丢了东西教案

丢了东西 精品文档 丢了东西教案 第一课时 教学目标: 1.认识“失”、“级”等,,个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。 2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3(反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重难点: 识字、写字、朗读课文 教学准备: 教师准备:生字卡片、课件 学生准备:课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。 教学过程: 一、情境导入 1(创设情境:小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请 丢失的同学到我这儿来认领。 2(揭。刚才这叫“失物招领”。谁知道什么叫“失物”,那么借给别人的东西叫不叫“失物”, 3(今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。 1 / 20 精品文档 读了课 题，你想知道些什么, 二、初读课文，读准字音 ,.自由读文: 标出自然段，把课 前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。 ,(同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。 ,(全班交流: 学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音:“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。 ,(学生自由识字 出示带拼音的词语: 同桌指导读;指名当小老师领读;开火车读;齐读。 去掉拼音:自己练读;单独读;男女接读。 出示生字卡片:开火车认读;齐读 交流识字的方法: 同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的,把你的好方法介绍给大家吧, 三、再读课文，学习提问 过渡:生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更 2 / 20 精品文档 加流利。 ,(自由读课文,,,自然段。 ,(小组合作学习，说说在,,,自然段中读懂了什么。 练习引导学生有准备说话。 ,(尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话 1.过渡:同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。 师导入:故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。 ,.课件出示: “植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” ? 来到植物园同学们看到了什么,用课文中的句子来 说,你能再说几个“很 很 ”的的词语吗,谁还能用“很 很 ”说一句话, ? 来到植物园同学们又听到了什么,用一个词来说 3 / 20 精品文档 听得 可——,生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候, 练习用“专心”说一句话。 师:希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受,那就让我们通过朗读读出我们的感受。 有感情地朗读这个句子。 3(出示课件课文插图,。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢～同学们一边吃还会交谈些什么呢, 师:是啊，这真是一次愉快的活动～让我们再来高兴地读读第三自然段～引导学生将第,自然段读得欢快些。 4(师:可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读，同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样,表情怎样,这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗,谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话,多个学生练读。 读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5(练习: ? 用“准备”说句话。 4 / 20 精品文档 ?? 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 五、自主发现，指导书写 ,.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 ,(自由发现，掌握写法: ? 看:三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮, ? 记:提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。 ? 描:在书上描一描。 ? 写:各练二个字。老师巡视，个别指导。 ,.展示学生写的字，师生共同评议。 六、实践活动，课外延伸 课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做,下节课我们再来交流。 七、板书设计: 失物招领 很大很大 很多很多 专心 严肃 第二课时 5 / 20 精品文档 教学目标: 1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重难点: 有感情地朗读课文 教学过程: 一、复习字词，引导积累 ,.师:孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗,让我们一起来读一读吧。 ,(师:生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗, ? 在小组内读读比比，说说发现了什么。 12、失物招领 设计理念: 这篇课文写的是生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢,它们是怎样被主人认领的,主人又是怎样处理的,教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行 6 / 20 精品文档 为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标:,、认识“失”、“级”等,,个生字。会写“同”、“工”等,个 字。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 ,、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重、难点:识字，有感情朗读课文。 教学准备:生字卡片、教学课件 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 ,、创设情境: 同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 ,、揭题: 刚才这叫“失物招领”。 谁知道什么叫“失物”,那么借给别人的东西叫不叫“失物”, ,、今天，我们要学习的第,,课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么, [设计意图:学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。] 7 / 20 精品文档 二、初读感知 ,、借助拼音读课文，标出自然段。 师:刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。 ,、边读边思考: 师:课文写了哪些人,什么事, ,、反馈: 老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 ,、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 师:你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢, [设计意图:带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。] 三、朗读感悟 ,、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 师:同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们 又都藏到了课文里你们还能找到它们吗,那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧～ ,、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 8 / 20 精品文档 师:你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。 [设计意图:培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。] 第二课时 一、复习巩固 ,、摘果子，巩固字词。 师:看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿,要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊～ ,、引导学生积累词语:读读书上的“读读比比”中的词语。 ? 在小组内读读比比，说说发现了什么。 师:看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么, ? 全班交流，说说每组字的不同之处。 师:把你们的看法说给大家听听吧～ ,、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。 [设计意图:学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。] 二、感情朗读 ,、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如:齐读、 9 / 20 精品文档 按自然段接读、男女生对读等。 师:这篇课文一共有几个自然段,给课文标上自然段序号，我们找几个学生接读课文，再次体会一下课文中告诉我们什么。 ,、指导朗读第,自然段: ? 自由朗读第,自然段。 师:请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事, ? 启发想象，指导朗读: 师:如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样,那你就用这样的心情朗读课文。 师:如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样,那你就试着读读课文。 ,、指导学生读第,自然段: ? 指名读第,自然段，回答问题。 师:刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢, ? 引导想象，指导朗读。 师:如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的,带着这种 心情读读课文。 10 / 20 精品文档 师:如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想,那你就怀着这样的心情朗读课文。 [设计意图:这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。] 三、表演课文 ,、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 师:同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧～ ,、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 [设计意图:学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。] 四、指导写字 ,、读读“我会写”中的,个字。 师:都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。 ,、观察,个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。 师:我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的观察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么, ,、根据学生的实际情况指导。重点指导: 11 / 20 精品文档 “专”第三笔是竖折折。 “同”包围部分要往上写。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 “级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 [设计意图:六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。] 五、拓展延伸 ,、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 ,、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”,如果有，你将如何行动, [设计意图:每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生，学会垃圾分类”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的垃圾分类的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。] 12、失物招领 设计理念: 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢,它们是怎样被主人认领的,主人又是怎样处 12 / 20 精品文档 理的,教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标:,、认识“失”、“级”等,,个生字。会写“同”、“工” 等,个字。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 ,、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重、难点:识字，有感情朗读课文。 教学准备:生字卡片、教学课件 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 ,、创设情境: 同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 ,、揭题: 刚才这叫“失物招领”。 谁知道什么叫“失物”,那么借给别人的东西叫不叫“失物”, 13 / 20 精品文档 ,、今天，我们要学习的第,,课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么, [设计意图:学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。] 二、初读感知 ,、借助拼音读课文，标出自然段。 师:刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。 ,、边读边思考: 师:课文写了哪些人,什么事, ,、反馈: 老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 ,、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 师:你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢, [设计意图:带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。] 三、识记生字 ,、在文中圈出生字:读正确，组成新词的把词划下来。 师:刚才在读的过程中，我发现有几个学生特别会学 14 / 20 精品文档 习，当他遇到生字时就会用很特别的符号把生字圈起来了，而且也划出了新词，咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧～ ,、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 师:这些生字词都从课文里被你们找了出来，你们可真棒呀～可是这还不够，老师在给你们增加难度你们还敢挑战吗, ,、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的,向大家介绍自己是怎么记住它们的。 师:现在老师把拼音去掉了，你们还认识吗,你是怎么记住它们的，赶快跟你的同位说说吧～ ,、指导读准字音: “才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。 ,、开火车认读: 师:看着你们交流得这么火热老师都有点不舍得打断你们了，不过老师还会让你学得更快乐的，我看哪列火车想开动, 以小组比赛的形式读生字。 [设计意图:圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用， 15 / 20 精品文档 掌握识字方法，形成自主识字的能力。] 四、朗读感悟 ,、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 师:同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗,那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧～ ,、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 师:你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。 [设计意图:培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。] 五、思考练习 ,、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 师:我们都是最棒的，你会用这几个词语说话吗, [设计意图:本课的生字集中在,,,自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。] ,、看课文插图，讲讲故事。 师:我知道啊，咱们班的孩子们都很会讲故事，有的同学以前在幼儿园的时候还得过“故事大王”的称号呢，谁想给大家讲讲这个故事啊～ [设计意图:插图也是语文教材重要的组成部分。孩 16 / 20 精品文档 子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。] 课后反思: 学生感悟课文后，我密切联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”，在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。 通过学习课文，同学们不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。但教学中也存在不足，没有成功地突破难点。本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。在以后的教学中，应有意地引导学生更深入地理解。 六、课堂检测 附: 我会写:同学相同 专心 专门 才能 年级 刚才工人 做工 入队 队旗 高级 我会选:工人 队长 公园 认真 电工 排队 第二课时 17 / 20 精品文档 一、复习巩固 ,、摘果子，巩固字词。 师:看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿,要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊～ ,、引导学生积累词语:读读书上的“读读比比”中的词语。 ? 在小组内读读比比，说说发现了什么。 师:看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么, ? 全班交流，说说每组字的不同之处。 师:把你们的看法说给大家听听吧～ ,、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。 [设计意图:学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。] 二、感情朗读 ,、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如:齐读、按自然段接读、男女生对读等。 师:这篇课文一共有几个自然段,给课文标上自然段序号，我们找几个学生接读课文，再次体会一下课文中告诉我们什么。 ,、指导朗读第,自然段: ? 自由朗读第,自然段。 18 / 20 精品文档 师:请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事, ? 启发想象，指导朗读: 师:如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样,那你就用这样的心情朗 读课文。 师:如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样,那你就试着读读课文。 ,、指导学生读第,自然段: ? 指名读第,自然段，回答问题。 师:刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢, ? 引导想象，指导朗读。 师:如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的,带着这种心情读读 课文。 师:如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想,那你就怀着这样的心情朗读课文。 [设计意图:这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。] 三、表演课文 ,、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 师:同学们，你们感受的很好，通过你们 19 / 20 精品文档 的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧～ 20 / 20