3、玩好纸牌游戏

3、玩好纸牌游戏 第二课 信息处理的好助手(二) 玩好纸牌游戏(一) 知识目标: 1、通过玩纸牌游戏，掌握鼠标的基本操作。 2、通过纸牌游戏的帮助主题，学会如何使用 Windows 的帮助信息。 能力目标: 1、培养学生自主探索学习的能力。 2、培养学生的观察能力、表达能力。 3、培养学生独立思考的能力和动手能力。 4、培养学生之间分工合作，相互配合的能力。 情感目标: 1、培养学生的创新意识。 2、培养学生与人合作的精神。 3、激发学生学习信息技术的兴趣。 教学重点:鼠标的基本操作，能使用“帮助主题”。 教学难点:掌握纸牌游戏规则。 教学关键:积极主动使用“帮助主题”。 课前准备: 知识准备:学生已经初步掌握鼠标的基本操作，基本了解从开始菜单进入程序的方法。部分学生已经了解纸牌或者已经会玩纸牌。 资源准备:纸牌游戏(故意把窗口设得较小)、扫雷游戏等Windows XP自带的游戏。多媒体控制软件。 教学过程(第一课时) 一、 创设情境、引入教学 教师:同学们你们喜欢什么游戏呢,(生自由答)你们有没有在电脑里玩游戏呢,你们想不想在电脑里玩游戏呢,(想) 教师:现在老师先带同学们去看看电脑里有哪些游戏,(教师边说边从开始菜单打开Windows自带的小游戏)，同学们感觉怎么样,想不想自己来试试, 学生:想。 通过今天的学习，你就能跟老师一样可以在电脑里玩游戏了。现在就跟着老师一起玩电脑游戏吧。 二、激发兴趣、引出任务 任务1、通过开始菜单，打开纸牌游戏 设计意图:本环节教师适当引导，先让学生独立尝试，意在培养学生的主动探索的学习习惯，引导学生自主学习，在兴趣中把握学生学习的主动性，使学生轻松掌握打开纸牌游戏的方法。 教师:现在我们就打开纸牌游戏，你知道怎样打开纸牌游戏吗, 学生独立尝试操作，然后请能够完成的学生介绍方法并演示。 学生互帮互学完成任务。 教师:这就是我们玩纸牌游戏必须要掌握的第一个知识:打开纸牌游戏。同学们，都学会了吗,接下去还有更有意思的知识等着我们呢～ 任务2、熟悉纸牌界面，掌握鼠标操作 设计意图:这一环节从在熟悉纸牌游戏界面的同时，对学生提出适当改变窗‎‎口大小、移动窗口、最大化最小化和还原按钮的运用，先示范改变窗口大小，让学生独立尝试移动窗口，最大化最小化和还原按钮的使用～ 教师:我们一打开纸牌游戏，感觉怎样, 学生:太小了，有些纸牌只有半个，最好再大一点。 教师:在Windows中，程序一般都是以窗口形式出现的。Windows就是“窗口”的意思。我们这个纸牌游戏啊也是以窗口形式出现的，只不过现在这个窗口像同学们说的那样太小了，所以我们还必须把窗口调整一下。 教师示范改变窗口的大小:将鼠标光标移动窗口的边缘和窗口顶点，注意光标的变化(变成双向箭头)然后拖动鼠标，窗口的大小也就随之改变。 学生尝试操作，互帮互学完成任务。 学生尝试操作中，教师适当点拨引导，对移动窗口，最大化最小化和还原按钮也让学生在动手过程中自己解决。 任务3、请教“帮助主题”，掌握游戏规则 设计意图:放手让学生独立尝试，观察思考，培养学生创造思维，让他们享受探索成功的喜悦，同时也为他们创设更多的独立探索机会。 教师:我们已经打开了纸牌游戏，也把窗口调到自己最佳的状态，那到底怎么玩这个游戏呢, 学生自主尝试操作。思考解决问题的方法。 学生汇报。(方法:左上角的纸牌可以单击把它翻开，可以拖动纸牌放到堆牌区。) 教师揭示“帮助主题”的用处。 教师引导:今天我不教大家怎么玩，我请另一位神通广大的老师教你们好吗,(学生非常好奇的说好)她就是“帮助主题”，大多数的Windows程序都有一个“帮助主题”，以后你们碰到什么难题都可以请教她。她住在帮助菜单中。 学生独立尝试请教“帮助主题”。教师操作。 三、深化理解、发展思维 任务4、尽情学玩纸牌，熟练各种操作 设计意图:本环节要求学生通过自己请教“帮助主题”，尽情玩纸牌，掌握 鼠标的基本操作。使孩子们感受到请教“帮助主题”的喜悦，同时让学生积极思考，发散学生的思维。培养学生的表达能力，同时使学生获得展示自己才能的机会。 教师:同学们纸牌好玩吗,现在老师给同学们特权，你可以尽情地玩纸牌。但是有一个小小的要求，你等一下要把你玩纸牌所得的技巧和感受告诉大家。看看谁能够从电脑游戏中学到更多的知识。 学生尽情玩纸牌游戏。 教师:同桌同学之间可以互相交流各自的心得体会。 经验之谈 教师:同学们你都会玩纸牌了吗,你觉得玩纸牌时最要注意什么,或者说怎样才能赢得快,请你们用一句话来概括一下自己的心得。 学生各抒己见，发表自己的看法。 、尝试各种方式，退出纸牌游戏 任务5 当我们要结束游戏时，我们应该关闭游戏窗口。 学生独立尝试关闭纸牌游戏。 关闭”按钮。(这种方法大多数学生都已掌握。) 方法一:单击标题栏右边的“ 方法二:在菜单栏中选择“游戏”，单击“退出”选项。 还有学生通过尝试，还发现 方法三:在任务栏中右击纸牌，在弹出菜单中选择“关闭”选项。 通过学生示范，互帮互学，基本掌握前两种方法，一部分学生能使用方法三进行“关闭”。 四、回顾知识，师生总结 同学们，我们平时玩什么游戏呢,(下棋、跳绳、跑步等)今天我们在电脑中玩了什么游戏,(纸牌)它有什么好处呢, 学生:方便快捷，非常好玩，省力气。 教师:通过这节课的学习，你又学到了哪些新知识, 学生总结本节课所学到的各方面的知识。 教师:电脑不仅可以让我们玩纸牌游戏，它还有好多游戏呢。有些游戏不仅好玩，还能学到很多知识。同学们，你感觉到电脑的神奇了吗, 第二课 信息处理的好助手(二) 玩好纸牌游戏(二) 教学过程(第二课时) 一、创设情境、引出任务 设计意图:利用课件，激发学生学习兴趣，激发学生喜欢电脑，用饱满的热情主动积极地投入本节课的学习过程中。 教师:同学们，今天老师给同学们介绍一位新朋友，教师出示课件(小刚登场)。 教师:小刚现在遇到了一个难题，想请同学们帮忙，现在我们先来看看小刚到底遇到了什么困难好吗, 教师演示课件，(课件内容:小刚的爸爸知道小刚在学电脑，他想考考小刚，让小刚来介绍一下Windows XP里面自带的游戏。可小刚才刚刚学会纸牌，小刚为了顺利完成任务，特意向我们班的同学请教，希望同学们能利用“帮助主题”来帮他全面了解Windows XP里面的游戏，解决这个难题)。 教师:同学们愿意帮助小刚吗,怎么帮呢, 学生自由交流发言。 学生得出结论:马上打开游戏，通过“帮助主题”学会游戏。 教师:对了，“帮助主题”里有详尽的信息，我们帮小刚找找，然后给小刚一个满意的。 二、分配任务、激发兴趣 设计意图:分配给每个学生任务，让学生带着任务去完成今天的教学任务，既有意义又充分调动了学生学习的积极性。培养学生助人为乐的思想品质。 今天我们就来帮助小刚学会各种游戏。大家每二人一组。每个小组都选一种游戏通过“帮助主题”学会使用这个游戏。然后我们来比一比哪些小组完成的任务比较出色，然后把他们推荐给小刚。现在每个小组自由选择一种游戏，尝试学会操作，然后各小组把自己学会的游戏和大家一起来交流交流，好不好,(好) 三、分组合作、学玩游戏 设计意图:通过学生主动的探索实践，复习前一节课中学到的各种操作，如:改变窗口的大小、移动窗口、最大化最小化和还原按钮的使用等，再次训练学生的鼠标操作能力，并能主动向“帮助主题”请教。同时培养学生阅读理解能力，培养学生解决问题的能力，有意识的主动获取信息的能力。 学生按照分配的任务，各自尝试学玩各种游戏。 教师巡回指导。注意有些同学可能这个游戏玩玩，那个游戏玩玩，根本没有 好好学一个游戏，发现这种情况马上让他说说他打算教小刚什么游戏，他会马上选择一种游戏并能认真地学习。 教师引导:“帮助主题”中有些词句不容易理解，可以同桌讨论，也可以请教其他同学或者老师。 学生尝试操作并继续学玩游戏。 教师鼓励学生之间互相帮助。 四、交流汇报、成果展示 设计意图:初步培养学生阅读、理解信息的意识和能力;培养学生与人交流、沟通的能力，使学生能认真倾听他人发言、能较好的描述自己的劳动成果。 (一)整理汇报 教师:同学们都已经完成各自的任务了吗,现在前后两小组成员之间进行交流，汇总自己组的信息，然后选派一名代表来为我们介绍介绍你们组选择的游戏。 (二)交流 教师:现在，哪一小组来向我们汇报你们的劳动成果, 小组代表上台介绍各自的劳动成果。小组代表的电脑广播，边操作游戏边介绍。 交流过程中及时评价:小组在评价完自己成果时，其他小组如有补充或持‎‎不同意见可以再来评价，最后由教师总结评价。 最后评比出优秀成果奖若干。如:纸牌王、扫雷战士、红心大将、接龙高手。 教师:在同学们的努力下，小组同学之间的配合下，同学们都出色地完成了今天的任务，老师非常满意，相信小刚一定也会非常满意的。 五、回顾知识、学生总结 教师:通过这节课的学习，你又学到了什么知识, 学生总结本节课所学到的各方面的知识。 六、课外延伸、拓展知识 教师:同学们，你喜欢玩游戏吗,(喜欢)其实，我们还可以在电脑中玩各种各样的游戏。当然电脑不仅仅能玩游戏，还可以做好多好玩又有趣的事，比如:背单词、看新闻、听音乐、网上天聊等等。课后请同学们利用空余时间运用所学的知识，继续探索实践，相信你一定会从电脑中获得更多的知识。 七、总结本课、教学反思 (一)教学收获 1、通过本节课的学习，使学生亲自体验到了电脑游戏的奥妙神奇。 2、学生积极思考，在探索和实践中掌握鼠标的基本操作，碰到问题时能主动寻求帮助，使学生充分享受探索成功的喜悦。充分体现了学生的主观能动性。 3、学生积极健康的情感投入。充分激发了学生的喜欢电脑的热情以及尝到助人有乐的乐趣。 (二)存在的不足 1、在具体操作中会出现意外的情况，如有的学生会把开始菜单中的游戏拖到了桌面时，不知所措以为游戏被自己弄丢了。这时应该告诉学生你只是把游戏从教室搬到了操场，没事儿的，你可以随时搬回去，别让学生产生一种电脑是神秘的，电脑是很难的这种心理。 2、在集体教学的同时要特别关注个别困难学生的学习过程，帮助他们完成正常的学习任务。 3、在分组学习的时候，有的学生一个游戏还没学会就迫不及待地去玩另一个游戏，这时应告诉学生持之以恒地做一件事～老师相信你能很好地完成这个游戏。