对学校半军事化管理现状的思考

对学校半军事化管理现状的思考 上海市大众工业学校 陆浩勤 一、前言 我校处于蓬勃发展阶段。从2003年起，嘉定区职业学校和嘉定区工业技术学校相继并入我校，学校学生数和班级数迅速增加。我校每年有1500-1800名应届新生进入学校，在校学生(除去实习学生)一般都维持在4000人左右，班级数(不包含联办的)最高时达到90个，住校学生在1200人左右。 教育规模的扩容给教育管理带来了新的课题。校领导在征求广大教职员工意见的基础上经过校务会反复研究、修改和讨论，决定自2004年实施半军事化德育管理，经过五年多常抓不懈的实践，我校的半军事化管理已化、规范化和科学化。《全员管理实施办法》、《学生劳动周》和《半军事化管理制度》三个文件从2004年起实施。 学校半军事化管理的行动指南是:思想教育作先导、行为规范是重点，制度落实作保证，提高素质是目标。 倡导以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生;坚持思想教育与严格管理相结合，理论教育与生活教育相结合;坚持以人为本，以德育人，通过建立严格的管理、高效的运行机制，切实提高学生素质，是塑中职生新形象的有效途径 通过半军事化管理和劳动周活动，培养学生的主动参与意识，在劳动和管理实践中提高综合能力。通过半军事化管理由全员管理模式逐渐过渡到学生自主管理模式，培养学生自我教育，自我管理的能力。 二、半军事化管理的具体项目与基本做法 在实施半军事化管理的做法上，我们借鉴军队严格的管理模式，坚持以德立校，从严管理，重细化 促养成，对学生实行全程无缝隙管理，从硬件与软件两个方面着手，双管齐下，通过“严格训练、规范管理、常抓不懈、不断创新”提高学校半军事化管理的整体水平。 第一、硬件管理制度化 1 (一)宿舍内务管理制度化 根据“半军事化管理”要求，制定了《宿舍》，学生须严格遵守宿舍规章制度和作息时间，按内务要求完成各项任务。内务整理结束后，由层长逐室检查，检查重点是寝具的叠放和安置，不到位的要立即改正;督查队经培训后按《宿舍内务卫生评分标准》逐项检查评分，汇总后上交学生处，纳入班主任考核。中午学生不得进入宿舍，有需要的凭班主任签署的《准入单》进入。 (二)校门进出管理制度化 课间和中午时间学生一律不得私自出校，全部在校用餐。住宿学生出校门一律凭由学生处统一制作的，经班主任签名的《出门证》离校。学生离校情况由门卫室登记入册，每月统计一次，上报学生处。 校园内设有督察队员负责检查学生校纪校规及校园环境等情况，督察队员上午在校门口值勤，负责检查进校学生的服装、胸卡、仪容仪表、迟到等情况。每天有一位老师负责指导、监督和处理突发事件。 (三)广播操、大型集会管理制度化 校内集会活动必须按学生处指定地点由班主任集中整队并带领跑步入场。操场地面上划分好各班级的活动区域。学生广播操动作要整齐划一，口号声铿锵有力。在集会过程中对各班级要进行纪律督查。督查内容为A、准时;B、齐整;C、安静;D、人数;E、质量。(做操质量包括动作到位、听口令)。学校每学期组织一次队列操和进入退场的全校性的比赛。 (四)中午用餐管理制度化 学生以班级为单位，按指定的批次，在指定的餐桌上用餐。用餐时要求学生注意节约粮食，保持餐厅安静。用餐结束后，自觉把圆凳归位和把餐盘放入指定的箱子内。学生用餐由上午末节课的任课老师负责整队前往，并要求学生保持队形进入餐厅。用餐时督察队对各班的就餐纪律进行考核，纳入对班主任的考核。 第二、软件管理科学化 (一)检查与考核措施到位 以上几项考核都纳入对班级和班主任的考核指标，每天汇总。根据分值的不同用“红、黄、蓝”三色旗在当日的告示栏和网上公示。集会、学生中午用餐，班主任与相关任课老师不到位则作为教育事故处理，由学生处将信息反馈至教务处，在每月的教师课时津贴中得到反映。 2 (二)培训和管理学生督查 为了培养学生的自主管理能力，培训和管理学生督察队伍是一个重要环节。 由专任指导老师负责，对学生督察队员和每一批参加劳动周的学生每周进行上岗培训，让劳动值日学生了解工作任务，让督察队学生把握各项评价标准。督察队员工作结束后要作小结，由有关老师对他们作出评价，反馈给班主任并把材料存入学生档案室，在毕业推荐工作时作为依据之一。 五年多来，半军事化管理的内涵也得到不断充实，由原来的学校单一管理发展到现在的军、警，校联合管理。 三、半军事化管理的主要成效 经过五年多来的实践，半军事化管理给学校面貌带来可喜的变化，在社会上产生了较大的反响。 1.学生的精神面貌有了较大的改变。 学生初步形成一定的集体主义观念、正确的劳动态度、自律能力有较大提高。达到了学校预先设定的教育管理目标。 2.半军事化管理作为一种磨练，一种熏陶、学生对自己有了一种自我规范和自我约束的意识，保证了教学和教育秩序的正常开展。 3.五年多来，半军事化管理的内涵得到不断充实，由原来的学校单一管理发展到现在的军、警，校联合管理。 4.学生由被动管理转变为自主管理，一大批学生干部工作能力得到提高，为自身发展打下了厚实的基础。 5.“以人为本，以德治校，学会做人，学会作事”的半军事化管理的理念及其具体做法，从而极大地促进了校风、学风建设，为学生创造了在德育教育上良性发展的循环轨道。 6.常年坚持的半军事化管理所取得的成绩在社会上和同类学校中产生了较大的影响。 (1)社会对学校的信任感加强。家长对子女进入大众工业学校感到放心。现在，在我校就读的外省市学生来自十五六个省份。对家长的各类回访中满意率达到了百分之九十五以上。 (2)各级领导对我校的半军事化管理取得的成绩予以了肯定。他们向本市和外省市的兄弟学校热情介绍和推荐我校的管理模式。2008年-2009年来我校检 3 查、参观、切磋的政府、人大、政协和外省市各级教委、学校有二十五批，八百多人次。 (3)用人单位对我校学生满意。中职学生三年学习，其中一年实习，其余二年在校学习专业和文化知识。二年的半军事化管理下的学习生活锻炼了他们的性格，他们较之一般的学生要来得更吃苦耐劳一些，在他们的身上两气骄娇要少一点。当他们踏上实习和工作岗位以后获得用人单位的肯定要多一些。这几年来，我校每一年的毕业生就业率都在百分之九十八以上。 一位同学在日记中说:植根半军事化管理，圆我绿色军旅梦;植根半军事化管理，铸就坚毅性情;植根半军事化管理，孕育参天栋梁;植根半军事化管理，展中职生精神风采。 四、半军事化管理实施过程中存在的问题及不足 1、 对半军事化管理的认识水平存在差异。 (1)部分教职工的认识存在误区。有一部分教师认为，半军事化管理是学生处的事，是德育干部和班主任的事，我们只有上好课就行了，没时间，没精力，也没能力参与半军事化管理。在调查中发现，有许多教辅人员参与半军事化管理的意识不强。 (2)部分家长的认识存在误区。有的家长认为学生到学校是学习知识和技能，搞不搞半军事化管理无所谓，有的家长认为学校不必搞得象军校，宽松一点好。 (3)个别班主任的认识不到位。班主任老师在对学生参与半军事化管理的重视程度的差异性比较大，有的班主任认为，每天升旗和降旗要到位，学生住宿要到位，学生劳动周活动要到位，中午用餐要到位，一天到晚累个不停，这样长此以往，不要累死，我只要应付了事，何必那么认真。 2、 半军事化管理与校园文化、企业文化建设相分离。 有的老师认为，我们既然搞半军事化管理，那就是要向部分官兵学习，高标准，严要求，而校园文化生活与学生的业余生活不必太重视。还有企业文化是企业的事，学生到了岗位就会知道的，现在学生了解不了解都无所谓。 3、 半军事化管理与学习技能相分离。 有的老师认为，半军事化管理是有效的，值得提倡和推广。但学生的主要任务是学习技能，当学生在实训车间实习与学校半军事化管理发生冲突时，技能考 4 证先要紧，半军事化管理的活动先停一下，考完证后再说。 五、 深化半军事化管理的建议及对策: 1、 进一步完善管理机制，深化全员管理的内涵。继续修订半军事化管理的制度和实施条例，明确人人都是德育工作者的真正含义，统一全校师生思想，不断提升半军事化管理的水平。 2、 发挥社会各方力量形成管理合力。充分依托公安、部队、社区等社会资源为我所用，发挥他们在学校半军事化管理中的作用。 3、 把校园文化建设融合在半军事化管理之中，让学生在接受严格、军事化管理的同时，拓展兴趣和爱好，培养健全的人格和全面的素质，为将来走上工作岗位打下扎实基础。 4、 走出去，请进来，多交流，开拓视野，通过学习实践，不断地完善管理，提升水平。 5、 把学生的自主管理融入半军事化管理之中。通过半军事化管理平台的锤炼，培养一大批工作能力强的学生干部，在学校管理中发挥中坚力量，也为未来企业培养高素质的企业管理者。 五年多来，依靠半军事化管理我校取得了一定的成绩，尝到了甜头。成绩的灿烂，上级的肯定、社会的承认和家长的满意仅仅是代表了过去。坚持半军事化管理的模式，并在实践中不断总结经验，不断深化完善过程，坚持不懈的走下去，一定会取得更理想的成绩。 2009年11月7日 5