《杨氏之子》平阳昆阳二小李上岳

《杨氏之子》平阳昆阳二小李上岳 《杨氏之子》 平阳昆阳二小 李上岳 课前: 古文中“说”怎么说,——曰 “我”在文言文中读什么, “吾等”是,——我们 那么你们该怎样讲呢,——汝等。 , 揭示课题。理解“杨氏”、“杨氏之子” 谁能用这种方式来介绍自己,(张氏之子„„) , 课文讲的是一件什么事情呢,学生自由朗读课文。 能把文言文读正确的举手。指名朗读三个生字。齐读生字并理解“慧、禽”的意思。(惠— —慧 是通假字)(平时“家禽”指什么,这里的“禽”指,) 指名朗读课文。 师朗读课文，要求:仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样, 交流:停顿不一样。 你听出老师哪里停顿了, 跟老师读一遍。 自由朗读一遍。 齐读。 , 孔的后面为什么要停顿，家的后面为什么要停顿„„这些问题我们多想解决。请同学们 再读课文，结合注释想想课文讲的意思。 问题解决了吗, 学生交流:“孔指以示儿曰”、“未闻孔雀是夫子家禽”、“孔君平诣其父”„„(教师从文章 朗读时为什么这样停顿，来检查、引导学生对课文的理解。) 再读课文。 , 交流，课文讲了一件什么事, , 读孔君平的话，你读懂了吗, “此”,“君家”,“果”,句子的意思,(引导一生来理解句子) 他的话是什么意思, 他是在(逗孩子)。 你能想象一下孔君平当时的动作、神态来说说这句话吗, 齐读孔君平的话。 , 杨氏之子听懂了吗,读—— 找出一一对应的词: 你觉得杨氏之子这样对答怎样,(巧妙) 妙在,(没有硬生生的答;说话婉转。) 师生两种对答:孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 好在哪里, , 孔君平无言以对，难怪课文开头说—— 指名朗读课文第一句。齐读第一句话。 杨氏子聪明还现在哪, 有礼貌; 九岁; 应声答曰/:可以换那些词,(不假思索、脱口而出、思维敏捷)——你们能否应声答老师的话,(师说孔君平话，生答杨氏之子的话。) 再齐读文章第一句话。 , 能把课文读得有滋有味，有声有色吗,学生自由读。指名读。齐读。 , 背诵课文。 , 现在是我李上岳来拜访杨家，文章该怎样改, 姓“柳”的来拜访，怎样改,姓“梅”的来拜访，怎样改, 你给他来评价一下。学生评“善哉～善哉～” 师评价学生“汝等甚聪慧～” 点评:《杨氏之子》教学颇有古代私塾的味道。此文教学分四个板块，第一版块释题导入，尽快进入文本，满足阅读期待。让学生介绍自己，进入文言文学习，激发了兴趣。第二板块，基本的方式是读，一读，再读，反复读的基础上说说讲了什么事。巧妙的是个别语句的意思理解与朗读停顿结合起来。第三版块感悟对话中小孩的“聪慧”，也是从文本语言出发，熟读成诵，迁移改文很有价值。 全文教学体现了小学阶段文言文教学的基本特点，把握整体意思，通过多种方式，激发朗读兴趣，激发学习文言文兴趣。附: 《杨氏之子》教学设计 温州市平阳县昆阳二小 简说 对于学生来说～这篇课文是个里程碑——标志着从这里开始～他们开始与文言文亲密接触。 本文选自刘义庆的《世说新语》～语言浅显易懂～是学习文言文一块很好的敲门砖。文章通过孔君平和杨氏之子的一次对话～为我们展示的是一个聪慧过人的小孩。尽管如此～对于初次接触文言文的学生来说～本课的学习过程还是充满了困难:读通有困难～读懂有困难～感悟言外之意～体会杨氏之子对答之巧有困难～能让初次接触的学生望文言文而不却步～从此喜欢古文则更难。 教学目标 1、通过学生自读课文～读准字音～并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字, 2、通过对比学生与教师读的不同处～展示矛盾～探究原因～读通课文～理解意思, 3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟～感受杨氏之子的聪慧过人, 4、在迁移运用中感悟古文之韵之味～初步培养喜爱古文的感情。 教学板块 板块一:释题导入～迁移运用 板块二:初读古文～读准字音 1、自由朗读～读准字音 2、学习生字～理解意思 3、指名朗读～掌握学情 板块三:探究停顿～读通课文 1、细听范读～边听边画～展示矛盾 2、借助注释～探究停顿～读通课文 预设点一:孔君平诣其父 引导学生明白“孔君平”是人名 预设点二:孔指以示儿曰 引导学生理解“孔”就是指“孔君平” 预设点三:未闻孔雀是夫子家禽 理解“家禽”的意思～并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿 3、再读课文～理解意思～讲述大意 板块四:深层对话～体悟“言外之意”～品味精妙之处 预设点一:孔指以示儿曰:“此是君家果。” 、师生对话～理解“字面之意” 1 此是君家果——杨梅是你们杨家的水果 2、品读对话～体味“言外之意” 此是君家果——你和杨梅同姓～乃一家人。 预设点二:儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。” 1、感悟对答之巧～一叹“聪惠” 引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章～能以其人知道还治其人之身。 2、品读“未闻”之妙～二叹“聪惠” 读出“未闻”隐含的礼貌与委婉～感悟言外之意。 3、感悟反应之快～三叹“聪惠” 理解“应声答曰”～体会杨氏子反应敏捷。 板块五:美读古文～迁移改文～熟读成诵 1、美读全文～读出韵味 2、迁移改文～熟读成诵 《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁～甚聪惠。孔君平诣其父～父不在～乃呼儿出。为设果～果有杨梅。孔 指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”