小学数学试讲教案模板

数学试讲 小学数学教师在试讲前应该要提前准备好相关的教案。以下是小编为大家整理的小学数学试讲教案模板,在这里跟大家分享一下。 小学数学试讲教案模板【1】 教学目标, 1. 使学生经历自主探索三角形的内角和的过程,知道三角形的内角和是180?能运用这一规律解决一些简单的问题。 2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中,提动手操作能力和数学思考能力。 3. 使学生在参与数学学习活动的过程中,获得成功的体验,感受探索数学规律的乐趣,产生喜欢数学的积极情感,培养积极与他人合作的意识。 教学重难点, 让学生经历“三角形内角和是180?”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学准备, 多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。 教学, 一、 游戏激趣,设置悬念 1、猜角游戏,学生任意报出两个角的度数,教师快速猜出第三个角的度数。 2、你们想知道游戏的秘密吗?这节课我们共同研究三角形的内角和,板书课题。 【意图,以学生感兴趣的游戏,来激发学生的学习兴趣,巧设悬念使学生以良好的状态进入新课的学习。】 二、探究新知,猜想验证 1. 猜想。 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度? 2. 验证。 怎样验证“三角形的内角和等于180?”呢?请同学们先在小组里讨论讨论,可以怎样进行验证?再选择合适的材料,以小组为单位进行验证。比一比,哪个组验证的方法多,有创意。 学生分小组活动,教师参与学生的活动,并给予必要的指导。 3、汇报 哪个小组先来汇报,你们是怎样验证的? 4、归纳。 通过刚才的活动,我们得出了什么结论? 板书,三角形的内角和等于180?。 小结,“猜想—验证”是一种很有效的科学研究方法。有很多重大的科学发现,就是通过这一方法得到的。 5.进一步感受三角形内角和与三角形大小的关系 教师出示一个直角三角形,问学生内角和是多少度?再出示一个直角三角形,问学生它的内角和是多少度?把这个完全一样的两个直角三角形拼在一起,大三角形的内角和是多少度?你有什么发现吗? 【设计意图,引发学生讨论争辩,让学生自己去发现问题,自己去解决问题。进一步感受三角形的内角和与三角形的大小没有关 系。】 6、下面,我们来看看书中是怎样验证的。你还有什么疑问吗? 7、游戏的秘密,因为三角形的内角和等于180?,所以用180?减去已知的两个角的度数,就可以得到第三个角的度数。 【设计意图,学生通过小组合作的方式学到方法,分享经验,更重要的是领悟到科学研究问题的方法。就学生的发展而言,探究的过程比探究获得的结论更有价值。我觉得在课上不能停留在学生对方法的描述上,而应引导学生经历从直观到抽象、思维程度从低到高的过程,感悟数学的严谨性。】 三、师生互动,拓展提高 1.猜一猜,猜角游戏” A已知两个角的度数,求第三个角的度数。 B给出一个角,求其它两个角的度数。 C等边三角形,求三个角的度数。 2.算一算: 四边形、六边形的内角和 用三角形内角和的知识知道了四边形内角和,六边形的内角和,七边形,八边形,N边形的内角和是多少度?有没有什么规律可循,希望同学们能用学到的知识和方法去探究问题,你还会有一些精彩的发现。 【设计意图,基本训练与技能训练相结合,在运用中提高学生解决问题的能力。使不同层次的学生得到不同的发展。】 四、师生交流,体验成功 今天你的收获是什么?你还有什么不明白的地方吗? 板书 三角形内角和等于180? 小学数学试讲教案模板【2】 【教学内容】, 版本、章、节 【教材分析】, 1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容), 【学情分析】, 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析,主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点,学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】, 现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】, 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学过程】, 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计,需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计,设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】, 教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到, 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? [小学数学试讲教案模板]