第4节：《光的折射》教案

课 题 第四章：光现象 §4.4光的折射 执教者： 钟晓玲 课时 1 教学目标 C：基础型目标：能够识别光的折射现象；通过“光的折射规律”的探究实验，学会信息的记录方法，知道合作探究的重要性，体验成功的喜悦。 B：提高型目标：在C层目标的基础上，能够通过观察光的折射说出光折射的规律，光在发生折射时，光路的可逆性；能够通过实验验证猜想；能在实验过程中培养实事求是的科学态度。 A:发展型目标: 在B层目标的基础上，能够分析猜想的正确性，敢于提出不同的观点，能够设计实验；分析实验方案优缺点，能够提出改进意见，对实验过程中遇到的问题，能够提出解决办法；体验折射引起的错觉。 教学重点 教学难点 重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 难点：能够解释生活中光的折射现象。 教具准备 水槽、铅笔、小喷壶、水、激光笔、投影仪、多媒体课件等。 教学反思   板书设计 §4.5光的折射 1、 光的折射 2、 光路图 3、光的折射规律：三线共面 法线居中 变化一致 空气角大 光路可逆 4、生活中的折射现象 教学过程 教师活动内容、方法 学生活动内容、方法 设计意图 分层复习 一、分层复习 C层：光沿直线传播的条件； o N A B B层：如图所示，是光在物体表面发生反射情况，图中 是入射光线， 是反射光线， 是法线， 是入射角， 是反射角。 C层学生回答。 B层学生回答。 了解学生知识掌握情况，为本课学习做好知识储备 教学过程 教师活动内容、方法 学生活动内容、方法 设计意图 引 课 新课讲解 合作探究 A层：如果你在一块平面镜中看到了一位同学的眼睛，那么这位同学也一定会通过这面镜子看到了你的眼睛，这说明了什么？ 二、引入新课： 1、播放一段《池水变浅》的视频 2、分层学习目标： 三、新课教学 （一）、认识光的折射现象 出示实验器材，按要求 1、探究光在同种均匀介质中传播路径 合作探究一：光在空气或者水中传播，观察传播方向是否改变？ 合作探究二：光从空气斜射入水中，观察传播方向是否改变？ 3、 生画光路图： 思考：C、通过小实验认识光的折射现象； B、通过观察学生画出折射光路图； A、动手探究光折射时规律。 （二）、探究光折射规律 提出问题：回顾光的反射规律及研究的方法，根据刚才的实验，大家猜测一下，光的折射可能遵守哪些 A层学生回答。 观看视频 明确相应的层次要求生朗读学习目标 让学生做两个实验 一边观察老师操作，一边动手做实验、观察，并提问学生所观察到的现象。 C层学生回答。 B层学生画。 引导学生提出问题 思考 放松心情，引起兴趣，激发探究欲望导入新课 根据自己确立的学习目标，有针对性的学习 通过小实验直观感受光的折射现象 领略光的折射的美妙。激发兴趣 畅所欲言 小组合作探究问题，用已有旧知识导出新知 启发引导学生设计实验培养                 教学过程 教师活动内容、方法 学生活动内容、方法 设计意图 合 作 探 究 规律？ 猜想： 设计实验：光从空气斜射入水中传播路径 （1） 折射光线的位置。 （2） 比较折射角和入射角的大小。 （3） 增大和减小入射角，折射角的变化。 （4） 入射光线垂直于界面入射时。学生交流实验方案，选择实验器材（激光光源、水、装有少量牛奶或肥皂水的水槽）等。 进行实验 学生根据设想，利用实验桌上的实验器材，动手操作进行实验，对于猜想进行验证，做好实验记录。分析论证，得出结论： 指导学生进行实验，并提醒学生不要将激光照到人眼睛里！ 实验成果展示：实验后由学生进行交流、讨论，谈谈各自的实验 使学生学会科学的猜想 能设计实验 在教师的引导下对实验现象进行观察，并由A层学生总结 A、B、C层学生共同参与讨论完善实验方案 A、B、C层学生分工合作，对猜想进行实验验证，并能实事求是的记录数据、现象和遇到的问题并能够提出解决方法 学生根据实验 学习自主意识。 培养学生由无意识观察到有意识研究的物理学习方法 同时又能培养学生发现问题及分析问题的能力锻炼学生的思维，培养学生合作交流意识 培养学生动手能力和实事求是的科学态度， 培养学生分析和解决问题的能力 教学过程 教师活动内容、方法 学生活动内容、方法 设计意图 合 作 探 究 求异探新 分层巩固 小 结 作业 体会和结果，并由学生总结出光的折射规律。 四、眼睛受骗---折射引起的错觉 1、池水变浅 2、渔民叉鱼 五、求异探新 海市蜃楼的形成？ 六、分层巩固： 七、小结 前面设定的学习目标达成了吗？通过本节课的学习获得了那些收获？ 八、作业：动手动脑学物理P84 1、2、3 数据分析，得出结论回顾学习过程、对过程中遇到的问题、收获等方面进行反思，反思学习过程中、知识、方法等方面的收获和体会 联系实际并能运用所学解析实际问题。 培养学生描述物理现象的能力 引导学生注意观察生活，知道物理来源于生活培养学生由无意识观察到有意识研究的物理学习方法领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感 培养学生应用知识训练学生逻辑思维