4 水里有什么

4 水里有什么 临邑县中当堂达标教学课时教案 学校 宿安中心小学 四 学科 科学 2012年9 月 授课人 费丽艳 班级 二 备课时间 2日 4、水变咸了 课题 授课时间 年 月 日 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验，探究水教能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 学( 2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善学 习人们的生活。 ) 目 标 知道水有溶解物质的特性;能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中重 的作用。难 教 点 准备高锰酸钾、白开水和食盐 方 法 与 学 手 段 4水变咸了 食盐——>不见了 白糖、味精——，也不见了 板 书 高锰酸钾——,溶解 设 计 石灰、粉笔末、石子、黏土——,不溶解 1、什么是溶解, 2、请你找一找，我们生活中哪些地方用到了溶解,写出5处。 达 标 检 测 教学过程 教师活动 学生活动我的个性化修改 一、观察材料，科学猜想 (出示白开水和食盐)同学们，今天老师带来了一 杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同,(学 学生讨论后生回答:食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色回答:盐会透明的液体)。假如把食盐放入白开水中，会有什么不见了，水现象发生,(板书:水变咸了) 会变咸了， 二、初步验证，产生问题 水位上升 等。 1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做 一做，验证我们的说法,并板书:食盐——>不见了。 各小组学生 2、对于这样的现象，我们能提出什么问题(学生自亲自做实 由回答，如“食盐是怎样到水里的,”、“还有哪些物体验，调制并 放到水中，也像食盐一样看不见了,”、“食盐不见了品尝盐水， 与什么有关系,”、“怎样看到一种物体到水里的过发现猜想正 程,”等问题)。 确，教师予 以表扬 3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的， 好不好, 4、通过小组讨论，你们有什么发现,(学生回答出 白糖、味精到水中也不见了，教师板书:白糖、味精小组讨论 也不见了。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的 变化)。 三、实验验证，得出结论 1、(出示高锰酸钾)今天老师也带来了一种叫做高 锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同,(学生答 出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒)。 2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象, (学生汇报观察结果为:高锰酸钾变成了一些微小的 颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部 没有沉下的高锰酸钾。) 3、看到这里，你们有什么想法,(学生自由回答， 如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、 洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。) 4、小结:像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中 后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现 象，我们把它叫做溶解。(教师板书:高锰酸钾—— ,溶解)让我们再看一下这个溶解过程(课件出示高 锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程)。 四、联系生活，自主探究 1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的 现象，研究到这里，你们有什么想法,(教师引导学 生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解 到水中,是不是所有物体都能溶解到水中,小苏 打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解,”) 2、问题提出来了，那你们想怎样研究, 3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些学生回答，物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我可以亲自做们的发现下来。(各小组学生自主探究，教师指实验。 导学生细致观察，并做好记录。) 五、汇报交流，深度探究 1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现， 让我们来交流一下。(学生可以回答出:小苏打、洗 衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土 等材料不溶解于水。再如:“发现有的材料溶于水，有 的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、 “石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到 水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇 报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书:石灰、粉笔末、石子、黏土——,不溶解) 2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下,(学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样,”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出:食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，由于时间问题，教师可放到下节课让学生去学习，因为下节课我们将学到《怎样加快溶解》。) 六、课堂评价，问题结课 同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获,(学生交流)课下请同学们了解一下溶解在生活中应用。 教学反思