学校留守儿童心理疏导活动记录表

学校留守儿童心理疏导活动 咨询者姓名 方雨 年龄 10 班级 三1 咨询时间 2015.3.7 咨询问题 多动孩子的恐惧的心理(由班主任带来) 父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校 的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法 接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指 挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满， 问题分析 也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹， 惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出 的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前 露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作， 得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。 多表扬鼓励:全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多咨询回复 给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表 扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀 下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发 言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能效果 虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许 多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心 帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他 的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 陶 尚 年龄 10 班级 三1 咨询时间 2015.3.28 我上课常喜欢任意下位、踢前面同学的凳子，下课乱丢纸屑，咨询问题 追打同学，踢同学的肚子事件屡屡发生，经常违反行为规范，班 上同学很是反感。 母亲在外打工，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起问题分析 这一行为的原因。 我积极地与他进行交流，我耐心地对他说:“你把自己的快 乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好咨询回复 处。如果你是被打的同学，你有什么感想,多想想自己给别人带 来了多少痛苦，决可以不再干～老师相信你会努力去改的～” 几个月来，经过老师、家长、同学的帮助，孩子易怒、易暴的情效果 绪逐步稳定下来了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班 级、同学做好事了。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 李乐 年龄 11 班级 五1 咨询时间 2015.3.30 咨询问题 我害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学相处。 通过几个月的观察与了解，她的父母在外做生意不在身边。外婆照 顾她。我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、问题分析 压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她 改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往， 促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高 我与孩子多沟通，以朋友的关系与孩子聊天，而不是以师生的咨询回复 关系，然后让孩子敞开胸怀。 效果 经过一段时间的对话后，孩子明显愿意和老师同学相处了 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 潘文卓 年龄 11 班级 五1 咨询时间 2015.4.2 咨询问题 学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处 由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱，放纵，是个单亲家庭随爸爸，爸 爸在外地打工。家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像问题分析 个“少爷”。别人说他不得，碰他不得，而且还目中无人，动不动 就动手打人。 1. 向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。 2. 向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。 咨询回复 3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。 4. 指定行为目标，加强自我管理能力 基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系效果 的发展，提高了学习适应性水平。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 刘文杰 年龄 10 班级 五1 咨询时间 2015.4.12 该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐咨询问题 在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。(由班主任带来) 1(父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴， 若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他问题分析 人交流。 2(上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧 张，学习习惯不好 老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找 他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生 的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗咨询回复 暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特 长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。 其父母也听取了老师意见。 经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板 报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。效果 自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告， 期望他有更大进步。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 孙涵 年龄 10 班级 四1 咨询时间 2015.4.16 父母文化水平为，她性格非常内向、有很强的自卑心理、咨询问题 思维迟钝 因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱 也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙 伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自 生活在自己的世界里。 问题分析 其次，在家庭环境的影响下，比如:看见别的孩子在周末的时候，有 爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西(家 里卖水果)，就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱， 而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考 出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。 让班主任和同学们多与孩子聊天，让孩子更好的融入到这个大集体里，减咨询回复 少孩子的自卑心理。 经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多 了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表 各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观效果 念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且 她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的 个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合， 通过家长和老师对了表扬，不约束她。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 李佳 年龄 10 班级 四1 咨询时间 2015.4.29 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都咨询问题 很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破 坏纪律以引起他人的注意. 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学问题分析 习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤 僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表 现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与 同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在咨询回复 校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢 慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上 鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习 惯. 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完效果 成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长 平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓孙达成 年龄 9 班级 三5 名 咨询时间 2015.5.9 该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。 咨询问题 父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格， 父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际问题分析 交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与 人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。 1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。 2、与家长联系:请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想， 让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办 法。 3、现场观察和模仿，即教师陪孩子一起观看同龄人之间相处的现咨询回复 实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活 动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。 4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交 实践活动。 基本达到预期目标:起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让效果 其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 李朗 年龄 9 班级 四4 咨询时间 2015.5.19 1)上课不遵守纪律，注意力不集中。(2)经常不按时交作业。(3)咨询问题 写作业的动作特别慢。 对于该生所出现的行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观 因素，也有客观因素，主要有以下几条: 1、父母不在身边，奶奶的溺爱，问题分析 同学们的不信任造成了他的逆反心理;2、自控能力差。3、对基础知识掌 握不牢固。 1、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其 是黄某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时， 如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对黄某的这 种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任， 对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我 就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不 文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学咨询回复 们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活 动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉 感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 2、平时让他来当数学早读课领读员。这样，同学们也慢慢地看到了他的 优点，这也让他看到自己的优点，让他重新认识自己、相信自己。 3、积极地跟家长沟通，请家长配合教育。 4、课后辅导。让他的成绩有所提高，重建学习的信心。 该生在经过老师和家长的教育后，能够按时完成作业，课堂表现有所效果 改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 陈文灿 咨询者姓名 年龄 8 班级 一1 咨询时间 2015.9.7 上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常咨询问题 严重干扰上课秩序 1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。 问题分析 2、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。 1. 调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。 2. 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课咨询回复 都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 3. 对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。 基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动效果 作了。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 陈程 年龄 11 班级 五2 咨询时间 2015.9.15 性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽咨询问题 皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。 每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大， 只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可问题分析 以此为突破口，实施有效的教育方法。 在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找 弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点，咨询回复 抓好重点，狠抓难点入手，帮助其克服缺点。 经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们 的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么他就一效果 定会有较大的转变。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 王月 年龄 11 班级 五2 咨询时间 2015.9.23 我为什么老是考试成绩不理想, 咨询问题 这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。 问题分析 因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老 提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课咨询回复 做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒 自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。 学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多效果 了，相信在期末学习成绩会有所提高。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 李浩然 年龄 11 班级 五3 咨询时间 2015.9.25 咨询问题 同学们老对我有意见,我为什么和同学接触不好, 该生家长长期在外工作，孩子独立能力还蛮强的。这孩子是班干问题分析 部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不 太喜欢与她交往。 你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该咨询回复 学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要 坚持下去，日久见人心，大胆一试吧～ 学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得效果 到了改善。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 李正 咨询者姓名 年龄 9 班级 三3 咨询时间 2015.9.25 李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己咨询问题 被孤立，上课常走神。 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，父母又长期在外地务工，没有家长的疼爱和关心。这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过问题分析 长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。 2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评咨询回复 价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩;要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、效果 学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 刘月 年龄 9 班级 二1 咨询时间 2015.9.26 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业， 严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪咨询问题 明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友 或亲戚来接他。 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受 教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来问题分析 读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。 和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的 情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软咨询回复 硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做;相反哄、鼓励 效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品， 他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。效果 我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是 有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 陈浩南 咨询者姓名 年龄 11 班级 五1 咨询时间 2013.9.26 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破咨询问题 坏纪律以引起他人的注意. 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤问题分析 僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢咨询回复 慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长效果 平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 赵恬 年龄 12 班级 六2 咨询时间 2015.9.26 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激咨询问题 动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善 于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良问题分析 好的表率作用. 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育 方法.案主对大多学科已失去兴趣. 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案 主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进 行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他 树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找 一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无 论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性 和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的咨询回复 人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也 是最基本的方法. 2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的 后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率. 3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知. 如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组. 效果 基本完成目标，达到效果，脾气也没原来那样暴躁了、 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 范小凡 年龄 8 班级 一4 咨询时间 2015.9.27 咨询问题 我为什么总不受别人的喜欢, 这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，问题分析 而这些事情如处理不好，极易得罪同学。他在安排工作或指挥工 作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。 他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练 习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自 己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的咨询回复 心理作用。 另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢 复威望。 效果 同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 陈子豪 年龄 10 班级 四1 询者姓名 咨询时间 2015.9.27 咨询问题 为什么爸爸妈妈老不相信我, 父母不在身边，但是会通过电话等形式经常询问学习情况。 望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值问题分析 也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不 到，导致信用度降低。 平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你 做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢 你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，咨询回复 标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得 更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受， 与家长意见达成一致，就好办了。 在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，效果 达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提 高，也得到了父母的认可。 备注