用语音用英语怎么说话

用语音用英语怎么说话 篇一:英语语音攻略 很有用! 英语发音技巧总攻略 发音技巧的全面总结 一、连读技巧 (1)字尾辅音+字首元音 “异性相吸” 这是地道、纯正美语的秘诀～要刻苦操练～ 在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾， 后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，这种现 象叫连读。用符号“?”示。 1. Take?a look?at?it. 2. Forget?about?it. 3. I feel?ashamed when?I have to speak?in front?of?a lot?of people. 4. It?is not?as good?as?I had?expected. 5. There?is no doubt?about?it. 6. I will be back?in half?an?hour. (2)相互同化 相互同化就是前后两个连在一起得音念起来不太方便，于 是连在一起的两个音就互为影响而混合成一个新的、折衷 的、比较好念的音，使之念起来顺口、听起来顺儿、看起来顺眼。此类同化并非是随意的，而是有规可循的。主要的变化如下: [ s ]+[ j ]= [?] Don’t you miss?your family? [ z ]+[ j ]=[ ? ] It was?your fault. [ t ]+[ j ]=[t?] I want?you to be the best of the best. [ d ]+[ j ]=[d?] Would?you show me the way to the library? Could?you do me?a favor? (3)字尾元音+字首元音 首先我要告诉大家，中国没几个人懂这个发音秘诀～ 在两个元音之间按“字尾元音”的开口读大小适当添加上微弱的半元音[w]或[j]。如果前一个词结尾的音是:/i: /或/i/在与后面的元音连续读时可加[j]音;倘若前一个音是:/u:/ /u/在与后面的元音连读时可加[w]音。 1. May?I?ask you?a question? 2. You have two?hours. 3. How?about going to my aunt for help. 二、 省力技巧(略音) 略音也称为省音，省音也就是省力(也叫不完全爆破);也是一种常见的音变现象。在自然流利的谈话中，为了说话省力，经常把一些音省掉。省音既可出现在单词内，也可出现在词与词之间。 <特别说明>美国人说英语另外的特点是:好听、偷懒、省力、经济原则。连音、略音就是这些特点的体现。 相同的两个爆破音相邻时，第一个爆破音省略，只读后面的一个爆破音。 辅音+辅音——同性相斥 在以[t][d][k][g][p]和+以辅音开始的单词时，前面的辅音发音顿息，舌头达到发音部位“点到为止”，但不送气～ 在正常速度或快速的对话中，字尾有[t][d]时通常不会把[t][d]的发音清楚地念出来，而是快要念出来时，马上憋气顿息，因此字尾[d][t]的发音常常是听不到的。 I don’t-know what-to do. 略音异类爆破+异类爆破 类似的辅音如: [d]--[t];[k]-- [g];[p]--出现时，同样省前读后。 Ask-Bob-to sit-behind-me. (省略了4个音) 相同辅音+相同辅音,前一个不发音。某单词字尾是辅音，而相邻的后面单词开头也是辅音，并且词与头词尾的两个辅 音相同时，在读的时候两个相同的辅音只读一个即可;也就 是说省前读后。 1. I didn’t-do it. My friend-did-it. 2. What-time is our flight-tomorrow. 三、美语发音特色 在非重读音节中两个元音中间的[t]要浊化成[d]。 1. Things are getting better and better. 2. Get out of my face. 3. Stay out of this matter, please. 4. Betty bought a bit of better butter, but said she, this butter is bitter, it’ll make my batter bitter.贝蒂买了点好的黄油。但 是，她说这种黄油有点苦。它把我的面糊弄苦了。 篇二:巧用“语音”学英语 巧用“语音”学英语 如果你的电脑里装有WindowsXP，那么打开“控制面板” 里的“语音”，就会弹出“语音属性”窗口，在“文字/语音转换” 中，“语音选择”是用来确定朗读者的。由于笔者装了 OfficeXP，还增加了男声、女声、中文三种音色;在“使用下 列文字预览语音”中输入你需要让电脑朗读的文本;最下面的 是“语音速度”，这也是用本朗读英文的优势所在:你可 以方便随意地调整朗读的速度，如果调到很慢，你甚至可以 听到电脑把每个单词的音节都读得清清楚楚。设置好了以 后，点击“预听语音”就可以听到英语朗读了。不过学完英语以后，最好把语音速度调到正常位置，不然将改变系统的语音速度。好啦，这样你就拥有了一个不厌其烦的地道英语老师，让你的英语水平上一个台阶。 篇三:话议如何重视初中英语语音教学 龙源期刊网 .cn 话议如何重视初中英语语音教学 作者:季霞 来源:《文理导航》2013年第25期 学生学好英语的首要任务是要学好语音。没有语音的英语是“哑巴”英语，这种英语是没有交际功能的;发音不的英语极有可能失去其交际功能。良好的语音是实现语言交际功能的前提，它能促成学生英语学习的成就感。良好的语音不仅是一个人运用英语能力的重要的外显形式，而且容易使学习者融进英语环境中去，实现学习英语的价值。 一、忽视语音教学对学生学习英语的不良影响 英语教学的第一目标是让学生在“认知”层面上达到一定的水平。英语教师一开始就要在“认知”上给学生一个正确的、科学的、利于继续学习的引导，否则，学生就不可能去实现“理解”和“应用”等更高方面的目标。 实际教学中，从小学开始，不少学生由于得不到教师在语 音方面的正确引导，结果步入了英语学习方法的误区。刚开始学26个字母时，他们通过“注汉字”来别扭地读字母。因为从幼儿班到小学二年级，他们学到了不少常用的汉字，这些汉字现在就成了他们学习外语的“拐杖”，而这根“爆米棒”式的拐杖是何等的脆弱，一旦有了分量落在上面，它就会断裂甚至粉碎。 开始几个字母，几个单词，几个句子他们可以依靠汉字注音读出来。时间长了，词汇多了，文章长了，注汉语的兴趣都没有了，就更谈不上学英语的兴趣了。开始的这种“短命的兴趣”导致了后面丧失对学习的真正该有的“长效的兴趣”。 造成学生学习英语兴趣夭折的原因是教师轻视语音教学。这种“缺氧”式的入门教学当然会导致学生对学英语的“高原”反应。如果我们渐渐渗透语音教学，让学生懂得字母的发音;字母在单词中的发音;字母组合在单词中的发音以及单词中的音节等等，学生就会慢慢科学地掌握学习单词的方法，为轻松记单词夯实基础。 二、重视语音教学的举措 重视语音的教师，在教学生词和篇章的朗读时会给学生科学的指点。大多数学生会在教师的日积月累的指点下，在大脑中生成一个速记生词和流畅朗读文章的语音网络体系。这种体系好似一座“森林氧吧”，它一旦建立，并日臻完善，就会让学生终身受益。学生记单词不费力了，学英语的兴趣会 更浓，他在英语学习的道路上就会走得越远。 1.从头抓，抓开头。大多数学生是从小学三年级开始学英语的，三年级的英语教师要树立“教学生一天，为学生想一辈子”的教育思想。教师们要在激发孩子们学英语的积极性的同时，注意培养他们良好的学习习惯和正确的学习方法。防止“注汉字”这些不良学习方式的出现。