教学基本信息 二 成角透视 6.教学活动设计（含师生对话设计） （一） 导入 （放多媒体图片） 提问

教学基本信息 二 成角透视 6.教学活动设计（含师生对话设计） （一） 导入 （放多媒体图片） 提问 教学基本信息 题目 空间的魅力 学科 美术 年级 七年级 教材内容 江西美术出版社第13册 个人信息 姓名 单位 设计者 郭军文 江西省吉安县凤凰中学 1. 教材分析 1.教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同的学习方式，注意教学活动的可操作性。 2.与第三学段(5—6年级)透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视知识的深度和完整性，意在使学生在中学阶段学习美术的相应的造型基础。 2. 学情分析 作为刚刚步入新学习环境的新生，虽然他们经过一学期的学习和学校生活，当时他们对新的学习环境还不是很适应。由于是初一学生，因此他们学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、知识少，因此学生的视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。 3. 教学目标(含重、难点) 1. 初步掌握平行透视和成交透视原理。 2. 掌握运用透视知识表现空间关系的方法。 3. 熟悉理解生活中和绘画中作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美 术的兴趣。 4. 教学过程 1.多媒体图片导入。展示一组透视明显的图片。 2.通过学生自己学习，从别一组图片中归纳平行透视和成交透视的原理。 3.学生对知识有了感性的认识后，阐述，让学生上升到掌握理性知识。 4.通过练习巩固知识。 5.小结。 5(板书设计 第2课 空间的魅力 透视现象的概念 一、平行透视 二、成角透视 6(教学活动设计(含师生对话设计) (一)、导入 (放多媒体图片) 提问:渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木-------越往远处感觉怎么样, 生答:近的宽、远的窄;近的大、远的小????? 教师物体近大远小的透视现象，导入新课。并板书课题(空间的魅力)。 (二)、新授 引导学生阅读课文和画面，让学生分析课本左上角四个图形的不同状态，并联系生活中不同物体(如:书本、写字台、房间等等)。通过师生问答，对照课文阐述，归纳平行透视和成交透视的原理，结合教材图例，阐明知识点。 (三)、阐述知识点 透视现象的概念(板书) 物体在空间中近大远小的视觉变化，即透视现象。(展示图片) 1、平行透视 (板书) 方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对垂直于画面，故平行透视又称直角透视。(教师示范图例) 2、成角透视 (板书) 方形平面的两对边线，同画面所两个夹角相加为90?角，两角互为余角，故成角透视又称余角透视。 (教师示范图例) (四)、课堂练习 试画出一本书或数本书的平行透视和成角透视。(教师出示范画，并巡回辅导。) 书本摆放参考 五)、小结 1、 针对学生作业，指出优缺点，总结本课内容，阐述重要知识点。 2、 指导学生整理本人学具，注意班内卫生。 七、课后反思 我们在课改的理念下，学生在教学过程中学习态度、参与意识和热情很高，课下绘画校园，使 学生热爱校园，热爱祖国，热爱大自然。 7.教学反思 在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的理性认识，我收集了大量图片作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。 本课本着知识性实用性相结合、提高学生的观察能力和理解能力，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。图片的分析，和举例各种生活现象，强化学生对基本知识的理解。 此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。