在喇叭的纸盆上放一些小纸屑再用该喇叭播音

在喇叭的纸盆上放一些小纸屑再用该喇叭播音 在喇叭的纸盆上放一些小纸屑再用该喇叭播音，如图8所示，根据观察到的现象，想一想，你能得到哪些与声音有关的物理结论，请将下列#表格#填写完整( 实验操作及观察到的现象 得出结论 扬声器不发声时，纸盆内小纸屑 不动;扬声器发声时，小 (1) 振动( 发声的扬声器纸盆在 纸屑 跳动( 扬声器发出声音大，小纸屑跳得 高;反之则跳得 低一扬声器发出声音的大小与纸盆振动的(2) 些((选填“低”或“高”) 幅度有关( 考点:声音的产生;响度与振幅的关系专:(应用题;声现象(:(1)声音是由物体的振动产生的，声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大( (2)将抽象的、看不见、摸不着或者是微小变化的现象或规律，使之转化为学生熟知的看见的现象来认识它们，是转换法(解答:解:(1)由于声音是由物体振动产生的，所以扬声器不发声时，纸盆内小纸屑不动，当扬声器发声时，小纸屑会跳动，故该现象足以说明声音是由物体振动产生 的( (2)我们把声音的强弱称为响度，响度的大小与物体的振幅有关，即振幅越大，响度越大，故扬声器发出声音大，其发出的响度大，故小纸屑跳得高，反之则跳动的低一些，该现象足以说明扬声器发出声音的大小与纸盆振动的振幅有关( 故答案为:(1)不动;跳动;振动 (2)高;低;幅度(点评:知道声音是由物体振动产生的，并知道振幅大小的影响因素是解决该题的关键51(已知空气可(以传播声音，请一个简易实验证明固体也能够传播声音，写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论，要求设计的实验具有可行性，要符合安全规则。 (1)实验器材: (2)实验步骤: (3)实验分析与结论: 题号 答案 得分 说明 51 方法一: 实验器材: 大广口瓶、橡皮塞、小闹钟 实验步骤: 把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到明显的铃声。 用橡皮塞盖在大广口瓶的瓶口上并塞紧，要求不漏气。然后，再听小闹钟的铃声。 实验分析与结论: 瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音。 方法二: 实验器材: 白纸、铅笔、长条桌 实验步骤: 同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听甲在白纸上写“一”的声音，重复几次实验，都可以清晰地听到写“一”时的声音。 同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同条件下继续写“一”，重复几次实验，都听不到甲在白纸上写“一”的声音。 实验分析与结论: 在相同条件下，耳朵贴在桌面上听得到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音。 1分 2分 1分 1分 2分 1分 实验具有可行性，器材必要且充足，该项才能得分。 实验步骤中具有明显、清楚的对比、控制实验条件等控制变量的方法与的，才能得2分。 有对比或控制变量的措施，但有疏漏得1分;没有对比或控制变量的任何措施与方法不得分。 有条件、有对比、有分析才能得1分。只有结论没有分析不得分。 方法二的评分同方法一。 本题的三个部分是一个整体，应从整体上把握，酌情给分或扣分。 给分原则是:在整体基本可行的前提下，才能分步得分。 扣分原则为: ?可行性差扣1分 ?不安全扣2分 ?实验器材缺失或与实验步骤中所用器材不一致扣1分。 ?实验步骤没有采用有效方法控制变量或实验条件，扣2分。 ?语言表达不 清，扣1分。 ?结论没有对比分析，扣1分。 ?不重复扣分，最多扣4分。 其他方法正确也可得分。 (2) 7 (3)思路分析: 本题的方法很多，需要注意的是由于空气也可以传播声音，因此在设计这个探究试验时，要注意控制空气传播声音的因素，一般说对“气体的控制”有两个途径，一是隔绝空气，如答案给出的方法一，另一种是通过对比完成对“气体的控制”，如方法二。 (4)失误分析: 从选项分析表中可以看出，本题全答对的同学只占到了33,，多数同学都是没有控制空气传播声音的影响，这也反映了平时同学们缺少探究的训练，因此造成了本题失分率较高;另外，也有些同学选择用耳朵铁在铁轨上听火车传来的声音来证明固体可以传声，这个实验虽然可以进行，但是由于不符合题目中给出的“实验要符合安全的原则”，的要求，因此也不宜采纳。