关于眼球结构的教学反思

关于眼球结构的教学反思 我个人梦如老师是从以下几点入手突破教学重点和难点 的: 1、关于于有很多名词概念，所以首先布置学生看书自学教材，使学生对眼的结构有初步的认识，为继续授课作好铺垫。 2、为解决眼球结构这一重点，她分为四步:第一步，看眼球结构图，给学生一个整体感知;第二步， 要求学生分组利用眼球模型讨论眼球的结构;第三步，请一名同学上来对着眼球模型给大家介绍眼球结构,教师进行督导纠正;第四步，在课堂小结环节，利用课件，请一名学生上台操作电脑，以游戏的形式选择填充眼球结构名称。 下面是本人的一点看法: 本节课能够从新课程改革的要求出发，紧紧围绕三维目标进行教学设计。优化和完善了课程内容，大胆采用研究性学习方式组织教学，使学生在问题的研究中不断获取知识，形成能力，掌握方法，陶冶情操。主要体现在以下几个方面: 1.转变教师角色，形成民主、平等的师生关系 教师一改传统教学中的统治地位，而是作为课堂教学的组织者、引导者与合作者参与到教学活动中来。教师通过组织学生观察、讨论、分析、交流，激发学生学习的内在动机，使其积极主动地参与课堂教学。同时通过创设情境，引发学生思考，激励学生质疑，发展学生思维，并给予学生充分的时间和空间展示自己的观点和看法，教师在活动中只是起到参与、点拨和促进的作用。学生在这种民主、平等、和谐的师生关系中发展了自我，体验到了获取知识的成功和喜悦。 2.开发课程资源，提高学习效率 现代信息技术与学科知识的整合，是我们实施课改目标的一个主导方向。本节课教师充分挖掘信息资源，利用模型及多媒体，让学生主动探究眼球的结构和视觉的形成。这样使抽象的内容变得形象、直观、生动，易于学生理解，便于学生掌握，有效地提高了学生的学习效率。 3.培养问题意识，为研究性学习创设条件 问题是进行探究活动的起点。人们常常会对那些有意义而又困惑不解的事物提出问题，然后通过各种途径、方法、手段去理 解它、解释它，这就是问题意识。本节教学教师鼓励学生在学习中发现问题，提出问题，树立问题意识。因此在教学过程中才有学生提出“为什么人能看清远近不同的物体,”“视网膜上形成的是一个倒像，而为什么我们看到的物体却是正立的,”等问题。这些问题，为进一步探究视觉的形成创设了条件。 4.结合生活体验，提升价值观 新课程标准将情感、态度与价值观作为课程目标之一提出来，体现了关注人的健康发展。新课程所提的价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一。因此，本节课通过调查社会环境中患近视眼的情况及调查后的感受，激发学生保护视力，关爱健康的美好情感，并树立维护健康的视觉才能更好地服务于社会的价值观念，从而使教学目标得到了进一步的升华。 但在整个授课过程中，仍然存在着一些不足，现将其整理出，以便提醒自己在今后的教学中加以改正:1、制作教学课件的水平有待进一步提高;2、教师讲解的时间较长，学生主体性地位体现不强。