一千米有多长教学反思

一千米有多长教学反思 《1千米有多长》教学反思 本课是北师大版小学数学教材第四册P57-59的。千米是长度单位的一部分，“1千米有多长”这一课是在学生认识了长度单位米、厘米及其关系的基础上进行教学的。孩子们已经对长度有了一定的了解，而且还有一定的生活经验，知道了1米=100厘米。学生对长度的知识已有零散的经验积累，但“千米”这个长度单位比较抽象，学生很难形成对一千米有多长的感性认识。在上完《1千米有多长》后，我有以下几点感受: 第一、要创设情境，让学生去发现知识。 1.体会10米有多长。 教学时，我先让学生每小组三个人手拉手地站成一排，第四个同学进行测量，将数据记录并在全班汇报。再引导学生思考:站成大约10米长需要几个人, 接着，我在教室测量出5米长的一段距离，让学生走一走，5米长的距离大约要走多少步;让学生想一想，10米长的距离大约要走多少步, 2.体会100米、1千米有多长。 有了10米的概念，学生比较容易就能想象出100米和1千米大概有多长了。 第二、要营造轻松、愉快的教学环境。 低年级的学生学习的好坏，和兴趣有很大的关系。沉闷的课堂，只能使学生讨厌上课。小孩喜欢什么，我们就要去迎合它们。在这节课里，我让学生通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活动，体验,千米有多长，并知道千米和米之间的关系，进一步发展空间观念和动手操作能力。这种不枯燥的课堂，学生是喜欢得不得了。 第三、存在的不足。 1.不能很好地控制课堂纪律。 这节课，很多活动的环节，要使学生活跃起来，很简单。但是“收”却是一大问题。小孩爱玩，很难一下就停下来，这使得我不能很好的控制课堂。这方面还是要好好加强的。 2.评价的方式比较单一，没有及时的进行思想教育。 只要有同学回答问题正确了，我通常会说:“你回答得很好，请坐～”这种评价的方式在课堂出现太多，应该多用其他的语言进行扬，如“你真棒～”、“掌声鼓励～”、“奖红花”等等。 1