衣带渐宽终不悔

衣带渐宽终不悔 I?文人鞠 躅匾回皿四;;;;:” 衣带渐宽终不悔 覃亚潜 我是一个生活在湘西北的土家 汉子.”文革”时期度过了我最宝贵 的学生时代,随着时光的流逝,白发 已悄然爬上了两鬓.记得曾有人问 大师:什么是真正的人生?大师答 道:人生没有所有权,只有使用权. 我暗自思忖,我的一生成不了大器, 但使用权还掌握在自己手中.既然 当上了教师,如果不在人生旅途上 留下一丝淡淡的痕迹,就会懊悔不 已,如同小草虽然没有大树挺拔,但 萌动的春意也能给大地增添些许生 机.于是,我逼迫自己走上了”研 究——写作——教书”的道路.由于 我经常看书,收集资料,写作,同事 们戏称我”教授”“专家”.我总是付 之一笑,要问我在写作上的秘诀,我 只能说:我不过是利用了全部星期 天和别人娱乐的时间而已. ,《湖南教育》登出 记得2003年 了”我的教育遗憾”征文启事.回顾 自己20多年的教学历程,许多遗憾 像电影一幕幕浮现在脑际.于是,我 以现代育人观反思当年的过失,灵 感顿生,一篇《自愿挨宰的”鸡”》挥 笔而就,没想到,不久就被刊用.第 一 次见到自己的文章变成铅字,我 兴奋不已.打这以后,我一发不可收 拾,一边学新课改理念,一边审视自 己的教学行为,越来越觉得自己在 认识上的肤浅,在理论上的苍白,感 受多多,于是又写下了《小眼镜哟, 你在哪里》.后来,我又针对教育的 一 些现象写下了《每条鱼都在乎》 《劳丫老师的”绝活”》等,都被刊发. 学生们见我的文章赫然印在精 美的刊物上,把我奉若神明,写作兴 趣陡增.我以新课改理念为依据,重 点培养他们的兴趣与自信,鼓励他们 从日常生活中搜集素材,我班学生自 采自编的两期黑板报,均被《小学生 导刊》采用,此后在《小学生导刊》的 “环保征文”中,我的学生又有多篇习 作被选用,4名学生获优秀奖,我也因 此而获得该刊颁发的”征文组织奖”. 此外,我指导的学生习作有5O多篇陆 续刊登于县级晚报,晚报编辑还专门 就我如何指导学生习作配发了”编者 按”.由于学生们纷纷求我辅导写作, 有时我连吃饭也在指导他们,当学生 家长要对我”表示”时,都被我婉拒. 于漪老师说:”奉献是教师的天职.” 24 圈o0年月号 如果给自己的事业染上铜臭,将有昧 良心.我想,只要学生进步了,就是对 我最好的表示. 为了在如火如荼的教改大潮中 有所作为,我又选定了写作.威廉? w?韦斯特说:”写作过程能帮你把零 乱的思想条理化,使你的想法经过提 炼而清晰起来……”工作中,”考试” 与”分数”难免让人浮躁,惟利是图. “应试教育”扭曲着神圣的课堂,急功 近利左右着语文教学,教研课不见了 切实,扎实,朴实,一味模仿作秀.我 明知自己入微言轻,还是在忧心忡忡 中写下了《种麦子与种花草》《老鹰涅 椠》等多篇文章发表在《湖南教育》和 《科教新报》上. 我认为:一个教师,只会教书,充 其量只是个”教书匠”,既会教书,又 能研究,把自己的好经验,好教法,写 成文章推广,产生社会效益,才是优 秀教师.为了把自己如何辅导学生习 作的一些作法介绍给同行,我把”多 角度观察生活,发现生活的丰富多 彩,捕捉事物的特征,力求有创意地 表达”作为写作教研的主攻方向,多 篇”习作教学”先后在《小学教学 研究》《小学教学参考》等刊物上问 世. 《庄子》的《秋水》说了一个寓言: 河伯一开始以为自己很大,欣然自 喜,看到茫茫大海后,才知道自己渺 小.当我游进”教研一写作——教 书”的”大海”中,也和河伯一样,发现 自己是多么渺小.我深深地知道:每 个人一生下来都会有一段谁也无法 躲避的从生到死的路.我们不要抱怨 这条路太短,要知道,虚度这段路,只 是活着,长路也会变短;走好这段路, 就会活出滋味,短路也会变长.在有 生之年,做好该做的,我就会充实,摒 弃该弃的,我就会坦然.拥有了充实 和坦然,我就能于平淡中品味生活的 芬芳,固守自己的信念,在岁月的年 轮中,工作并快乐着,快乐并收获着. (作者单位:石门壶瓶山中心小学) 责任编辑,刘秋泉