治慵懒散心得体会

治慵懒散心得体会 治慵治懒治散学习心得体会 高一年级:王春晖 2011年，全县教育系统组织教师认真学习“治慵治懒治散”文件，并展开了大讨论，针对部分教师图享乐，安于现状，牢骚满腹，骄傲自满，平庸懒散的思想，整治了玩物丧志，崇官崇富、拜金主义的精神失衡现象，了师德形象，形成了“一线岗位展风采，成绩面前论英雄”的浓厚氛围。一线工作紧张有序，敬业、勤业、乐业之风盛行，全县教育呈现全所未有的蓬勃生机和活力。学校领导在一线勤奋苦干;二线领导不摆资格，不谈价钱，全身投入一线工作，展现了“老骥伏枥，志在育人”的高尚教育情怀;教师们关心爱护学生，从最后一名孩子抓起，认真钻研教材，创新教法、提高效率、创优业绩、任劳任怨，不让一个孩子掉队。“治慵治懒治散”文件的贯彻执行，调动了教师工作的原动力，给学校带来了新的发展机遇，学校教师精神饱满，爱岗敬业，苦教乐教，辛勤耕耘。 一、尚存师德缺陷及原因分析 (一)师德缺陷 1、心态不平衡。与其它单位、部门一张报纸一杯茶的清闲生活比起来，学校工作太累了，早晚都陪着学生，没有自己的时间，女教师家务劳动都在晚上9:00后才能做，中午又不能午睡，要在教室陪孩子午睡，作业，忙得像“驼螺”，真有摧毁教师精神，身体之虑，把教师当成应该义务奉献的群体。 2、工作不持久。认为人的精力总是有限的，绷紧的弦总有一天会失去弹性甚至崩溃，难以持续下去，热情一天天消退，甚至做日和尚撞日钟，破罐子破摔，工作随随便便，不负责任，教学质量下滑。 3、工作待遇差。认为努力付出与教师的薪酬比起来实在是不值得，教师劳动太廉价的观念存在，不能把教师工作与民族未来有机结合起来。教师工作条件差，办公室没空调，教室没电扇，常常是汗流浃背忙工作，晕头转向回寝室，生活没有意义，人心思走，消极处事，工作马虎，很有“采菊东篱下”的志向，向往没有压力、没有竞争的生活环境中。 4、没有功劳也有苦劳。认为执行“治慵治懒治散”文件，管理精细，要求严格，工作量饱和，缺少对教师的人文关怀。不注重过程努力，单纯以成绩论英雄，对教师评价不合理，没有功劳也有苦劳，因为学生考试成绩不是教师唯一因 素，它还受社会、家庭环境及学生天资影响。 (二)原因分析 1、缺乏做教师工作的目标追求。在学校盲目服从工作安排，没有自己的思想和教育风格，不能按照教育规律自我、自我规划，缺乏创新动力和工作个性，工作被动，属于脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里的类型。 2、缺乏对事业追求的精神支柱。从事教师职业属于无奈之举，是就业难形势下的权宜之计，总是想方设法脱离教育一线，没有把教师融入职业生命，而是当成人生的驿站，工作的跳板。在精神上对“太阳底下最光辉的事业”不屑一顾，不能体会教书育人的神圣和重要，存在“不求有功但求无过”的平庸思想，教学无起色，专业无特长，平平淡淡生活，碌碌无为教书。 3、缺乏工作责任感，目中无生。教师没把学生装在心里，时刻想的不是为学生的终生幸福奠基，而是自己有什么出息，自己能赚到多少钱，能当什么官。上课目空一切，不理解学生的感受，滔滔不绝，自我陶醉。对一知半解的学生不闻不问，不关心学生疾苦，不了解学生需求，工作随大流，做到啥样是啥样，没有一担到底的责任感，事不关已，高高挂起。 二、当前加强师德建设的几点建议 在师德建设中，应严格执行“治慵治懒治散”规范性文件，调整心态，从严要求，亲厉亲为，狠抓落实，贯彻师德规范，弘扬师德精神，提升教师职业幸福感，构建和谐、文明、向上氛围。 1、努力塑造踏实做人形象。教师的人格就是一种教育力量，所谓:“言传不如身教”。学校要从执行教师日常行为规范入手，坚决贯彻省厅“八不准”和县局“五不准”，提高师形象，塑造人格魅力，形成纯朴，踏实的做人风格。 2、努力塑造忠诚执着干事的形象。通过开展对民族未来、学生前途的大讨论，明确教师职业的伟大和神圣，养成忠诚教育、服务教育、奉献教育的思想。把教育当成生命的一部分，融入自己的生活，一举一动都是为教育的发展，执着无悔。 3、努力塑造与时俱进，奋发有为的创新形象。创新学校工作考评机制，既重过程管理，也重终端结果，重在创新创特，打破教师墨守成规，因循守旧思想，激发教师在常规中创新，在平凡中创特，在与学生的交流中创造教育新理念，形 成适合新时期教育的指导纲领。 4、努力塑造力说力行，雷厉风行的实干现象。养成“今日事、今日毕”的果敢作风，组织上交办的工作马上投入实施，精心运作，周密部署，不仅完成工作任务，还要积累工作经验，决不拖拉推诿，“负债”工作。 5、努力塑造严于律已，干净干事的清廉形象。要有一颗公平心，每个孩子都是一个独立的有用之材，一碗水端平;要有一颗平和心，不骄不躁，不急不烦，不把怨气撒在孩子身上，始终以微笑服务，真诚面对;要有一颗平常心，不贪不占，真心投入，不求回报，只讲劳动中获得快乐。对自己高标准、严要求，甘当“苦行僧”，求得学生真。 6、努力塑造齐心得力，凝心聚力的团队形象。班子工作有核心，有合力，既分工合作，科学调度，又过程监管，放手创新;既领导部门老师独立开展工作，又服从学校统一安排，有张有弛，顾全大局，心往一处想，劲往一处使，共谋学校发展，共谱美好明天。