 师:让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧～(轻快) 师:谁能用口哨把旋律模仿出来。(同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏)。 师:这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用, 生:(学生回答)再一次用“噜”哼唱。 师:这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏) 师:谁能模击这一条节奏, (学生一起模击，并加入歌词) 师:我们一起随琴唱一唱(课件出示第二句的旋律) 师:这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义, 生思考并回答 二、春天景色 师:温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢,请同学们听老师唱，你能从中 找到答案吗, (学生听后回答) 师:我们一起来按节奏朗读这几句歌词(课件出现第三句节奏与歌词)。 师:这么美的景色，你们的心情会是怎样,用什么力度, 板书:愉快的 mf 师:请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。 师:上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗, 生:不同，区别do与升do的音高不同 师:这两种唱法有什么不同的感觉, (学生想象回答) 师:让我们在一起来体会。(学生随琴唱) 三、欢呼春天 师:渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学 们当看到春天这美景时，你会有什么反应, 生:(用肢体动作表现，或用语言表达心情。) 师:现在我们一起来感受春天带来的喜悦。 生:词曲结合，全班同学一起尝试演唱。 师:唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面, (学生想象，教师启发如:鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感 受，活动情况等。) 师:演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。 生:兴奋的 f 师:根据情绪与力度我们再一起唱一遍。(看教师指挥) 四、揭题 师:春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。(放音乐) 师:这首歌你们觉得熟悉吗,这就是我们今天要学的歌曲。下面让我们随音乐有感情地唱一唱。(放音乐伴奏，教师指挥)。 巩固:小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式 五、延伸(创作与表现) 师:春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。 学生创编歌词 师:请同学来唱一唱你们小组所填的春景。 (学生演唱，师生点评.) 师:请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧～ 生:活动，展示，评价 4. 小结 今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》，认识了德国作曲家门德尔松，希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。 “这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。最后让我们在《春风》的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧～” 在备这课时，考虑到二年级的学生活泼好动，好奇心强，而这节课的教学基调却是温柔抒情的，如何能让学生静静地聆听、轻柔地演唱呢,基于此，教学时我先给学生讲了一个《大树妈妈》的故事。然后让学生说说对大树妈妈的印象时，孩子 教学 们畅所欲言，有的说她是天下最好最好的妈妈，有的说她是一个非常善良的人，还有的说她太伟大了，用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很 反思 冷。我听着孩子们各抒己见，我发现他们懂事了，真的体会到了母爱的伟大，知道关心别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。 孩子们被感动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边做 摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我好高兴，第一次发现他们声音还可以这 样的美。 人音版二年级音乐(下)——第二课 学科 音乐 年级 二年级 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第二课《难忘的歌》 课型 新授课 一、能随《都有一个红亮的心》念一句京白和做一个亮相的动作，表现出对京剧独 特韵味有兴趣。 二、能随歌曲《少年先锋队队歌》哼唱，表现出积极乐观的情绪。 教学 三、能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。 目标 四、能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击。 五、能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。 教学 能正确听辨童声音色，用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。 重点 教学 能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击;能自主选择打击 乐器为本课歌曲伴奏。 难点 教学 视听唱法结合 教具 多媒体、琴、打击乐器等 方法 第一课时 教 一、情境导入: 学 (1)请同学们欣赏一首歌曲。(播放《国歌》) (2)欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面,(升国旗的情景) 过 (3)这首歌曲的曲名是,《中华人民共和国国歌》它还有另外一个曲名，是什么, 《义勇军进行曲》 程 同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟 大的作品是谁作曲的,(聂耳)简介聂耳。 与 二、寓教于乐: (1)聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一内 首歌曲，你们知道是什么歌曲吗,(放歌曲范唱) (2)介绍《卖报歌》的由来。 容 (3)让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，听一听歌 曲运用了哪些演唱形式, 设 (4)学唱第一段。 1、请同学观察一下，这首歌曲共有多少段, 计 2、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。 3、学生跟琴小声的模唱。(用la代替歌词) 4、让学生填唱歌词。 5、你觉得该用怎样的声音来演唱,表现了怎样的心情,该用什么样的速度演唱,(生:明快、活泼、速度稍快) 6、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。 三、创造表现: 1、分组唱，把学生分为甲、乙两组。 2、分男女生唱。 3、齐唱。 4、欣赏聂耳的其它作品。 四、完美结课: 今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。 第二课时 一、情景导入 师:“同学们，我们是光荣的少先队员，让我们一起跟着音乐的节奏来踏步。 生:跟音乐律动，轻声唱。 师:“大家在演唱时，感受到这首歌曲的情绪是怎样的,” 出示答案选择:坚定有力;抒情优美。教师解答歌曲的情绪是坚定有力、精神饱满的，表现了少先队员昂首阔步，勇往直前的形象。 二、寓教于乐、 1、 出示节奏谱: ? X X?X X X 嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 ? X?X X X X — 嘀嘀 嗒嘀 嗒 教师示范，个别读，一起读，分组传送。 要求:放慢、声音响亮、有弹性、节奏准确。 2、生聆听歌曲 师:“听了这首歌你的感受到了什么,生„(歌曲情绪充满活力，表现了儿童团美好的理想，坚定的信念。对革命充满必胜的信心。) 3、用怎样的声音来唱 师:“那该用怎样的声音来表现,听老师来唱一唱，老师的歌声是坚定自豪还是舒展，优美,” 生„ 4、读歌词 师:“那就让我们用坚定自豪的声音来读歌词。” 第一段分句，连读;第二段齐读，然后纠正。 5、学唱歌词 第一段:分句学唱，跟琴轻声连唱，纠错，师生分句接口唱。再连起来唱唱(要求每个字唱得有力点，有弹性。)歌词:“嘀嘀哒嘀哒”犹如号角给人一种勇敢前进 的感觉，歌唱时要精神饱满，坚定有力，用原速唱一唱。 第二段:直接跟琴唱，纠错，用原速唱 两段连起来唱。 跟伴奏唱。 三、创造表现 1、 教师边唱边做。 2、 学习分解动作。 3、 学生边唱边做。 4、 跟音乐完整表演 5、 听《儿童团放哨歌》 生:„ 师:正是由于儿童团员们是那么的勇敢顽强，才换来了今天的幸福生活，那么作为新世纪的一代，我们应该怎么做呢, 四、完美结课 让我们为祖国的建设事业，时刻准备着，学生一起宣呼～让我们踏着铿锵有力的步伐，拥抱明天的新世界。 播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐，生列队踏步走出教室。 第三课时 一、聆听《中国少年先锋队队歌》: 师:同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织, 生:(中国少年先锋队队歌) 1、播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。 提示:歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容? 2、复听歌曲。 提示:歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢, 3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。 师:让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧～ (随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。) 二、聆听《都有一颗红亮的心》 (一) 导入新课，了解京剧 ,、戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。 2、我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。 (二)听唱段《都有一颗红亮的心》，了解唱腔。 1、提出问题，学生解答 初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 A 师:老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗,生:不是。还有古代的衣服。师:我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。 B 师:服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点 师:戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。" 生 " 是 男 性 正 面 角 色 . " 旦 " 是 女 性 正 面 角 色 . " 净 " 是 性 格 鲜 明 的 男 性 配 角 . " 丑 " 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色 . 2、复听唱段 了解京剧的主要唱腔， 师:旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗,让我们再来欣赏一遍唱段。 生:勇敢、善良。 师:铁梅生长在怎样的家庭呢, 生:革命的家庭 师:是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗,师:他们都是些什么人呢,师:懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的, 师:大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。 3、(板书)西皮:曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄:曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。让学生判断唱腔种类。 再次欣赏了解京剧主奏乐器师:不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。 4、(出铁梅画像)这就是李铁梅，她虽然只比你们大几岁，却非常的聪明能干。 (1)她为什么能干呢,表现在哪里,(学生会答出，她会担水、劈柴、拾煤渣、帮大人放哨，送情报，还会提着篮子做买卖等等) (2)从哪里可看出她的机智和聪明,(她与邻居姐姐互换了衣服，引开日本特务，将密电码安全送到游击队) (,)我们应该向铁梅学什么, 《卖报歌》这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难 生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对教学 旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 反思 在《共产儿童团歌》歌曲教学中，围绕教学内容，以歌曲教学为中心，综合了 欣赏、律动的教学，让学生唱唱、听听、动动、想想、说说。学生积极参与学习活 动，课堂气氛活跃。歌曲演唱较有活力，表现了儿童团勇敢、乐观、坚定的形象 人音版二年级音乐(下)——第三课 学科 音乐 年级 二 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第三课《飞呀飞》 课型 新授课 一、欣赏《蜜蜂》及学唱歌曲《小蜜蜂》，并启发学生带着愉悦的的心 情有感情的歌唱。 二、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”教学 的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 目标 三、用猜谜、游戏、聆听、编创相结合的方法进行教学。 四、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》。并感受2/4拍 的节奏特点。 一、用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》 二、歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。 教学 三、培养学生用亲切、欢快的声音学唱歌曲《一对好朋友》，让学生感重点 受同学间的友谊珍贵。 四、培养学生的节奏感和模仿能力。 一、一字多音的演唱、倚音的演唱。 教学 二、创设教学情景,使学生有兴趣，富有想象力和创造力,探究性地积极难点 参与艺术活动。 教学 钢琴、头饰、打击乐、多媒 视听唱法结合 教具 体等 方法 教 第一课时 学 一、组织教学 过 1、听音乐进教室 程 2、师生问好 与 二、导入新课 内 1、教师谈话:同学们，今天老师想给大家猜做个游戏，游戏的名字叫猜 谜语，猜对的同学有奖励，同学们有信心猜对吗, 容 2、学生回答:有。 设 3、教师谈话:不过老师的迷语可不一般，老师不用嘴巴说，老师要用音计 乐的方式来播放给大家，你们要认真听，听音乐中表现的是什么小动物， 看看谁有一双音乐的小耳朵。 三、聆听音乐 1、老师弹奏两段不同表现音乐形象的音乐,一段音乐的谜底是体积比较 大的动物(狮子),另一段音乐是比较欢快的音乐是体积比较小的动物(小 青蛙) 2引导学生明确不同的音乐效果表达的音乐形象不同. 3播放《蜜蜂》、让学生初听音乐。 4、教师问:有猜出来的同学吗, 5、学生指明回答，引导学生说出听完音乐的感受。 6、这些同学猜的非常正确。乐曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起 伏，漫天飞舞的小蜜蜂。 7、那让我们再仔细聆听一遍乐曲。看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飞 舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飞舞的动作。(复听音乐) 四、学习和表演《小蜜蜂》 1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢,学生自由发挥 2、今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》。 3、播放录音机让学生完整聆听，听完音乐告诉老师歌曲唱了些什么。 4、学生回答:小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。 5、复听音乐，边听音乐边用你的小手为音乐伴奏。让学生找找哪两句是 一样的。 6、教师范唱。用LU模唱旋律。 7、交替唱，学生唱第一句和第三句相同的部分。 8、学习八分音符部分×× ××|×× ××|×× ××|×× ××| 先让学生打出节奏。然后带着歌词把节奏读出来。还要的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。读出三段歌词. 9、学习完整学习歌词，读歌词时提示学生休止符要停一拍。 10、双簧唱。 11、学生小声学唱。 12、自己完整的唱一变。 13、歌曲学会后，引导小组内成员为歌曲创编简单的动作，再跟老师一起有感情地边唱边表演。(不要求动作的统一) 五、拓展部分。 1、教师谈话:小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。象小蜜蜂这样的益虫你还知道哪些, 2、小学生分小组讨论，然后全班交流。 3、我门过去还学过歌唱那些益虫的歌曲。请同学们唱一唱。 六、创编与活动 1、同学们喜欢小蜜蜂和小蜻蜓吗，你们想对他们说些什么呢,指名回答。 2、除了这两个小动物大自然还有哪些爱劳动的小动物呢, 3、学生回答。 4. 大自然中有许多爱劳动的动物，你能不能把其他爱劳动的小动物编成歌词唱一唱。 5、学生分组讨论，编写歌词。 6、指名学生将创编的歌曲展示表演。营造人人想，人人做，全面参与的气氛，初步培养对音乐的二度创作。 七、课堂小结: 师:这节课同学们表现的特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还认识了很多我们人类的好朋友，我们懂得了要热爱我们的大自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的，最后让我们再唱起来，跳起来吧，播放歌曲《小蜜蜂》教师和学生一起表演下课～ 第二课时 学唱歌曲《一对好朋友》 一、 组织教学 1、师生礼仪《扬基歌》节选 2、律动(激发兴趣)《扭扭操》 二、发声练习 小动物的叫声(为导入做铺垫) (小鸡、小鸭、小猪、小羊、小牛、青蛙) 三、新歌教学(激发情绪，引导参与) 1、 情境导入: A、 出示山村生活、景色图片，吸引学生入境。(讨论并共同认知) B、 介绍山里的孩子(小伢伢、小妞妞)。 C、 小游戏——小伢伢和小妞妞 ,、节奏(跺跺脚、拍拍手 X X X) ,、朗读(小伢伢、小妞妞) 2、 初听音乐 A、 听歌词(问题:他们在山里做什么,)(培养认真聆听) B、 看教材 : 小伢伢——牛 mou 小妞妞——小鸭 ga 小游戏(师问，生对应回答并表演) 3、 读歌词 a 打节奏读歌词，师示范，生模仿。 b 加入2/4拍强弱读歌词，师示范，生模仿。 4、 师范唱 问题:哪一句唱了两遍。 问题:为什么这句话要唱两遍。 指导教学，师生配合唱乐句。(指导难点) 师生配合(师演唱的前部分乐句，学生演唱后部分乐句。) 5、 演唱歌曲 第一遍听(培养认真聆听的习惯) 第二遍默唱(嘴型对上歌词但不出声) 第三遍哼唱 第四遍打节奏演唱 聆听范唱，(提醒2拍子的强弱)。师示范一遍。师生一齐拍。 6、 表演歌曲(启发创作，体验乐趣) 创编动作、与老师共同表演(完整表演) 7、 点题《一对好朋友》板书 四、情感拓展(升华主题) 1、说朋友(小游戏)2、找朋友(小游戏)3、说友谊(拉勾勾) 五、表演展示(总结、下课) 聆听钢琴曲《蝴蝶》 (一)创设情景、揭示课题 1、通过播放视频歌曲《春天在哪里》让孩子如同身临其境，感受春天百花齐放，万物生长，可爱的精灵蝴蝶在花丛中翩翩起舞的情景。 2、揭示课题《蝴蝶》 (二)提练预习，自主学习。 学生自主选择，自主进行创编、表演。 A、播放音乐《花蝴蝶》 B、朗诵《蝴蝶飞呀飞》 C、听音乐或看诗歌后，想一想自己应用什么样的动作和神态来表现这段音乐?用什么样的感情和声音朗诵这一首诗? (意图:以开启蝴蝶大门金钥匙为激发点，调动学生原有的知识和生活经验，引导学生积极主动地选择自己感兴趣的艺术学习方式，勇于加入艺术学习活动中，获取开启蝴蝶大门的金钥匙)。 (三)问题教学，合作、探究学习。 1、了解、合作创编表演蝴蝶生长变化过程 (1)配乐故事《毛毛虫变成蝴蝶》 同学们，美丽的蝴蝶是大自然的精灵，你们知道它是什么变成的吗,(生:„„)下面就让我们来听一个故事:毛毛虫有一个美丽的梦，就是想变成一只漂亮的花蝴蝶，在花丛中自由地跳舞。为了实现这个美丽的梦，毛毛虫找了一个安全的地方吐丝把自己裹得严严实实的。茧里面黑得伸手不见五指，想伸个懒腰都不行，毛毛虫动摇了。但它马上想起了它那美丽的能飞的梦，这个美丽的盼飞的梦激励它坚持下来。它在茧里一次又一次地蜕变着，它心中只有一个信念，经历了风雨一定会看见彩虹。累了，歇一会儿，又努力地向外挣扎，决不放弃。成功 了～它颤动着第一次属于它的翅膀，飞呀飞呀，越飞越高，从此，它在花丛中跳起了欢快的舞蹈。 (2)故事感悟 A 同学们，毛毛虫为了实现这个美丽的梦容易吗,怎样不容易, B 你们有梦想吗,当你遇到困难与挫折时，你会怎么做, (3)演一演 A 、与同学相互交流，想一想用什么样的动作和神态能表现毛毛虫破茧 而出的不容易, B 、与同学相互交流，想一想用什么样的动作和神态能表现出毛毛虫变成漂亮花蝴蝶后在花丛中自由跳舞的情景与心情, (设计意图:通过观看图片，倾听配乐故事《毛毛虫变成蝴蝶》，丰富学生的世界，让学生感悟，为了美丽的梦不能放弃的精神，并通过故事背景配乐音乐，启发学生展开想象进行合作创编表演。) 2、观察蝴蝶 (1)欣赏蝴蝶标本、图片 (2)归纳蝴蝶基本形态 (3)找出蝴蝶共同特征——对称 (4)实践探究 A、画一画蝴蝶B、折一折蝴蝶C、剪一剪蝴蝶 (5)展一展、评一评 (设计意图:把主动权交给学生，引导学生自主探究，善于发现，并在动手制作活动中了解对称原理，在活动中促进学生的交流与合作，体验人与自然的情感交流，体验同学之间友谊合作的快乐，以及成果分享的乐趣。) (四)谈收获，延伸知识 A、谈一谈本节课你学到了什么,知道了什么,有何疑问, B、课后仔细观察，发现我们身边对称的物体，并用对称的原理制作自己感兴的艺术作品装饰美化我们的生活。 (设计意图:了解本节课学生学习的情况，拓展学生的思维与想象创作，学以致用，使学生初步了解艺术与大自然、艺术与人、艺术与生活的密切联系。) 通过一系列的游戏，情境创设，表演等活动，引导学生体会到同学间，师生间合作教学 的快乐，提高了学生感知美、创造美、表现美的能力;通过学习歌曲开发学生对音 反思 乐的感知力，体验音乐的快乐，同时让学生感受到了好朋友间的友谊。 人音版二年级音乐(下)——第四课 学科 音乐 年级 二 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第四课《美丽家园》 课型 新授课 一、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 二、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。 三、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 四、通过学习，能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，培养学生对家乡的热爱的感教学 情。 目标 五、了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 六、听赏歌曲《吉祥三宝》，体验歌曲所蕴涵的和谐、幸福、吉祥的情感。 七、了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点;欣赏和学唱歌曲《吉祥三宝》，能了解音乐等艺术来源于生活而高于生活，能根据自己的生活经验进行即兴创编。 八、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。 一、能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 二、让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教学 三、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、重点 四分节奏。 四、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。 一、能分角色演唱《吉祥三宝》，体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。 二、学生自主、合作地进行学习。 教学 三、角色声音的模仿和情感的体会与领悟。 难点 四、感受音乐力度的变化，体验、二分、四分节奏。 五、在音乐活动中体验二分、四分节奏。 教学 钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打 视听唱法结合 教具 击乐器 方法 第一课时 一、感受蒙古风情。 1、导入: 师:今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗,(想)我先不告诉大家，一会到了你就知道了～今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧～(放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。) 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师:我们到站了，请看～我们到了什么地方,(课件展示:蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生:(内蒙古大草原) 教 师:你看到这里有什么, 学 生:蓝天、白云、蒙古包。。。。。 过 师:说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗,谁来把你知道的告诉大家, 程 生:自由说。 与 师:蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食内 以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，(课件展示:蒙族服饰)男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 容 生:欣赏课件画面。 设 师:更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干计 些什么,(课件展示:摔跤、骑马、射箭三幅图片。)你想参加吗, 生:想。 3、创编，声音创编同时进行。 师:谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢, 生:试着表演创编的动作。 师:谁能为这些动作配上声音呢, 生:创编声音并上台表演。(根据学生回答课件展示:摔跤:嘿—嘿—，骑马:嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭:嗖0嗖0) 4、游戏:找朋友 师:这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢,(出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。) 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。 二、 新授歌曲《草原就是我的家》 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师:蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗,(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏～(课件展示:歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》) 生:欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 2、熟悉歌词。 师:请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方,(教师带领学生按节奏读歌词) 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师:这么好听的歌曲还想再听吗, 生:想 师:不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如:拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏～(播放歌曲) 生:一边欣赏，一边用身体来搬走。 4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师:在唱的时候，你认为那一句最难唱呢,(引导学生自己找问题，并思考解决办法。) 生:第三句。(八度音程大跳和附点) 师:谁来当小老师，帮他唱好这一句,(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨) 5、师生对唱一遍。(教师伴奏) 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师:刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢,是唱得强一些还是弱一些, 生:讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师:大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作, 生:想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师:除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗, 生:乐器。(自选乐器并试着演奏。) 最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。(放歌曲录音) 三、课堂小结: 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢,(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒～老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》～(在集体歌表演中结束本课)。 第二课时 一、师生问好 二、发声练习， 唱音阶。 三、新授 1、师:中国是一个多民族的国家，除了汉族以外，小朋友，你们还知道哪些民族,(学生回答) 2、师:是啊，还有很多，很多，一共有多少个民族,(学生回答) 3、师:今天啊，老师将带小朋友一起走进其中的一个民族——藏族。 4、师:小朋友，你们看„„(课件展示) 5、师:小朋友们，你们看到了什么,(学生回答) 6、师:美丽的藏族，它的主要聚居地是西藏，西藏素有“世界屋脊”之称，美丽神奇，来吧，闭上你们的小眼睛听一首藏族的歌曲《在北京的金山上》，听过程可随音乐轻轻拍手或律动。(播放音乐) 7、师:这首歌曲是有藏族最著名的歌唱家才旦卓马演唱的，是一首谢恩的歌，那整首歌曲唱了几遍,听后你的心情怎么样,(学生回答) 8、师:听到了什么,有什么想法呢,(学生回答) 9、师总结:整首歌曲简洁明快，是在藏族群众中传唱最多的一首歌，曲中形象的把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，表达了藏族人民对毛主席共产党解放西藏的感激之情和建设西藏的自豪之情。 四、学习歌曲《我的家在日喀则》 1、师:藏族不但风景美，而且歌也很美，小朋友，你们想不想也来唱一唱啊,(学生回答) 2、师:那今天我们一起来学唱首藏族民歌《我的家在日喀则》。(出示歌谱) 3、初听全曲。(音乐播放) 4、师:说说歌曲唱了些什么，它的情绪怎么样,(学生回答) 5、师总结:听了这首歌，我们仿佛看到了藏族同胞们歌唱家乡，载歌载舞的情景，所以歌曲的情绪是很欢快、很活泼的。 6、师:小朋友，你们知道日喀则在哪吗,(学生回答) 7、师介绍:日喀则位于西藏自治区南部(出示地图)，是西藏的第二大城市， 那里有很多的山，它们平均海拔有3850米，那里的天气冬寒夏爽，阳光充足，盛产许多的名贵植物。而且还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。好了，接下来跟老师用“LA”哼唱它的旋律。 8、用听唱法学唱歌词。(强调“啊索啊索马里拉”处高音要唱准) 9、完整跟琴声唱一遍。 10、创编歌词。 师:小朋友，你们热爱自己的家乡吗,(学生回答) 师:你的家乡在哪里,(提问个别学生) 师:那能不能套上这首歌的旋律唱一唱呢,(学生回答) 五、组织下课 1、师总结:今天我们不但学唱了一首藏族的歌曲《我的家在日喀则》和听了一首民歌《在北京的金山上》，而且也了解了日喀则这个地方和藏族的一些文化。我希望小朋友回家后复习好歌曲，并把你们创编的新歌唱给爸爸、妈妈听，好吗,(学生回答) 第三课时 一、导入 “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢,上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗,请你们把自己查找到的知识与大家分享吧。 a)生活环境 b)服饰 c)那达慕(舞蹈、摔交) d)乐器 e)音乐 从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗,(舞蹈、马头琴、长调) 艺术其实就是来源于生活的，你们能根据自己的生活编一小段音乐或舞蹈吗,学生自由编唱简单音乐。教师适当鼓励评价。 过渡语:蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们都非常喜欢的《吉祥三宝》。布仁巴雅尔在谈到创作《吉祥三宝》时说:“我女儿诺尔曼小的时候我好奇心很强，常常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，《吉祥三宝》的旋律自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。后来我把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”原来这首歌曲是爸爸送给女儿的礼物，难怪听起来那么温馨。 CAI播放 春晚版《吉祥三宝》 二、介绍相关文化 1、这首歌曲的名字是《吉祥三宝》。上次在网络上说特别喜欢《吉祥三宝》的同学，你们收集了有关《吉祥三宝》的资料了吗,学生介绍自己收集的资料，手段:展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解。 2、教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。(CAI演示，马头琴演奏背景音乐) 三、听赏 1、听内容 好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话,第一段是谁问谁答,第二段是谁问谁答,第三段呢,仔细听。(CAI播放)第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么,爸爸怎么回答的, (读第一段歌词)师读爸爸 用低沉的音色 生读孩子 师小结:爸爸告诉孩子:天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。那第二段是谁问谁答呢,(读第二段歌词)男生问 ，女生答。妈妈告诉孩子什么呢, 师小结:植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。第三段还是孩子问，回答的谁,(爸爸妈妈一起)分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是吉祥三宝,(因为我们家人也象天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐) 2、听音色 说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的,CAI播放，出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。 四、表现 1、跟唱熟悉歌词一遍 CAI播放 2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。 3、自由组合选角色模仿带表情地演唱(CAI播放春晚录象) 4、分角色表演唱 选出几位同学当孩子 男生唱爸爸 女生唱妈妈 五、课堂小结 孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱《吉祥三宝》，愿每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福～可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。 第四课时 一、组织教学 1、激发兴趣，导入新课 演示内容 :a:出示一幅蒙古草原景色图，提问:美丽的大草原上有些什么动物, b:节奏练习(结合律动表演) (师)我们 一起 来骑 马(生)哒 哒 , 哒 哒 , 哒 哒 ,哒 哒 X X , X X , X X , X X (师)我们 一起 来射 箭(生) 嗖 -- , 嗖 --- X -- ,X - -- 分析:通过多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。是什么声音,你好像看到了什么,”(学生回答) 师:“你是怎么知道的,” 师:“听，这(学生回答) 师:“因为马蹄声从弱到强，音乐中用,这个符号表示。接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。 2、欣赏引子 a、听辨主奏乐器 师:“这段乐曲由哪种乐器演奏,”(学生欣赏后回答) 师:“这段乐曲是由木琴独奏。” b、听辨木琴的音色 师总结:木琴的音色清脆、明亮。 3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪 师:“听听乐曲的情绪,”(学生回答) 师:“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。” 4、欣赏第一段 师:“这段乐曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景,” 师总结:“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。” 5、欣赏第二段 师:“这段音乐情绪如何变化,” 师总结:“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。” 师:“想想用什么形式表演第二段乐曲,” 师总结:“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。” 6、欣赏第三段 师:“这段乐曲情绪和哪段相似,” 师总结:“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 师:“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么,” 师:这次表演加上打击乐器。(双响筒、碰铃) 7、教师总结:我们欣赏了乐曲(我是人民小骑兵)，要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。 一、在学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上美丽的景色:蓝天、白云、教学 草地、蒙古包、牛羊成群„„于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都非常投入地唱了起来。 反思 二、《我的家在日喀则》的重点是歌曲的学唱，对于二年级的学生而言，识谱有点 难度。于是在教学中，我结合儿童的心理特征和认知规律组织活动，用师生接龙唱谱，在学生旋律掌握的基本可以之后，再以四小节为单位唱歌谱，这样做可以降低学生视唱的难度，轻松学会旋律。 三、《吉祥三宝》在春节晚会上已深受人们的喜爱，孩子们对歌曲的旋律也较为熟悉，我们认为让孩子们接受一个比较流行同时又充满温馨的曲目要比学唱经典老儿歌要好一些，因此我们选择了这节教学活动，《吉祥三宝》通过一家三口对答式的演唱让幼儿体会到歌曲的主要意图，让幼儿更积极的来学唱，再结合幼小孩子对周围的世界充满好奇，总有问不完的问题，运用民族式的音乐(例如马头琴的前奏)，既充满温馨亲情，又充满民族的生活乐趣。 四、欣赏《我是人民小骑兵》，如果再加上点打击乐器模拟马蹄声、马铃声、风声、雷声、雨声„„，效果就更好了。同时在教学中根据学生学习情况，在学生现有水平上有的进行教学指导，引导学生欣赏—学习—表演，鼓励学生创设情境表演，同时作适当的指导，作出肯定性的评价。 人音版二年级音乐(下)——第五课 学科 音乐 年级 二 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第五课《快乐的舞蹈》 课型 新授课 一、通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素(速度、情感)及音乐外部元素(环保、民族文化等)拓展。 二、充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 三、通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用教学 不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美 目标 的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。 四、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲;要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣;学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。 五、通过聆听《霍拉舞曲》，感受歌曲强烈的舞蹈性;能编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性;能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。 一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情;启发学生初步用优美的声音演唱歌曲 教学 《金孔雀轻轻跳》。 重点 二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的情绪有感情地演唱;结合歌曲有秩序地进行游戏活动。 一、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态;培养学生爱护动物、保护环境的教学 思想。 难点 二、能基本听出《加伏特舞曲》的段落结构，用适当的动作对音乐作出相应的表现。 教学 视听唱法结合 教具 钢琴、纱巾、课件、部分打击乐器 方法 第一课时 一、(欣赏导入，激发兴趣) 1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》(学生观看) 2、、通过刚才的舞蹈片段设问引入。 小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗,(孔雀)今天就让我们 和美丽的孔雀一起渡过这快乐的一天，好吗,(出示课题) 教 二、律动表演，突破难点: 学 你们知道孔雀生活在什么地方吗, 过 孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这 里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。 程 1、看孔雀。(孔雀优美的姿态) 与 现在我就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这有许多美丽的孔雀，它内 们正在休息呢,孔雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比一比,(学生模仿孔雀的动 作，教师可提示) 容 孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。 设 师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。 计 做法:双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。 2、探究孔雀的其他舞蹈动作。 例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。 3、说孔雀。 你们喜欢孔雀吗,喜欢它什么呢, 三、多维感悟，探究学习: (一)感悟傣族的民族文化。 1、介绍傣族乐器。 ? 象脚鼓:因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好,(节奏练习) 2/4 × × ? × × ? × × ? × × ‖ ×× ×× ? × — ? ×× ×× ? × — ‖ ? 小朋友看看这是什么,(出示葫芦丝) 葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音优美，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻，圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好,(教师吹奏，学生初步感受音乐) 现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱一唱。(音乐模唱，突破难点) 5 3 5 6 ? 6 — ? 3 1 ? 5 — ‖ lu lu lu lu lu lu lu lu 2、游戏: 分组:一组打节奏，一组模唱，一组律动。 3、刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗, (傣族的衣服很漂亮;傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等„„) 你们还想了解些什么,(出示幻灯) ? 傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。四周田地肥沃，特产丰富。 ? 竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以一般竹楼都没有窗户。 ? 泼水节在每年公历四月(傣历六月)间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称泼水节。节期一般为三四天，因为泼水是一种祝福，被泼越多认为越吉利。 ? 傣族妇女一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容，如:红、绿色是为了纪念祖先;孔雀图案表示吉祥如意;大象图案象征着五谷丰登、生活美好，充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。 ? 象脚鼓:打击乐，外形象大象的脚而得名。 葫芦丝:这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔， (二)感悟歌曲内容。 1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。 2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。(老师可指导) 孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。 3、听范唱。(听孔雀) 闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。(想孔雀) 你们想到了什么,(说孔雀) 4、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。(唱孔雀) (歌曲处理:用优美的声音演唱;句尾每个字收音要轻，体现出亲切感;展翅飞翔一句力度稍加强;歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。) 5、用动作表演歌曲。 四、创造表现，寓教于乐。 1、师生齐唱共舞。(跳孔雀) 学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。 2、让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。(可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞„„) (女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。) 五、课堂总结，拓展延伸: 小孔雀漂亮吗,云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢,并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢,(引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物)师:刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的呢, 第二课时 一、律动引入，营造氛围 首先(播放课件)，随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫. 二、走进彝族，了解民俗 1、 播放《喜鹊钻篱笆》伴奏音乐请生欣赏，体验乐曲欢快的情绪再简要介绍彝族文化，风土人情，增强学生的知识面，更为歌曲的演唱做下铺垫。 2、 范唱彝族歌曲 三、节奏读词，解决难点 1、先听教师随着鼓点节奏读词，增强了浓浓的音乐韵律感，《喜鹊钻篱笆》的节奏琅琅上口; 2、通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在模仿中渐渐熟悉歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。 四、演唱歌曲，动口动脑 1、由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感; 2、学唱歌曲时采用老师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，逐步完成教学目标。 五、随乐律动，激发兴趣 这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动，掌握彝族舞蹈的基本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生的亲和力，师生共同尝试，体验平等、和谐、民主的师生关系。 六、游戏延伸，快乐升华 《喜鹊钻篱笆》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生了解他们平时喜欢做的游戏，如:跳山羊、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌„„.然后在《喜鹊钻篱笆》这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜欢的游戏边唱《喜鹊钻篱笆》这首歌边做游戏，在游戏的同时巩固了歌曲。让孩子在自己最喜欢的游戏中结束本课学习，学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足，短短的四十分钟虽已过去，但他们仍沉浸在欢乐当中。 七、课堂小结，结束新课 今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴，学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了欢快的情绪，你们在享受快乐的同时,也请你们把快乐传播给身边的每一个人，好不好,今天的课就上到这，同学们再见～ 第三课时 一、组织教学，创设情景(意图:组织教学，稳定情绪) 1. 师生问好(师弹奏起立音乐) 2. 师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱 3. 练声 二、导入(意图:引入新课) 师:同学们，想不想出去郊游啊,生:想 师:那今天我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松愉快的心情出发吧～准备好没有, 生:准备好了 三、聆听《霍拉舞曲》(意图:体会音乐情绪，并随音乐跳舞) 1. 师:在美丽的罗马尼亚大草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带 来了当地的民歌(出示课题---《霍拉舞曲》)。让我们一起闭上眼睛静静地欣赏。 2. 学生闭上眼睛初听音乐(意图:让学生对音乐进行初步感受) 3. 师提问:通过刚才的认真聆听，你感受到了歌曲怎样的情绪,你又想象出了一幅什么样的画面呢,(欢快、热闹、载歌载舞„) 4. 复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻 5. 师简单对歌曲进行分析:霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分:第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌;第二部分为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛 6. 跳一跳:师:大家听到这么欢快热闹的歌曲后是不是很想跳舞啊, 生:想 师:那我们也加入罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧～ 7. 师再放一遍音乐，生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演 四、聆听《加伏特舞曲》(意图:感受舞曲轻松、欢快的特点) 1. 导入: 师:好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是美丽的荷兰。荷兰这个国家，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更美，接下来我们就一起聆听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》 2. 欣赏《加伏特舞曲》 ?初听音乐:师放录音 ?师提问: 刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲吗,(学生自由答)这个舞曲带给你怎样的感觉,(快乐、有趣) ?复听音乐: 师:听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。那么，请你仔细观察:老师的舞蹈动作有变化么,为什么会变化,(教师随音乐跳舞，让学生感受乐曲ABA段式) ?听完讨论，让学生发现:前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比较舒展优美 ?师简单讲解ABA三段式: 老师用“???”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢,(让学生用自己将自己喜欢的方式标在书上) 3. 用舞蹈表现乐曲 ?师:你们想随着音乐跳吗,先请你们瞪大眼睛观察老师的脚步动作, ?师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳 ?师总结:是这样吗,师按跳跃节奏在黑板上画出脚印(嘴哼音乐) ?师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点 ?尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次(4句) ?师生随音乐跳: 方式:A. 学生在原地跳(放音乐)，老师在中间跳 B. 邀请同学出来跳(没轮到的同学坐在原位置跳，A部分用手指做动作，B部分用脚跟做动作) C. A段用一组动作:叉腰加上固定步伐;B段用另一组动作:身体左右摇摆，转圈等 五、总结，组织下课 1. 师小结:今天，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，聆听了不同国家的音乐，给我们带来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发现、欣赏和创造。在欢快的音乐声中，我们今天的音乐之旅就要和大家说再见了。 2. 师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的教学 舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开反思 始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学:以形象思维为主，好奇、好动、模仿能 力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生 的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。 音版二年级音乐(下)——第六课 学科 音乐 年级 二 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第六课《兽王》 课型 新授课 1、知识与技能:学会《两只老虎》这首歌，并独立、自信、准确、有感情地进行 演唱。 2、过程与方法:发挥多媒体计算机的优势，让学生利用多媒体课件自主学习，通 过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，边唱边进行表演。 3、情感态度与价值观:鼓励学生在音乐表演中能与其他同学协调配合，相互帮助， 体验与他人合作表演的快乐。培养学生的团结协作精神。 4、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打 击乐器的音色。同时教学 使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。 目标 5、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对 歌曲的理解，对音乐的 热爱。 6、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现 猫与老虎的诙谐风趣的 对话。 7、在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和 音乐变化。 8、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。 1、感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 2、在音乐活动中，初步感知二部轮唱的特点。 教学 3、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、 强弱、高低的节奏感。重点 4、能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的 乐趣。 5、运用体验、模仿、听辨等方法使学生充分感受森林之王的形象，并能简单表演。 1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。 教学 2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力， 以动作表演活跃课堂难点 气氛。 3、聆听乐曲，让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。 多媒体课件、老虎头饰、大歌篇、教学 视听唱法结合 教具 图片、录音机、磁带、电子琴、水方法 彩笔、奖品、脸谱表情图等。 第一课时 一、学唱歌曲《两只老虎》 (一)创设情境 1、用自编的师生问好歌进行问好。 2、情境导入，调动情绪。 师:小朋友们好，我是音乐小精灵，能和大家一起学习我真高兴，你们愿随我一起 到动物王国里去游玩吗,(放轻音乐)把学生带入情境。 教 师:在一个美丽的大森林里，住着两只奇怪的动物,同学们想认识它们吗,出示图 片猜动物，并让孩子们找出它们奇怪在哪里, 学 [教学意图] 过 教师以音乐小精灵的身份出现，缩短了与学生间的距离，又以图片来吸引学生的注程 意力，激发学生学习音乐的兴趣。 与 (二)内容研讨 内 1、师:这就是我们今天要学的歌曲中的两只残缺的老虎，下面请同学们来聆听这 部轮唱歌曲。(放多媒体课件，出示歌篇) 容 2、师:这么好听的歌曲，老师也想唱一唱，同学们仔细看歌篇，拍手为老师伴奏设 好吗,(师范唱一声部，电子琴弹奏)，唱完后，马上提问:你发现了什么, 计 生自由回答。 师:同学们真是小神探，发现了这么多的问题，真棒～(到前面取奖品吧～) 这就是二部轮唱歌曲的特点,也是本节课要学习的重点。 [教学意图]出示多媒体课件，激发学生学习的欲望，教师的单声部范唱，及提问可 加深学生对二部轮唱歌曲的理解。 3、学习歌词 (1)小朋友们用自己喜欢的方式读词。(可同桌间，也可分组，还可分声部试读) (2)师按节奏分别读，一、二声部歌词。 (3)师读一声部，生读二声部;生读一声部，师读二声部。 (4)学生分声部读，教师指挥。 4、学唱歌词 (1)请师弹琴生随伴奏唱一声部，唱熟后再唱二声部。 (2)播放课件伴奏音乐，教师指挥，学生分声部唱。 (3)分组(女生分为一、二声部，男生分为一、二声部，分别演唱，然后评出最佳演唱组) (4)找几名同学分声部唱，其他同学给予评价，然后跟老师唱名。 (5)“小小词作家”栏目，一名同学作词，两名同学来分声部演唱。(看谁最勇敢，老师奖励他“未来之星”和“最佳合作奖”) 5、分角色表演歌曲 现在，谁愿意约.......的好朋友，到前面来表演，看谁能获得最佳表演奖，老师为你们准备了头饰，你们自己选声部，其他同学拍手按声部为他们伴唱好吗, (播放课件伴奏音乐，教师指挥) [教学意图]创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。 (三)实效评价 (1)师:这首歌曲同学们唱的、表演的非常棒，可不知你们想过没有，为什么它们一只没有眼睛，一只没有尾巴，还生活得这样这样快乐呢, 生:充分发挥想象，自由回答。 (2)师:同学们说得太好了，在当今社会里呀，每当有人遇到困难或有疾病时，总有许多好心人向他们伸出援助之手，帮助他们，那谁愿意伸出援助之手,用你手中的画笔，为图片上这两只需要帮助的老虎，填上眼睛和尾巴呢, 学生积极举手，这么多同学都愿意，你们真有爱心。 师:找两名同学板前来画，也可让本组同学来帮忙，(播放课件范唱及动画)其他同学为他们拍手加油，也活跃课堂气氛。 [教学意图]运用艺术的通感，注重学科的整合，使学生产生新的审美体验，从 而创造更多的美。 师;让孩子们为健全的老虎再度创作歌词: A激发创作灵感; B小组合作，自由编演(教师巡行检查，指导); C唱一唱，演一演; D比一比，评一评。 [教学意图]让每一个孩子都能得到同等的表演机会，通过相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。 (3)师播放课件伴奏音乐，全班同学分声部，加动作表演最后再唱一遍《两只老虎》，师扮演老虎妈妈并指挥，这是全课的高潮。 [教学意图]教师以合作者、参与者的身份参与音乐表演，师生平等，有利于树立学生表演的自信心，增强对音乐的热爱。 (四)结束教学 听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的的合作,老师的心里无比的快活，我想，小朋友通过对本节课的学习，会更爱护人类的朋友-----动物，提高保护动物的意识，保护自然，珍爱生命。 二、聆听乐曲《狮王进行曲》 ?听音乐学小动物进教室，激发幼儿参与活动的兴趣 ?回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动作 1(昨天老师给大家讲了一个什么故事,故事中谁过生日, 2(狮子是森林之王，它长得怎么样,谁能用表情和动作表现狮王神气的样子, 3(小动物听到狮王的吼叫声，心里感到怎样,它们会做哪些害怕的表情和动作, 4(狮王说今天是我的生日，我不吃你们了，小动物听了心里感到怎么样,做什么样的表情和动作可以让人看出来你很高兴, ?完整欣赏音乐，能根据故事情节理解音乐性质 1(老师这儿有一段音乐也讲了《有趣的生日晚会》的故事，让我们大家看着图谱一起来听。听什么时候是乐队出来了,什么时候是狮王在走路,什么时候是狮王在 吼叫,什么时候是小动物在表演, 2(看图谱做声势练习。 引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示练习 ?利用图谱分段欣赏，根据故事情节和音乐性质创编动作 1(创编各种乐队表演动作。 ?听这是什么声音, ?乐队是怎么表演的,大家试一试。 2(用动作表现狮王走路的样子。 ?你们听，这是谁来了,你是怎么听出来的, ?什么样的动作和表情能够把狮王神气威猛的走路样子表现出来, 3(用动作表现狮王吼叫和小动物害怕的样子。 ?你们听狮王这是在干什么, ?谁会用动作来表演狮王吼叫的样子, ?听到狮王的吼叫声，小动物心里感到怎么样,什么样的动作和表情使人一看就知道你很害怕, ?狮王的吼叫一声比一声响亮，动作该有什么变化,小动物越听越害怕，动作该怎样变化, 4(把自己想象成某一种小动物，创编不同的舞蹈动作。 ?小动物听到狮王说我不吃你们了，心里感到怎么样,听一听它们在干什么呢, ?森林中有哪些小动物,它们会表演什么节目呢, ?把自己想象成最喜欢的一种小动物，为狮王表演一个节目。 ?狮王看到这么精彩的表演，高兴极了，忍不住大吼一声，这下发生了什么事情, ?学习随音乐合拍地表演 1(完整欣赏，边听边用动作来讲这个故事。 2(听音乐合拍地表演，注意不和别人碰撞。 ?玩音乐游戏 1(引导幼儿讨论游戏玩法。 提问:当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样,(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。 2(请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。 ?小结 表扬遵守纪律，爱动脑筋，敢于创新的幼儿，激发下次再玩这个游戏的愿望。 第二课时 (一)导入 师:同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家 唱的非常动听， 你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊, (生:略) 师:传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父， 你们知道它是谁吗,今天老师就给你们讲一个小 猫与大老虎的故事，你们想不想听啊,(生:略) 师:在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想:我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢,于是老虎心生 一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。 老虎找到小猫，说:“猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫～ ”小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。 日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想:我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。 师:小猫聪明吗,(生:略)今天啊，小猫又遇见了老虎，你 们想不想知道小猫 是怎么对老虎说的,(生:略) (二)学唱《猫虎歌》 播放《猫虎歌》 ，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。 师:同学们，这首歌好听吗,(生:略)那大家就跟着一起来唱一唱好吗, 学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。 师:大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎 的对话呢,播放音乐，学生自己创作动作律动。 师:真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起 来做一下动作好吗, 播放音乐，学生跟着老师一起做律动。 师:同学们，你们看老师给你带来了什么, (生:三角铁、小鼓、手鼓、木鱼) 师:老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们 跟着音乐用你的小手打一下节奏。(略) 师:现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》 进行打击节奏。 (三)拓展训练 师:老师为大家分了三个组“天天努力组”“天天快乐组”和“天 、 天进步组” 。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任 务。 (生: 略) 分小组进行编创活动， 编创舞蹈律动、 打击节奏及轮唱、 颀长的活动。 播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。 (四)小结 师:大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》 ，来结束我们的本课的内容。生随着歌曲边唱边走出教室。 第三课时 一、导入: 师:今天我给你们带了一个大朋友，看看是谁,生:老虎 师:老师这里有很多我们认识的乐器，他们有个共同的特点，都属于什么乐器,你 想用哪种乐器来表现凶猛的大老虎,生:打击乐器，鼓 师:为什么呢,生:感觉很沉重 1、 学生探索鼓的演奏方法 2、 用鼓表现老虎 师:我们先来看看这个鼓都有哪些演奏方法,在很多不同的部位可以发出不同的声音。 师:你想怎么样演奏来表现大老虎,生:老虎走路 师:如果我想你表现出老虎从远到近，你会怎么演奏, 师:还有没有跟他不一样的演奏方式,你演奏的老虎在干什么,(老师补充可以试着探索在不同的部位演奏表现)生:老虎打滚，老虎吼叫„„ 3、师演奏鼓表现老虎磨牙 师:现在请你们听听我给你们演奏，我也有一种演奏方法，你猜猜老虎在干什么,生:在磨什么东西„„ 师:我表现的老虎在磨牙，老师水平有限，可能表现得还不够生动。接下来就让我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲《老虎磨牙》。它表现得将会是另一番景象，而且还有丰富的故事情节，让我们一起来仔细聆听。 二、初听全曲 师:请你们带上问题来听，首先听了全曲你有什么感觉，它讲了一个什么样的故事,生:老虎先在睡觉，然后觅食，磨牙„„ 师:你们的想象力很丰富，现在让我们一起走进故事，分段欣赏。 三、分段欣赏 1、欣赏第一段 师:一天早晨大雾蒙蒙，在一个深山老林里，你们觉得这时候老虎在干什么呢,生:老虎在睡觉，在休息„„ 师:你为什么这样认为呢,生:因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。 A、老师写出力度(弱) 师:你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?生:很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。说一说音乐的速度是怎么样, B、老师写出速度(不稳定的，有快有慢) 师:谁来给这一段音乐取个名字。生:老虎睡觉。 师:这段中你听到了哪些打击乐器的演奏,生: 鼓，木鱼，沙球等。 C、用线条来表示第一段音乐的形象 2、欣赏第二段 师:小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢,会干什么呢,生:在走路，在下山，在找食物，从远处走来 师:你是怎么听出来的,生:声音由弱到强。 师:哇～你的小耳朵真灵。给点掌声～我们也来给第二段取个名字,生:老虎下山，老虎找食物 A、说出第二段音乐的力度和速度 B、用线条表现第二段音乐形象 C、用乐器表现第二段 师:这段中你听到了哪些打击乐器的演奏,生:木鱼，双响筒等， 师:小朋友，让我们也用打击乐器来表现老虎下山找食物吧。生:演奏。 师:他们演奏得怎么样，请你来说一说。生:都很好 师:我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗, 3、欣赏第三段 师:小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听～这时他又在干什么了呢,生:捕猎，在磨牙 师:音乐的速度怎么样,生:比较快 师:这段音乐强还是弱,生:强 师:你觉得这时候老虎的心情怎样,生:愤怒。 A、用线条表示音乐 师:他们用哪些乐器表演出老虎这时候的状态,生:鼓、沙球„„ 师:这段音乐是整个音乐的高潮，你在里面听到最多最明显的是哪件乐器,生:鼓 师:可是却出现了很多种不同的音色，请你们听一听，你听出了哪些演奏方式, B、复听乐曲第三段 生:刮奏、在旁边敲„„ C、演奏第三段 师:现在让我们试着请几位同学也用几种不同的乐器来演奏一下这段音乐，看看他们会怎么表现高潮部分的故事形象。 D、学生老师评价 四、集体表演 1、说明表演要求 师:下面让我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演，看谁能把老虎的生动想象表演出来。但要求小朋友们不能离开座位，我们比赛看哪组表演得最有秩序。 2、学生表演 3、学生评价 五、总结 1、拓展打击乐器(了解其他打击乐) 师:今天我们欣赏了由很多打击乐一起演奏的乐曲《老虎磨牙》，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，你还知道哪些打击乐器,请你们下节课告诉我„„ 一、《两只老虎》 这首人人都会唱的儿歌出现在小学二年级下册的音乐课本中，难度似乎太低了，但教学 是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于二年级的学生初次接触到，确实有一定的难 反思 度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导“与我们唱得有什么不同,”等问题让他们仔细听。 学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会轮唱的声部特点;最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本掌握了轮唱的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。 二、《猫虎歌》 《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社教材第四册第五课“兽王”中的一首歌曲。教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。我在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等，以“教师为主导，学生为主体，音乐为主线”的教学原则，调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。 人音版二年级音乐(下)——第七课 ( 学科 音乐 年级 二 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第七课《跳动的音符》 课型 新授课 1、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。 2、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。 3、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。 4、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、教学 愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 目标 5、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。 6、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。 7、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。 8、能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 9、了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。 10、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3,4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。 11、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。 培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。 12、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。 1、符点的认识和运用。 教学 2、休止符的作用。 重点 3、能唱好歌曲中出现的一字多音处。 4、渗透传统民族音乐。 1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢教学 快、活泼的音乐情绪。 难点 2、能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。 教学 三角铁、响板、铃鼓、电子琴，幻 视听唱法结合 教具 灯片、自制乐器等。 方法 第一课时 学唱歌曲《音乐小屋》 教 一、导学铺垫，激发兴趣 学 (一)小音乐家们入场 过 音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们程 做着律动快乐地走进教室。 与 (二)小音乐家练习曲 内 1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — || 容 小 花 猫 在 唱， 喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗在 唱， 汪 汪 汪 汪。 设 (三)欢迎小音乐家们 计 师:“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来 到我们可爱的音乐小屋。” 二、感受了解，学习歌曲 (一)聆听感受，初识歌曲 1、歌曲范唱，提出问题 师:“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。”(大屏幕上出现图片及歌曲《音乐小屋》范唱) 2、复听歌曲，提出问题 师:“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方,那里都有什么,让我们带着这个问题再来欣赏。(再次播放歌曲范唱。)谁能说一说,” 学生们争先恐后地举手回答:生1:去了音乐小屋。生2:那里有门，有窗。生3:还有快乐。 师:“这几位同学听得多认真呀～” 师:“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的。” 3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律 师:“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏,比如说用你身体的某些部位,如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜～”生1:做出拍手的样子。生2:做拍手跺脚的样子。生3:用拍手拍肩的形式。 师:“同学们的伴奏方法都很新颖。” 4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏 师:“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的,它的强弱规律是怎样的,”生:“二拍子，它的强弱规律强--弱。” 师:“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。” (二)解决难点，学唱歌曲 1、悬念引入 师:“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧～”(播放课件:《音乐小屋》) 师:“瞧～这是什么小屋,”生:“音乐小屋。” 2、重点，难点节奏练习 师:“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进去。他是谁,它又出了怎样的难题呢,让我们一起来看一看～” 课件上的小猫咪:“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来～” (X X.X | X. 0 ||) 师:“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题～这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点。让我们一起来试一试。”(学生们跟随我整齐地拍打着节奏。) 师:“节奏打完了，看他还说些什么～” 3、唱出音高 小猫咪:“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。” 师:“这可难不倒我们，谁来试一试～一定要注意这个淘气的小附点呀～”(同学们轻松地唱出了每个音符上的音高:f s.f | m . 0 || ) (如图) 师:“现在它该满意了吧～”(点开声音按钮，小猫咪:“请进吧～”(课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍自己) 4、重、难点旋律练习 课件上的小仙女:“小朋友们，你们好～欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。” 小仙女:“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来～”(如图) 师:“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。” 师:“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小,这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些。来，我们一起来试一试～” 师:“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小仙女:“请你们去打开那个宝盒吧～”(宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子) 5、出示歌谱 师:“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉,” 6、板书揭示课题 师:“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。”(如图) 7、随旋律诵读歌词，感受旋律美 8、轻声填词，尝试表现美 9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线 10、采用不同方式巩固教学:师生接龙;男女生分组唱 结合歌曲，自学寻找问题 师:“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题,生:“有一个大于号，不太明白。” 11、讲解表情记号 师:是的，第一个小音符和其他的音符有些不同。难为同学见过它,谁知道,生:“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些。” 师:“你懂得真多一定学过器乐吧～这个是重音记号，要比别的音唱得重一些，但是不要喊唱～试一试吧～ (三)情感处理，唱好歌曲 1、启发学生发掘歌曲情感 师:“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获,感受到了什么,你怎样来表现你此时的心情,” 2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较 师:在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符,”生:“四分休止符。” 师:“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他们。接下来，老师想将这首歌唱给同学们听，请同学们认真地听，想想为什么要加休止符,”生:是歌曲更欢快。 三、体验创造，演绎歌曲 师:“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么,下面就让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐party吧～我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏～一定会为音乐小屋增添新的色彩。 (一)介绍个别学生自制的打击乐器 请看老师的这件打击乐器，它的作者是谁,请你上来，你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏, (二)学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法 (三)分配表演，进行评价 孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。 七、课堂小结 我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧～”(生做律动，快乐地走出音乐教室。) 聆听乐曲《单簧管波尔卡》 一、 听赏导入: 1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。 2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。活动:总结音乐情绪，揭示乐曲名称。师:从这些乐曲的名称你发现了什么,生:。。。。。课件总结:波尔卡的基本音乐情绪:欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。 二、介绍“波尔卡”。 师:你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗,大家看一看就知道了。 生:。。。。。师小结:波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师:听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢,接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。 1.初听全曲。带问题聆听:你能记住音乐中的某一个片段吗,生:。。。。。 2.听第一主题旋律。 ?随乐律动。 ?随乐选择不同的方式参与律动。 ?师生随乐参与律动接龙。 3.复听全曲。师:当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。 4.听第2、3主题旋律。 ? 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。 ? 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、 ? 随琴哼唱第三主题旋律。 5.复听主题1旋律。师:这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同,请你用动作参与体验。生:。。。。。。 6.再听全曲。 ?随图谱画一画。师:看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。 ?请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。 7.打击乐器参与随乐演奏。(三角铁、铃鼓、响板)师:小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式,老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。活动:师指导每组小乐器的演奏方式。 ?、随音乐即兴演奏:生评价:你觉得刚才我们演奏的效果怎样,师评价:我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。 ?、组建小乐队:活动:老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。 四、介绍乐曲名。 1.师:如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名,课件:( ) 波尔卡生:。。。。。 2.师揭示曲名，介绍演奏乐器。 (单簧管)波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。 3.模仿演奏姿势参与表现。活动:播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。 五、拓展与延伸: 师生随乐曲参与集体舞表现全曲。 六、结束: 师:今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧～ 第二课时 一、组织教学 1、教师弹琴师生问好 师:同学们好～生:你好～你好～张老师你好～ 2、教师弹奏音乐 发声练习 lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu- 3、复习敲打乐曲《小星星》 师:好～同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打, 生:学生敲打 二、问答式导入、师生问答互动 1、说说自己认识的民族乐器 师:好～同学们敲打的很好～这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器,生1:有笛子，生2:葫芦丝，生3:二胡 师:我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器， 2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】 师:谁知道这是件什么乐器,生1:笛子，生2:箫 师:好～箫、回答对了。 师:有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【教师出示笛、箫实物】 师:笛是横着吹、箫是竖着吹。 三、渗透民族传统音乐 1、教师现场演奏箫 师:我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样,生:好听～ 师:它的音色是什么样的,生:是低沉的。 2、教师现场演奏笛子 师:好～下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生:真好听～ 师:笛子的音色是怎样的,生:明亮、快捷 师:好～明亮快捷，回答的很好～ 3、出示课题，学生试吹 师:今天呀、我们就以箫做主题展开。教师播放课件“箫”图片 师:下面请哪位同学来试吹一下，生:学生试吹笛、箫。 师:好～有问题，刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么,谁来告诉我,生:方法不对 师:对了～主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细 心和耐心。 4、介绍“箫” 师:同学们～笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。 5、音乐故事《冼星海与箫》 师:接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事:伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父;这是什么声音,那是什么歌,这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。 6、说说自己的感受 师:同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想,生:冼星海很坚定。 师:对～冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。 四、教唱歌曲《箫》 1、新歌学习导入 师:刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢,生:喜欢～教师播放课件歌曲《箫》。 2、聆听歌曲 师:好听不好听,生:好听～ 3、按节奏读歌词、学唱歌曲 师:同学们来看歌词:“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。生:(1)、引导学生按节奏读歌词 (2)、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词 (3)、教师引导学生学唱歌曲 4、处理重难点部分;教师范唱并引导学生练唱 师:同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。 五、复习歌曲 师:好～同学们演唱的很好，接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢～教师播放课件歌曲《打花巴掌》生:边唱边舞 六、教师小结 师:好～同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好～ 第三课时 一、组织教学 l、音乐声中进入教室，师生问好; 2、律动; 为复习歌曲做准备，帮助学生感受3,4拍节奏。 二、复习歌曲《音乐是好朋友》 1、钢琴伴唱。 2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。 3、歌舞表演唱。(学生自由组:唱歌组、伴舞组、伴奏组) 三、听赏《三只小猪》 师:“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件:三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)(说明:以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如 的掌握旋律。) 师提问:你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生:我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景) 师:有没有喜欢其他小猪的?生:我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。) 师:我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生:讲故事。 师:这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲) 师问:音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生:我们才不怕大灰狼。 出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。 给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。 师:同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求:跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。) 四、拓展表演 师:小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢? 一个小朋友说:“我用石头砸死它”。 师:真好!有节奏的示范:我用石头砸死它 动作加模拟声音× × × × × 我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的最好办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论) 交流表演l、石头;2、大火;3、大水;4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固) 五、总结下课 今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜 欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。 师:放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。 一、在学唱歌曲《音乐小屋》时，有几句难点句的演唱，需要我们用打击乐器为歌词伴奏，使节奏更明朗。但是，用什么乐器比较适合呢,于是，我在手上随意系了一个小铃铛，到用时，轻轻一拍，节奏、音乐就像高山流水一样自然流淌出来了。发出的声音既清脆，又响亮，当然，为我这堂课锦上添花。 二、《三只小猪》的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、教学 情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听 反思 时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。 人音版二年级音乐(下)——第八课 学科 音乐 年级 二 主备人 董岳 使用人 董岳 课题 第八课《新疆好》 课型 新授课 1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。 2、能力目标:通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。 3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。 教学 4、 通过听、唱、模仿等形式学会歌曲《我爱雪莲花》，并能用甜美、有弹性的声 目标 音，自信地演唱歌曲。 5、通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲， 学会新疆舞蹈基本动作。 6、通过聆听《新疆舞曲第一号》，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。 7、聆听歌曲《新疆好》及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。 8、指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和 创新思维能力。 1、本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践, 让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。 教学 2、唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。 重点 3、感受歌曲的民族风格 4、感受歌曲《新疆好》的欢快情绪并能用自己的动作表达喜悦的心情。 1、本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的 培养。 教学 2、掌握后十六分音符演唱。 难点 3、掌握手鼓切分节奏。 4、合作创编与表现。 教学 视听唱法结合 教具 电子琴，幻灯片等。 方法 第一课时 一、节奏律动 组织教学 1、聆听着熟悉的旋律《娃哈哈》,跟着老师律动舞蹈,进入教室 教 师:同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了,先由老师为你们表演一段舞蹈,请你学 们猜猜是哪个民族的舞蹈?它的音乐有什么特点呢? 过 2、学生自由回答,揭示地名和节奏型。 程 二、初步感受,了解风俗 与 1、师:你们真棒!让我们一起到新疆游玩,好么?谁来说说你对新疆都有哪些认识? 内 2、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。 容 出示天山风光图片,并借助语言和多媒体画面,创设情境:我们来到了新疆,这是美设 丽的天山风光,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,男女老少载歌载舞,瞧„„(学生合着节 奏拍手) 计 师:新疆的风景多么优美!音乐多么欢快,老师忍不住想用铃鼓来给这段音乐伴奏。 请同学们仔细听一听,老师是怎么敲的?细心的小朋友模仿给老师看看!(师播放《新 疆是个好地方》的前奏,让学生感受切分节奏。) 师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏,叫“切分节奏”。 你们瞧——(点击课件节奏谱下方出现 咚 哒 哒| 咚 哒 ‖) 师:一起把这条节奏读一读、拍一拍。 4、乐器“手鼓”拓展,拍击新疆节奏 师:请同学们用你们的桌面代替手鼓?咱们来试一试。 全班边念鼓点边拍桌面合奏,教师进行情绪启发,强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟,再加快,将速度提到乐曲的速度,配乐《新疆是个好地方》。三、学唱歌曲,培养兴趣 师:同学们敲得真热闹!经过了解和学习,你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢? 师小结:你们说得太好了,新疆真是太美了、、、、、、 师:老师这有一首夸赞新疆的歌谣。(点击课件) 新疆是个好地方吔，天山南北好风光 ， 富饶的花园结瓜果，肥沃的草原放牛羊 师:请同学们用老师给的不同节奏,分别把它们念出来吗?(师点一句词,就出现相应节奏,师用手鼓敲节奏,学生按节奏读词,敲一句读一句。) 师:你们真棒!老师也想用歌声唱一唱新疆的好。 1、师范唱。师:想不想跟老师学唱这首歌曲呀! 2、学生跟着录音范唱轻轻哼唱,熟悉第一段歌词。 3、学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。 4、相互间讨论:怎样唱好这首歌?(1)请学生自己尝试处理歌曲。 (2)反馈与评价:个人、小组。(3)老师从中指导唱法,并渗透乐理知识 5、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。 6、获取完整的音乐形象,跟录音范唱初步演唱三段歌词。 四、表现创新 体验风格 师:今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲,老师来为你们伴舞,你们一定都能唱得非常棒!是吗!谁来? 师:你们看,新疆的小朋友也给我们带来了美丽的舞蹈。(播放〈新疆好〉音乐舞蹈画面) 师:让我们同她们一起欢庆吧!想想该怎么来表现这首歌呢? (播放《新疆是个好地方》录音,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可以个人表演等) 1、小组排练,教师巡视指导(在学生编舞的过程中,师把手鼓、手铃以及新疆帽分给学生,烘托气氛) 2、汇报表演。 3、看了同学们这么精彩的表演,你想夸夸谁„„ 五、结束教学 师:游览了美丽的新疆,舞蹈欢庆活动开始了,让我们一起来欢快地唱起来跳起来敲起来吧! 第二课时 一、 组织教学 1. 师生相互问好～ 2. 发声练习 ?《音阶歌》 ?《拍手舞》 ?2/4 1111 1?3333 3 ?5555 5 ?7777 7 ?7777 7? 5555 5 ?3333 3 ?1111 1‖ ? 55 65 ?i 30 ?2 23 27 ?1 —‖ 3.读谱知识 认识,,，知道,的作用及时值。 二、创设情境，导入新课 1、出示课件:《我爱雪莲花》 2、介绍新疆(展示新疆风光及歌舞)出示课件:葡萄?哈密瓜?香梨?老爷爷弹起冬不拉?手鼓舞?雪莲花?小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔 3、让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物?雪莲花。 三、故事导入课题 1、关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗, 在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗, 2、让学生欣赏歌曲录音《我爱雪莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情, 3、节奏训练 2/4 ? X X?XX X?X XX XX?X X O‖ ?X X X?X X?X —?X O‖ 长大 保 国 家 四、课件出示歌单 1、引导学生按节奏朗读歌词。 2、让学生思考:歌名“我”是指谁,“雪莲花”就像谁呢,边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。 3、学唱歌词，老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。 4、师范唱，让学生感受歌曲的意境。 5、学生跟琴学唱歌曲。重点指导:7 7i 2 7?i 5 0? i 3 0? 生 在 天山 下 山 哟(停半拍) 6、歌曲处理，引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止， 再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。 7、接龙游戏。 8、以不同方法练习。 9、全班完整的唱一遍。 五、拓展 1、师教几个新疆舞蹈的基本动作。如:托帽、翻腕、立腕。 2、学生分组自由创编动作。 3、随音乐进行表演。 4、指名学生上台表演。 5、师生随音乐一起表演。 六、小结谈话: 同学们，这一节课你们都有哪些收获呀,你想对边防叔叔说什么呢,随《我爱雪莲 花》音乐列队出教室。 第三课时 一 、开始部分: 1、听音乐问好，律动。 2、新学期小结。 3、复习上学期内容。 二 、基本部分: 1、聆听歌曲《我爱雪莲花》表演《我爱雪莲花》 1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱。为了充分感受歌曲的音调。教师可安排几次范 唱，使学生学会用耳朵听，在跟唱中学会歌曲。 2.教学前教师可采用图片、多媒体、电视等手段展示新疆风光及少数民族歌舞的场面给学生看。讲解边防军建设新疆保卫新疆的小故事给同学们听，导入新课引起学生的兴趣。 3.启发学生分析歌曲的情感，让学生分小组讨论，在歌曲的情感、速度、力度的变化及结束句怎样处理更好等方面说出自己的意见。如结束句“我学边防军哟”可唱得稍慢些，在“哟”字后面停顿一下，适当地休止，再以原速热情地演唱，会使歌曲的表现更完整，更富有感染力。鼓励学生对歌曲的分析、赞赏他们的意见，使他们感到信任与被重视，激发其学习音乐的积极性。 4.自编动作表演，可以开成一个具有新疆风格的联欢晚会。 5.打击乐的使用是学生比较熟悉的实践内容，练习编创不同的结尾，把权力交给学生。分组做一做，学生自我评价。 第四课时 一、师生问好，组织教学 师:同学们，上节课我请大家课外了解新疆，你们都收集了哪些内容,请各组小代表讲一讲你们所了解的新疆。 生分三组发言。 师出示维族小花帽，并介绍有关知识。 师:新疆美丽富饶，今天我们一起到新疆去旅游好吗, 二、导入新课 1. 开火车游戏(课件) 2. (课件)新疆小朋友买买提用手鼓节奏与同学们互相问好。 三、了解新疆 1.唱新疆歌曲(课件:点歌台) 2.师引导学生学跳新疆舞，掌握舞蹈特点。(课件) 3. 观看新疆风光。(课件) 4.节奏训练(课件)。 (1) 师出示并介绍手鼓。 (2) 师演示手鼓节奏 ××× ×× ，并引导学生进行拍击节奏练习。 (3) 师拉奏大提琴，生拍击手鼓节奏，合作演奏新疆乐曲。 5. 了解新疆民族乐器(课件) 师带领学生随画面和声音，模仿各种乐器的演奏姿势进行体验。 (说明:通过让学生唱新疆歌曲、学跳新疆舞蹈、观看新疆风光、掌握手鼓节奏、师生合作演奏新疆乐曲、认识新疆民族乐器等，旨在激发学习兴趣，使学生初步感受新疆音乐舞蹈风格，拓宽文化视野，提高人文素养。) 四、欣赏歌曲《新疆好》 1. 导语:通过以上对新疆的了解，你们说新疆好不好,下面让我们欣赏歌曲《新疆好》。(课件:训练一，提出思考题) 2. 初听歌曲:学生带着问题聆听。 师:歌中是怎样歌唱新疆好的, 生:答 师:听完歌曲后你是想散步还是想跳舞, 生:答 3. 复听歌曲。随着乐曲学生用新疆舞动作表达歌曲欢快情绪。 4. 再听歌曲。根据自主感受学生可用打击乐器或拍击手鼓节奏小声哼唱，进一步体验和感受音乐。 (说明:这是本课重点，通过学生带着问题聆听、根据个人感受用动作、哼唱、拍击节奏表达欢快情绪，自主地对歌曲进行情感体验，欣赏美、感受美、表现美。) 五、合作创编与表现 1. 同学们，请选择自己喜欢的形式，表现歌曲欢快的情绪，赞美美丽的新疆。(课件训练2) 2. 分组进行讨论、创编，学生选择自己喜欢的角色，采用多种艺术形式赞美新疆。 3. 分组展示学生创编的节目。 4. 师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小明星”。老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。 5. 在欢乐的歌曲声中，师生载歌载舞结束本课教学。 要运用多种形式来进行歌曲教学。我在让学生唱歌曲时，采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片让学生形象地参透歌词教学，在学唱第一部分歌词时教学 采用了师生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱法教学，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴趣很高。在表现歌曲时，让学生自己讨反思 论，你喜欢用怎么样的方式来改变一下歌曲的演唱形式,学生兴趣盎然，采用另外说常的形式带着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。