花生的好处a

花生的好处a 万能的花生 一:教学目标: 1,理解课文中含义深刻的句子:学习花生不求虚名、默默奉献的品格:懂得“人要做有用的人:不要做只讲体面:而对别人没有好处的人”的道理。 2,能分角色朗读课文:背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的:哪些内容是略写的:并初步体会这样写的好处。 3 用“落花生我想对你说……”开头:写一句话。 教学过程: 二:导入新课 师:同学们上节课:我们学习了著名作家许地山的散文名篇。大家一起说课题。板书:15落花生。诶同学们回忆一下:课文围绕落花生讲了哪些事呢,师:对了:讲了种花生:收花生:尝花生:议花生这些事。 三:复习引入:交待探究目标 师:上节课我们已经学习了课文的第一:二部分:那么这节课我们继续来学习课文的第三部分:议花生。弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情:还要学习作者表达思想的方法。 四:、深入探究课文的第三部分 1师:接下了诶同学们默读课文第,3,15自然段,:想一想这部分课文讲了几层意思,,师适时指导,好诶同学了说说。 生: 讲了两层意思:第一层,3,11自然段,师:讲了什么,生:讨论落花生的好处。第二层,12,15自然段,师:讲了什么, 生:讲做人的道理。 师:对了说的真好,那课文就是围绕这两层意思来讲的第三部分。 2师:下面同学们就去自由读课文的第三部分:读的时候老师要求同学们画出父亲议论花生好处的话:想想你是怎么理解的:读完后小组之间可以讨论交流一下。开始吧, 4,全班交流:教师引导。 ,l,体会第一层意思,重点理解父亲的话,师:找出父亲议论花生好处的话。好大家看到这里:这是谁说的话,?小黑板出示父亲的话。 生:父亲。 师:同学看到父亲说的这段话中提到了几种事物, 生: 花生、桃子、石榴、苹果四种事物,,板书, 师:看到这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心,生:桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心, 师:父亲把花生和谁相比谁进行了比较,谁更可贵,生:花生与桃子:石榴:苹果:和花生相比:还是花生更可贵。 ?分析父亲的话:学生议答。 师:谁来读读父亲说的话,,引导学生读苹果:桃子:石榴:果实长在枝上的话读到爱慕之心时问学生, a,师:停:刚刚“羡慕”这个词你读的很好:你知道是什么意思吗, ,由于喜爱或敬重而愿意接近, 师:也就是说人们因为喜欢桃子:石榴:苹 果而一见就生爱慕之心对不对, b,师:那么父亲有没有产生羡慕之心,(没有)父亲对什么产生了慕羡之心,,落花生,你是从哪个词看出来的,,从父亲说的 很多有一样最可贵, 话中:花生的好处 c,师:什么是“最可贵”,父亲为什么认为花生最可贵,,花生的品格最可贵,谁来读读原文,(生读)也就是说父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来 为了突出花生具有藏而不露:默默无闻的品格,相比之下桃子:石榴:作比较就是 苹果则是高挂枝头:炫耀自己。板书藏而不露:默默无闻 高挂枝头:炫耀自己 d,师:诶同学们再来读读父亲的话:注意体会出花生的可贵。 师:读完了父亲的话老师有几道题考考大家诶你辨析对错并说说理由。: ,a,花生好、桃子、石榴、苹果不好。, , ,b,凡是埋在地里的东西都是好的:高高挂在枝头上的东西都是不好的。, , c,我们不需要外表美。, , ?教师:从上面3题辨析题我们可以看出父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比:是仅就果实是否露在外面这一点来比较:突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格:并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。明白了吗, ,2,体会第二层意思 过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点:那么父亲仅仅就是在说花生吗, ?出示父亲的话。,师:大家看到接下来父亲说的话:所以你们要像花生:它虽然不好看:可是很有用。,?齐读。 师:好你们是怎么理解这句话的,,这是父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理: 他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人,父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格:注重实际:不炫耀自己:做一个对国家、对社会、对别人有用的 :对这句话是外表与心灵的对比。那人要讲外表吗,,要,也就是说爸人。,师 爸希望孩子们做既像桃子、石榴、苹果那样讲究外表的人:又要像花生那样做实用的人。对不对, 的话孩子们明白了吗,从哪儿看出来,,从“我”说的话中可以看出, ?教师:父亲 师:很好:那诶你读一下“我”说的话。?理解“我”说的话: 师:好看到我说的话:其中“体面”什么意思,,“体面”是外表好看的意思,什么叫“只讲体面”,,生:讲究外表。生:做表面文章,什么是“有用的人”,,就是对别人有用:有帮助的人:默默奉献的人, c,师:同学们想想你身边有没有这种默默奉献的人,谁来说一说。,生:清洁工人:他们虽然一身脏:但换来万人洁,师:嗯:清洁工人不怕脏不怕累地奉献着 送报人:每天重复的做着同一件事:为人们带来方便,师:送报人每天都把一些重要的新闻消息送到人们面前:不管刮风下雨都默默的工作着 在座的老师:每天都在很辛苦地上课:教学生:批改作业。师:谢谢你:老师很感动 。老师在这替在座的老师谢谢你:其实只要你们学有所成的话:老师再辛苦也是值得的。师:其实刚刚你们说的这些人都是默默奉献的:对社会有用的人。这个社会有很多人的工作都看似平凡但是都对社会很有用:他们都在想花生一样默默奉献着。d,师:那么我们要做什么样的人,,指学生回答说文中“我”的话, 师:对这也是父亲对孩子们得期望。,引读,“这是我对你们的希望。花生做的食品虽然没有了:父亲的话却常常地记在我的心上。”,稍停,读错了吗, 生:应该是“印”在我的心上。 师:记在我们心上不好吗,哪儿不好, :有时候也会忘记:印:就是深深地印在我的心里。 生:记 生2:印:一般是永久的:用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。 师:永久的。 记是短暂的:不永久的:印是永进也抹不去的。 生3: 师:瞧:说的多好:诶同学们把最后一段读一读。注意读出印得很深的感觉。 5,分角色有感情地朗读课文的第三部分。 五:以“落花生、我想对你说……”开头写一段话。师: 读了课文你肯定有很多话想对落花生说吧:下面就诶你以“落花生、我想对你说……”开头写一段话。 六:分清课文的主次,师:通过学习课文:我们知道了课文按种花生?, 收花生,?, 尝花生,?, 议花生,的顺序来写的:其中哪部分是主要的。,议花生, 七:全文1总结:课文在讲述的时候主次分明:把次要内容写得比较简略:把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明:所以文章篇幅虽短:却给人以清晰明了的印象:使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次2齐读课文,诶同学拿起书:一起来读课文:再次去感受落花生的这种特殊感情:以及做人的道理, 贴做人的道理板书:人要做有用的人:不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 八:延伸拓展 这篇课文就是从落花生的特点上:体会到做人的道理。这就是本文的另一个写 能以一种常见的事物为例:说说你体会到的道理吗, 作特点:借物喻理。你 春蚕 献身精神 , 蜡烛 燃烧自己点亮别人 , 蜜蜂 奉献精神, 火柴 牺牲精神, 九:课外延伸 1,课文学完了:老师要给大家布置一个作业:每位同学回家后:准备一些花生:晚上:一家人围坐在桌子旁尝尝花生。并和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题:好吗, 2 ,背诵喜欢的段落。 板书: 落花生 花生 桃子 石榴 苹果 藏而不露 高挂枝头 默默奉献 炫耀自己 道理:人要做有用的人:不要做只讲体面而对别人没有好处的人。