解密家居服市场――康企业妮雅被卖了

解密家居服市场――康企业妮雅被卖了 康妮雅被收购整编终于尘埃落定，在业界也掀起一阵涟漪，从传闻的遮遮掩掩到如今的掀开盖头，坊间不乏各种猜测、传闻、谣言;这也说明业界对康妮雅的关注以及康妮雅在业界的曾经拥有的地位，放眼整个家居(家居加盟: 那么这个曾经顶着中国市场第一代家居服的民族品牌、中国名牌”、“国家免检”、“中国500最具价值品牌”等多项光环的业内翘楚如今何以沦落到被“卖”的境地了呢, 各路专家、非专家、业界人士对此进行了全方位、多角度的剖析、论证，从创业史到家族纷争，从市场运作到内部管理，所给出的答案可谓五花八门，不一而足，其中虽有个人臆猜，但也不乏真知灼见，在此就不一一列举; 大家对康妮雅被卖的解读，基本都集中在家族管理的桎梏，管理层面的混乱以及职业经理人的缺失等等方面，最终导致资金链断裂而被卖，这些分析不无道理，甚至有人总结说中国企业该有的病康-全球品牌网-妮雅都有～ 抛去以上原因姑且不论，我个人认为康妮雅被卖最为核心的原因应该是创新意识的缺失、盲目的多元化以及行业发展的必然～ 康妮雅过去的成功应该是归功于创业之初的家族企业特有的刻苦奋斗、 团结一致的经营目标、快速的家族决策机制，因而康妮雅才在家居服行业一片空白的情况迅速占领了国内市场，品牌建设也一时成为业内的标杆，也使得品牌发展积淀了厚实的基础，康妮雅所取得的成就基本都是这个阶段所获得，我们必须对行业先行者投去足够尊敬的目光; 但随着市场竞争状况的急剧变化，业内品牌纷纷崛起之时，康妮雅明显后劲不足，这些东西在一个企业尚处于创业阶段是有助于品牌的发展，但品牌一旦快速走上发展的轨道还抱着这些不放就成了阻碍企业前进的桎梏和瓶颈，长期以来的家族企业封闭式和一言堂的决策导致企业的发展水平始终徘徊在企业主的认识水平的层面，使得企业的创新成为空谈，因而使得企业的管理失范，职业经理人缺失或者被忽悠～ 因而长期以来康妮雅缺少新鲜血液的补充，导致企业在各个层面的人员或人才跟不上品牌或市场的发展，这是一个痼疾。 但就此将康妮雅的沦落归为家族管理也是一种偏颇的说法，世界上成功的家族企业有很多，有数据表示，德国9成以上是家族企业，成为德国经济的稳压器，就是在国内成功的家族企业也是数不胜数，华为就是家族企业，何以这些家族企业得以基业长青呢,一个根本的原因就是创新，这种创新不但只是产品设计开发的创新，而是在企业的各个层面都注重创新，这样才可能保持企业应有的活力和对市场保 持足够的反应速度。 比如说有人透露很多职业经理人忽悠了康妮雅的老板，那么一个成功创立品牌，在商场上经历各种风风雨雨的人何以被一两个人就忽悠了呢,其根本的原因还是在#管理#，用人制度方面没有创新，没有建立相应的考核监督机制，还是抱着小作坊时的管理所造成的。 由于家居服行业的发展在潮系品牌相继崛起、文胸品牌的品类延伸之后，康妮雅的市场迅速萎缩，这个时候，康妮雅没有对自身做出调整而是盲目的进行多元化的扩展，如引进休-全球 品牌网-闲服，文胸等等品牌，一方面导致企业资金的分流，加大了自身资金链不足，其二进一步削弱了在家居服方面的投入和建设，品牌影响力进一步下滑，其三，渠道的失控，当企业的负面消息扩散之时，加盟客户纷纷抛弃和康妮雅的合作，使得康妮雅的市场危机进一步加剧;因此，多元化的开始之时就埋下了康妮雅今日的危机。 正如前文所说的，由于在主流百货体系家居服品牌日益被边缘化，大内衣品牌和文胸品牌向家居服品类的延伸，使得纯粹的单品类的品牌失去了发展的空间，这是家居服行业所有单品类品牌都面临的危机，X品牌同样深陷这样的危机，E品牌也是如此。 而长期以来，康妮雅的产品品类结构始终都是一个样子，虽说在当初推出之时，确实令人眼前一亮，但久了确实有点审美疲劳了，但康妮雅没有对产品品类做出有效的调整，而是选择与家居服有着竞争关系的休闲服予以延伸，这是非常短视和弱智的决策。因此，就算康妮雅没有资金链断裂之说，其被市场淘汰也是必然的----一个对市场的变化失去判断和对策的品牌怎么可能取得成功呢,～那么，被卖之后的康妮雅的命运又该如何呢,在新的企业框架之下，引进业内真正的懂行的职业经理人，对现有的品类结构进行调整，对市场渠道的进行合理规划，以康妮雅所积累的品牌底蕴，相信康妮雅的春天依然会来～ 可以这样说，康妮雅被卖拉开了国内家居服市场整合的序幕，也就是说家居服市场的洗牌真的来了，康妮雅事件将成为国内家居服行业的一个标志性事件，将成为家居服行业的一个分水岭，也将成为一个经典的品牌案例，以此为标志，家居服市场的发展将迎来新的格局，随着这种行业整合的加剧，接下来将有更多的品牌从市场上消失，或被收编，或退出市场。 康妮雅被卖既是自身的救赎，也是敲响了其他品牌危机的警钟，值得庆幸的是，康妮雅有人接盘了，这是康妮雅曾经为品牌建设打下基础所获得的回报，而那些至今深陷市场泥沼、举步维艰、没有任何品牌知名度美誉度、没有任何 品牌价值的品牌又该何处何从呢, 当然，家居服这个低附加值的劳动密集型的行业是需要暴风雨的洗礼才能获得新生的～ MBA MBA是英文Master Of Business Administration(工商管理硕士)的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。 第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士(Executive MBA，简称EMBA)。 第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程， 此即工商管理硕士的基本原型。 第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士(Master of Science in Business Administration，简称MScBA )。 辅导教材 前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材:分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。 本段授课方式 MBA 第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。 第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。 本段学位特点 MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。 其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。 MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很 好的帮助作用。 MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同:MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才;其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员;第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。 尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的:都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取;在取得学籍后按正规研究生进行教学管理;做学位论文并通过论文后取得学位，这就更加显示了MBA的重要性。 本段起源 MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics;而工商管理硕士培训(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。 需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达 到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。 进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括:国际化;课程的整合;加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识;对企业和企业家伦理的重视;网络大学与远程教学的实践(Virtual Bschool);等等。 世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法--就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。 在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是:战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。 欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院(即现在的IMD)几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。 不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位 只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授(Professor Charles Handy)的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在1998年采纳了这一观点。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过100家商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。