浅谈如何教小学生学儿童国画

浅谈如何教生学儿童国画 姜堰市东桥中心小学 吴秋仲 摘要:学习国画是对中华民族悠久文化历史的传承。随着儿童早期美术教育的普及，儿童国画越来越被家长、社会、老师所重视，这就要求我们教师要根据儿童心理特点，去繁从简，去粗取精，多多示范，反复练习，从而引导他们用水墨画技巧，大胆地表现自己丰富多采的生活，从而创作出充满童心情趣的作品来。 关键字:儿童 国画 教学 国画，顾名思义:中国画，他表现了我们中国人的一些独特的的审美观和文化思想，体现了中国人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。他有着悠久的历史和丰富的遗产，从已知独幅的战国帛画算起，至今已有2000余年的历史。是我国一大历史瑰宝。学习国画是对中华民族悠久文化历史的传承。 现如今，随着儿童早期美术教育的普及，儿童国画越来越被家长、社会、老师所重视，这就要求我们老师要根据儿童心理特点，去繁从简，去粗取精，多多示范，反复练习，从而引导他们用水墨画技巧，大胆地表现自己丰富多采的生活，从而创作出充满童心情趣的作品来。 工作以来我一直带国画兴趣小组，我深深体会到儿童国画教学并不是一个简单的课题，需要长期地慢慢研究和探讨。目前的儿童国画学习无论是内容还是教法上基本沿承了传统的方式，即以临摹为主，通过形象、技法的分析与演示，按一定的程式学习一些传统的表现题材，如画樱桃、大白菜、麻雀、梅花等，这样虽然能使学生比较好的了解传统国画的基本表现内容和技法，但有时过于的程式化和成人化，反而约束了学生表现的主动性、自由性和创造性，难以引起学生学习的兴趣，也限制了学生艺术表现性的拓展和艺术风格的多样化。 那么，我们应该如何在新课程的理念指导下引导学生以更广阔的 艺术视野来开展国教学活动呢, 我认为儿童学习国画一方面要让儿童感受到传统国画艺术的魅力，了解其特点，掌握一些基本的表现方法与手段，从中吸取丰富的营养;另一方面应启发儿童以更丰富、更多样、更广阔的艺术理念来进行开放式的国画学习活动，充分地吸收各种艺术家，各画种以及现代艺术的各种理念、表现风格、表现方法等来进行大胆的创作，在使用、工具、画面构成方式、笔墨情趣等各方面加以尝试和运用，不要多受传统国画理念的约束，充分放手让学生进行大胆的想象，创作出独特的中国画作品。 在具体的教学实践中，我从三方面加以探索:首先，重新选择与组织既适合学生以国画的方式进行表现，又能使学生进行各种自由表现，并且有艺术美感的内容作为学习的对象，而不再局限于传统的梅兰菊竹、花草虫鱼等;然后，以多元化的艺术理念来指导学生的国画学习活动，而不仅单一地以传统中国画的审美理念进行艺术创作，即是以现代构成的理念，引导学生在对文字与符号文化的认识与探讨中，感受抽象艺术与画面构成的独特美感，并努力尝试用中国画的勾、写、点、染等各种手法进行表现，体验中国画艺术的独特美感，学生的作品也显示出了种种不同的文化气质和审美趣味，给人以美的享受;最后，以更加自由多样的方式进行创作活动，而不仅仅用传统的笔墨技法，鼓励学生尝试运用多种手段与方法，进行多样化的创作实践。因此，教学的实践中，我体会到中国画作为我国优秀的传统艺术，其自身的发展也是一个百花齐放的局面，作为儿童的一种美术学习活动，其目的在于提高学生的审美素质，促进自身的发展。只有这样，儿童的国画学习才会像一颗枝繁叶茂的常青树，不断地壮实粗大。 要让儿童能在轻松愉快的情趣中学好国画，教学时，可从以下而 几方面入手，力争达到良好的教学效果。 一、教学上充分发挥教师的示范作用。 教儿童国画，除了让其反复练习用笔用墨、用色及点、线、面的画法之外，还要注意教师的示范作用，它是激发学生学画国画兴趣行之有效的方法之一。因此，讲授国画技法知识之前，我都给他们做示范画法，表现笔墨的多少，颜色的浓淡，使他们一目了然。通过我的示范，他们兴趣盎然，用我寥寥几笔，便勾画出一幅幅生动、富有神韵的画来，他们由此产生了“我也想试一试”的想法，积极投入到学 习之中。 二、内容上要教儿童喜欢画的题材。 动物是孩子们的天使，是他们忠实可爱的小伙伴，他们有特点，有生气，有神彩，儿童非常熟悉和喜爱，他们笔下的小动物多拟人化，不是将其比作朋友，就比做自己，掌握这一心理特点，就要在教学中，打破常规，不能把成人那套画花鸟、山水、人物等技法原封不动地搬来强化教学，这样极不利于他们的想象和思维。从动物开始，以画小动物为主，兼画小花、小草，可以与儿童自主的生活体验联系起来，是练笔、练墨的极好选择。 三、教法上要选择儿童喜欢的方式。 国画基本功练习是很枯燥的，就拿线条的练习来说吧，画线条的要求是让手控制住笔能在纸上运行自如，要长即长，要短即短，要曲即曲，要直即直，这对于儿童来说是极不容易的，画一会就烦了。怎样才能让他们始终保持旺盛的情绪，完成国画的基本功练习呢, 比如以讲故事的方法启发儿童的想象力，用儿歌的形式总结作画的基本方法，提高学生对所画对象的理解和记忆。如:画熊猫，首先可借用形象联想的方法，将其概括成适合儿童掌握的“面包基本形”，进一步用儿歌作画等步骤，说明“大熊猫似面包，中锋淡墨勾画好，面部先画小圆嘴，再画两腮向上翘，黑色四肢穿白衣，中锋淡墨用卧笔;嘴的上面把鼻点，两侧画上八字眼;油黑圆耳真可爱，浓墨转笔画出来。”这样，孩子们就会很轻松地像插接玩具一样把一只只憨态 可掬的大熊猫画出来。通过这样的练习，使他们既学到了国画的表现技法知识，又增强了学生的兴趣，既有趣又好玩，他们是乐于接受的。 四、作画上培养儿童的激情和审美意识。 国画艺术体现了我国特有的民族审美意识，水墨、毛笔、宣纸所晕化出的笔墨情趣，有极高的艺术价值。从直观认识入手，让儿童多欣赏、多临摹，可以逐步了解中国画艺术的特点，激发对民族艺术的热爱。源远流长的国画艺术，接触多了，潜移默化，学生绘画能力和艺术情操都会提高。 五、个性上鼓励儿童自由作画。 儿童眼中的世界丰富多采，富有生气，幼小的心灵有自己的所喜所爱，有不同的见解追求，善恶标准。我们教师要有意识地启发诱导，让孩子们表现对客观事物不同的感受和理解，激发他们的绘画个性，并且自由地、创造性地用自己的亲身生活体验、表现手法来表达自己的生活和感情。这样，就会完成生气勃勃的儿童国画创作。 六、实践上锻炼和提高儿童形式多样的活动。 勤练多画是能力提高的重要途径。教师在指导学生练习的过程中，要注意让他们参加形式多样的活动，如:参加各级各类型的绘画比赛，组织各种形式的绘画作品展览，开展学生作品观摩评比会等，以提高学习兴趣，创造多种多样的学习机会。 要根据每个学生不同的个性特点、风格倾向、内容表现、情感内涵等，加以引导和完善，使每个学生的作品都能有一种独特的美感，形成一种良好的个性化“风格”，如笔墨粗矿的，可引导学生多掌握一些写意的手法，善于用笔墨概括造型的特点，学习一些墨色直接点的方法，注意工细结合，形象造型或构图的重点部位适当用小笔仔细勾划，以使重点突出，画面次要的部分可表现得随意一点，多强调用感觉作画，画出意味即可，最后善于观察整个画面，进行修饰和完善，使其形成画面整体的效果;而对于性格内向细腻，画风较为工整的学 生，则引导他们多欣赏和了解一些勾线设色的技巧，根据自己的审美趣味和个体特点用线用色，或线柔色雅，教师适时地帮助他们捕捉画面特有的美感，加以强化，形成各自的风格魅力，并善于适当地吸收一些没骨写意的表现技巧，来完善自己的艺术表现。这也要求教师本身具有较高的艺术审美素养，善于发现并捕捉每个学生表现中个性风格上的闪光点，加以适当的引导，扬长避短，使之完善。 总之，我认为儿童国画教学既要引导学生从传统艺术中了解特点、学习规律、吸取营养，也要帮助儿童从各种现代艺术的思想、艺术家的创作方法与风格中领悟一些新的艺术规律，来建构自己的审美思想并融入自己的作品中大胆地进行表现，表现出自己真实的生活与情感。只有这样，儿童的国画学习才富有积极的发展性意义。如何在学习内容、学习活动、表现与创造的方式、教学目标的设定等各个方面来整体建构关于儿童国画教学的课程体系，需要我们在实践中做出不断的探索与努力。