开发学生的非智力潜能促进学生健全人格的形成

开发学生的非智力潜能促进学生健全人格的形成 开发学生的非智力潜能，促进学生健全人格的形成 庄战友 (通辽实验中学 内蒙古 通辽028000) 摘 要:智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆力、观察力、注意力、思维力和想象力等基本因素。非智力是除智力因素之外而又决定智力活动效益的心理因素的总称，主要包括良好的情感稳定性、自制性、责任感、成就动机、求知欲等。根据学生现状，利用积极心理学和心理暗示的来挖掘学生的非智力潜能，促进学生健全人格的形成。 关键词:积极心理学;心理暗示;非智力潜能;健全人格 社会发展进步需要高素质的人才。高素质人才，是以掌握科学知识、拥有健康的体魄、高尚的情操和健全人格的人。青少年正处于掌握知识和人格形成的关键时期，在这个时期影响人格形成的因素很多。我们应当采取有效措施，正确的引导，使学生形成健全的人格，为社会作出应有的贡献。 一、 现在学生现状 在校学生当中，家庭经济状况好或政治地位高，这样家庭的孩子容易出现鄙视他人、缺乏刻苦钻研的精神，上进心不强;家庭经济条件不是很理想的农村学生，他们易出现自卑情绪。总之，他们不能把自己放在一个正确的位置上。但大部分学生正处在成长中，他们需要得到别人的认可，他们需要有成功的满足感。但同时他们的情绪不稳定，意志品质薄弱，害怕困难和打击。面对这些情况我们采取正面引导、利用积极心理学和暗示的方式对学生的人格形成进行干预。 二、 利用积极心理学和心理暗示的方法来开发学生的非智力潜能 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学，帮助学生发现并利用自己的内在资源，进而提升人的素质和生活的品质。每个人都有实现自我的需要，这种需要会激发人内在的积极力量和优秀的品质，积极心理学利用这些内在资源来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力，并以此获得美好的生活。利用这种积极心理学激发学生内在的资源，培养学生学习动力，屏蔽消极心理。让他们处于一种积极、向上的状态。 学生在平时的生活当中，时常加一些暗示，做一些正面引导，让学生的学习和生活有方向性。让学生有成功的满足感，当他们的需要得到最大限度的满足，内在的动机最有可能发生，发挥其潜能。只有这样才能改善学生自身生活品质，继而促进健全人格的形成。 积极的自我暗示是调整自身情绪的一剂良药。学生自评式的学习和生活当中存在没有 1 学习计划、有了计划也没有持之以恒的意志品质等一些“小毛病”，我们要采取积极、暗示的方法让其改正。比如，一位学生比较懒，不喜欢动笔。这时采取的暗示为:你很聪明，在班级的一些活动中现的很有能力，如果你在平时学习当中动笔写一写，你的成绩将会突飞猛进，你不妨试一试。我们采取这样积极暗示的方法既告诉他缺点所在，又告诉他如何做，同时也暗示他们会成功。 三、 促进学生健全人格的具体操作和方法 具有健全人格的学生，应该是爱学习的，积极向上并有拼搏精神的人。这些都不是天生就有的，一蹴而就的。所以我们利用可接受的环境和教育熏陶让他们逐渐形成健全的人格。我们在平时控制一些干扰因素，而采取积极暗示的方法，尽力排除负面影响，为人格教育创造有利条件。我们采取了如下的做法: 我们班级得到学校领导和相关人员的支持和帮助，每周利用三次晚自习的时间听“催眠音乐”。 “催眠音乐”里有心理暗示语句，比如说:“请你再深呼吸一口气，把气吐出来，现在让你放松你的脚趾头，让你十个脚趾头完完全全的放松，接下来请你放松你的小腿，让你小腿的肌肉完完全全的放松，„„现在让你想象在你今年当中最想要达到的目标，潜意识控制这个部位就做Z部位，仔细想象一下，当你达成你今年最渴望的目标，那时候你会有什么感觉,„„”，同时配有和暗示语句相适应的音乐，让学生进入一种非常放松的境界，并消除心理杂念，跟着心理暗示语句做放松动作。全身心放松之后，再跟着暗示语句想积极、快乐、成功等向上和进步的事情。暗示学生通过自身的努力会达到自己预期的目的。另外，每周两次利用早晨的时间听积极、愉快的轻音乐，同时默念自己要付出多大的努力，经过多长时间，达到什么样的目标。这样学生自己每天都有自己的事情可做，并时刻都提醒他自己要达到的目标。 四、 取得的效果(典型案例分析) 通过将近两年的实验，我们取得了成功。学生的情绪趋于稳定，意志变得坚强，不再害怕困难和打击，这就是我们成功的重要标志之一。比如我们班级的张力洋同学，他就是我们实验的受益者之一，他刚分到我们班级的时候根本不学习，经常打架，但经过我们老师长期不懈的努力，他有了长足进步。让他知道具有健全人格的人应该是一个爱学习、善于学习的人。并且自身还有很多优点。也有能力做好一切事情。通过“催眠音乐”来屏除外界对他的负面干扰因素，让他“静下心来”。刚开始引导他只学数学，阶段性考试当中他取得全班级第二的好成绩，我抓住这个时机来表扬他，再次做出积极暗示，这就大大的提高了学习的积极性。随即让他学习其它的科目，并有很大的进步，最终考上大学。当然也存在不足，那些 2 不听从指导的学生当然就没有收获。在环境设置上也有不足和缺陷的地方，比如说，“催眠音乐”单一、暗示语言匮乏，如果这方面丰富多彩，那么就更能激发学生的兴趣，也就会更大限度的来开发学生的潜能，有利于健全人的形成。 五、 实验的学生有的进入高等学府，有的进入工作岗位，有的继续复读。但利用积极暗示所激发的潜能将会影响他们一段时间甚至一生。我们的工作要想取更大的成功，首先要得到学校领导的重视和关怀，并且提供齐全的设备和丰富多彩的资料，这是实验成功的前提条件。其次，要学生和家长认同这种做法，最关键是学生自己认同这种做法，并一直坚持。最后还需要我们有关教师的指导和监督，特别是班主任老师在这个过程中起到关键性的作用。我们的实验虽然有很多不足和欠缺的地方，但我已最乐观的态度预言了积极心理暗示的光明前景。 参考文献: [1]石国兴，积极心理学简介[J]。中国心理卫生杂志，2006，20(2) [2]马彩霞，立足积极心理学，积极转化后进生[J]。心理健康教育，2007，08B [3]王兵，发挥教师教育智慧，培养学生健全人格[J]，和田师范专科学校学报(汉文综合版)，2007，27，6 [4]吴增强 马珍珍，积极心理学及其教育启示[J]，上海教育科研 心理探索2008.6 [5]黄海滠 庞彬，浅谈非智力因素在教学中的作用[J]，东亚纵横AROUND SOUTHEAST ASIA 2006.10 [6]吴爱月，培养非智力潜能 形成健全人格[J]，广西民族学院学报(哲学社会科学版) 心理学研究2002.11 作者简介: 庄战友，从2006年3月份至今一直从事班主任工作。《开发学生的非智力潜能，促进学生健全人格的形成》获得国家级课题研究成果二等奖;庄战友《爱心与鼓舞――指导孩子前进的明灯》国家级课题三等奖。曾获得校级优秀班主任称号。 3