联接成人和绘本的密码 ——《和书婆婆一起读绘本》读书沙龙活动发言

联接成人和绘本的密码 ——《和书婆婆一起读绘本》读书沙龙活动发言 我读《和书婆婆一起读绘本》的方法和感受与大家有不同，我分三个阶段读完了这本书，先读薄、后读厚、再读懂。和读其它书一样，拿到书，我首先从序、目录、绪言、后记读起，然后挑了其中一篇《构建更开放的精神世界》读，继而用一个上午粗读了每一篇，即通过检视阅读把书“读薄”。这一阶段，我的阅读感悟关键词是“孩子”，这也是书中出现频率最高的词语之一。翻开目录，有“尊重孩子，身到心也要到”“跟随孩子的笑声行走”“孩子的眼睛高度就是我们阅读的高度”“用孩子气的现想象读绘本”“让孩子轻松自由地说”等;翻开每一篇文章，最吸引我的也是孩子的话。我有个强烈的感受:这哪里是读书，分明是读儿童、读孩子。书中有太多孩子和绘本的对话让我忍俊不禁或惊叹不已。如书的37页，孩子阅读绘本《我是小小理发师》时说:“我犯错误的时候，爸爸就会打我，爸爸会用手指着我说‘我打不死你’，我每次都吓得不敢动”“我爸爸是正常人，他也批评我，也打 1 我，犯错误挨打是应该的”……瞧，孩子也有“正常人”的判断。第18页，共读绘本《红气球男孩》时，有孩子说:“哇～看表演的人有的站着，有的举起双手，他们很激动”“看马戏表演的人有的脸是白的，有的脸是绿的”“说明马戏团的表演太精彩了～有的脸是白的，有的脸是绿的，那都是被吓的呀”……的确，“阅读是孩子的本能” 成长是儿童“自己所做的一切”。第45页，共读绘本《讨厌的肥猫》时，孩子们说:“故事中猫的脚趾头有时是三个，有时是四个，为什么呢,”“三个的这里是被猫的身体挡住了”“也可能是画家忘记画了”“肥猫饿的时候(脚趾头)是三个，饱的时候是四个”“画面太满了，不够画了”“肥猫一开始个子小的时候是三个，长大一点是四个，最大的时候是五个”……原来，一百个孩子有一百个想法、一百个世界，他们的想法和世界是基于他自己的经验而构建的，而不是成人能灌输的。 就是在也孩子的对话实录中，“书婆婆”让自己、也让我们建立了和孩子、和绘本之间共通的语言密码，让自己、也让我们读懂了孩子、读懂了绘本。 2 3