明天不封阳台教案

教师准备: 1)课前查找与本课相关的资料图片。 2)布置学生预习课文,思考课后练习。 学生准备: 1)阅读课文,划出生字词。 2)初步感知课文,记下阅读中发现的疑难问。 3)收集有关环境保护的资料。 二、教学目标 1.理清课文的线索,了解文章内容。 2.品味简洁而传神的描写性语言。学习本文夹叙夹议的写法。 3.理解作者呼吁的人与自然和谐共处、共同发展的思想。 三、教材 《明天不封阳台》是苏教版八语文“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合,又可以倾听大自然的呼声,透过自然界来解读人类,从而作出善待自然,优化生存环境的明智抉择,树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元,主要目的是为了反映这一重大主题,而本文正对此作出了很好的诠释。作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现,这里有作者一段心灵历程的叙说,有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹,表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长,行文脉络清晰,文字平实,初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情,但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动,体会朴实传神语言中传递的信息,进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。 重点:1.理清课文的线索,了解文章内容。 2.品味简洁而传神的描写性语言。学习本文夹叙夹议的写法。 难点:品味简洁而传神的描写性语言。学习本文夹叙夹议的写法。 四、教学 在教学方法上,以教师的引导,学生自主合作学习为主;教学手段上采用多媒体辅助教学,增强教学的直观性,启发学生思维,丰富学生的想象力,提高学生主动参与的意识。 五、教学过程 上课前课间播放《我是一只小小鸟》这首视频歌曲,激发学生对小鸟命运的关注。 (一)导入新课 刚才大家欣赏了《我是一只小小鸟》视频歌曲,歌词说“也许有一天我攀上了枝头却成为猎人的目标,我飞上了青天才发现自己从此无依无靠,每次到了夜深人静的时候我总是睡不着,我怀疑是不是只有我明天没有变的更好,未来会怎样究竟有谁会知道,幸福是否只是一种传说我永远都找不到。”我们看到当生态环境被破坏,小鸟四处寻找家园的孤独漂泊的命运。今天有一只受伤的鸽子,闯到了一户人家,遇到了一对父子,那么这只鸽子的命运会怎样呢?让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧! (二)初识文本 请同学们用自己喜爱的方式读课文;勾画出文中疑难字词,在黑板上交流。并用简短的话语概括课文内容。 如:眺望倏然蜷缩孵育自给自足悖论龟裂焚毁翘望喧嚣鳞次栉比(链接【百度词典】栉:梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。) 【学生活动】:读完课文后,把自认为难写难读的字词写到黑板上,然后交流。用简短的话语概括课文内容,交流答案。 (三)研讨文本 1.【多媒体出示问题】:请同学们自由朗读课文。思考:一只受伤的鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?从中理出课文的线索。 【学生活动】:讨论问题后派代表回答 【多媒体出示板书】:要封阳台——封阳台吗?——不封阳台 叙事的线索:封不封阳台 2.让我们进一步阅读课文,理解作者的心路历程。 【多媒体出示问题】: ①为什么明天要封阳台呢? 【明确答案】:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间 ②后来为什么这种想法又动摇了呢? 【明确答案】:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来,父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心,希望给鸽子一个安身立命的所在。 ③为什么最后决定不封阳台? 提示:父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考?大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望? 【明确答案】:打开阳台,让鸽子自由来往;打开阳台,让人类与自然和谐相处。【多媒体出示板书】:让人类与自然和谐相处 3. 语言品析:作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们,引起我们的共鸣,让我们体会到作者的深情渴望。(结合课后练习二) ①由于一只“受伤的鸽子”,作者改变了封阳台的决定,那么这是一只怎样的鸽子?在文中找出来,体会其作用。 【学生活动】:在文中画出来,在书上写批注,然后小组交流,最后在小组讨论交流的基础上进行集体交流展示。 如:“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧的盯着我们,目光是那样令人怜爱。” 【赏析】:这两句话都用动作描写、神态描写的方法,特别描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀,写出了鸽子内心的紧张,害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’,表现出它对自己孩子的关爱,而防备‘我们’的心理,它需要人们的保护、关爱。” 【学生活动】:齐读这一语段,感受鸽子的内心世界 ②结合以下两个句子,用第一人称,描述一下鸽子的心理活动。 “我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧的盯着我们,目光是那样令人怜爱。” 【学生活动】:动笔写一写,小组交流,全班交流 老师点评 (四)超越文本 在人与自然的关系上,我们有和谐共处的生动的乐章也有许多不和谐的音符,作者在文章中也给我们分别展现了这样的画面,请大家找出来,有感情的朗读一遍。请同学们展示在现实生活中常常会出现人与自然不和谐的现象。 【学生活动】:在文章找出不和谐的画面,说一说;交流课前收集的现实生活中人类破坏自然环境的资料。 (五)课堂小结: 人与自然应该和谐相处,人们应当尽自己的能力来保护动物。毁灭自然,就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体,动物、环境与人类是紧密相连的,他们之中,缺一不可。所以,我们要保护好身边的一草一木,以及每一个动物,只有这样,才能创造更加美好的明天。 (六)布置作业 1.完成课时作业相关练习。 2.自己在本文学习过程中还有哪些疑问呢?请到百度新知上去提问,与大家共同探讨你内心的困惑。(利用网络继续进行自主学习和合作学习)