猫是老虎的先生

猫是老虎的先生 40、猫是老虎的先生 执教:华新 迟雅筠 【教学目标】 ?在阅读中认识5个生字;辨析“侥”的形近字;理解“爬搔声、侥幸”等词; ?在理解课文内容的基础上，能够有声有色地把猫的故事讲给大家听。 ?通过对猫和老虎之间故事的了解，知道在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正的人。 ?巩固边默读边思考的阅读习惯。 【教学重点】 在读懂课文内容的基础上，将故事有声有色地讲给大家听。 【教学难点】 对寓意的理解。 【教学过程】 一、了解作者，揭示课 ?(出示鲁迅图片)请学生简单地介绍一下鲁迅。 ?生交流。 ?出示:忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事—— ? 指名读句。 ? 教学生字“趾、搔” ? 指导朗读。 ?引读第一小节，感受人物心情。 ?揭题，板，理解“先生”。 :本单元学习名家名篇～本环节直接以认识鲁迅为切入点～抓住鲁迅语言半文半白的特点～创设情境～指导学生读好文中的长句。 二、检查预习，整体感知 ?文章中哪一小节介绍了猫和老虎之间的故事, ?自读课文，读准字音，用自己的话简单地说说这个故事。 1 ?指名交流。 说明:学生在自主阅读中～了解了故事大意～同时通过简单地介绍故事～训练学生概括能力及口头表达能力。 三、重点研读，感悟体验 ?快速读第二节，想象一下，老虎拜猫为师时，会怎么做。 学生交流，教师从语言、神态、动作方面加以引导。 ?引读:猫先生答应了老虎的请求，就教给了它哪些本领,——扑的、捉的方法、吃的方法。 ?老虎学完了这些本领后，又是怎么想的,怎么做的,默读第二节用直线划出老虎的想法，用曲线划出它是怎么做的。 ?指名交流。师生配合读。 ?语言训练: 指名交流，借助“最强的角色”展开想象。 说明:该语言训练立足于文本～着重训练了学生的人称转化的能力～加强了学生对文本语言的内化。想象说话～培养了学生的想象力～在重组课内外语言的过程中进一步了解老虎的本性。 ?你觉得这是一只怎样的老虎，说说你的理由。 ?指导读句: 本领都学到了，谁也比不过我了，只有做老师的猫还比我强，要是杀掉猫，我便是最强的角色了。 齐读。 ?引读:猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。 ?猫真是早有防备，你们能知道猫当时是怎样想的吗, ?你觉得这是一只怎样的猫, ?指名读、齐读。 ?讲故事:学完了这个寓言故事，我想同学们一定也很想讲给大家听一听。下面请你们展开想象，把这个故事有声有色地讲给大家听。 说明:通过想象说话～让学生体会到猫的聪明。以故事会的形式调动学生兴 2 趣～让学生发挥想象讲故事～训练了学生的理解、想象、表达能力。 四、了解寓意，总结全文。 ?引读第三节。 ?生自读第三节，质疑。 ?联系上下文理解“侥幸”。 ?揭示寓意:从猫的身上，你学到了什么, 说明:培养学生的质疑能力～通过对老虎和猫的了解～理解寓意。 板书: 40、猫是老虎的先生 教 猫 老虎 杀 聪明 忘恩负义 3