听诊器的由来

听诊器的由来 一、 教学目标: 1、 认识17个生字，会写8个生字。 2、 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。 3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问，积极思考，勇于探索的习惯。 二、教学重、难点: 让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。 三、 教学课时:2课时 四、 教学过程: 第一课时 一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。 、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板“听诊 1 器”。 2、教师:听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗,板书“由来”，理解其意思。 二、尝试读文，感知课文。 1、 听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么, 2、 交流，说说课文的主要内容。 3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。 三、集中识字，交流识字方法 1、(抽读生字卡片 2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 3、 再读读易错字，组词或造句。 四、再读课文 1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。 2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。 (五)书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导: (1)“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。 (2)“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。 3、让生读读，写写。 第二课时 一、复习 1、出示生字卡片，学生开火车认读。 2、用“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。 二、学习课文 1、学习第一自然段 (1)指名读第一自然段。 (2)第一自然段告诉我们什么呢, 学生自由汇报 3)指导朗读。 ( 读出心里非常难过的语气。 (4)学生齐读第一自然段。 (5)你觉得雷奈克示位怎样的医生? 2、学习第二至第四自然段。 (1)雷奈克是怎样发明听诊器的呢,自由朗读第二至第四自然段。 (2)雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发,指名朗读第二自然段。 (3)雷奈克来到了什么地方,看到了什么,说了些什么,孩子们又告诉他什么呢, (4)分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。 (5)木板真的能传声吗,请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。 (6)课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢,找出来读一读，果然说明了什么,你能用“果然”说一句话吗, (7)当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢,读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗,从赶紧中你体会到什么, (8)看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么,当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢,用惊喜的语气朗读“啊～呼吸声、心跳声，都听到了。” (9)齐读第二自然段。 (10)雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么,做了怎样的改进,请同学们自由朗读最后一个自然段。 (11)说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。 (12)齐读第四自然段。 三、拓展延伸 1、齐读课文。 2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。 3、你喜欢雷奈克吗,为什么,你觉得他是一个怎样的人, 4、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。 板书: 看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化 15、听诊器的由来 受到木板传声的启发 用小木棍听病人内脏的声音 改进小木棍制成听诊器