学生课堂睡觉遭打的启示

学生课堂睡觉遭打的启示 学校开会宣读教育局一个通报，内容是，市区某校一位九年级政治课老师，因学生不愿听课 趴在桌上睡觉，用教鞭猛击了一下学生的头部，结果导致学生精神失常。家长闹到学校讨说 法，校领导经过调查得知，证明老师确实打了学生。后经协商，学校赔偿学生医疗费两千多 元，对老师作出了停课一周的处分。 无独有偶。据天府早报报道，成都市金牛区英才学校九年级四班同学小龚，上政治课时 由于听不进去，便在下面偷偷玩起了扑克，结果被讲课的钟老师打断手臂。记者采访了双方 当事人，经确认事情属实。事发后，班主任带小龚去医院检查，发现小龚手臂骨裂、肘关节 错位。 如今有些学生不愿听课，这是事实，但老师也该问问自己，为什么学生不愿听自己的课？ 按说，九年级的政治课应该是比较好上的。要是老师在讲课时讲得生动一点，知识面广泛一 点，举例贴近生活一点，学生也不至于不愿听老师的课。再说，虽说是政治课，但老师上课 的情绪、说话的语调、脸部的表情以及态度过于严肃，都会造成学生听课的疲倦，甚至厌倦。 在这种情况下，学生不想听课也是有情可原。 据笔者对一些学校老师上课的调查和走访，发现的问题确实不少。比如有些老师，自己 对一堂课的内容还没有吃透，就照本宣科在学生面前故作老师状，当学生对一些问题没有弄 懂向老师提问时，竟然云里雾里答不上来。若遇到学生哄笑，老师为了面子，竟摆出师者威 严，要么则骂，要么则羞辱。再比如，有些老师上课不讲课堂艺术，不管学生纪律，不懂得 师生课堂互动的道理，没有提问，也没有设问，如同迂夫子教一般，整堂课死气沉沉，缺 乏活跃性，一心只是为了把当堂课内容讲完了事。如此上课，又怎能激起学生的听课兴趣和 热情？ 现在的学生不像我辈当年，从头至尾循规蹈矩，正襟危坐，连偏一下头都不敢，只能认 认真真听老师讲课。如今的他们比我辈开放得多，活跃得多，同时也懂得多，有时连老师不 知道的，他们都知道。所以，作为老师，要给学生一碗水，自己得装满一桶水，否则，难免 会在课堂出尽洋相。 老师的职责是教书育人，“教书”不是灌输，而是把有用的知识鲜活而有趣地渗入到学生心 里头去，就像涓涓细流润无声一般；“育人”则是通过书本知识，在解惑的同时，告诉学生 做人的道理。只“教”不“育”，学生成不了“才”，容易成为书呆子；只“育”不“教”， 又掌握不了新知识，难免成为新一代“文盲”。 在这种前提下，老师的每一堂课都甚为重要，稍有偏差，不仅会导致老师的烦心，而且 会造成学生厌学的心理。故此，无论课堂纪律怎样，老师的心和职业道德感都不可丢弃。 如果出现老师在课堂上殴打或谩骂学生，那只能证明老师无能，水平差，怪不得学生。 已故“国宝”教师霍懋征有一句至理明言：没有教育不好的学生。可偏偏就有那么一些 老师，自己教学能力不强，却喜欢把责任推到学生头上，说这个学生不行，那个学生也不行。 如此一来，老师还没有走上课堂之前，心里就开始烦起来了，若遇到不听话的学生，正好可 以借机发泄。其实，这是一个老师课堂上课之大忌。看起来老师显得十分有威严，可失去的 恰恰是学生对老师的不信任。 老师的威严不是建立在打骂体罚羞辱学生上，而是建立在自己的真才实学、严于管教和 教学艺术上。教学艺术包含了老师上课时的脸部表情，说话水平，语调抑扬，课堂互动，现 场趣味等。试想，一堂课才四十五分钟，要是老师能把这些教学艺术运用到课堂之上，学生 还会趴在桌上睡觉或玩其他东西吗？ 笔者向来对老师体罚学生、打骂学生持嗤之以鼻的态度，课上不好而归罪于学生只能证 明老师无能，而对于那些经常在教学中善于用课堂艺术并倾注其爱去教学的老师，则表示由 衷地敬佩。 有这样一则故事，说的是一位社会学教授。25年前，他曾叫班上一群大学生到一个贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来作一个评估。最后这群大学 生得出结论：这些贫民窟的男孩不会有出头之日。25年后，其中一个大学生成了教授，并 无意中从办公室的档案中发现了这份调查，并好奇地要他的学生继续作跟踪调查。调查 结果是：这群男孩都已长大成人，除了20人搬迁或过世，其余180人中有176名都有很好 的工作，而且还有一部分人成就非凡。这个教授很惊讶，亲自去调查那些被评估的人，问他 们今日能成功的最大原因是什么？他们异口同声地说：“因为遇到了一位好老师。”教授马上 找到这位年迈的老师，问她用什么办法使贫民窟的男孩个个成才？老师语言简单地笑着说： “其实也没什么，我爱这些孩子，我是尽全力给他们尽可能多的文化知识和做人的道理。” 这就是爱的力量。爱可以改变人一生的命运，使人从宿命的诅咒中脱离出来。爱可以融 化冷漠和绝望，可以为身边的人带来幸福和希望，而且爱还可以创造人间奇迹。如果我们的 老师在教学过程中，也能像故事中那位年迈的老师一样，多一点爱心，少一点惩罚；多一点 宽容，少一点埋怨；多一点理解，少一点指责；多一点表扬，少一点批评，那么，我们在上 每一堂课时，学生还会与你过不去吗？ 教育还有一个功能就是教人心灵美，老师心灵不美，也就很难教出心灵美的学生。作为 未成年人，接受的应该是正确的教育、美的教育和人的教育。康德说：“人只有靠教育才能 成人。人完全是教育的结果。”故此，老师首先应该把学生当人来看待。用捷克著名教育家 夸美纽斯的话来说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。” 教育是阳光底下最伟大的职业，对于“人”的教育，是一项长期而又艰苦的系统， 所以才有“十年树木，百年树人”的概论之说。面对不听话的学生，当老师言语不慎、脾气 粗暴、胡乱骂人或打人时，学生的心里就埋藏了学会骂人或打人的本能。因为在未成年学生 的眼里，老师的一言一行、一举一动，都起着潜移默化的作用，更何况老师是在为祖国培养 人才。作为师者，该怎样好好教育我们的学生，真正做到既教书又育人，值得大家认真思考。 （文?东方木