灿烂的中华文化3

第五课  中华文化与民族精神 第一框  灿烂的中华文化 一、内容及分析 本框要学的内容“中华文化、博大精深。传统美德、薪火相传”八年级已经学过多元文化地球村，世界各国文化，在此基础上本框主要帮助学生了解源远流长、博大精深的中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造 的。理解它关键就是要体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。理解中华文化的基本特点，知道中华文化对我国发展和世界文化发展的影响和作用。 二、目标与分析： 1、 目标定位： （1） 懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了中华文化。 （2） 理解中华文化的基本特点。 （3） 知道中华文化对我国发展和世界文化发展的影响和作用。 2、 目标分析： 让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识中华文化是各民族人民在长期的历史过程中共同创造的。重点在于了解博大精深的传统文化，难点在于代代传承的传统美德。 三、问题诊断分析： 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式，价值观念盲目 认同，在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延，引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽、落后思想观念 的影响。 四、教学支持条件 五、教学过程 问题一：我们的 黄梅戏文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？ 设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。 例题1、变式练习：今年4月，胡锦涛主席访问肯尼亚时，内罗毕孔子学院的学生用流利的汉语与胡主席进行了交流：“我们非常喜欢学习汉语，非常热爱中国文化。”这句话真实地反映了时下汉语在外国人心目中的位置。目前，全球学习汉语的外国人已超过3000万。正在走向世界的汉语向世人展示着中华文化博大精深的非凡魅力。 （1）、你如何看待全球正在兴起的“汉语热”？ （2）、结合上述材料，谈谈青少年应该怎样正确对待中华传统文化？ 问题二：如何理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中？ 设计意图：给学生一个问 题，让他们自己去解决，然学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生存基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯。 （1）、灿烂的文化是谁创造的？ （2）、几千年来，中华文明历经沧桑，饱受磨难 ，却绵延不绝一个重要的原因是什么？ 活动一：品析文化的特点：（阅读教材65页） “中华文化知多少”小组赛。学生分成三个小组参赛，让学生例举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的第一特点（博大精深），结合渔洋村五千多年的文明史，引导学生品出中华文化的第二个特点（源远流长）。 活动二：品析文化的影响 设计意图： 让学生结合自己的座右铭，体会他们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影 响。 说说我的做右铭，谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。 问题三：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？ 引 导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的发展进步和世界文化产生了深远的影响。 变式练习：下面这些话对我们为人做事有什么影响？ “吃一堑，长一智”  “车到山前必有路”  “塞翁失马，焉知非福”“人无远虑，必有近忧” 问题四：你所了解的中华民族的传统美德有哪些？(代代传承的传统美德， ) 设计意图：中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生了解传统美德的基本内容，在此基础上引导拓展：从董永卖身葬父到田世国捐肾救母，让学生理解传统美德的品质。生生不息、历久弥新。 变式练习： 1、 分析教材第66 页三幅历史故事， 指导学生观看图画。讨论：这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？ 2、 我国植物病毒学家彭加木，立志为祖国的植物病毒研究事业作出贡献。为了实现他的理想与追求，它与病魔苦斗了20多年，多次带病坚持去新疆从事植物病毒方面的科学研究，最后在新疆大戈壁以身殉职。 彭加木的事迹体现了中华民族 的哪些传统美德？ 问题五：怎样以实际行动弘扬传统美德？ 设计意图：给学生一片空间，让他们自己往前走，道德教育是生活经验的感悟、体验，给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。 六、教学总结 总结本课内容，提出要求：传承民族文 化，我们能够做些什么？