为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

幼儿学前英文歌曲教学探讨

2017-10-11 7页 doc 21KB 17阅读

用户头像

is_180829

暂无简介

举报
幼儿学前英文歌曲教学探讨幼儿学前英文歌曲教学探讨 幼儿学前英文歌曲教学探讨 201o年第3期考试周刊 幼儿学前英文歌曲教学探讨 杨晓 (大理学院艺术学院,云南大理671003) 摘要:随着国家对幼儿早期教育的重视和家长对幼师 教育水平要求的提高,多渠道地开发利于幼儿智力发展的教 学途径显得尤为重要.本文通过对幼儿英文歌曲教学的探讨, 旨在对幼师自身声乐教学能力的提高和幼儿潜能的开发起到 积极的促进作用. 关键词:幼儿早教英文歌曲教学语言 幼儿指的是3至5岁的孩童.幼儿音乐教育的目的是挖掘 和发展人自身潜在的音乐素质和能力.负有培养幼儿对...
幼儿学前英文歌曲教学探讨
幼儿学前英文歌曲教学探讨 幼儿学前英文歌曲教学探讨 201o年第3期考试周刊 幼儿学前英文歌曲教学探讨 杨晓 (大理学院艺术学院,云南大理671003) 摘要:随着国家对幼儿早期教育的重视和家长对幼师 教育水平要求的提高,多渠道地开发利于幼儿智力发展的教 学途径显得尤为重要.本文通过对幼儿英文歌曲教学的探讨, 旨在对幼师自身声乐教学能力的提高和幼儿潜能的开发起到 积极的促进作用. 关键词:幼儿早教英文歌曲教学语言 幼儿指的是3至5岁的孩童.幼儿音乐教育的目的是挖掘 和发展人自身潜在的音乐素质和能力.负有培养幼儿对音乐 的兴趣,爱好,萌发幼儿初步地感受美,表现美的重要使命.日 本学者木村久一认为.如果将儿童生来所具有智力潜能定为 一 百,那么,若从孩子诞生之日起,就给予理想的早期教育,其 智力潜能就能得到百分之百的发展:如果从五岁才开始进行 教育,即便是很理想的教育.其智力潜能也只能发挥出百分之 八十.同时科学研究,儿童是天生的语言专家.儿童自周 岁左右开始学习母语,无需成人的刻意指导,到6岁时就能自 育.向小卖部宣传"禁止向未成年人出售烟酒"的法律知识等. 用几句小诗来表达他们的辛苦,这是对他们的形象写照:"风 里来,雨里走,访地摊,串街道,口生疮舌干燥,手抄报,访学 校,哪里需要哪里到."通过这样的活动,他们改变了现在娇生 惯养的习惯,培养了吃苦耐劳的精神品质,这是在课本上永远 学不到的宝贵财富. 法制之音组:利用学校的现有设备,从图书,报刊,电影, 电视,网络,社会中搜集,整理信息和资料,以甜美的韵律,圆 润的嗓音传到大家的耳膜,给朋友们带去夏日里的一丝清凉, 冬日里的一片暖阳;为迷茫的学友撑起湛蓝的晴空,照亮前行 的路程.这个活动,使同学们积累了大量的健康有益的信息, 对他们起到了净化思想,陶冶情操,感化心灵,改善情感的熏 陶感染,潜移默化的教育作用.并且"一石激起千层浪",在学 校中形成了人人守纪律,遵法制的良好氛围,有利于促进学校 的团结和谐. 法律咨询台:根据同学们自身学到的法律知识,利用电脑 网络提供的丰富知识,为大家排忧解难,急人之所急,想人之 所想.成为解决同学们法律疑问的交流平台.这种活动开启了 学生闭塞的心扉.打开了他们尘封的天窗,为他们搭起沟通与 理解的桥梁.使他们真正明白了法,看懂了情,大彻大悟了人 生.自觉自愿"俯首甘为儒子牛",为大家服务,为大家奉献. 模拟法庭组:到法院审判现场旁听,掌握司法审判的程 序,学以致用,组织模拟法庭,让同学们身临其境接受法制教 育通过让同学们模拟法庭上的角色,真实地再现了法庭上的 审判过程,同学们也融入角色中,从而接受了案例给予人们的 启示.模拟法庭不仅具有案例本身的教育意义,更激发了学生 学法的兴趣,在校园中掀起了"学法,守法,用法,护法"的热 潮:它改变了旧有的传统教学观念,充分发挥了学生的主观能 动性.发挥了学生的主体作用,改变了老师"一日为师,终身 为父"的"架子",和学生做"朋友",很好地起到了教师的主导 作用.老师也真正成为了学生的"良师益友",建立起了新型师 生关系.实现了素质教育. 网页,博客,贴吧组:利用现代高科技手段普法,与时俱 进,具有创新精神,具有时代魅力,可谓时髦一族,水中龙,鸟 中凤,引领时代潮流,使越来越多的公民加入到普法大军中 来.有些学生还改掉了爱玩电脑游戏的坏毛病,并将学到的电 脑技术运用于学习之中,为这次活动服务,实现了自身价值, 免去了家长的担心.可以说是一举两得. 四,合作竞争求胜利 一 滴水珠难成海,半片花瓣不争荣,满园春色香飘散,万 紫千红花之功.普法行动是一个整体,普法是我们的实践目 标,是靠各小组互相配合,互相完善的;同时各个小组又存在 竞争.都想把自己的任务做得出色.这就需要同学们学会在合 作中竞争,在竞争中合作,处理好二者关系.当今社会是一个 228 竞争的社会,有竞争才能赋予压力和动力,激发潜能,增强活 力.提高效率.丰富生活,增添乐趣.有合作才能优势互补,取 长补短,收拢五指,攥紧拳头,形成合力.合作竞争使学生分享 到了成功的愉悦,产生了一加一大于二的神奇效果,使学生取 得了更大的胜利,为适应当今充满竞争的社会锻炼了能力. 五,口才组织显能力 普法行动是一个集体的活动,它需要许多人的参加来完 成应有的任务.这不仅需要彼此之间的合作与竞争,还需要有 人来领导,带领同学们接触社会,去采访,去调查,去法院旁 听,等等.这就对同学们的口才能力和组织能力等素质提出 了挑战.有位美国政界要人曾说:"个性和口才的能力比起外 语和哈佛大学的文凭更为重要."由此可见,"能言善辩"的口 头表达能力是增强竞争能力的重要工具.人类交流思想,阐 述观点,传播信息靠口才,展示自我,推销自我口才也占重要 因素.组织能力也是如此,组织能力的高低决定着效率,决定 着完成任务的质量.普法综合实践活动恰恰为学生提供了这 样的一个平台,让同学们表现自己,展示自己,锻炼勇气,锻炼 记忆能力,锻炼思维反应速度,锻炼交际能力,使学生成长得 更快,更强. 综合实践活动强调的是学生的参与,重视的是学生的体 验,感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征, 以实现学生主体能力综合发展为目的.所以说如果把这门课 上好了.学生各方面的能力就会有很大的提高.但要想真正上 好综合实践活动这门课,又不是很容易.若要真正把这门课落 到实处,老师感觉到很累.在活动前要引导学生找好主题.在 活动过程中要引导学生制定计划,有目的,有步骤地实践,要 做好学生的安全工作等.活动完成后还要引导学生对活动的 成果进行展示,.一个主题活动下来,师生虽然感觉到身 心疲惫,但是在累的过程中却能有很多收获,那就是锻炼了教 师的综合实践教学能力,使学生在活动中积累了不少经验,不 少知识.因此,综合实践活动的魅力是课堂书本教学所不及 的.在活动中我感受到了孩子们"爱"综合实践活动的心,于是 我也渐渐爱上了它,虽然是累了点,但"风雨过后的彩虹"更加 耀眼.经历过锻炼的孩子更加可爱,那一张张笑得灿烂的脸让 我舍不得放弃这门学科,于是和孩子们许下约定"共同进步, 一 起成长". 参考文献: f1]郭元祥.综合实践活动课程与实施.首都师范大学 出版社. f2]渠晓峰,马晓林.创造学习策略训练.安徽大学出版社. 『3]钟启泉等.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发 展一一基础教育课程改革纲要(试行)解读.华东师范大学出 版社. 考试周千q201o年第3期 行习得相当复杂的口语.若能针对儿童好奇,好问,好动,好 探索的行为特征和心理特点,利用其"语言习得"的优势黄金 期.为他们创造良好的英语语言环境,从听觉,视觉等各个感 官上刺激孩子去接触语言,就会使他们轻而易举地"习得"一 门或几门语言.由此可见,不失时机地对孩子进行早期教育 (包括音乐,语言)是非常重要的. 为了兼顾幼儿音乐和语言能力两方面的发展,对幼儿进 行合理的英文歌曲教学是非常有必要的.以下我就对幼儿英 文歌曲的教学谈几点体会. 一 ,教学内容的选择 选唱的歌曲与选听赏的歌曲不同,选唱的歌曲一般都可 以听赏,但听赏的歌曲就不一定能成为选唱的内容.因为唱歌 与听赏有着不同的教学目的和要求.当然.听赏的内容可以为 唱歌做准备,~n(do,re,mi)(音乐之声插曲),(Edelwaiss)(雪绒 花)等.选唱歌曲应注意遵循以下原则: 1.趣味性 兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态.是调动幼儿思 维,探究,认识的内动力.因此,歌唱内容应尽量选择从歌词到 音乐,从题材到形式,从结构到风格都贴近幼儿生活.体现儿 童情趣的教材.如:(twincle,twinkle,littlestar))(小星星),(two littleblackbirds)(两只小画眉)等歌词形象,口语化强的歌曲, 可让幼儿边唱边表演,边唱边游戏,从而激发幼儿对歌唱的兴 趣.幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中.才能真正喜欢参与 歌唱活动,感受音乐的情趣. 2.节奏轻快且旋律重复性 在日常生活中.我们可以观察到,当幼儿听到节奏明 快,活泼的歌曲时,马上会手舞足蹈,摇头晃脑……幼儿对 常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐,特别感兴趣,有 很强的表现欲望.但音乐是时间的艺术,很多内容转瞬即 逝,根据艾宾浩斯的遗忘规律,幼儿一开始遗忘最快,随后 遗忘趋于稳定.为了在幼儿心目中留下深刻的印象.重复是 必不可少的.我们可以利用多媒体具有的可控性和可重复 性,对幼儿进行反复巩固的教学,这样就利于幼儿获得较好 的记忆效果. 3.适时性 我们应因"时"施教,"时"就是时间,场合.比如在母亲节 来临时,我们应该教孩子唱(MommyILoveyou)(妈妈,我爱 你),让幼儿回到家为妈妈演唱;在新年的时候,可教(Happy NewYear);在圣诞节时.可教(WewishyouaMerryChrismas) (祝你圣诞快乐);班上某位小朋友的生日时,当然就教(Happy birthdaytoyou). 二,教学方法和步骤 美国心理学家布鲁纳曾说:"任何年龄的儿童都可以完全 接受各种知识,只是取决于传授知识和学习知识的方法."我 们应针对幼儿的心理和生理特点,归纳和总结出相应的教学 方法. 1.适度性 孩子的发声器官,从婴儿,幼儿到少儿.整个过程都处在 成长,发育,变化时期.每个年龄段都有其不同的生理特点.从 音域讲,三四岁的孩子其音域为c1一a1.即C调的1-6,其中最佳 的音区是d1一gl,即C调的2—5.四五岁的孩子其音域为cl_b1, 即C调的l一7,基中比较好的音区是d1一a1,即C调的2—6.五六 岁的孩子其音域为b—c2.U0C调的7一1.其中比较好的音区是 c1-bl,即C调的l一7.所以在为小班,中班,大班孩子选唱曲目 时,我们应根据适度的音域合理定调进行教学. 当然,孩子的发声器官因人而异,有的偏高,有的偏低,这 是自然的,正常的.以上所谈的有关音域的问题,是指一般的 情况,不是绝对的,供教唱时参考. 此外.孩子们的嗓子很娇嫩.加上其注意力集中的时间也 较短,所以教唱的时间不能过长,否则影响教学效果. 2.正确性 模仿性强是幼儿的特点,对幼师来说,听赏,范唱的工作 就显得十分重要.如果听赏的视听资料准备得不充分,就提不 起幼儿的学习兴趣:范唱没腔没调,歌词发音不准确,不地道, 幼儿一旦全盘吸收,那对其产生的负面影响可想而知. 3.创造性 好动是幼儿的天性.假如在教唱的同时加上一些简单的 形体动作或其他活动,不仅可以加深幼儿对音高,节奏的体 会,还可以增强他们对英文歌词内涵的记忆.如在(tenlittle Indianboys~(十个印地安男孩)歌曲的教学过程中,我们可以 让幼儿边唱边用手指比划出相应的数字.同时,我们要给幼儿 提供自主,独立发挥创造性的机会,避免机械模仿,允许幼儿 有不同的 此外,还可以通过幼儿与幼儿,幼儿与老师之间的交流进 行教师.如歌曲(Hello)>师:Hello.children!Hello,children! HOWareyou?幼:l'mfine,thankyou!I'mfine.thankyou!同样. 幼儿也可以先问候老师,幼儿之间也可以改变称谓互相问候. 在这样互动的过程中,幼儿学习积极性高.并一直能保持注意 力的集中. 4.容忍错误性 第二语言教育专家克拉申指出,焦虑或放松在情感过滤 中起着关键性作用.心情放松和感觉舒适的幼儿学习第二语 言的时候,会比总担心说错或感到压力很大的幼儿学得好.幼 儿在不熟悉的语言环境中要习得与母语完全不同的第二语 言,并使之旋律性地发声,实在是不易做到的事,出错就不可 避免了.作为教师,我们不应该批评和责骂,而应耐心指出孩 子所犯的错误,帮助其改正,用和蔼的表情和温柔的动作告诉 孩子我们宽容的态度,并鼓励支持他们.使他们继续保持学习 积极性. 还需强调的是幼儿音乐教育包括家庭音乐教育,学校音 乐教育,社会音乐教育三方面.家长往往只注重学校音乐教育 而忽视了家庭音乐教育的重要性.其实无论是婴幼儿时期还 是少年儿童时期,孩子最多的时间还是在家里,作为孩子的第 一 个启蒙老师,家长应该尽可能同步提高自身的音乐修养,与 教师密切配合,为孩子创立科学的家庭音乐教育环境. 实践证明.对幼儿进行英文歌曲教学不仅能提高幼儿的 音乐创造力.还有利于幼儿未来各方面潜能的开发,更对幼儿 第二语言的习得具有较强的促进作用,这样一举三得的教学 方法很值得我们进一步研究和探讨. 参考文献: [1]李重光.怎样教孩子学音乐[M].广州:新世纪出版社, 2008.10. [2]张奇?L童审美心理发展与教育[M].北京师范大学出 版社.2000.5. [3]刘强.流利英语唱出来[M].世纪图书出版公司,2004,3.
/
本文档为【幼儿学前英文歌曲教学探讨】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索