大绿地幼儿园 幼稚园课程设计

大绿地幼儿园 幼稚园课程设计 幼儿园课程设计 指导老师: 老师 班 级: 组 别:第六组 组 员: 日期: 1 目 录 壹、设计理念…………………………………………………2 一、学校本位课程之理念 二、课程模式之理念 三、课程设计之基础 贰、幼儿园之愿景与目标……………………………………3 一、幼儿园之愿景 二、幼儿园之目标 参、SWOTA分析………………………………………………4 一、学校基本资料 二、SWOTA分析表 肆、本学期课程…………………………………………8 一、本学期重要行事历 二、本学期教学计划 三、周课表 伍、………………………………………………………11 一、主题概念网 二、主题活动网 三、教学活动简案及详细教案 四、学习评量 陆、课程评鉴…………………………………………………29 柒、会议纪录…………………………………………………30 捌、心得分享…………………………………………………39 2 壹、设计理念 一、学校本位课程之理念 ◎采主题式教学，以幼儿为本位的课程设计。 ◎尊重幼儿个别兴趣，以幼儿生活经验为学习的方向。 ◎依幼儿的发展需求，修改坊间教材，课程是以综合取向为主。 ◎迦纳(Gardner)的多元智能课程为取向，让幼儿多元化学习。 二、课程模式之理念 ◎以历程模式为主，幼儿学习的重点在于过程，而非结果。 ◎教师为引导者，提供幼儿解决问题的能力。 ◎历程学习可依幼儿兴趣随时调整内容，更能符合幼儿需求。 ◎以幼儿的生活经验及兴趣来启发学习的乐趣。 ◎主动的探索与学习，才能持续探索知识。 三、课程设计之基础 (一)哲学基础: ◎以进步基础为首要重点，永恒主义为辅。 ◎重视生活常规的培养，生活知识的建立。 ◎课程以幼儿为学习本位，教师协助幼儿探索知识。 (二)社会基础: ◎启发环境保护知识，培养环境保护技能。 ◎人身安全教育之加强，建立自救系统。 ◎人口结构的改变，学习尊重多元文化之态度。 ◎建立全球化世界村观念，培养国际化之语言与态度。 (三)心理学基础: ◎以认知心理学为基础，尊重幼儿阶段发展特质。 ◎提供丰富多元的环境，以供幼儿探索进而快乐学习。 3 ◎尊重幼儿的学习，教师为观察者与辅助者。 ◎主张迦纳(Gardner)的多元智能理论，尊重幼儿个别差异，了解幼儿 优势智能，并鼓励其他智能智能。 贰、幼儿园之愿景与目标 一、幼儿园之愿景 ◎推动亲子阅读，让爱在亲子中成长。 ◎培养幼儿尊重、感恩、包容关怀他人的胸襟。 ◎幼儿有健全身心人格，成为社会的人才，培育民族小幼苗。 ◎给予幼儿公平均等的机会，鼓励参与发展各项活动的能力。 ◎增进幼儿宽广的视野，富有自信，愿意终身学习、展望未来。 ◎教师有国际性的眼光，不断充实自己的能力。 二、幼儿园之目标 (一)近程目标 ◎孩子有健全的身心，多元化的环境中，快乐学习，养成孩子主动学习、 乐于探索的学习态度。 ◎了解学校办学现况及问题，提升自我评鉴效能，谋求改进策略，提升 教育质量。 ◎协助家长建立与幼儿互动的活动技巧。 (二)中程目标 ◎培养幼儿社会技能与人文素养。 ◎明确教学理念并贯彻落实，建立制度化的人力管理与福利制度、 开办师训，培养专业师资团队，在稳定中成长并树立独特风格。 4 ◎市场分析进而确定营销策略，成立社区推展中心，增设另其分所。 ◎园所与附近社区文化资源相互结合，让孩子了解自己生长的环境社会 文化。 (三)远程目标 ◎尊重多元文化、建立广大的国际观，促进学校永续发展，迈向国际化。 ◎培养专才，能专才专用，资源整合与共享，开放业者加盟。 ◎导引并协助学校朝精致化、多元化、特色化发展，以符合社会对教育 改革之期望。 参、SWOTA分析 一、校园基本资料: (一)学校名称:大绿地幼儿园 (二)学校位置:台中县大雅乡 (三)收托班数:大班2班、中班2班、小班,班、幼幼班,班 (四)学生人数:约80人 (五)人员编制:共 11人(园长1人、行政人员1人、教师2人、 教保师4人、厨工1人、司机2人) (六)校地面积:600 坪 (七)园地分配:办公室、一般教室(幼幼班、小班、中班×2、大班× 2)图书室、保健室、家长联谊中心、活动馆、仓库、 资源室、奥福室、室内游戏室、厨房、视听教室。 5 , 需要的师资更为重要，所以依据法令我们所聘任的老师为: 职称 教师(2位) 教保师(4位) ※大学幼教及相关科系毕※专科以上幼教、幼保相关科系毕 业且修毕幼教学程者。 业，且担任教保师助理半年以上 (含实习)者。 ※专科以上非幼教、幼保相关科系但 修毕资格认可学程，且担任教保 师助理半年以上者。 资 (符合其中一项即可) 格 托育年龄 3~8岁儿童 0~5岁 , 人事组织图 主管人员 (园长) 1位 教 教 厨 行政 司 师 保 师 人员 机 1位 2位 师 1位 2位 4位 6 ,园所空间规划平面图 园 动物 门 饲养区 娃娃车停放区 植物 栽种区 办公室 幼幼班 小班 中班 中班 图书室 升 保健室 旗 家长联 台 谊中心 大 班 大 班 户 活 外 动 活 馆 动 仓库 区 视 听 教 7 室 厨房 室内游戏室 奥福室 资源室 二、幼儿园之SWOTS分析表 内部 外部 行动 因 素 优势 劣势 机会 威胁 建议 ◎ 专业师资◎ 教师主观◎ 教师进修管◎ 少子化影◎ 定期举办员 充足 意识强烈道充足 响故招生工自强活动 沟通不易 不易 联系员工情 ◎ 行政人员◎ 家长积极参谊 ◎ 行政人员◎ 家长过于人拥有丰富与学校活动 ◎ 增进社区交源幼教行政与教师理干预教学 ◎ 园所具备良特资历 念不同，事务 流 质 办事效率好的亲师沟 ◎ 园长拥有◎ 家长忙于◎ 建立教师沟不高 通平台 硕士资格 工作，延通管道 ◎ 园长要求◎ 家长提供专长教师工 ◎ 教师具备◎ 举办亲师座过高，教业资源，有作时间 主动积极师执行困助于教学 谈与专人演 8 的上进心 难 讲，促进家 长参与度 ◎ 园所合法◎ 主级政策◎ 完善的幼托◎ 幼托整合◎ 密切关注教 立案，利朝令夕改 整合相关配政策不明育政策实施 于招生 套 确 状况 ◎ 教师升迁学 ◎ 人事福利◎ 园所支持教◎ 国教向下◎ 健全的教师校 制度不完 政制度完善 善 师累积研习延伸尚未升迁制度 策 时数 落实 ◎ 课程创新◎ 外师管理◎ 人才适得其 ◎ 政府补助 融合多元不易 所，各司其 智能 措施倡导 职 不完善 ◎ 学校腹地◎ 环境过大◎ 邻近有丰富◎ 信息设备◎ 与姐妹校联资广大，幼布置不易 社区资源可汰换率高合举办活动源儿活动空供利用 增加成本 降低活动成 ◎ 必须耗费设间充足 本 ◎ 网络信息充◎ 游乐器材备 较多人力 ◎ 重视校园◎ 善用义工妈绿地维护 足 维护不易 绿化，环妈等资源， ◎ 距离市区境优美 降低人力成 远，户外本 ◎ ㄇ字型校教学资源 园规划，不丰富 动线良好 ◎支持学校◎过度参与◎家长热于推◎同业竞争◎资料 政策推动 和干涉学荐幼儿就读 的恶意中化，园所管理事校的决策 伤 企业经营 务 运 作 肆、学期课程计划 9 (一)学期重要行事历 九十七学年度第一学期重要行事历 重要行事 周次 日期 主题名称 一 1.9/3开学日 9/3~9/7 2.汇整幼儿资料 (预备周) 开学囉 3.新生的书包、书本 二 4.生活常规教育 9/10~9/14 5.庆生会 (预备周) 6.健康检查 三 1.亲师恳谈会 9/17~9/21 2.校园安全教育 四 9/24~9/28 3.9/25中秋节;9/24弹 五 认识动物 10/1~10/5 性放假一天 六 10/8~10/12 4.庆生会 七 10/15~10/19 5.10/10国庆节放假一天 八 1.防火、防灾教育 10/22~10/26 2.庆生会 九 10/29~11/2 3.园务会议 十 食物大配对 11/5~11/9 4.教师研习 十一 11/12~11/16 5.亲师讲座 十二 11/19~11/23 十三 1.圣诞节活动 11/26~11/30 2.视力保健 十四 12/3~12/7 3.庆生会 十五 爱的小窝 12/10~12/14 4.户外教学 十六 12/17~12/21 5.园务会议 十七 12/24~12/28 十八 1.庆生会 12/31~1/4 2.测量身高、体重 十九 1/7~1/11 3.除旧布新 二十 我从哪里来, 1/14~1/18 4.园务会议 二十一 1/21~1/25 二十二 1/28~2/1 (二)学期教学计划 九十七学年度第一学期教学计划 10 目标 周次 日期 主题名称 一 9/3~9/7 1.认识新朋友 开学囉 (预备周) 二 2.熟悉学校环境 9/10~9/14 (预备周) 三 认识动物 9/17~9/21 1.认识海陆空的动物种类 四 9/24~9/28 1.快乐动物园 五 10/1~10/5 2.观察动物们的身体构造 2.小小脚丫 六 10/8~10/12 3.认识动物的生活习性 七 3.海底世界真奇妙 4.保护动物的生长环境 4.鲨鱼拼拼乐 10/15~10/19 5.培养尊重他人身体的心。 5.珍贵的两栖动物 八 食物大配对 10/22~10/26 1.了解食物对动物的重要性 九 10/29~11/2 1.小动物快长大 十 11/5~11/9 2.了解动物的食物来源 2.动物来晚餐 十一 11/12~11/16 3.知道并说出动物的 十二 3.动物大风吹 食物 4.动物万花筒 4.认识动物的类别和食物。 11/19~11/23 5.动物连连看 5.了解草食性、肉食性、杂食 性动物的分别 十三 11/26~11/30 爱的小窝 1.培养敏锐观察力 十四 12/3~12/7 1.这是谁的家 2.认识各种动物的家 十五 12/10~12/14 3.了解家对各种动物的功能 十六 12/17~12/21 2.各种不同的家 十七 4.分辨各种动物所居住的地 12/24~12/28 3.有家真好 方 11 5.培养孩子爱护环境及环保 4.牠的家在哪里 概念 5.湿地是谁的家 十八 11/31~1/4 我从哪里来, 十九 1/7~1/11 1.鸡宝宝从哪里来 二十 1/14~1/18 1.了解卵生动物的孵化过程 二十一 1/21~1/25 2.宠物专家 2.认识照顾动物的方法 3.我的宠物 3.学会独立完成作品 二十二 4.小兔子长大了 4.学会照顾动物并关心动物 1/28~2/1 5.动物大集合 5.培养敏锐的观察力 (三)周课表 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 08:00 ~ 8:20 入园/环境照顾 08:20 ~ 8:40 自由活动:角落时间 08:40 ~ 9:00 团体晨操、律动 全 09:00 ~ 9:10 转换时间 09:10 ~ 9:30 点心时间 12 09:30 ~11:30 主题活动 园 11:30 ~14:00 午餐、午休时间 消 14:00 ~14:40 主题延伸 毒 14:40 ~15:10 点心时间 15:10 ~16:00 美语 音乐 户外 美语 综合 参观 活动 学习区、回家时间 16:00 ~17:00 13 伍、教案 一、主题概念网 爪 蹼 鱼四贝蟹两类 蛙只类 类 只类 脚 脚 水中 陆上 两栖 空中 卵胎生 草食性 保育类 种类 生肉 殖食 食胎生 动物世界 繁物 性 衍 卵生 杂食性 生活息性 父 育儿方式 亲 栖息地 母季节 寒带 夜行性 热带 亲 红沙洞 沼 树漠 泽 林 二、主题活动网 1.快乐动物园 2.小小脚丫 3.海底世界真奇妙 4.鲨鱼拼拼乐 认识动物 5.珍贵的两栖动物 我食 1.小动物快长大 1.鸡宝宝从哪里来 从物2. 动物世界 哪大3. 2.宠物专家 2.动物来晚餐 里配4. 来 对 5. 3.我的宠物 3.动物大风吹 爱的小窝 4.小兔子长大了 4.动物万花筒 5.动物大集合 5.动物连连看 1.这是谁的家 4. 2.各种不同的家 5. 2. 3. 3.有家真好 4. 5. 4.牠的家在哪里 5.湿地是谁的家 2. 3. 4. 5. 15 三、教学活动简案及详细教案 教学活动简案 主题名称 认识动物 进行日期 9/17-9/28共二周 主 ◎能说出动物的各种器官名称。 题 ◎能说出各种动物及其特征。 目 ◎培养勇于参与团体活动。 标 ◎关怀动物，并暸解养宠物，不能随意遗弃。 活动内容 活动一 ◎活动名称:快乐动物园 ◎活动目标:1、认识海、陆、空动物。 2、观察生活中的动物种类。 3、模仿动物的肢体动作。 ◎活动过程:1、将事先录制好的动物声音放出(汪汪、喵喵、呱呱、咕咕)，孩 子猜猜看是何种动物的叫声。 2、请孩子模仿图片中的动物做声音表情动作。 3、将动物模型拿出，让幼儿票选我最喜爱的动物。 4、将孩子所选定的动物写入板报纸中，观赏票选完的结果，并分 享喜爱的原因。 ◎教学资源:录音机、动物模型、动物图卡、板报纸 绘本:(我选我自己/三之三) ◎智能:语文、自然观察、肢体动觉、空间、音乐 活动二 16 ◎活动名称:小小脚丫 ◎活动目标:1、认识各种动物的身体部位。 2、分辨出动物的身体部位。 3、培养尊重他人身体的心。 ◎活动过程:1、观察自己的脚与其他人的脚，分辨出其差异，引导出每个人 或动物都有其独特性。 2、教师藉由图片教导幼儿认识2只脚与4只脚的动物，例如:鸡、 鸭、牛马…等等。 3、欣赏并观察动物的脚掌型状，例如:猫、猪、鸭…等等。 4、将准备好的空白板报纸铺上，将班上幼儿分为4组， 每一组的幼儿在自己区的板报纸上留下小脚印。 5、欣赏每一组所留下的足迹。 ◎教学资源:动物模型、动物图卡与脚印图卡、板报纸、水彩、水 ◎智能:语文、人际、自然观察、逻辑数学 活动三 ◎活动名称:原野上的飞毛腿 ◎活动目标:1、了解豹的身体构造。 2、培养团结的合作精神。 ◎活动过程:1、观看影片(老师配合影片，边口头介绍)。 2、影片问题讨论。 3、请幼儿想象豹的速度，分组比赛接力赛跑。 ◎教学资源:1、动物星球DVD(细说大型猫科动物:豹) 17 ◎智能:语文、肢体动觉、人际 活动四 ◎活动名称:豹的家 ◎活动目标:1、了解豹的生活习性。 2、培养对生活于大自然中的动物的尊敬与爱护之心。 ◎活动过程:1、导读绘本(脚步声)。 2、故事问题讨论。 3、请幼儿分享如何爱动物。 ◎教学资源:1、绘本:(脚步声/青林国际出版) 2、豹的图片 ◎智能:语文、内省、自然观察 活动五 ◎活动名称:花衣裳 ◎活动目标:1、认识猫科动物身上的花纹。 2、懂得欣赏别人的优缺点。 ◎活动过程:1、说(小猫咪穿花衣)的故事引起动机。 2、老师拿神秘图，请小朋友「猜猜看这是刚刚在故事中的那一种 猫科动物的斑纹,」。 3、除了这些猫科动物之外，其他的动物也有很多不同颜色的花 纹。请小朋友猜，依序展示动物的图片。 ◎教学资源:故事书(小猫咪穿花衣/光复书局)、动物的图片 ◎智能:语文、自然观察 18 活动六 ◎活动名称:小花豹长大了 ◎活动目标:1、能了解动物从出生到长大的过程。 2、能了解小花豹花纹的改变。 ◎活动过程:1、拿从小到大的动物图片给幼儿观察有何不同。 2、能认识并说出动物身上的器官及特征名称。 3、能把动物身上器官及字卡相互配对。 ◎教学资源:动物的图片、图片、字卡 ◎智能:自然观察、语文、逻辑数学 活动七 ◎活动名称:郊游GoGo ◎活动目标:1、能分辨动物所居住的环境。 2、能喜爱参与团体活动。 ◎活动过程:1、配合主题举办户外教学~参观动物园。 2、引导幼儿观察欣赏各种动物并做解说。 3、询问幼儿你看到了什么动物, 4、牠们分别长什么样子、吃什么食物, 5、再讨论各种动物的活动方式、居住地方, 6、最后请幼儿分享自己最喜欢的动物。 ◎教学资源:游览车、解说员 19 ◎智能:人际、自然观察、语文 活动八 ◎活动名称:动物园的世界 ◎活动目标:1、能知道动物园里的各种动物。 2、能与他人共同创作动物园。 ◎活动过程:1、展示参观动物园的相片与幼儿做讨论。 2、询问幼儿相片中的地方是哪里, 3、和幼儿讨论有去过吗,那里有什么, 4、请幼儿表达是如何去的,还记得有哪些动物, 5、再分发黏土给每一幼儿。 6、请幼儿利用黏土做自己喜爱的动物或动物园内的景物。 7、各自完成后再放至共同所创作的动物园内。 8、展示幼儿作品共同分享欣赏。 ◎教学资源:参观动物园的相片、黏土 ◎智能:肢体动觉、空间、人际、内省 活动九 ◎活动名称:动物嘉年华会 ◎活动目标:1、了解动物演化过程。 2、明白人类的活动影响周遭环境及动物。 3、学习正确对待环境的方法。 20 4、培养爱护环境的情怀。 ◎活动过程:1、引起动机:手指谣 (我是一只大鸵鸟，跑起路来屁股摇。 我是一只响尾蛇，生起气来不好惹。 我是一只大蜘蛛，吐丝结网做房屋。 我是一只猫头鹰，看看我的大眼睛。 ) 2、导赏绘本(动物嘉年华会) 3、让幼儿扮演自己最喜欢的动物，来参加嘉年华会。 4、故事问题讨论与嘉年华会的分享。 (为什么有些动物现在我们都看不到了?觉得人类该如何做，动 物才不会离开?....) ◎教学资源:手指谣、绘本(动物嘉年华会/国语日报) ◎八大智能:语文、肢体动觉、自省 活动十 ◎活动名称:光影游戏 ◎活动目标:1、了解流浪狗的来源。 2、能照顾小动物，培养爱心。 3、暸解养宠物，不能随意遗弃，造成社会问题。 ◎活动过程:1、请问幼儿看过流浪狗吗,都出现在哪里, 2、导引绘本(我和我家附近的野狗们)。 3、与幼儿讨论为什么有野狗及流浪狗呢，要如何避免, 4、让两位小朋友在投影机前面比出狗的手影，并配合不同表 情做狗叫。(快乐及生气的对比动作及声音;凶恶及可怜的对 21 比动作及声音;狂吠及低鸣的动作及声音等。) ◎教学资源:投影机、绘本:(我和我家附近的野狗们/信谊) ◎智能:语文、空间、肢体动觉、音乐 教学活动教案 ,主题二-食物大配对 教学领域:语文、肢体动觉、逻辑数学 活动名称:动物大风吹 教学目标: ,(认识各式各样的动物。 ,(了解并说出动物的食物。 ,(训练肢体反应灵敏度。 ,(增进逻辑思考及口语表达能力。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 22 引起动机: 展示各种动作的图片，并与幼儿讨论牠 们所赖以为生的食物来源，有何不同, 动物图片 能否踊跃分享所知 的动物名称及食 物。 发展活动: 1.拿出事先做好的纸圈(以幼儿的头围为 幼儿实时反应的灵 基准大小)，黏上动物图片，让幼儿套 敏度。 在头上，以图片代表扮演之动物。 纸圈、双面胶 2.将坐位围成一圈，游戏规则与大风吹相 正确说出动物所吃 同，如:当鬼的人可以说:「大风吹，吹 的食物。 吃草的动物～」此时马、羊、大象等草 食性动物必须抢换位子;或是也可说: 「大风吹，吹吃肉也吃草和水果的动 物～」此时猪等杂食性动物则必须起身 换位子。 3.与幼儿讨论食物的适量性，告知幼儿过 多或过少都不好。 结束活动: 请幼儿再一次介绍自己头上的动物，吃的是 什么食物, 延伸活动: 可让幼儿轮流交换所扮演之动物，动工头套 亦可当做扮演角的教具。 幼儿的表达能力， 以及对于动物的了 解。 ,主题二-食物大配对 教学领域:语文、逻辑数学 活动名称:动物连连看 23 教学目标: ,(了解食物对动物的重要性。 ,(认识草食性、肉食性、杂食性动物的分别。 ,(培养与他人分享的经验。 ,(增进口语表达能力。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 引起动机: 1.询问幼儿看过哪些动物,请曾经到过动 与他人分享经验的 物园的幼儿分享经验。 表达能力。 2.试问幼儿动物是怎么长大的,动物吃什 么, 发展活动: 1.透过幼儿所分享的动物的食物来源，介绍 食物来源的分类，如:羊、马、兔子吃草， 能清楚分辨出草食 老虎吃肉，猪、狗则是杂食性???等。 性、肉食性、杂食 将幼儿的分享写白板上。 白板 性动物的不同。 2.利用图卡，分为食物和动物两边，让幼儿 分组进行连连看游戏，将动物与食物做配 对，并正确的将动物分类草食性、肉食 性、杂食性。 食物图卡、 动物图卡 3.统整幼儿所分享的经验，以及游戏过程 中，所了解到各种动物的食物的不同。 结束活动: 了解草食性、肉食性、杂食性的不同后，请 幼儿分享所知的动物，是课堂上没有介绍到 的，而牠们是各属于哪一种类。 能说出动物的食 物。 延伸活动: 将幼儿的所有分享，以及课堂所介绍的动物 24 及分类，做成网状图贴在教室。亦可让幼儿 随时在网状图上加上自己的想法，做为课后 讨论。 板报纸 ,主题三-爱的小窝 教学领域:自然观察、语文 活动名称:各种不同的家 教学目标: ,(认识各种动物不同的家。 ,(了解家对各种动物的功能。 ,(培养爱护动物及关心动物的情操。 ,(增进观察力与思考能力。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 25 引起动机: 准备各种不同动物的家图卡分享。 图卡 能说出各种动物的 家名称。 发展活动: 1.请幼儿说一说有看过哪些动物的家, 能说出家对各种动 物的功能。 2.再请幼儿观察各种动物的家，有何相同与 相异处, 3.比较为何各种动物的家不一样，为什么要 有家, 4.再讨论动物所居住的家有何功能。 结束活动: 分享自己最喜欢的动物与牠的家。 能利用素材创作艺 延伸活动: 术作品。 引导幼儿利用不同素材创作动物的家。 各种美劳创作素 材 26 ,主题三-爱的小窝 教学领域:自然观察、语文 活动名称:牠的家在哪里 教学目标: ,(认识各种动物的家。 ,(分辨各种动物所居住的地方。 ,(培养敏锐的观察力。 ,(体验照顾动物的乐趣。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 引起动机: 展示各种动物的家图片，和幼儿讨论:各种 动物的家特征、材质、形状…等。 图片 能说出各种动物不 同的家。 发展活动: 1引导幼儿说说自己的家是怎么样子, 能知道各种动物所2询问幼儿你喜欢自己的家吗,为什么, 居住的地方。 3动物的家是什么样子,用什么作的, 4再请问幼儿说说看动物的家在哪里, 结束活动: 操作动物的家配对卡。 能说出动物的家是 什么样子。 延伸活动: 饲养动物并讨论如何照顾动物。 配对卡 动物、动物的家 27 ,主题三-爱的小窝 教学领域:语文、逻辑数学、肢体动觉 活动名称:湿地是谁的家, 教学目标: ,(认识溼地环境的特征。 ,(了解溼地动物、植物的关系。 ,(培养爱护环境及环保概。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 28 引起动机: 手指谣: 动物图片(螃(螃蟹一呀!爪八个;两头尖尖。这么大个; 蟹、弹涂鱼、水 鸟……)、植物的眼一挤呀，头一缩;爬呀爬呀，过山河。) 图片(水笔仔、芦 发展活动: 苇……)、字卡 1.请问孩子螃蟹住在哪里? 2.利用湿地录像带，介绍溼地的动植物，及 说出几种湿地的 湿地是如何形成的。 动、植物。 3.湿地的动物及植物的名称。 4.利用图片及字卡让孩子配对。 结束活动: 动物及植物分类。 延伸活动: 能分辨动、植物。 利用手指谣教律动。 ,主题四-我从哪里来, 教学领域:自然观察、内省 活动名称:小兔子长大了 29 教学目标: ,(养成爱护动物的情操。 ,(了解兔子生长的过程。 ,(培养敏锐的观察能力。 ,(训练良好的语言表达。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 引起动机: 1.拿出校园中饲养区所饲养已久的兔子”小 兔子的照片。 白”的照片，询问幼儿:「知道它是谁吗,」 2.班上幼儿有新生也有旧生，此时可以请旧 生向新生介绍兔子小白的名字或由来…等。 对于兔子的了解能 清楚表达介绍。 发展活动: 1.直接带领幼儿前往饲养区观察兔子。 2.请幼儿分享兔子的外观或特征。 能够细心观察兔 子，并清楚表达所3.回到教室后，老师可拿出过去学校纪录兔观察到的特征。 子成长过程的照片(从刚来时的小兔……成 兔子成长过程的 照片。 长到至今)。 4.向幼儿解说如何饲养兔子。(草食性、少 水…等等。) 能与他人分享自已5.请家中有饲养动物的幼儿，分享动物的生的生活经验。 长经验。 6.让幼儿以撕贴画的方式，完成心中最喜爱 的动物模样。 色笔、图画纸、结束活动: 色纸。 30 1. 请幼儿分享展示作品。 延伸活动: 1.老师可从作品中得知，班上幼儿对哪些动 物感兴趣，可依照幼儿的兴趣多深入介绍该 动物。 ,主题四-我从哪里来, 教学领域:自然观察、肢体动觉 活动名称:鸡宝宝从哪里来? 教学目标: ,(能了解何谓卵生动物。 ,(知道小鸡是如何孵化出生的。 ,(训练口语表达能力。 活动内容及过程 教学资源 教学评量 31 引起动机: 1.老师拿出鸡蛋的照片，再请幼儿分享对于 鸡蛋的照片 鸡蛋会有何联想, 能勇于分享自己的 (幼儿可能会说母鸡生出来的、小鸡、荷包意见。 蛋…等已知知识。) 发展活动: 1.实际拿出生鸡蛋(打出来)及已熟的水煮生鸡蛋、水煮蛋能仔细观察生熟鸡 数颗，透明的碗 蛋，让幼儿观察有何不同。 蛋的不同。 2.向幼儿介绍何谓”卵生动物”，以及如何让 鸡蛋孵出小鸡，并介绍食用蛋与繁殖蛋的不 同，。 3.老师播放卵生动物孵化蛋的相关影片给 卵生动物的孵化幼儿观赏。 影片 结束活动: 1.以音乐律动方式，教导幼儿”母鸡与小鸡” 的舞蹈。 能配合音乐律动。 儿歌律动CD 片、收音机 延伸活动: 1.老师可收集课堂上所使用的鸡蛋蛋壳，处 理干净并晾干，给幼儿制作蛋壳贴画。 32 四、学习评量 九十七学年度第一学期综合学习评量表 主题名称:认识动物 日期: 月 日 ~ 月 日 班级: 幼儿姓名: 项 目 评 量 内 容 优异 良好 尚可 语文 ,能认识动物的名字 ,能说出动物的名字 ,能说出自己喜爱动物的原因 ,能辨别两者以上动物的差异 逻辑-数学 ,能将动物的脚与动物本身进行配对 ,能模仿动物的表情动作 肢体-动觉 ,能与他人和平共处 空间 ,能分辨出上下左右关系 ,能动手画出动物写生图 ,能完成小脚丫盖印活动 自然观察者 ,能安静观察 ,能观察并说出动物的身体部位 ,能捏塑出动物的形状 音乐 ,能自由创作动物声音 ,能流利唱儿歌 ,能自己唱儿歌 人际 ,能欣赏别人的作品 ,能愉快的与他人进行活动 ,能注意活动游戏的安全 内省 ,能尊重他人独特性 ,能分享自己心中的想法 爱的叮咛: 老师签名: 33 家长反馈: 家长签名: 九十七学年度第一学期综合学习评量表 主题名称:食物大配对 日期: 月 日~ 月 日 班级: 幼儿姓名: 项 目 评 量 内 容 优异 良好 尚可 语文 ,能说出动物的食物种类 ,了解草食、肉食、杂食性动物的不同 ,知道食物对于动物生存的重要性 ,能有分类的概念 逻辑-数学 ,在连连看游戏中做出正确的配对 ,能在游戏中实时反应并做出动作 肢体-动觉 ,能模仿动物吃东西的模样 空间 ,能利用图卡和纸圈做成动物头套 ,能画出动物的食物 ,能与其他幼儿一同做出动物与食物网状图 自然观察者 ,能耐心的从影片中观察动物 ,能知道豹是肉食性的动物 ,能说出动物的食物来源 音乐 ,能够跟着拍子做动作 ,能够跟着节奏进行活动 人际 ,勇于与他人分享自己的经验 ,能与其他幼儿分工合作完成作品 ,能与其他幼儿互相讨论 内省 ,能够懂得保护自然的生态 ,能说出如何爱护动物 爱的叮咛: 34 老师签名: 家长反馈: 家长签名: 九十七学年度第一学期综合学习评量表 主题名称:爱的小窝 日期: 月 日~ 月 日 班级: 幼儿姓名: 项 目 评 量 内 容 优异 良好 尚可 ,能说出各种动物家的名称 ,能说出溼地环境的特征 语文 ,能分辨各种动物的家 ,能分类溼地的动物与植物 逻辑-数学 ,能将动物的图片与字卡配对 ,能随着手指谣的词比出动作 肢体-动觉 ,能依老师指令做出螃蟹的动作 ,能说出各种动物不同的家样子 ,能利用素材创作艺术作品 空间 ,能分享说出自己的家是怎么样子 ,能了解家对各种动物的功能 ,能增进幼儿的观察力与思考能力 自然观察者 ,能知道如何照顾动物 ,能随着曲调唸出手指谣的词 ,能模仿手指谣的内容做动作 音乐 ,能配合手指谣节拍做律动 ,能与别人分享，自己的看法、想法 ,能欣赏他人的作品 人际 ,能与他人一同唸手指谣 35 ,能爱护动物及关心动物的情操 内省 ,能培养孩子爱护环境及环保概念 爱的叮咛: 老师签名: 家长反馈: 家长签名: 九十七学年度第一学期综合学习评量表 主题名称:我从哪里来, 日期: 月 日~ 月 日 班级: 幼儿姓名: 项 目 评 量 内 容 优异 良好 尚可 语文 ,能说出鸡蛋孵化的方式。 ,能清楚回答课堂上相关问题。 ,利用动物图卡找到指定的空间。 逻辑-数学 ,能指出每个空间大小的不同。 ,能模仿动物的特性。 肢体-动觉 ,听到动物的叫声会模仿其动物 空间 ,能把动物的影子五动物相互配对 ,能独立完成图片配对的活动 自然观察者 ,能不吵闹且安静观察动物的生活习性。 ,能观察小动物生病时会有什么动作 ,能说出猫科动物的花纹特征 音乐 ,能喜爱唱唸活动 ,能感受音乐律动的乐趣 人际 ,能愿意与人分享作品 36 ,能学会照顾小动物 ,懂得欣赏自己和别人的优点 内省 ,能懂得珍惜生命的可贵 ,能欣赏自己的作品，并发挥想象力尝试创 作 爱的叮咛: 老师签名: 家长反馈: 家长签名: 陆、课程评鉴 优点 1.教师具备主动积极的上进心易创新。 2.人事福利制度完善老师较有工作热忱。 3.邻近有丰富社区资源可供利用做社区融合。 4.家长提供专业资源，有助于教学。 37 5.课程创新，融合多元智能，依孩子的兴趣加以加深加广。 缺点 1.环境过大，布置不易造成浪费。 2.必须耗费较多人力去做绿地维护。 3.信息设备汰换率高，增加成本。 4.距离市区远，户外教学资源不丰富。 5.外师协调沟通管理不易。 柒、会议纪录 「幼儿园课程设计」一年B班 第六组 第一次会议纪录 38 一、会议时间:民国96年09月26日(星期六)上午09时45分 二、会议地点:G-105教室 三、主席:孙霈宜 四、纪录者:黄靖宜 五、参加人员:黄靖宜、蔡宜芳、孙霈宜 六、讨论主题:幼儿教育课程的定义, 七、会议结论 (一)依幼儿的生活经验发展成为课程内容。(靖宜) 八、(二)以幼儿的兴趣为主要目的。(霈宜) (三)依据幼儿的年龄程度给予不同的教学方式。(宜芳) (四)以游戏来延伸幼儿的课程为原则。(靖宜) 结论:课程的定义以幼儿的经验做为学习的过程，而透过幼儿的经验来 规划成课程，设计较多元化教学，引导幼儿走向国际观。 39 「幼儿园课程设计」一年B 班第 六 组第 二 次会议纪录 六)上 午09 时 45 分 一、会议时间:民国96年10 月6 日(星期 二、会议地点:教室 三、主席:陈怡如 四、纪录者:林羽怀 五、参加人员:陈怡如、蔡瑞馨、黄靖宜、蔡宜芳 六、讨论主题:若我们要成立ㄧ间幼儿园，在我们的幼儿园中，会如何依社会现 象进行课程设计?应该安排哪些具体课程内容? 七、会议结论: 本组针对各种社会现象进行的课程安排有:人身安全教育、保护大自然环 境、多元文化教育、生命教育、交通工具、e化时代的科技产品等课程。 下面几点为课程设计安排的具体内容: (一)每个人都是独立个体，让孩子做自己身体的主人，利用一些短剧或影 片让孩子观赏，懂得保护自己。(羽怀) (二)地球只有一个;让孩子了解如何爱惜大自然环境，利用回收的资源作 劳作或资源再利用;在空地种植花草、养小动物，从生活中培养孩子。(羽 怀) (三) 世界是地球村，台湾的外籍新娘越来越多，可利用多元文化，让幼儿 认识更多元的人种、语言、文化、民俗等。在设计幼儿英文课程方面，以「融 入式英文」为重点，利用童谣教唱，以及搭配动作的说唱教学等，亦或广泛 地运用于日常的语言教学，都可帮助幼儿发挥良好的学习成效。(瑞馨) 40 (四) 台湾现阶段老人越来越多，幼儿园所可带学生参观养老院、老人之家 等，培养幼儿与爷爷、奶奶间的互动及亲子关系。(宜芳) (五) 现今交通工具越来越发达，让幼儿认识各式各样的交通工具;体验搭 捷运、火车等，并让幼儿亲自DIY制作交通工具。(怡如) (六)教师结合高科技产品运用在课程设计中，有助于孩子对e化科技的了 解。但缺点一为设备的添购会碍于园所经费不足无法完整呈现，缺点二为电 脑电视的过度使用，易造成孩子视力上的永久伤害，教师在设计课程方面应 在健康这个部份多花点心思，可以在课程结束后安排户外游戏(活动)，减轻 对视力的负担。(怡如) (七)课程它不只是在教室内学习，更扩及家庭、社区，是师生、家长、社 区，可以让孩子的学习多元化「计划-工作-回顾」。利用小组教学，以同侪 的心理语言能让其他小朋友接受、听的懂，也培养爱护同学的心，也可以顺 便让自己再复习。(靖宜) 结论:本组针对现有的各种社会现象将纳入课程设计中，让孩子能了解社会 象，才知道如何适时应变，文化资本之差距，小组认为文化对孩子日 后的学习影响极大，除了多让孩子接触艺文类活动，可以从引导幼儿 阅读之外，教师说故事的方式、安排幼儿上台说故事、戏剧表演方式， 由幼儿扮演故事中的人物角色，将故事内容呈现出来，活化了故事内 容，配合活动的进行，使幼儿阅读各种不同类型的书籍，让幼儿从书 籍中创造更多想象空间，发展更多元的知识。 41 「幼儿园课程设计」一年B 班第 六 组第 三 次会议纪录 一、会议时间:民国96年10 月13 日(星期 六)上 午 09 时 40 分 二、会议地点:教室 三、主席:林羽怀 四、纪录者:陈怡如 五、参加人员:林羽怀、陈怡如、蔡瑞馨、黄靖宜、蔡宜芳 六、讨论主题:我们对幼教课程基础的看法,(教育哲学、社会、心理学) 七、会议结论 (一)哲学基础之进步主义:主张教育的内容须与生活经验相结合，故在课 程设计方面，强调「学」为主，「教」为辅，把学习看成是一个过程。 (瑞馨) (二)哲学基础之进步主义:园所应重视基本的教育理念及生活知识与常规 的训练，而幼儿的学习应从生活中不断的探索，多看多听进而引发幼儿的主 动学习欲望，老师的角色只是辅导者，协助幼儿完成工作，并发现问题解决 问题，也应重视幼儿的兴趣，融入在课程的设计上，使学习更有乐趣也有意 42 义。(宜芳) (三)社会基础:随着时代科技的进步，社会各方面的问题也跟着有所不同， 利用课程设计适时加入相关时事，让孩子了解目前及未来会出现的社会问 题，当遇到时该如何解决。(羽怀) (四)心理学基础:认知心理学大多主张培养幼儿自发的好奇心，并且考虑 幼儿的发展状况而给予学习。故在课程设计方面，应提供幼儿在真实的经 验与环境中建构新知识。(瑞馨) (三)心理学基础:透过生活化的学习，让幼儿从中的去探索问题，进而主 动发掘问题的答案，而老师的角色只是个从旁的协助者或引导者，营造一个 学习的环境给幼儿成长、学习，提供多元化的课程，尊重每位幼儿的个别发 展异，来启发幼儿的学习兴趣。(靖宜) (五)心理学基础:在心理学方面配合教育哲学的概念，以认知心理学与课 程配合，孩子因为兴趣而主动学习的动机配合教师多元的环境布置的引导， 让孩子更学习动机，对各种智能产生学习的兴趣，且有自信。(羽怀) 总结:园所的核心价值在于它的基本教育理念基础，而基本教育基础便来自 于园所所遵循的教育哲学理念，基于四大教育哲学理论来探讨幼儿园 的教育哲学走向，哲学基础的进步主义是我们本组未来成立幼儿园所 想行走的方向;孩子为学习的主体，教师是观察员也是指导员， 观察孩子平日的生活喜好，融入在课程的设计上，使学习有乐趣也有 意义，以社会基础为辅的教学，使孩子的习得符合社会发展之能力。 43 44 「幼儿园课程设计」一年B 班第 六 组第四次会议纪录 45 分 一、会议时间:民国96年10 月20日(星期 六)上 午09 时 二、会议地点:教室 三、主席:蔡瑞馨 四、纪录者:蔡宜芳 五、参加人员:林羽怀、陈怡如、蔡瑞馨、黄靖宜、陈怡如 六、讨论主题:采用何种取向，并依据决定你选择取向的因素，分析自己决 定是否合理, 七、会议结论 (一)在课程选择方面，我们选择综合取向，这样的课程设计，方便教师做弹性发挥，更能配合时事设计课程内容，引发幼儿兴趣，进而从中获得深刻了解的知识及印象;课程也能因应幼儿的能力水平，设计其适合的课程内容。(瑞馨) (二)选择课程取向为综合取向:因能有较多的选择性，而可互相作参考和研讨，且透过这样的方式也可收集到别人的相关资料，发挥更多的资源相互合作支援，使课程更多元化丰富。(靖宜) (三)在课程选择方面，我们选择综合取向，这样教师就可依幼儿的兴趣及能力设计课程单元及内容，老师也可透过这种方式收集各种资料，使课程更加丰富，满足幼儿的需要。(宜芳) (四)采取「综合取向」其选择的因素:综合取向某部份是自创的课程，某部份是修改组合的课程。希望园所在制定其课程时，以幼儿园课程为出发点，并按照每个园所所在的地区性、孩子感兴趣的知识及社会时事来设计其具有独特性质的课程，希望课程内容富有原创特质，但此课程教学设计对教师来说是一项很具有挑战性的工作，教师在课程规划上执行时也会有颇多须要克服的难题，如果 45 原创课程搭配其访间的辅助教材，则可弥补其缺漏不足的部份。 例如:主题课程便是一个富有弹性的课程，课程的选择与走向以孩子为本位，与传统教学强调由浅至深的教学模式有所不同，主题课程是依孩子的兴趣为出发点，经由与孩子的团讨后再由教师选择较知识性的活动来执行，孩子在课程进行中较有参与感，学习也会比较主动;而教师在课程知识准备度的不足，也可以由教科书来搭配使用，如使用自然科普书等等。(怡如) (五)综合取向的课程选择弹性比较大，可以配合老师或时事、孩子们的需求与兴趣做适度的调整，在孩子方面课程的深度、广度有可以弹性随孩子的能力增加或减少;而老师方面可以参考各种资料加入自己的创意把课程更多样化并增加其丰富性。(羽怀) 结论:我们这组采取综合取向，符合现今社会的需求，某部份是自创的课程，某 部份是修改坊间的课程设计其选择弹性较大，也较能针对幼儿的学习能力 加以加深、加广，也必须配合区域性、季节性、文化水平、幼儿的兴趣及 社会时事新闻、、、等相互配合，以弥补其课程设计的缺漏及不足的地方， 而老师也参考各种资料再加入自己的创意，会使课程设计更多元而丰富， 而幼儿对课程的参与也会更加主动有信心。 46 「幼儿园课程设计」一年B 班第 六 组第 二 次会议纪录 一、会议时间:民国96年10 月6 日(星期 六)上 午 09 时 40 分 二、会议地点:教室 三、主席:黄靖宜 四、纪录者: 蔡瑞馨 五、参加人员:陈怡如、林羽怀、黄靖宜、蔡宜芳 六、讨论主题:本园的课程设计模式，会较倾向采用何种模式?为什么?请说明理 由? 七、会议结论: (一)采取历程模式课程设计，认为唯有主动的探索与学习，才能持续探索 知识;另一方面，学生的学习自主必须建立在教师的专业引导上，使课程不 至流于浅层的知识探索。(怡如) (二)园所的课程设计模式倾向于历程模式课程设计，主要的原因是希望学 习者能主动的学习，教师依学习者的能力与兴趣而加以调整课程内容，并让 学习者有多方面的选择，让学习者能在学习中更有自信的表现自己。(羽怀) (三)历程模式:能以幼儿的生活经验及兴趣来启发学习，并能随着幼儿的 情绪、作息…等随时作修改，且幼儿的学习也是由老师以引导的方式带领， 47 使幼儿能自主表达自己的想法及意见。(靖宜) (四)历程模式的设计，较重视幼儿的主动学习与老师的专业思考，如课堂 中，学生意见相异时，老师应相信幼儿的处理能力，也应尊重幼儿与幼儿间 意见的分歧，此时老师应适时的扮演引导者的角色教导幼儿处理事件的方 法，而不是帮他们想好怎么解决。(宜芳) 结论:本组倾向历程模式为主，因为幼儿学习的重点在于过程，而非学习; 孩子学习是为了将来可以独立，自己管理生活中所有的问题，因此任 何一方面的知识都必须有所涉猎，历程学习可依幼儿兴趣随时调整内 容，更能符合幼儿需求。 「幼儿园课程设计」一年B班 第六组 第一次会议纪录 一、会议时间:民国96年11月24日(星期六)上午09时45分 二、会议地点:G-105教室 三、主席:蔡宜芳 四、纪录者:林羽怀 五、参加人员:黄靖宜、蔡宜芳、林羽怀、蔡瑞馨、陈怡如 六、讨论主题:本园所未来的愿景, 七会议结论: 本组经讨论投票选出了五点为本园所的远景，如下: (一)推动亲子阅读，让爱在亲子中成长 (二)培养幼儿尊重、感恩、包容关怀他人的胸襟 (三)幼儿有健全身心人格、成为社会的人才，培育民族小幼苗 (四)给予幼儿公平均等的机会，鼓励参与发展各项活动的能力 48 (五)增进幼儿宽广的视野，富有自信，愿意终身学习、展望未来 (六)教师有国际性的眼光，不断充实自己的能力 针对教师、家长、幼儿三方面的自我期许，能达到此目标;本园所的远景是以 幼儿为主，幼儿是我们未来的栋梁，而教师及家长为辅，经过三者彼此的配合 达成目的。 捌、心得分享 ◎学号:9463406 学生:林羽怀 终于完成了这一份理想中的园所了，虽然在课堂中已有些讨论，但从无到有，真的是非常的艰辛，但终究还是完成这份报告。 在这其中深深体会原来要开幼儿园并不简单，有钱不一定能经营得很好,而是需要花心思去经营的，而自己才刚踏入这一行，正努力的在职场学习中;因此这份报告，在这过程中遇到了不少瓶颈，但我们花了很多时间来讨论，本团队非常团结，大家齐心合力共同解决，使得问题能快速解决，达到共识，完成这间学校，辛苦各位伙伴了。在这样多变的社会中，少子化及幼托整合政策之下，让许多幼托机构面临了危机，要如何突破这难关，才能永 49 续的经营，在各方面都需要花心思规划、安排，而藉着SWOTA分析，让我们清楚知道自己的优、缺点及机会、危机等。 如果未来有机会办学校，就有指标方向了，虽这样的过程很辛苦，但能学习的知识才是最重要的。 ◎学号:9463427 学生:蔡瑞馨 课程的设计及编排，是幼儿园里很重要的一份工作，然而在完成这份报告之后更是深深体会到,,,一间园所里的所有规划，皆是环环相扣，不论是硬件、软件、课程设计、环境.....等等。在完成报告的过程中，更是因为规划不周，发生整组同学教案都重写一次的情形，虽然一开始做的有点气馁，但在合力完成报告后的成就感却是无比的大～ 我并没有在园所服务的经验，但也因为这次报告，听到组员们分享了很多在园所的经验，不论是行政方面或是课程方面.....，这是我在这份报告中，收获最大的，也是我本身最不足的地方。虽然说一间完整的幼儿园，并不是我们纸笔上模拟就能成功，但我想这次的课程设计报告，让我们收获真的很多，让我们都了解到，完整的规划才是一间幼儿园成功的基础，在规划后依照幼儿的发展做课程设计，把理论与实务做结合，才能真正帮助到幼儿。 我会把这份报告，当做我以后实务经验的参考，希望这一切的辛苦都能对我未来职场有所帮助。 ◎学号:9463438 学生:陈怡如 刚开始做这份作业时真不知道该从何下手，不过好在，老师再每一课程段落时，会给我们时间做问题讨论，慢慢的将讨论的内容汇整，我们此份报告的雏形便大致底定了。 运用我们在课堂上所学的专业知识建立一间虚拟幼儿园，刚开始觉得是一件 50 有趣的事，不过，着手规划还真累人呢～课程的哲学基础、课程的安排走向、学校远景目标…等等，都是我们必须深思考量的地方。另外，内部的因素安排好，还有很重要的学校营销也是我们需重视的一环。 最近阅读一篇财经文章「感性消费时代需要概念研发」内文提到，人们喜欢看的见的东西，却对看不见的概念心存怀疑，企业愿意花大笔金费在高科技投资上，却不愿意花时间或手许钱在概念研发上。以食品来说，人们追求的是好吃、健康，如果不好吃还是无法被大众所接受，让好吃的东西同时兼顾健康，只要概念转化去进行研发，就能扩大市场。 读到此篇文章让我感同身受，在幼教领域上，除了有必备的专业知识与技能外，有良好的营销规划策略与教学质量上做好搭配，方能保持学校的永续经营，也是未来幼教人需努力的地方。 ◎学号:9563423 学生:蔡宜芳 课程设计报告，我们历程好几个星期的讨论及修改终于完成了，也辛苦各位学姊的帮忙才能使报告顺利完成。真是辛苦大家了。 此次的报告让我觉得要当一位经营者真的不是简单的一件事情，因为东西从无到要需要花很的的时间及精力，不是有钱就的可以完成的，也要考虑很多的问题，如学校的校地应设在哪里,学校名称、学校的外观设计、教室的规划、学校的软硬件设施、户外空间的设计、学校教学理念、师资的聘请、招生问题、人员的配置与规划、、、、等都是幼儿园的应要考虑的要点。 而这次的报告也让我学习到很多的东西，如课程的设计、教案的设计、SWOTA分析、、、让我知道经营一间园所也需要考虑自己的优势及缺点，针对自己的优缺点来补充自己的不足，也要配合现今的社会文化背景，使课程更多元更丰富，幼儿在学习上才有更好的成效，才是一位经营者所乐于见到的成果。 51 ◎学号:9563428 学生:黄靖宜 创立一家园所的辛苦与艰辛，有多少,在这次制作这份报告的过程中，已能深深的体会到，真不是一件容易的事,因要规划一所幼儿园要考虑的层面很深，除了要坚持自己的办学理念，还要随时留意社会的变迁而因应，且不断的追求革新，而这些因素也都需靠事前的周全规划去运作，然而，这样的辛苦也都是为了能让我们的下一代，在一间能给幼儿有适性的发展、多元化教学的园所成长、学习，所以在幼教领域的这条漫长之路虽辛苦，但仍是须要大家的坚持一起走下去。 52